小数加减混合运算优质课公开课教案 (1)

《小数加减混合计算》（教案）听课班级：小学三年级教学目标：1.能够理解小数的概念，识别小数点的用法；2.能够正确地通过实际例子来计算小数的加减法；3.能够熟练运用小数的加减混合计算方法；4.能够通过操作习题，进一步理解知识点。

教学内容：小数加减混合计算教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆小数的概念，让他们来描述小数点的作用和运用。

2.向学生演示小数的运算方法和基本规则。

二、新知（20分钟）1.通过实际例子学习小数的加法和减法。

例如： 0.44+ 0.27，3.6- 0.85。

2.教给学生一些小数加减混合计算方法，并通过实例在黑板上演示。

例如：1.325- 0.75+ 0.45，2.67+ 0.83- 0.02。

三、活动（20分钟）1.安排学生在同桌间互相讨论，共同解决以下习题：①1.235+ 0.567- 0.08，②2.07- 0.85+ 0.3，③1.8+ 2.9- 1.05- 0.9。

2.随堂测试，考查学生对小数加减混合计算方法的理解。

四、巩固（10分钟）1.课堂小游戏，让学生通过活泼有趣的方式加深对小数计算的认识。

例如：学生根据老师所出的随机数字进行小数加减混合计算，最快的同学获胜。

2.让学生以任意方式制作小数计算的卡牌，并在课堂上分享出来给大家。

五、作业（5分钟）1.布置小数计算的习题，巩固学生所学内容。

例如：9.8- 5.3+ 1.56，2.5504- 1.27+ 2.08。

2.推荐或赠送与本周学习内容相关的智力游戏或电子读物。

教学反思：本节课通过实际例子让学生理解和学习小数的加法和减法，同时教授了小数加减混合计算方法，并在课堂上引导学生互相讨论、互相学习。

通过课后精心测评和游戏等形式的巩固，加强学生对所学内容的理解和记忆。

此教案的重点在于让学生掌握小数的加减混合计算方法，旨在帮助学生深入理解知识点。

因此，在整个教学过程中，需要不断引导学生进行思考和探索，并以生动有趣的方式呈现。

《小数加减混合运算》教学设计篇4教学目标：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

重点、难点：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学准备：课件或投影仪教学过程：一、创设情境，生成问题1.笔算下面各题21+46=96-63=39+18=651-352=2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?二、探索交流，解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。

a.0.8元=8角0.6元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。

只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、巩固应用，内化提高1.完成P96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)四、回顾整理，反思提升1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2.师总结。

板书设计：简单的小数加减法0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6《小数加减混合运算》教学设计篇5【教学目标】1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。

6.3《小数加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数加减混合运算的意义，掌握小数加减混合运算的计算法则。

2. 能够正确计算小数加减混合运算，解决实际问题。

3. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容1. 小数加减混合运算的意义2. 小数加减混合运算的计算法则3. 小数加减混合运算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减混合运算的计算法则。

2. 教学难点：小数加减混合运算在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 探究新课（1）小数加减混合运算的意义引导学生回顾小数加法、小数减法的意义，进而理解小数加减混合运算的意义。

（2）小数加减混合运算的计算法则引导学生观察小数加减混合运算的算式，发现小数加减混合运算的计算法则。

（3）小数加减混合运算的应用设计一些实际问题，让学生运用小数加减混合运算的计算法则解决问题，培养学生的运算能力和数学思维。

3. 巩固练习设计一些小数加减混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数加减混合运算的计算法则和在实际问题中的应用。

5. 作业布置布置一些小数加减混合运算的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，评价学生对小数加减混合运算的掌握程度，了解教学效果，为下一步教学提供依据。

七、教学资源1. 教材：四年级下册数学人教版2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：小数加减混合运算的练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生发现小数加减混合运算的计算法则，培养学生的观察能力和数学思维。

2. 设计实际问题，让学生运用小数加减混合运算的计算法则解决问题，培养学生的运算能力和实际问题解决能力。

小数加、减混合运算數學教案設計教案名称：小数加、减混合运算一、教学目标：1. 学生能理解和掌握小数的加法和减法混合运算规则。

2. 学生能够独立完成小数的加、减混合运算，并正确解答相关问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握小数的加、减混合运算规则。

