27、斑羚飞渡

斑羚飞渡的主要内容斑羚飞渡。

斑羚飞渡，顾名思义，是指斑羚在过河时的一种高难度动作。

斑羚是一种生活在非洲草原上的动物，它们通常生活在群体中，以草食为主食。

然而，草原上的水源并不总是充足的，因此斑羚经常需要跨越河流或湖泊以寻找更好的觅食地点。

斑羚飞渡，就是它们在过河时所展现出的一种高超的跳跃技巧和勇敢精神。

斑羚飞渡的过程十分壮观，它们首先会聚集在河边，观察水流情况和对岸的情况。

一旦确定了过河的方向，领头的斑羚便会迈开脚步，跳入水中。

其他斑羚紧随其后，一起向对岸奋勇前进。

它们的跳跃非常高，几乎可以与飞鸟媲美。

在空中，它们的身姿优美，腾空而过，仿佛飞翔一般。

最后，它们稳稳地落在对岸，继续它们的旅程。

斑羚飞渡不仅仅是一种生存技能，更是一种对生命的挑战和对自我能力的展现。

它们需要克服水流的阻力，跃过河流的宽度，同时还要应对可能潜伏在水中的危险。

这需要它们具备极高的跳跃能力和敏捷度，更需要它们内心的勇气和决心。

在这一过程中，斑羚需要全身心地投入，毫不犹豫地跳入水中，不畏艰险地跃过河流，直至成功登陆对岸。

斑羚飞渡所展现出的勇敢和坚韧精神，值得我们借鉴和学习。

在现实生活中，我们也会面临各种各样的挑战和困难，需要我们勇敢地面对和克服。

正如斑羚一样，我们需要敢于跳出舒适区，迎接新的挑战；需要毫不犹豫地迈出第一步，勇敢地跨越困难；需要坚定地信念，不畏艰险地向前奋进。

只有这样，我们才能战胜困难，实现自己的目标，迎接更美好的未来。

斑羚飞渡，是大自然赋予斑羚的生存本能，更是一种对生命的礼赞。

在这一壮观的过程中，我们看到了生命的顽强和勇敢，看到了生命的美丽和力量。

让我们向斑羚学习，勇敢地面对生活中的挑战，勇敢地追逐自己的梦想，勇敢地飞渡在生命的旅程中。

愿我们都能拥有斑羚般的勇气和坚韧，勇往直前，迎接生活的挑战，创造属于自己的精彩人生。

27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型: 讲读课主备人: 授课时间: ＿＿＿＿班级: ＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿＿【学习目标】1.有感情地朗读课文, 能简单地复述出故事情节；2.体会环境描写的作用；3.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

【学习重难点】1.有感情的朗读课文, 品味语言美；2.体悟斑羚的形象美。

【学习过程】一、新课导入:在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了。

然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 劈啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。

这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢？可是, 这群蚂蚁却生的艰难, 死的辉煌。

今天, 就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。

二、预习展示:1.走进斑羚斑羚, 别名青羊、山羊, 羚羊的一种, 形状和山羊相似, 雌雄都有角, 四肢细长,跑得快, 耐干渴, 角可以入药, 有清热、解毒等作用, 所以常被人捕杀。

分布在我国东北、华北、西南、华南等地, 是国家二级保护动物。

2.字词掌握⑴给加点字注音对峙．（zhì）逞．能（chěng）湛．蓝（zhàn ）磐．石（pán）苍穹．（qióng）悲怆．（chuàng）娴．熟（xián）狩．猎（shòu ）参差．．（cēn cī）略胜一筹．（chóu）迥．然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。

①无论是进还是退, 都是处在困境之中。

（进退维谷）3. 作者链接沈石溪, 原名沈一鸣, 1980年从事儿童文学创作, 所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体, 充满哲理内涵, 风格独特。

作品多次获奖。

《斑羚飞渡》第一课时【教学目标】1.知识与能力：了解斑羚飞渡的情节，训练概括课文能力和口头表达能力。

2.过程与方法：用圈点勾画、复述课文等方法，理解课文内容，通过合作探究，体会情感，寻找美点。

3.情感态度与价值观：理解斑羚飞渡表现出来的美德，激发学生关爱动物、善待生命的情感。

【教学重点】引导学生复述故事情节。

【教学难点】体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈情感。

【教学过程】一、情境导入同学们，在风景迷人的贵州马岭峡谷曾经发生过这样一个感人的故事：1990年10月3日11时20分，在贵州省的马岭峡谷发生了一起缆车坠落事故，事故致使35名乘客死伤。

