第2课时 科学探究和化学符号

《离子反应》第二课时教案一、核心素养要求 1宏观辨识与微观探析根据实验现象辨识电解质，能运用化学符号表示电解质中的离子，认识离子反应的本质，能结合实例书写离子方程式，理解物质的组成及其变化。

2科学探究与创新意识通过实验探究，辨识物质的形态及变化的宏观现象，学会从物质的微观层面理解其变化的本质；能从物质的微观粒子角度对实验现象做出解释。

3证据推理与模型认知通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平上将宏观和微观相结合，依据证据建立离子反应的认知模型，根据离子反应的本质和发生条件，解决实际问题。

二、教学重点、难点从微观层面认识离子反应，并用符号表示反应过程。

三、教学过程教师活动 学生活动 设计意图 [练习]完成H 2SO 4、Ba(OH)2、Na 2SO 4的电离方程式 [预测] 向Ba （OH ）2溶液中分别滴加硫酸溶液和硫酸钠溶液会出现什么宏观现象？溶液的导电率有怎样的变化？试画出滴定过程电导率变化图像。

[视频]实验验证学生的预测。

[辨析]宏观现象都产生了沉淀，但从微观粒子角度有很大差别。

溶液中都有哪些离子？ 过程中哪些离子大量减少？ 实际参与反应的离子是什么？ 用符号表达过程： 2H ++SO 42- + Ba 2+ +2OH - ↘ ↙ ↙ BaSO 4 ↓ + 2H 2O 2H ++SO 42- + Ba 2+ +2OH - == BaSO 4 ↓ +2H 2O 2Na + + SO 42- + Ba 2+ +2OH - ↘ ↙ BaSO 4 ↓ SO 42- + Ba 2+ == BaSO 4 ↓ 离子间发生反应，重组生成难溶1口述电离方程式 2预测离子的变化，实验图像变化趋势。

3听讲离子反应的过程，梳理离子方程式的书写。

1检测物质的电离，从定性及定量角度深入认识溶液中微粒之间的相互作用。

2. 建立离子反应的核心概念。

3不拘泥传统的“写拆删查”四步立足实验展示的宏观现象，引导学生从电离深入离子层面分析，实现“宏观、微观、符号”的思维转换。

初中认识化学符号教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够认识常见的化学元素符号及其含义，并能够正确
书写和使用化学符号。

教学重点：认识化学元素符号，理解化学符号的含义，学会书写和使用化学符号。

教学难点：正确区分不同元素的符号，学会使用符号表示化学元素。

教学准备：幻灯片、白板、化学元素周期表、课堂练习题目。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简单介绍化学符号的概念，让学生了解符号的作用和重要性。

二、学习化学元素符号（15分钟）
1. 展示幻灯片或化学元素周期表，让学生认识几个常见的元素符号，如H（氢）、O （氧）、C（碳）等。

2. 通过讲解和示范，让学生理解化学符号的构成和含义。

三、练习及讲解（20分钟）
1. 让学生自行练习书写化学符号，然后相互核对。

2. 针对常见错题进行讲解，并纠正学生的错误。

四、小结及拓展（10分钟）
1. 老师总结本节课的重点内容，强调正确书写和使用化学符号的重要性。

2. 提出拓展问题，让学生思考如何用化学符号表示其他元素或化合物。

五、课堂检测（5分钟）
出几道简单的练习题目，检测学生对化学符号的掌握情况。

六、作业布置
布置作业：让学生回家复习课堂内容，并尝试用化学符号表示不同的元素或化合物。

教学反思：通过本节课的学习，学生对化学符号有了初步的认识，但仍需不断练习和巩固。

在接下来的教学中，可以通过更多的实际案例或实验来帮助学生深入理解化学符号的应用。

第二课时元素符号元素周期表【知识回顾】1、不同种元素的本质区别是2、铁是由组成，是由构成。

【学习目标】1、了解元素符号所表示的意义2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号3、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息【学习重点】元素符号的书写及表示意义【学习难点】认识元素周期表【学习过程】1、元素符号的确定：国际上统一采用来表示元素。

