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北京大学本科教学工作审核评估工作方案北京大学本科教学工作审核评估工作方案2016-05-09丨浏览次数：26根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高﹝2013﹞10号）精神，我校预计于2016年11月6日-9日进行审核评估。
为做好审核评估工作，促进学校教育教学改革和发展，进一步提高人才培养质量，特制订我校本科教学工作审核评估工作方案。
一、本科教学工作审核评估的意义、指导思想和原则审核评估的意义：人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。
教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
自2007年教育部对我校进行本科教学工作水平评估以来，学校不断加强本科教学工作的中心地位，加大教学经费投入，切实改善教学条件，建立健全教学质量保障体系，不断提高人才培养质量。
2016年教育部将对我校进行本科教学工作审核评估，是对学校教育教学改革所取得的成功经验和成绩的全面总结和展示，与北大正在开展的本科教育综合改革理念具有高度一致性。
我们必须结合学校本科教育综合改革，加强本科教学管理和质量建设，保障本科教学工作审核评估的顺利进行，推进学校建设世界最好的本科教育。
指导思想：以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；结合本科教育综合改革，以学生发展为中心，强调通识教育和专业教育相结合；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
评估原则：本科教学工作审核评估以《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》为依据，坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。
主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
本科教育教学审核评估自评报告支撑案例 5篇案例以下是一个可能的本科教育教学审核评估自评报告支撑案例的范例，请根据您自己的情况进行修改。
支撑案例一：课程设计与行业需求对接
我们与相关行业协会和企业保持密切联系，定期进行交流和调研，确保课程内容与行业需求对接。
例如，我们的市场营销课程，根据最新的市场趋势和行业需求，引入了社交媒体营销和大数据营销等内容，使学生能够掌握最新的营销技能。
支撑案例二：实践教学与能力培养
我们重视实践教学，通过多种方式培养学生的实践能力。
例如，我们与多家企业合作，建立了多个实践教学基地，为学生提供实习机会。
同时，我们还开设了多个实验课程，引导学生进行实践操作和探索，提高他们的实践能力和创新能力。
支撑案例三：教学管理与质量保障
我们建立了完善的教学管理与质量保障体系，确保教学质量。
我们定期进行教学评估和反馈，对教学质量不高的教师进行提醒和培训。
同时，我们还鼓励学生参与教学评价和反馈，及时了解学生的需求和建议，不断改进教学方法和手段。
支撑案例四：教师队伍建设与学生支持服务
我们重视教师队伍建设和学生支持服务。
我们定期组织教师进行教学交流和学术研讨，提高教师的教学水平和学术能力。
同时，我们还为学生提供多种支持服务，如心理咨询、职业规划指导等，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
支撑案例五：国际化办学与交流合作
我们积极开展国际化办学和交流合作，为学生提供更广阔的发展空间。
我们与多个国外高校建立了合作关系，开展了多个国际交流项目，为学生提供出国学习和交流的机会。
同时，我们还引进了国外先进的课程和教学资源，提高了我们的教学水平和国际化程度。
