一年级数学《连加连减》教学反思(含试卷)

一年级数学《连加连减》教学反思教学反思：一年级数学《连加连减》Introduction在一年级数学教学中，我负责教授《连加连减》这一知识点。

这个知识点是一年级数学中比较基础和重要的部分，因此需要引导学生掌握好这一内容。

在本次教学中，我尝试了一些新的教学方法，并对学生的学习进行了不断的调整与改进。

以下是我对这次教学过程的反思。

Reflection 1: 教学目标的设定在开始教学之前，我首先设定了教学目标。

我希望学生能够理解连加和连减的概念，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。

此外，我还希望他们能够培养自信心，大胆尝试思考和解决问题的能力。

为了达到这些目标，我选择了一些适合学生年龄和程度的教学材料，并对任务难度进行了适度的调整。

Reflection 2: 教学方法的选择本次教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣和提高教学效果。

我结合了口头讲解、示范演示和小组合作等教学方式。

例如，在介绍连加概念时，我使用了生活中的例子来帮助学生理解。

我拿起一根棍子，示范了1+2+3=6的过程，并将其比作一次性购买三本书。

通过这种视觉化的方式，学生更容易理解连加的概念。

另外，我还鼓励学生在小组中合作解决问题。

我将他们分为小组，要求他们相互合作，共同完成任务。

这样不仅增强了学生之间的交流与合作能力，也能够培养他们解决问题的能力。

通过小组讨论，学生能够在思考的过程中相互启发和帮助，并从中获得更多的思路和见解。

Reflection 3: 形式多样的课堂活动为了吸引学生的注意力，我结合了一些有趣和多样化的课堂活动。

例如，在教学连减的概念时，我设计了一场数学游戏，让学生分成两队进行比赛。

每队轮流回答问题，回答正确的队伍能够得到奖励。

这种游戏形式既激发了学生的参与积极性，又增强了他们对连减概念的理解。

通过这些有趣的活动，学生不仅能够在轻松的氛围中学习，还能够更好地理解和记忆所学知识。

Reflection 4: 个性化的辅导在教学过程中，我发现一些学生对连加和连减的理解有些困难。

一年级《连加连减》数学教学反思背景介绍在小学一年级的数学教学中，学生熟悉的基本数学操作是加减法。

为了提高学生的技能和理解，教师会结合实际生活中的问题设计一些套题，在题目中涉及加减法的多种变化，如加法连续、加减混合等题型，这就需要学生掌握基本的算法及其运用。

在这种情况下，对于一年级的学生而言，教学方式和效果就显得尤为重要。

教学设计与实施在进行数学教学的过程中，我们采用了以下教学设计：一、教学目标1.了解加法和减法；2.理解连加和连减的概念；3.掌握加法连续、加减混合等题型的解法；4.发展学生数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1.加减法的概念与基本操作；2.连加和连减的概念；3.加法连续、加减混合等题型的解法。

三、教学方法1.理论教学向实际生活中的问题转化；2.教师诱导、鼓励学生自主探究、归纳；3.知识扩展与题型实际应用。

四、教学步骤1.引入问题，鼓励学生主动提出问题；2.整体感性认识“连加”、“连减”；3.引导学生掌握“加减法”知识；4.教学有关“连加”、“连减”技巧；5.整合各种知识，帮助学生练习加法连续、加减混合等题型。

教学反思在本次教学过程中，我们发现以下问题：一、学生学习兴趣不高小学一年级的学生自身认知水平有限，对于抽象的概念和语言的理解能力有限，但我们却在教学初期面向学科、偏重应试和传授知识，缺乏对学生自主思考的引导和激发，因此缺乏积极参与和趣味性的学习方式。

二、教学节奏不稳在教学实施过程中，我们发现教学节奏较快，导致一些学生有些耽误跟进或者跟不上。

这种情况下，教师应该根据学生掌握的情况及时调整教学节奏。

三、教师引导不足在实际教学中，我们发现，小学一年级的学生缺乏对数学的直观感受，教师在引导学生时应该从学生已有的生活经验中出发，逐步理解概念，减小学习负担，进一步提高学习效果。