若几种元素相同时，就附加一个来区别。

2、元素符号的写法：由一个字母表示的要，如：、等。

由两个字母表示的，第一个字母要，第二个字母要，并写在右下角，即一大二小，如、等。

3、元素符号的意义：宏观：表示元素。

微观：表示该种元素的原子。

由原子直接构成的物质，还表示。

例如：Fe. 、、。

4、元素符号前面加数字时，只能表示多个原子。

如：2N表示5、熟记常见元素的名称、符号。

（P62表3-4）6、元素周期表是：根据元素的和，按科学有序地排列起来所得的表。

7、元素周期表的结构：横行（周期）：每一横行代表一个周期，共有个横行，即个周期。

纵行（族）：共有个纵行，每一个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以共有个族。

每一格：一种元素占据一格，每一格包括的内容是：、、、。

8、原子序数（元素周期表中元素的编号）= =9、元素周期律：（开始）稀有气体元素（结束）（1）同一周期中，从左到右（2）同一族中，从上到下：探究一、元素符号课本P611、图3-19.说明了什么？2、如何确定元素符号？3、如何书写元素符号？一、元素符号的确定：二、元素符号的书写：原子序数（核电荷数、质子数）最外层电子数相对原子质量电子层数。

（电子层数=周期数）原子序数（核电荷数、质子数）相对原子质量电子层数最外层电子数。

（最外层电子数=主族数）由一个字母表示的：要大写。

如：O、H、C、S、K 由两个字母表示的：要一大二小。

如：Ca、Hg、Cl4、分析图3-20，说出元素符号表示什么意义？三、元素符号表示的意义：铝元素符号书写正确的是（ ）A. ALB. alC. aLD. Al探究二、元素周期表课本P62-63，分析元素周期表1、什么叫做元素周期表？2、元素周期表的结构是怎样的？3、什么叫做原子序数？4、元素周期表提供哪些信息？5、分析元素周期表，说出元素之间存在着怎样的规律性联系？1、元素周期表的概念：2、元素周期表的结构：横行（周期）：共有 个横行，即 个周期。

第2课时离子反应课程标准核心素养1.通过实验事实认识离子反应。

2．认识并掌握离子反应发生的条件。

3．掌握离子方程式的书写方法，学会判断离子方程式的正误。

4．初步掌握离子共存的判断方法。

1.变化观念：认识化学变化的本质是有新物质生成。

2．证据推理：通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征。

3．科学探究：能发现和提出有探究价值的问题。

离子反应1．探究电解质在水溶液中反应的实质实验装置实验现象随着H2SO4溶液的滴入：(1)电导率：先□1________后□2________；(2)溶液：出现□3________，溶液颜色□4____________________解释稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应的实质是溶液中的□5____________结合生成难电离的水、□6____________________结合生成硫酸钡沉淀，导致溶液中离子浓度的□7________(1)概念：在溶液中□8________的化学反应。

(2)实质：溶液中某种离子的浓度发生了改变。

(3)发生的条件(1)难溶的物质指20 ℃溶解度小于0.01 g的物质。

(2)难电离的物质即弱电解质(弱酸、弱碱、水)。

(3)挥发性的物质指气体，如CO2、SO2、NH3等。

自我校对：□1变小□2变大□3白色沉淀□4由红色变浅至无色□5H＋与OH－□6Ba2＋与SO2－4□7降低□8有离子参加□9难电离1．下列物质混合后，不会发生离子反应的是( )A．氢氧化钠溶液和氯化铁溶液B．碳酸钠溶液和稀硫酸C．硫酸钠溶液和氯化镁溶液D．硫酸铜溶液和氢氧化钡溶液解析：选C。

离子反应发生的条件是有难溶物质、难电离物质(弱酸、弱碱、水)或挥发性物质生成。

A项生成氢氧化铁沉淀，B项生成二氧化碳气体，C项不反应，D项生成氢氧化铜和硫酸钡沉淀。

2．下列有关反应中不属于离子反应的是( )A．碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应B．氢氧化铜与稀硫酸的反应C．锌与氯化铜溶液的反应D．二氧化碳与生石灰的反应解析：选D。

课时2 科学探究与化学符号【知识点1】科学探究1.下列对于科学探究的认识错误的是( )A.化学实验是进行化学科学探究的重要途径B.实验方案的设计是实验探究的重要环节C.科学探究是独立完成的过程，不需要合作D.科学探究始于问题2.在实验过程中多次重复实验是为了( )A.得到较多的数据B.避免偶然现象，使结果更真实C.实验失败后重新做实验D.得出不同的结论3.某化学兴趣小组的同学想通过做实验探究蜡烛火焰哪部分温度最高。