实施审核评估构建本科毕设(论文)质量保障体系作者：文/李振泉李庆丰吴培群周大森来源：《北京教育·高教版》2014年第03期关键词：审核评估质量保障毕设（论文）教育部新一轮高校本科教学质量评估将以“审核评估”为主，这种审核评估强调高校的自主性和多样性，强调学校“用自己的尺子来衡量自己”，强化内部质量保障体系建设，高校根据自身情况设定目标，再按照所定目标对学校教学质量、学生学习效果以及学校办学目标下的预期成果进行评估，并将评估报告公开，接受社会各界监督。
北京工业大学经过多年的建设与发展，形成了“四维一体”教学质量保障体系及长效机制。
“四维”即教师教学能力发展、课程与教学发展、学生学习发展和教学质量监控四个维度；“一体”指由“四维”所构成的一个完整的教学质量保障体系，特别是对本科毕业设计（论文）[以下简称“毕设（论文）”]实施审核评估，构建了学校毕设（论文）质量保障体系。
构建并完善了校内质量保障体系及标准1.设立组织机构，完善规章制度学校设立了校、院两级毕设（论文）领导小组：校级领导小组由主管领导、校教学指导委员会、教务处领导、各学院教学副院长组成；院级领导小组由院长、教学副院长、学科部主任等组成；毕设（论文）日常工作则由实践教学办公室与质量办公室协同开展。
为适应新情况，学校2005年全面修订了《北京工业大学毕业设计（论文）管理文件》，进一步完善对毕设（论文）管理的要求，其中包括：管理层次与职责、综合要求、对课题的要求、对指导教师的工作要求、对学生的学习要求、对组织答辩和成绩评定的要求、质量控制与检查等，为提高毕设（论文）质量提供了制度保障。
2.明确毕设（论文）定位及指导教师职责2006年，学校修订了《北京工业大学教师本科教学工作规范》，明确指出：“毕设（论文）是学习、实践、研究和创新相结合的综合性实践教学环节。
教师应当根据培养目标要求，指导学生进行有关的理论研究、社会调查、科学实验、工程设计等，使学生初步掌握进行自然或社会科学研究的方法。
本科教育教学审核评估实施方案一、引言本科教育是培养高素质人才的关键阶段，其教学质量直接影响到人才培养的效果和社会发展的质量。
为了确保本科教育的质量和有效性，教育部门需要进行教学审核评估。
本文将详细介绍本科教育教学审核评估的实施方案。
二、评估目的本科教育教学审核评估的目的是全面了解本科教育的教学质量和水平，发现问题并提出改进措施，以提高教育质量和培养学生的能力。
评估的重点包括教学内容、教学方法、教学资源、师资队伍等方面。
三、评估内容1.教学内容评估：对本科教育的课程设置、教材选用、教学大纲等进行评估，确保教学内容与时俱进、符合学科发展的需要。
2.教学方法评估：评估教师的教学方法是否灵活多样、能够激发学生的学习兴趣和主动性，评估教学过程中是否注重培养学生的创新能力和实践能力。
3.教学资源评估：评估学校的教学资源是否充足、先进，包括实验设备、图书馆、实习基地等，以保证学生能够获得全面的教育。
4.师资队伍评估：评估教师的教学水平、业务素养和教学态度，以确保优秀的师资队伍能够为学生提供高质量的教育。
四、评估方法1.问卷调查：通过向学生、教师和企业等相关方面发放问卷，了解他们对本科教育教学的评价和建议，以便更好地发现问题和改进。
2.座谈会：组织学生代表、教师代表和企业代表等参与座谈会，直接听取他们对本科教育教学的意见和建议。
3.教学观摩：对教师进行教学观摩，评估他们的教学水平和教学效果。
4.教学档案审核：对学校的教学档案进行审核，了解教学过程和教学成果，以便评估教学质量。
五、评估结果和改进措施评估结果将综合各方面的意见和建议得出，对于评估结果存在的问题，需要制定相应的改进措施和时间表，确保问题得到及时解决。
同时，还需要建立长效的评估机制，定期对本科教育进行评估，以保证教学质量的持续改进。
六、结论本科教育教学审核评估是提高教育质量的有效途径，通过评估可以发现问题并提出改进措施，以提高本科教育的教学质量和培养学生的能力。
本科审核评估自评报告撰写与支撑材料的工作方案撰写本科审核评估自评报告与准备支撑材料是一项复杂且需要精心策划的工作。