难点：灵活运用小数的加、减混合运算解决实际问题。

三、教学过程：(一) 导入新课：通过复习旧知识（整数的加、减混合运算），引导学生思考如何将这些运算法则应用于小数。

(二) 新授内容：1. 介绍小数的加、减混合运算规则，包括先乘除后加减、有括号先算括号内的等原则。

2. 让学生观察并理解例题，教师逐步解析解题步骤和方法。

3. 指导学生进行练习，对典型错误进行分析和纠正。

(三) 巩固提高：设计一系列的小数加、减混合运算题目，让学生独立完成。

教师在旁指导，解答学生的问题。

(四) 小结与作业：总结本节课的主要内容，强调小数加、减混合运算的关键点。

布置一些相关的习题作为家庭作业。

四、教学评价：通过课堂观察和作业批改，了解学生对小数加、减混合运算的理解程度和运用能力，及时反馈学习效果，调整教学策略。

五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应和反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

同时，要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。

六、教学资源：利用多媒体设备展示小数加、减混合运算的实例，使抽象的概念更加直观易懂。

同时，可以使用数学教辅资料，提供更多的练习题供学生练习。

小数加减混合运算教学设计教案第一篇：小数加减混合运算教学设计教案教学准备1.教学目标1.让学生掌握三个小数加、减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。

2.通过合作交流获得新知，建立新旧知识之间的联系。

3.体验算法的多样化，并能选择灵活的方法解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

2.教学重点/难点根据小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算.培养学生多角度思考，解决问题的能力，发展其应用意识。

3.教学用具多媒体课件4.标签小数加减混合运算教学过程 1.旧知识导入。

以前我们学过数学计算的很多方法，请大家运用你所知道的内容做如下练习。

教师进行纠错，引导学生找出规律。

师：同学们，知识就是力量，而书呢，则是人类成长进步的阶梯。

那么我来问一下大家，平时都读过什么名人名著呢？随机抽取两三个同学回答。

生：回答。

师：很好，看来咱们同学们都懂得读书的重要性。

那么接下来，咱们就看一下课本七十六页上展示的书本，观察一下，都有哪些书本呢，你还获得哪些信息呢？生：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。

师：同学们都非常棒，那么，我就要提问了，小刚买了下面三本书，一共花了多少钱呢？列出算式来。

请同学们各小组讨论一下，然后派出代表来回答我的问题。

生讨论两分钟。

师：时间到了，相信大家都有了答案，有谁愿意主动回答问题的？生：我我我我师：一组同学，请说说你的答案。

生：7.45＋5.8＋4.69 师：其他同学呢，他们给的答案对吗？还有其他答案吗？生：对的。

师：同学们看来都掌握了小数加法的运算。

那么今天呢，我们就将学习小数加减混合运算。

2.探索新知识。

师：同学们注意了，我还有问题，小林买了两本书，一本6.45元，一本8.3元，小林付给售货员20元，售货员应该找回多少钱呢？请各小组讨论一下。

生讨论两分钟。

师：二组同学请回答我的问题生：20－6.45－8.3＝5.25元师：非常好，请同学们鼓励一下。

鼓掌······那么大家还有其他的方法吗？生：20－（6.45＋8.3）＝5.25元师：真棒。

数学小数加减混合运算优质教案精选一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第四节，主题为“小数加减混合运算”。

详细内容包括：小数加法运算、小数减法运算、小数加减混合运算的运算规则及其应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解小数加减混合运算的运算规则，掌握小数加减运算的计算方法。

2. 能力目标：培养学生的计算能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：小数加减混合运算的运算规则及其应用。

教学重点：小数加减运算的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：学生练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过展示购物小票，引导学生发现小数加减混合运算在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小数加减混合运算的运算规则，结合教材例题进行讲解。

4. 随堂练习：布置针对性练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

7. 作业布置：布置作业，要求学生完成课后练习。

六、板书设计1. 小数加减混合运算2. 内容：a. 小数加减混合运算的运算规则b. 小数加减运算的计算方法c. 例题解析d. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成教材课后练习题15题。

b. 应用题：根据购物小票，计算总价和找零。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，查找不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小数加减混合运算，培养学生的观察力和实际操作能力。

结合教材，拓展相关知识，提高学生的数学素养。

重点和难点解析：1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的详细程度；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的针对性和答案的准确性；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

《小数加减混合运算》教学设计教学目标：1.结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些计算简便，逐步提高学生的计算能力。