有同学提出“我们可以在蜡烛火焰中平放一根火柴，1s后取下”。

就“在蜡烛火焰中平放一根火柴，1s后取下”这一过程而言，属于科学探究中的( )A.假设B.实验C.观察D.得出结论4.实验过程中要记录的内容较多，如反应前物质的颜色、状态，反应过程中发生的现象，反应后生成物的颜色、状态等。

下列物质的颜色、状态描述不正确．．．的是( )A.氧化镁:白色粉末B.“铜绿”:绿色粉末C.稀盐酸:白色液体D.镁条:银白色固体【知识点2】探究镁的性质5.做“镁条在空气中燃烧”的实验中，一定不需要用到的仪器是( )A.酒精灯B.石棉网C.试管夹D.坩埚钳6.下列物质在空气中燃烧，发出耀眼的白光，并在军事上用于制作照明弹的是( )A.镁粉B.木炭C.红磷D.铁丝7.判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据是( )A.发出耀眼的白光B.镁条变少了C.燃烧后生成了白色粉末状固体氧化镁D.放出大量的热8.小军向镁条中加入白醋，未见产生气泡。

面对“异常现象”，他不应该．．．采取的做法是( )A.向老师请教B.查找相关资料，探究原因C.反复实验，并观察是否有相同现象D.认为自己做错了，继续做其他实验【知识点3】化学符号9.10.用元素符号填空:氢元素碳元素氧元素磷元素镁元素氮元素【精选作业】1.下列叙述的是镁条的化学性质的是( )A.银白色固体B.易弯曲易折断C.能与白醋反应D.能导电2.法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。

人教版九年级化学上册各单元重点知识填空（细致到每一课）考前必会 常见物质的转化关系一、三角转化型 图形一：1．碳三角①2C ＋O 2=====点燃2CO C ＋CO 2=====高温2CO ②C ＋O 2=====点燃CO 2 C ＋2CuO=====高温2Cu ＋CO 2↑ ③2CO ＋O 2=====点燃2CO 2 CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2 ④C ＋CO 2=====高温2CO 2．氧三角①2H 2O 2=====MnO 22H 2O ＋O 2↑ ②2H 2O 2=====MnO 22H 2O ＋O 2↑ ③2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑ ④2H 2＋O 2=====点燃2H 2OCH 4＋2O 2=====CO 2＋2H 2O C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O 图形二：1．①Ca(OH)2＋CO 2===CaCO 3↓＋H 2O②2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑ ③C ＋O 2=====点燃CO 2 2CO ＋O 2=====点燃2CO 2 CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O 2．钙三角①CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑ ②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2③Ca(OH)2＋CO 2===CaCO 3↓＋H 2O 图形三：①CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ ②Ca(OH)2＋CO 2===CaCO 3↓＋H 2O ③CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ 二、一字型①2H 2＋O 2=====2H 2O CuO ＋H 2=====△Cu ＋H 2O ②2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑ ③2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑ ④2H 2＋O 2=====点燃2H 2O CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O 三、发散型1.①C ＋2CuO=====高温2Cu ＋CO 2↑ ②CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2 ③CuO ＋H 2=====△Cu ＋H 2O2.①C ＋CO 2=====高温2CO②Ca(OH)2＋CO 2===CaCO 3↓＋H 2O ③CO 2＋H 2O===H 2CO 3四、网络转化型 1．氧气知识网络①2KMnO 4=====△K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑ ②2H 2O 2=====MnO 22H 2O ＋O 2↑ ③2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑ ④3Fe ＋2O 2=====点燃Fe 3O 4 ⑤2Mg ＋O 2=====点燃2MgO ⑥C ＋O 2=====点燃CO 2 2C ＋O 2=====点燃2CO ⑦S ＋O 2=====点燃SO 2 ⑧4P ＋5O 2=====点燃2P 2O 5 ⑨2H 2＋O 2=====点燃2H 2O ⑩2CO ＋O 2=====点燃2CO 2 ⑪CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O ⑫C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O 2．二氧化碳知识网络①C ＋2CuO=====高温2Cu ＋CO 2↑ ②CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2 ③2C ＋O 2=====点燃2CO C ＋CO 2=====高温2CO ④C ＋O 2=====点燃CO 2 C ＋2CuO=====高温2Cu ＋CO 2↑⑤2CO ＋O 2=====点燃2CO 2 CO ＋CuO=====△Cu ＋ CO 2 ⑥C ＋CO 2=====高温2CO ⑦CaCO 3=====高温CaO ＋ CO 2↑ CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ ⑧Ca(OH)2＋CO 2===CaCO 3↓＋H 2O ⑨CO 2＋H 2O===H 2CO 3 ⑩H 2CO 3===H 2O ＋CO 2↑绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、什么是化学1．概念：化学是研究物质的________、结构、________、转化及应用的一门基础学科，其特征是从______层次认识物质，通过____________创造物质。