以下是一份工作方案，以协助您完成此项任务：1. 确定报告结构与内容：- 阅读审核评估机构的要求与指南，明确报告的结构与内容要求。
- 分析学校的需求与特点，确定需要重点关注的方面，例如教学质量、学生支持服务、课程设置等。
2. 形成工作小组：- 邀请相关教职员工以及行政人员组成工作小组，以确保获取全面的信息和意见。
- 安排固定的会议时间表，以确保小组成员之间的密切联系与沟通。
3. 收集数据与信息：- 收集与学校各方面发展相关的数据与信息，如教师教育背景、学生录取与毕业率、研究成果等。
- 组织并分析收集到的数据，找出学校的优势和改进的方向。
4. 撰写自评报告：- 根据报告结构与内容要求，将收集到的数据与信息整理成相应的章节，并详细描述学校的现状、取得的成就和未来的发展方向。
- 强调学校在关键指标上的改进或取得的长足进步。
- 表达学校对于自身不足的认识，以及改进的具体计划和措施。
5. 准备支撑材料：- 根据审核评估机构的要求，准备支撑材料，如教学计划、课程大纲、教学评估报告、学生评估报告等。
- 确保所提供的支撑材料具有完整性和准确性，并与自评报告相互印证和补充。
6. 审核与修改：- 将自评报告和支撑材料分发给相关人员，包括校领导、教职员工和学生代表，征求他们的反馈和建议。
- 根据反馈，进行报告的修改和完善。
7. 最终版本与提交：- 根据最终的修改，生成最终版本的报告和支撑材料。
- 在规定的时间内提交给审核评估机构，并确保提交的文件数量和格式符合要求。
8. 后续跟进：- 跟踪审核评估机构的审核进展，确保了解任何进一步的信息需求。
- 根据审核结果，及时进行改进和调整，以提高学校的整体发展。
以上是一份关于本科审核评估自评报告撰写与支撑材料准备的工作方案。
根据您学校的具体情况和要求，可能需要对计划进行一些调整。
本科教育教学审核评估自评报告支撑案例 5篇案例案例一：制定完善的课程设置和教学计划在本科教育教学审核评估自评报告中，制定完善的课程设置和教学计划是重要的一项内容。
下面将通过五个支撑案例来说明该项内容的具体实施。
1. 案例一：构建专业培养目标和课程体系。
学校针对不同专业设立了明确的培养目标，并根据教学大纲的要求，设计了科学合理的课程体系。
通过该课程体系，能够让学生系统学习相关知识和技能，培养专业素养，提高综合能力。
2. 案例二：设置合适的课程模块和课程内容。
学校通过对各专业的需求分析和学科发展趋势的研究，合理设置了课程模块，并在每个模块中设计了相应的课程内容。
这样能够保证学生在学习过程中能够获得全面、系统的知识体系，提高学习效果。
3. 案例三：优化教学计划和学时安排。
学校根据课程的学习目标和教学资源的分配情况，优化了教学计划和学时安排。
通过科学合理的时间分配，能够保证课程的有序进行，并充分利用教学资源，提高教学效果。
4. 案例四：引入创新教学方法和手段。
学校积极探索教学改革的路径，引入了创新的教学方法和手段，如案例教学、小组讨论、实践教学等。
通过这些方法的应用，能够激发学生的积极性和创造力，提高学习效果和实践能力。
5. 案例五：关注教师培训和教学质量评价。
学校注重教师培训，提高教师的教学能力和教育理念。
同时，建立了完善的教学质量评价机制，对教师的教学质量进行监控和评估，以保证教学工作的有效进行。
通过以上五个案例，可见学校在制定完善的课程设置和教学计划方面做出了很多有益的尝试和探索。
这不仅提高了学生的学习效果和能力培养，也增强了教师的教育教学水平和教学质量。
同时，这也对其他学校提供了有益的参考和借鉴，促进了本科教育教学的改革和发展。
本科教学工作审核评估指标解读及支撑性数据本科教学工作的审核评估指标解读及支撑性数据是评估和监控高等教育机构的教学质量和效果的工具。
这些指标解读和支撑性数据提供了对教学工作的全面评估，以便机构能够确定其教学工作的强项和改进空间，并采取相应的措施来提高教学质量。
以下是几个典型的本科教学工作审核评估指标解读及支撑性数据：1.学生满意度：这一指标反映了学生对教学过程、教学内容、教学资源和教师的满意程度。