教学改进针对以上问题，我们应该采取以下教学改进策略：一、开设趣味性课程通过票选、评选、展示等方式，增强学生参与性，激发学生学习兴趣。

连加连减教学反思在小学数学教学中，连加连减是一个重要的知识点，对于学生的运算能力和思维发展有着关键的作用。

近期完成了连加连减的教学，通过对这一教学过程的回顾和分析，我有了许多深刻的反思。

首先，在教学设计方面，我起初认为通过直观的演示和简单的讲解，学生就能轻松理解连加连减的概念和运算方法。

然而，实际教学中发现，部分学生对于连续的运算步骤感到困惑，尤其是在涉及三个或更多数字的连加连减时，容易出现计算错误或顺序混乱的情况。

这让我意识到，教学设计需要更加注重由浅入深、循序渐进的原则。

对于基础较薄弱的学生，应当提供更多的实例和练习，帮助他们逐步掌握运算的规律和步骤。

在教学方法的选择上，我使用了多媒体课件、实物演示等多种手段，试图让教学过程更加生动有趣。

但在实际操作中，发现部分学生被过多的视觉元素所吸引，而忽略了对运算本质的理解。

这使我明白，教学方法的运用应当适度，不能让形式掩盖了内容的核心。

在今后的教学中，我会更加注重引导学生通过自己的思考和操作来理解数学概念，而不仅仅是依赖于外在的展示。

在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与讨论和回答问题。

但在实际过程中，发现有些学生因为害怕出错而不敢发言，还有一些学生虽然参与了讨论，但回答问题不够准确和完整。

这反映出我在营造宽松、积极的课堂氛围方面还有所不足，没有充分激发学生的自信心和表达欲望。

在后续的教学中，我需要更加注重对学生的鼓励和引导，让每一个学生都敢于发表自己的见解，并且及时给予肯定和纠正。

对于学生的个体差异，我在教学中虽然有所关注，但还不够细致。

有些学生能够迅速掌握连加连减的运算方法，而有些学生则需要更多的时间和辅导。

在今后的教学中，我需要更加深入地了解每一个学生的学习情况，制定个性化的教学计划和辅导策略，确保每一个学生都能在数学学习中取得进步。

在练习设计方面，我准备了一些书面练习题和课堂小测验。

但通过批改作业和分析测验结果，发现部分练习题的难度设置不够合理，导致一些学生感到过于困难，而另一些学生则觉得缺乏挑战性。

人教版数学一年级上册连加连减教学反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教学反思第【1】篇〗本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。

对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，只要直观的感知就可以了。

因此，本节课的目标定为：（1）通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；（3）使学生感受数学与现实生活的密切联系。

我从学生们非常熟悉的生活中的一些物体的导入，让学生根据他们的形状进行分类，孩子们分的非常好，分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。

这样组织教学可以使学生认识到数学于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

在课前我让学生准备了一些物体，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、茶叶筒、牙膏盒、魔方等，把搜集来的物体摆在一起进行观察，让孩子们也分成四类。

接着同桌合作把不同的长方体放在一起摸一摸、看一看进行观察比较，发现什么？使学生在动手操作中自主的发现长方体的特征。

培养了学生的观察力和思考的能力。

另外，本节课的教学难点是辨别有两个面是正方形的长方体以及接近圆柱体的圆台体。

为了突破这一难点，我又设计了“找朋友”的环节，让学生找出和长方体（圆柱体）作朋友的物体，目的：（1）巩固所学知识。

（2）让学生感受大小不一、形状不同的长方体。

（3）抓住错例进行分析提高辨别能力。

我找出这两种形状的物体让学生判断，并说出理由。

使学生对这两种形状有了更深刻的认识。

整节课我创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动。

一年级数学《连加连减》教学反思反思一：没有深入理解学生的基础知识在教学中，我没有对学生的基础知识进行充分了解。

而且教学内容中的连加连减还是比较抽象的概念，对于一年级的学生来说还是比较困难的。

这就导致了一些学生在学习过程中出现了困惑和不理解的情况。

下次应该在教学前对学生进行基础知识的调查和了解，有针对性地设计教学内容。

反思二：教学方法选择不合适在教学中，我主要采用了讲解和演示的方法。

虽然这些方法对于一些学生是有效的，但对于其他学生却没有起到很好的作用。

下次应该采用多种不同的教学方法，如小组合作、游戏等，来激发学生的兴趣和参与度。

另外，还应该根据学生的不同学习风格，采用个性化的教学方法，提高学生的学习效果。

反思三：没有及时发现和纠正学生的错误在教学中，我没有及时发现学生的错误和困惑，也没有及时给予纠正和指导。

这导致了一些学生在学习过程中产生了错误的理解，进而对整个知识点产生了误解。

下次应该更加细心地观察学生的学习情况，发现他们的错误和困惑，并及时进行纠正和指导，保证学生正确掌握知识。

反思四：课堂时间安排不合理在教学中，我没有充分合理地安排课堂时间。

有时候花费过多的时间在知识的讲解和演示上，导致了后面没有足够的时间让学生进行练习和巩固。

下次应该根据教学内容的难易程度，合理安排课堂时间，保证学生有足够的时间进行练习和巩固，提高学生的学习效果。

反思五：没有积极引导学生思考在教学中，我没有积极引导学生思考问题，而是过多地用讲解和演示来解决问题。

这样一来，学生缺乏主动性和积极性。

下次应该积极引导学生思考问题，激发他们的思维能力和创造力，培养他们的自主学习能力。

综上所述，通过对一年级数学《连加连减》教学的反思，我认识到自己在教学中存在的不足和错误，下次应该不断改进和完善自己的教学方法，提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识。