课题3 元素第2课时元素符号元素周期表【学习目标】1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。

2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

【自主学习】阅读教材P59—P60，完成下列各题：1.元素是具有__________________________________________________的总称。

2.在地壳中含量相对较多的元素由高到低依次是___________________________。

3.空气中含量最多的元素是___________,其次是________________而生物体内（包括人体）排在前三位的元1素是______、_______、和_______ 。

4.元素符号由1—2个字母组成。

它们的大小写方式是_____________ 。

5.元素符号都能表示两个意义。

以元素符号Fe 为例⑴（宏观）表示 ________ ⑵（微观）表示 __________。

某些符号还能表示第三个意义（金属元素或稀有气体或固态非金属），表示该元素的单质。

如Fe 还能表示⑶ ______________ 。

6.元素周期表最初由俄国化学家门捷列夫创立,是化学史上最重大的事件之一。

在元素周期表中，横排叫做________ ，竖列叫做_________ 。

原子序数=_________________ = _________________ =_________________元素的分类：__________________、__________________、__________________【共同建构】活动一：问题探究：什么是元素？不同的元素通过什么来区别？1.观察、比较下表中两种碳原子和三种氢原子在结构上有何共同点?几种原子的构成22.你能试着说说什么叫元素吗?（同桌交流）3.阅读课本，进一步理解元素的概念。

第1章开启化学之门第1节化学给我们带来什么一、化学帮助我们正确认识物质1. 化学帮助我们生活得更文明、更健康(1)经常使用铁锅对人体起到补铁的作用。

(2)香烟中含有一氧化碳(CO)、尼古丁和烟焦油等对人体有害的物质。

2. 化学帮助我们认识物质性质加热碳酸氢铵：(1)实验现象：固体粉末逐渐减少，生成有刺激性气味的气体。

(2)实验结论：碳酸氢铵受热易分解；碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳。

(3)碳酸氢铵的保存：密封放置于阴凉处。

【易错提示】误认为天然物质不是化学物质。

二、化学指导人类合理利用资源1. 合理利用氮气资源氮气的性质氮气的用途空气中的氮气很稳定，在常温下很难与其他物质发生反应用作粮食、瓜果的保护气用作灯泡的填充气在一定条件下，氮气和氢气反应可制得氨气用于制取氮肥在一个大气压下，温度低于－196 ℃就会形成液氮，液氮汽化吸收热量液氮可用于医疗手术2. 铁锈蚀的探究实验(水中滴有红墨水)(1)现象：铁丝生锈，导管内红色液柱上升。

(2)解释：铁丝生锈消耗锥形瓶中的氧气，使瓶中压强减小，食盐水能加快铁的锈蚀。

三、化学促进科学技术的发展1. 化学促进了材料的更新换代，在材料制造和使用的过程中，化学做出了不可磨灭的贡献。

2. 化学科学促进保健和医疗事业的发展，在合成药物、消灭传染病、治疗疾病和延长寿命等方面发挥着巨大的作用。

第2节化学研究些什么第1课时化学研究物质的性质与变化一、物质的变化1. 活动与探究：蜡烛及其燃烧实验步骤实验现象取一段蜡烛，观察外观特征白色、固体，多呈圆柱状点燃蜡烛，按如图方式将木条放在火焰中，2秒后取出石蜡慢慢熔化，火焰分三层，外层最明亮，内层最暗(火焰温度由高至低是：外焰＞内焰＞焰心)烧杯内壁有水雾在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯，观察烧杯内壁的变化迅速将烧杯翻转，倒入少量澄澄清石灰水变浑浊清石灰水，振荡玻璃管口有白烟产生取一小段粗玻璃管，按如图方式置于火焰中2. 蜡烛燃烧过程中的变化物理变化：像石蜡遇热熔化，冷却后又凝固，只发生了状态或形状的改变，变化过程中没有新物质生成的这种变化，是物理变化。