支撑性数据可以包括学生满意度调查和学生评价的综合分析。
这些数据可以帮助机构了解学生对教学的看法和建议，从而改进教学质量和满足学生需求。
2.毕业生就业率：这一指标反映了毕业生在毕业后就业的能力和机会。
支撑性数据可以包括毕业生的就业调查和毕业生就业率的统计数据。
这些数据可以帮助机构确定教学过程和课程设置是否能够满足就业市场需求，并通过相应的调整来提高毕业生的就业能力和竞争力。
3.教学资源和设施：这一指标反映了教学资源和设施的充实程度和质量。
支撑性数据可以包括教学设备和实验室的配置情况、教学材料和教学支持服务的提供情况等。
这些数据可以帮助机构确定是否需要进一步投资和改进教学资源和设施，以提供更好的教学环境和条件。
4.教学质量评估：这一指标反映了教学质量的水平和变化趋势。
支撑性数据可以包括学生考试成绩、毕业生学习成果和课程评价的数据分析。
这些数据可以帮助机构了解教学质量的优势和不足之处，并采取相应的措施来提高教学质量和提升学生学习成果。
以上仅是一些常见的本科教学工作审核评估指标解读及支撑性数据，每个高等教育机构可能存在不同的指标和数据要求。
机构可以根据自身的情况和需求，选择合适的指标和数据来进行评估分析，并制定相应的改进计划，以提高教学质量和效果。
本科教学审核评估方案1. 引言本文档旨在设计一个本科教学审核评估方案，以确保高质量的教学和持续改进。
这个方案将提供一个系统化的方法来评估教学质量、识别潜在问题并提供改进措施。
通过实施本方案，学校可以不断提升本科教学水平，为学生提供更好的学习体验。
2. 目标本科教学审核评估方案的目标是：•评估教学活动的质量。
•确定可改进的领域并制定相应的改进措施。
•支持教师的专业发展和提升教学能力。
•为学生提供持续改进的学习环境。
3. 评估标准和指标为了评估教学质量，需要制定一套评估标准和指标。
以下是一些常见的评估标准和指标的示例：3.1 教学效果•学生参与度：评估学生在课堂中的积极参与程度。
•学生学习成果：评估学生的学习成果和知识掌握程度。
•学生满意度：评估学生对课程内容和教学方法的满意程度。
3.2 教学方法•教学材料：评估教材的教学设计和使用方法。
•教学技巧：评估教师的授课技巧和教学方法。
•多样化教学：评估课堂中的教学多样性和互动性。
3.3 教师能力和发展•教学反馈：评估教师对学生作业和问题的及时反馈能力。
•专业发展：评估教师不断更新知识和提升教学能力的努力程度。
•学术研究：评估教师在学术领域的研究贡献和成果。
4. 评估流程评估流程应该包括以下步骤：4.1 评估准备阶段•确定评估标准和指标。
•制定评估计划和时间表。
•准备评估所需的工具和资源。
4.2 数据收集阶段•收集课堂观测数据：观察教师授课过程并记录相关数据。
•学生问卷调查：向学生发放问卷，收集他们对教学质量的评价和建议。
•教师自评报告：教师撰写自己对教学质量的评估报告。
4.3 数据分析阶段•统计和分析收集到的数据。
•识别潜在问题和改进机会。
•为改进措施制定优先级。
4.4 反馈和改进阶段•将评估结果反馈给教师和管理层。
•团队讨论和制定改进计划。
•实施改进措施并评估效果。
5. 资源和责任要成功实施本科教学审核评估方案，需要以下资源和责任分配：•评估小组：负责制定评估标准和指标、收集数据、分析结果和制定改进措施。
本科教学审核评估的指标体系及有关文件要求嘿，朋友们，今天咱们来唠唠本科教学审核评估这档子事。
这就像是一场超级大考，不过不是考学生，而是考学校这个“大班级”呢。
你看那审核评估的指标体系啊，就像一张密密麻麻的大网。
每个指标都是网上的一个结，少了哪个都不行。
比如说教学质量这一块，就像蛋糕的核心部分。
要是这部分没做好，就像蛋糕中间是空心的，外表再好看也白搭。
教学质量要是不过关，那就像一辆汽车发动机有毛病，跑起来肯定磕磕绊绊。
还有师资队伍，这就好比是一群超级英雄。
每个老师都得有自己的“超能力”，不管是在知识传授还是在品德引导上。
要是师资队伍弱了，那就像一群小绵羊去守护大城堡，根本没那个底气。