一年级数学《连加连减》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级数学《连加连减》教学反思一年级数学《连加连减》教学反思（精选8篇）下面是本店铺整理的一年级数学《连加连减》教学反思（精选8篇）以供借鉴。

一年级下册《连加连减加减混合》教学反思1、一年级下册《连加连减加减混合》教学反思这部分内容是一年级数学下册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。

通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。

因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法，以及培养学生认真、细致的计算习惯。

这几节课教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生主动探索获取新知识，教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了基础。

两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。

在加减混合的教学中，我从学生熟悉的坐公交车的生活情境引入的，教学时，我让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。

这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。

在这次的教学过程中，我也找到了不足的地方：在教学连加、连减和加减混合列竖式的过程中，比如安排的两道有联系的加法算式进行板演的时候，学生的灵活性不高，先让学生们自己去发现第一个加法算式中的得数和第二个算式中有什么联系，结果学生发现的积极性差，换一下问的方法时，学生能及时回答。

在巩固练习时应加大训练力度。

由于部分同学计算速度慢，以及我再次讲解的过程中，再次重点强调竖式经常出现的问题，耽误时间多，使得巩固练习时，速度慢的学生和速度快的学生拉开了距离，有些慢的学生这道没写好，就开始思考下一道，这样有几个学生出现了脏、慢、乱的竖式。

在这两节课的教学中，教学的过程中，为了让学生发现其中的规律，比如连加时，特意安排有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的.得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了基础。

一年级《连加连减》数学教学反思一年级《连加连减》数学教学反思（通用6篇）一年级《连加连减》数学教学反思篇1学生在学习《连加连减》这课之前，已经学习了10以内的加减法。

连加、连减，是在一道题内连续进行两次加减口算，这对掌握和巩固10以内的加减法是有好处的。

尤其是利用第一步计算的结果来进行第二步的计算，不仅能够锻炼学生的短时记忆能力，培养学生注意力的转移和集中，而记忆力和注意力的发展又能够促进学生口算能力的提高。

为此，先引导学生把第一步计算的得数写在第一个运算符号的下面，让学生看着写的这个数继续算下去。

然后在学会了这样思考后，逐渐把第一步计算的结果记在心里，再进行下一步计算。

为了让学生能够顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，我把书上的两个例题用故事的形式串联起来，并通过课件将静态的例题变为动态的过程，吸引小朋友们的注意，让事情发生的先后顺序变得一目了然。

学生不仅要会写会算，还要有说的本领，在学生看懂图意的基础上，我并不急着让学生列出算式，而是先引导学生用自己的语言表达画面的意思，培养学生的观察能力和表达能力，让学生在说的过程中加深对连加、连减含义的理解。

在计算连加、连减的过程中，需要分成两步计算才能算出结果，尤其是第二步的计算需要用到第一步计算的得数，但学生往往会忘记第一步计算出的得数，或者是由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。

因此，在教学时，我教给了学生一个好方法，引导学生在第一步计算的下面画一条小横线，将第一步的结果写在横线下，然后往下算，再学生熟练了整个思考过程后，然后逐渐把第一步的得数记在心里，直接进行下一步计算。

需要改进的地方：1、一年级的小朋友注意力容易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟需要很大的技巧，不管是新授环节还是练习环节，都要符合一年级小朋友的认知特征和心理特点。

这一点我没有设计好，我较多地关注了学生观察能力和语言表达能力的培养，而忽视了学生的动手能力，因此没有完全调动学生的学习积极性，应该让学生动手摆摆小棒，设计一些简单的小游戏，让全体学生都参与进来。

《连加连减》教学反思
【教学反思】
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的。

连加连减的运算顺序在一年级学生已学过，这里着重探讨连加、连减竖式计算的写法。

本课在教学时做了以下设计。

复习环节：快乐小火车以及竖式大王国，激发学生口算练习欲望。

探究环节：创设学生熟悉的“超市购物”情境，让学生尝试列出连加、连减的算式，并在自主探究，分析比较中，掌握连加、连减的的竖式写法。

反馈环节：“数学小诊所”、“跳绳大作战”游戏方式，巩固本节课所学的连加、连减知识，同时将所学知识综合运用到解决实际问题中，提高学生综合运用知识的能力，使学生感受到数学与生活的联系。

本课在教学中也存在着一些不足：
探究环节，让学生板演的时间较长，展示反馈形式较为单一。

从生活情景中出发，引出连加连减算式，但在教学中缺少将算式回归实际问题的步骤。

可以适当让孩子说出实际问题中的数量关系。

在教学连减时，对课堂的整体“放手”度还不够。

人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。

教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。

问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。

在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。

平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。