2.在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。

3.感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。

教学重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。

教学难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。

教学过程：一、情境导入1.小数加法师：观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？生1：蓓蓓满月时的体长比出生时增加了0.1米。

生2：蓓蓓过百天的体长是0.98米。

比满月时增加了0.22米。

生3：蓓蓓出生时身高0.78米，满月时身高0.81米，百天时比满月时多0.16米。

师：你能提出哪些数学问题？生1：“蓓蓓”出生时的体长是多少？生2：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？……师：这节课，我们就来解决这些问题。

设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。

二、合作探索师：我们先来解决第一个问题，“蓓蓓”出生时的体长是多少？师：谁来说一说你是怎样计算的？生：可以先算满月时的体长0.98－0.22＝0.76（米），出生时的体长0.76－0.1＝0.66（米）。

师：按照这个思路，还能怎样列式？生：还可以列综合算式：0.98－0.22－0.1，竖式计算。

（学生边讲，教师边课件讲解）师：综合算式还可以脱式计算，你会做吗？生：0.98－0.22－0.1＝0.76－0.1＝0.66（米）师：还有其他方法吗？生1：还可以这样想，先计算“蓓蓓”百天时的体长比出生时的体长增加的部分0.22＋0.1＝0.32（米），出生时的体长0.98－0.32＝0.66（米）。

优质课《小数加减混合运算》数学教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢内容：小数加减混合运算课时：1教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学过程：一、创设问题情境ccTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分分、综合素质得分分，总分：分；9号选手专业得分分，综合素质得分分。

我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？……3、师：请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。

4、学生尝试自己列式计算。

教师巡视并进行个别辅导。

5、学生汇报+=（分）9号选手的得分=（分）5号选手比9号选手高的分数师问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？（+）==（分）答：“5号选手的得分高，高分。

”（揭示课题：小数加减混合运算）5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。

引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。

三、拓展训练++说说这两道题的运算顺序。

你有其他的算法吗？四、小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？”教学反思：教材通过歌手大赛的情景，提出了“谁的总分高？高多少？”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式计算。

从而导出小数加减混合运算的计算问题。

由于学生已经具有整数加减混合运算的计算经验，因此，根据原有的经验推导得出小数加减混合运算的运算顺序很容易。

在基本练习中，学生能很快说出运算顺序，练习的难点在于计算的熟练和认真细致。

在拓展练习中，学生对于小数加减混合运算的简便算法不是太熟练，对于利用减法的性质解题的过程更是不如意料中的顺畅。

小数加减混合运算教案第一课时教案标题：小数加减混合运算教案第一课时教学目标：1. 学生能够理解小数加减混合运算的概念。

2. 学生能够灵活运用小数加减混合运算解决实际问题。

3. 学生能够掌握小数加减混合运算的基本运算规则。

教学重点：1. 小数加减混合运算的概念和基本运算规则。

2. 解决实际问题时的运算思路和方法。

教学准备：1. 小数加减混合运算的示例题和练习题。

2. 小数加减混合运算的教具或实物，如小数计算器、小数图形模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入小数加减混合运算的概念，例如：小数是介于整数之间的数，小数加减混合运算是指在运算中同时涉及整数和小数的加减运算。

2. 提问学生平时在生活中遇到过哪些需要用到小数加减混合运算的情境，鼓励学生积极参与讨论。

二、知识讲解与示范（15分钟）1. 通过示例题，向学生展示小数加减混合运算的基本步骤和运算规则。

2. 强调注意事项，如小数点对齐、进位与借位等。

三、合作探究（20分钟）1. 学生分组合作，完成小数加减混合运算的练习题。

2. 教师巡回指导，引导学生讨论解题思路和方法。

四、展示与总结（10分钟）1. 随机选择一组学生展示他们的解题过程和答案。

2. 教师对学生的解题过程进行点评，纠正错误，总结正确的解题方法。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，要求学生继续巩固小数加减混合运算的知识和技能。

2. 鼓励学生在生活中寻找更多需要用到小数加减混合运算的实际问题，并尝试解决。

教学反思：在本节课中，通过导入引起学生的兴趣，讲解示范小数加减混合运算的基本步骤和运算规则，然后通过合作探究的方式让学生主动参与解题过程，培养学生的解决问题的能力。

通过展示与总结环节，加深学生对小数加减混合运算的理解和掌握。

最后，布置课后作业巩固所学知识。

整个教学过程注重启发式教学，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。