而且啊，这师资队伍还得不断进化，就像数码宝贝似的，得不断升级技能，跟上时代的步伐。
课程设置就像是一场精心编排的音乐会曲目单。
得有激昂的交响曲，那就是专业核心课程；也得有舒缓的小夜曲，像那些拓展课程之类的。
要是曲目单乱了套，就像一场音乐会一会儿摇滚一会儿古典乱切换，学生们肯定听得晕头转向。
教学设施就像是超级战士的装备。
实验室得像钢铁侠的工作室一样酷炫又实用，图书馆得像霍格沃茨的魔法图书馆一样充满知识的魔力。
要是教学设施差，那就像让士兵拿着木棍去打仗，怎么能行呢？再说说文件要求，那可真是厚厚的一沓，感觉像要去西天取经的经书一样多。
不过呢，这些要求就像是导航地图，学校得按照这个地图走，才能到达评估优秀的“西天”。
在这个评估过程中，学校就像一个要参加选美的选手，得把自己最美的一面展示出来。
每个环节都得精心打扮，不能有一点马虎。
可不能像个邋遢鬼就跑出去了。
而且啊，这个评估不是一次性的表演，而是要长期保持的状态。
就像健身一样，不能练出八块腹肌就又开始胡吃海喝了。
学校得持续改进，不断提高自己的“身体素质”。
总之呢，本科教学审核评估虽然事儿挺多，要求挺严，但就像一场成长的历练。
学校通过这个过程不断完善自己，就像凤凰涅槃一样，最终给学生们提供更好的教育环境，让大家都能在这个知识的乐园里茁壮成长，成为一个个厉害的小超人。
北京大学本科教学审核评估支撑系统的设计与实现杨公义，王胜清(北京大学教师教学发展中心，北京100871)摘要:本研究设计和实现了北京大学本科教学审核评估支撑系统，支撑系统包括评估网和评估单机系 统。
文章论述了评估网的系统设计、五类用户及系统用例、功能模块、操作流程、登录用户的操作说明。
评估 单机系统在评估专家的电脑上展示了北京大学八大模块的审核评估支撑材料，文章论述了评估单机系统 的功能模块、系统架构和实现中的关键技术。
关键词：本科教学曰审核评估曰支撑系统曰评估网曰评估单机系统中图分类号:G 40-057 文献标志码:A —尧弓I 言教育部高等教育教学评估中心邀请一流的教育专 家、一流的行业专家、一流的国际专家，用国际视野、国 家标准评价北京大学的人才培养工作，于2016年11月 6-11日入驻北大开展本科教学审核评估工作。
同时，北 京大学也用新理念、新标准、新文化高质量配合做好审 核评估工作。
审核评估是北大一流本科人才培养的强力 抓手和推手,北大审核评估也是全国审核评估的新标杆 和旗帜。
北京大学自主研究和开发了本科教学审核评估 支撑系统，支撑系统包括网络版和单机版，网络版称为 “北京大学本科教学审核评估网”（以下简称评估网，网 址为http ://pinggu .pku .edu .cn )，运行在服务器上，单机版 称为“北京大学审核评估支撑材料单机系统”渊以下简称 评估单机系统），安装在评估专家的电脑上。
二、北京大学本科教学审核评估网系统设计北京大学本科教学审核评估网中发布的信息面向 社会公开，供教育部评估专家和社会各界人士总体了解 北大本科教学情况。
1.评估网的五类用户系统的用户有五类叭超级管理员、校级教务部管 理员、院系级审核员、院系级操作员、前台访客,这五类 用户的权限是递减的。
用户管理用例如图1所示，超级 管理员管理校级教务部管理员，校级教务部管理员管 理院系级审核员和院系级操作员，用户管理的功能包 括新增用户、编辑用户、删除用户、查询用户、分页浏览 用户。
用户管理实现后的效果如图2所示，用户表的字 *文章编号= 1673-8454(2017) 17-0082-05段包括院用户名、时间、创建者用户编号、创建者院系编 号、角色、真实姓名、学期、院系编号、密码遗失提示问 题、提示问题答案、密码、创建者院系名称、联系电话、 电子邮箱、二级院系编号、审核状态（待审核、审核通 过、审核未过)。
校级教务s 管理员系级审核员*请用户分页典i t s 户厕»用户图1用户管理用例图2用户管理操作界面2.系统总体用例系统总体用例如图3所示，前台访客只能访问评估 网中已经审核发布的信息,对于在评估网中未经审核的 信息,只能被登录用户访问'评估网的登录用户可以进 行的共同操作包括登录、个人资料编辑、我的云盘。