令人惊异的是，在缆车坠落的霎那间，车厢内一对夫妇为了不让儿子受到任何挤压，不约而同地把年仅两岁半的儿子高高举起来。

最后，这对夫妇死去了，孩子得救了！这对夫妇叫潘天麟、贺艳文！他们用自己的生命为年仅两岁的儿子架起了一座生命的彩桥。

这是人间至爱使然，这是亲子之情使然！其实，不仅仅人类拥有生命神圣的灵光，动物珍爱生命的义举更令人触目惊心。

今天，就让我们共同走进沈石溪的《斑羚飞渡》一课，来一睹“斑羚飞渡”这一罕见的自然奇观。

二、作家作品及动物主人公简介1.作家作品简介（略讲）沈石溪：原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。

1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。

1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说之王”。

小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。

《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。

《一只猎雕的遭遇》或第二届全国儿童文学优秀作品奖。

2.动物主人公简介（略讲）斑羚：别名青羊、山羊。

分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。

体大如山样，但无胡须。

四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。

毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色，喉部有一块白斑。

斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。

多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。

27《斑羚飞渡》教学设计高密市柴沟中学李春梅学习目标：1、快速阅读课文，学会抓取主要信息，能用简短的语言概括课文内容。

2、品味语言，欣赏文中具体生动的描写。

3、感受斑羚飞渡所表现出来的智慧、勇气及自我牺牲的精神，培养学生“珍视生命、关爱动物”的人文精神。

信息链接1、了解作者相关资料沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，有着丰厚的生活体验，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

作品多次获奖。

被称为“动物小说之王”。

2、斑羚的资料斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。

善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。

但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。

在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。

学习过程：一、创设情境，导入新课：由斑羚的图片导入，让同学们根据预习结合图片说说斑羚的特点，抓住它的主要特点：在水平方向，一般健壮的公斑羚最多能跳出5m多远，而母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳4m 左右。

但是在作家沈石溪笔下的斑羚能跳相距6米的山崖，这是怎么回事呢？今天，就让我们跟随作者沈石溪一起走进《斑羚飞渡》，来感受这震撼人心的一幕吧！二、展示目标：齐读学习目标，让同学们明确本节的学习任务和学习重点。

三、预习检测：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字对峙．（）逞．能（）湛．蓝（）斑斓．（）蹿．跳（）磐．石（）悲ch uànɡ（）苍qiónɡ（）xián（）熟2、相信你能说出这些词的意思吧。

进退维谷：略胜一筹：四、速读课文，整体感知：1、速读课文，本文讲述了一个什么故事？要求：用简明的语言概括课文内容。

（可从斑羚为什么要飞渡、斑羚用什么方法飞渡、斑羚飞渡的结果怎样三方面来组织语言）《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

七年级下第27 课斑羚飞渡设计 (新课标 )斑羚飞渡 [教课目的及要点 ]1、认识斑羚在紧急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、领会本文详略适当的表达与详细生动的描绘。

3、理解人类与自然界其余生物和平共处的重要性。

〖教课方案〗这篇课文描绘了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，动人心魄。

文章经过描述一群斑羚飞渡绝壁的场面，热忱赞誉了它们难得的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教课时不用深敲细推，逐句解说。

宜在整体阅读的基础上，指引学生掌握文章如何把一个故事讲清楚，如何仔细描述飞渡场面。

可指引学生畅聊自己的感觉，不用拘泥于某一种看法，并注意指导学生累积字词知识。

[教课课型及课时 ]1 自读课 2 一课时 [教课假想 ]教课方法 1．教师范读——扫清文字阻碍——学生朗读——教师、学生怀疑释疑——学生感悟。

解说诗歌的朗诵和背诵是教课本课的要点。

在此基础上，让学生提出疑问。

怀疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是对于时代背景、作者状况等方面的，均要让学生各抒己见。

对提出来的疑问，教师不用一一作答，先发动全班同学来谈论解决，一时没法解决的问题，能够存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入商讨。

而后让同学谈谈或写一点各自感悟到的东西。

媒体设计 1．多媒体选用资料制作成课件2．录音机伴奏带。

3．投影卡片介绍作者及其诗意的卡片各 1 张，共五张。

[教课步骤 ] 一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。

复述指导复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有益于提升学生的口头表达能力。

阅读课文时，把难记的内容和其余一些难记的词语画出来，加强记忆，就能够少花时间，又能复述清楚。

复述时要突出要点，掌握要点之处。

教师注意指引。

三、师生共同研习课文1．文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是如何求情楚的？明确作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于表达了。

分类的名目有 \" 老年斑羚 \"\" 公斑羚 \"\" 母斑羚 \"\" 年青斑羚 \"\" 小斑羚 \" 等，个体的名目有 \" 镰刀头羊 \"\" 一只半大的斑羚 \"\" 灰黑色母斑羚 \" 等，有了这些名目，故事才表达得清清楚楚。