登录 用例需要输入用户名、密码、验证码。
个人资料编辑用例 需要输入的元数据为院用户名、真实姓名、密码、再次输*基金项目：本文受教育部在线教育研究中心在线教育研究基金（全通教育）野慕课在线教学组织方法实证研究冶（项目编号: 2016ZD 301)、北大研究2015年度课题“基于大规模在线开放课程的教法创新实证研究冶（项目编号：2015ZD 05)资助。
图4评估网功能模块 图5评估网信息流程图和删除用户，图2中在浏览的同时可以编辑各个字段袁 也可以单击右面的编辑按钮进行纵向视图编辑各个字 段。
用户的级别通过角色值来区分。
有些字段的值是只 读的，例如用户名。
有些字段的值是有A JA X 自动输人 提醒的，例如院系名称'评估网信息管理的后台操作如图6所示，首先在左 侧单击某个栏目，例如单击评估动态，进人管理端的信 息浏览页，在浏览页中可以新增、编辑、删除、审核、预 览、上移下移、分页浏览信息，分页功能包括设置页面大 小、跳转到某页、第一页、下页、上页、末页。
在图6中单 击某条信息右侧的编辑按钮如图9所示以纵向视图编 辑各个字段。
图6是简要显示几个最常用的元数据，图9中显示该模块的全部元数据。
模块之间的元数据大同小异，比如评估动态包括的元数据为:标题、时间、内容、 创建者用户编号、摘要、关键词1、关键词2、审核、审核 意见建议、首页模块、点标题开什么、批准上主页、附图。
图6评估网后台主页入密码、联系电话、电子邮箱。
我的云盘为用户供了一个 存放资源的网上空间，元数据包括:标题、时间、内容、视 频地址、标题URL 、点标题开什么（下拉项为：内容、附 件、标题URL 、视频下载、视频播放）、附件。
校级教务部管理员、院系级审核员、院系级操作员 所能进行的共同用例为信息管理，他们所能管理的模块 不同，不同模块所能进行的操作不同。
信息管理用例的 全部的操作包括:新增、编辑、删除、查询、分页浏览、发 布审核、推荐某条信息进人首页某个模块、批准某条信 息进人首页模块。
院系级审核员比院系级操作员增加的 权限为:发布审核、推荐某条信息进人首页某个模块。
校 级教务部管理员比院系级审核员增加的权限为:管理院 系级审核员和院系级操作员两类下级账户，批准某条信 息进人首页模块、首页的系统配置。
3. 评估网的功能模块和操作流程评估网的功能模块如图4所示。
系统包括首页模 块、系统配置模块和其他模块[3]。
首页模块包括:通知公 告、评估动态、资料下载、方形首页slideshow 。
系统配置 模块包括版权所有、组织机构、政策文件、联系我们。
其 他模块包括报告管理、他山之石。
评估网的操作流程如图5所示。
院系级操作员登录 系统后，可以新增、编辑、修改、删除栏目信息，这时信息 只有登录用户才能查看。
院系级审核员登录系统后，对 信息进行审核同时可以上下移动调整信息，对于审核通 过的信息才能在评估网的相应栏目中显示，但这里还不 能在首页模块中显示。
院系级审核员可以推荐某条信息 进人首页某个模块,校级教务部管理员登录后批准某条 被推荐的信息进人首页某个模块，对于审核通过的信 息，会显示在首页的某个模块中。
4. 评估网的后台操作简介评估网用户管理的后台操作如图2所示，上一级别 的用户可以管理下一级别的用户，单击可以新增、编辑图7评估网前台非首页模块浏览页图8评估网前台首页图9评估网后台编辑页上述元数据中有几个需要说明如下，审核下拉选项 为:待审核、审核通过、审核未过。
当下拉框中选择审核 未通过时，需要在审核意见建议元数据中输入理由。
首 页模块下拉框用于推荐本条信息到首页的某个模块中。
批准上主页下拉框中，可以允许所推荐的信息在首页的 某个模块中显示。
点标题开什么下拉框的内容为：内容、附件、标题URL;各下拉项的含义为：内容表示点击标题时显示的网页中的内容来自上述内容元数据，附件表示点击标题时超级链接到上述所上传的附图，标题URL表示点击标题时超级链接到一个用户输入的 URL。
三、北京大学审核评估支撑材料单机系统的设计北京大学本科教学审核评估支撑材料单机系统是评估网的扩展和补充，安装在评估专家的电脑上。
单机系统中的存放的内容是体积比大的P D F文件，这样的PDF文件如果放在评估网上，浏览时会有下载的延时，这些文件安装在评估专家的电脑上，能为专家提供很好的用户体验。
评估单机系统的功能模块如图10所示，主要包括定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、国际化培养、案头材料八个模块|51。
评估单机系统主页如图11所示。
图10评估单机系统的功能模块图11评估单机系统欢迎页图12评估单机系统主页图13评估单机系统文件目录结构四、北京大学审核评估支撑材料单机系统实现中的 关键技术1.评估单机系统的构架根据图10中评估单机系统功能模块的划分，创建 如图13所示的文件目录结构，在“审核评估支撑材料定 稿”文件夹中以八大模块的名称创建8个一级目录、1个 名为site的一级目录、1个名为“审核评估支撑材料. htm”的引导页，在八大模块的一级目录中创建相应的子 模块目录，子模块中所有的文件类型为pdf类型。
在site 中创建欢迎页、主页、二级页、多个三级页。
因为我们不能让专家在site中多个网页中找哪个进入欢迎页site\index_p.html如图11所示，欢迎页中关 键代码<a href^’dwmb—p.htmr1〉进入网站</a>，单击后进 入图12所示的评估单机系统主页。
由图13评估单机系统文件目录结构通过一个名为 “目录册生成器.exe”的工具生成一个目录页，把目录页进 行必要的批量替换，转成评估单机系统site文件夹中的 多个网页文件。
该目录册生成器参考网址为http://www. /down/15371.html，该工具软件能将多层目录下 的文件自动生成一个带超链接的html类型目录册。
2.评估单机系统主页及iframe内容页实现中的关键技术site\dwmb_p.html是图12所示的评估单机系统主页，dwmb_p.html系统主页的中创建了左和右两个iframe，并提供了八大模块的一级导航。
左侧的 name= "iframe_left"的 iframe用于存放二级 导航折叠型树状菜单，即八个大模块之一的某个二级或 二级子模块名称。
关键代码为：<div id=”left”><iframe name= "iframe_left"id= "iframe_left"src= "dwymb_left. html"height="340" width="248"></iframe> </div>。
右侧的 name= "iframe_right"的iframe用于存放某个 子模块中的内容列表页，关键代码为:<div id="right">< iframe name = "iframe_right"id= "iframe_right"src =" dwymb_right_zc.html"height = "369" width = "715" ></ iframe> <Miv>。
dwmb_p.html系统主页中实现图12中八大模块的 一级导航。
单击任一个模块名称，会改变改变下面左和 右iframe中的内容。
下面仅以“定位与目标”为例说明实 现的关键代码：<a onclick=”document.getElementById ('iframe_left').src='dwymb_left.html';document.getElement-ById('iframe_ri g ht').s rc = 'dwymb_ri ght_zc.html'"href =" javascript:void(0)">定位与目标</a>，这段代码实现了用 户单击一级导航中“定位与目标”时，改变左侧名为 iframe_left的 iframe的 src值为’dwymb_left.html，改变右 侧名为 iframe_right的 iframe的 src值为'dwymb_right_zc. html。
