现代诗歌教学教什么

九年级语文现代诗歌教案一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现形式；2. 学习现代诗歌的技巧和写作方法；3. 通过欣赏、分析现代诗歌，培养学生的审美能力和鉴赏水平；4. 提升学生的语文表达能力，培养创新思维。

二、教学准备1. 教材：九年级语文教材，包含现代诗歌相关内容；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等；3. 现代诗歌选集、诗歌鉴赏辅导书籍；4. 课件、图片等辅助教学素材。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单介绍现代诗歌的背景和意义，引起学生对现代诗歌的兴趣。

2. 基础知识讲授（15分钟）教师通过多媒体资料和课件，讲解现代诗歌的特点和表现形式，如自由诗、象征主义诗、意象诗等，让学生对现代诗歌有一个基本的了解。

3. 欣赏与分析（25分钟）教师选取几首优秀的现代诗歌，将其内容、意境进行简要介绍，并进行朗读。

学生听诗后，结合教师提供的问题，进行个别或小组讨论，分析诗歌的主题、修辞手法、情感表达等。

4. 诗歌创作（30分钟）学生根据学习的现代诗歌知识和技巧，尝试自己创作一首现代诗歌。

教师可以给予一些主题或关键词的提示，鼓励学生发挥想象力和创造力。

5. 诗歌分享与展示（20分钟）学生自愿将自己创作的诗歌进行分享，可以让学生上台朗读或通过展板展示自己的创作。

其他同学可以进行评价和点评。

6. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结今天的课堂内容，强调现代诗歌的重要性以及对学生的启发。

鼓励学生继续探索和创作。

四、教学评价1. 学生能够准确理解现代诗歌的意义和表现形式；2. 学生能够运用现代诗歌的技巧和方法，进行诗歌创作；3. 学生的诗歌创作有一定的原创性和创新性；4. 学生通过欣赏、分析和创作现代诗歌，提升了语文表达能力、审美能力和创造力。

五、教学延伸1. 鼓励学生继续阅读更多的现代诗歌作品，进行更深入的鉴赏和分析；2. 提倡学生参加诗歌创作比赛或课外诗歌社团，进一步培养和展示自己的才华；3. 引导学生开展多媒体诗歌演讲、音乐诗歌创作等跨学科活动，拓宽学生的艺术视野和创作空间。

教写现代诗教案中班一、教学目标。

1.了解现代诗的特点和写作技巧。

2.培养学生的文学审美情感和创造能力。

3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点和难点。

1.了解现代诗的特点和写作技巧。

2.培养学生的文学审美情感和创造能力。

三、教学准备。

1.教师准备，课件、现代诗歌的范例、教案。

2.学生准备，纸笔。

四、教学过程。

1.导入。

教师可以播放一些现代诗歌的朗诵视频，或者向学生朗诵一些现代诗歌，引导学生感受现代诗的韵律和意境。

2.讲解现代诗的特点和写作技巧。

现代诗是20世纪以来出现的一种新型诗歌，它摒弃了传统诗歌的格律和韵律，更加注重诗歌的表现力和意境。

教师可以向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、多样的意象、抽象的表达等。

同时，教师还可以讲解现代诗的写作技巧，如如何运用比喻、象征、排比等修辞手法。

3.分析范例。

教师可以给学生阅读一些现代诗歌的范例，让学生分析诗歌的意境、表现手法等，培养学生对现代诗的理解能力。

4.创作现代诗。

让学生根据自己的生活经历、情感体验等，尝试创作现代诗。

教师可以给学生一些写作的启发，如让学生围绕一个具体的主题进行写作，或者让学生尝试使用一些特殊的写作技巧。

5.展示作品。

让学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生相互交流、互相欣赏，提高学生的写作积极性和创造力。

6.总结。

教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生如何进一步提高现代诗的写作水平。

同时，教师可以强调现代诗的重要性，鼓励学生多多接触现代诗歌，提高自己的文学素养。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和写作技巧，培养了自己的文学审美情感和创造能力，激发了对诗歌的兴趣，提高了语言表达能力。

六、作业布置。

布置作业，让学生继续创作现代诗，鼓励他们多多尝试，提高自己的写作水平。

七、教学反思。

本节课通过讲解现代诗的特点和写作技巧，让学生了解了现代诗的魅力，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的文学素养。

同时，通过学生的作品展示，也可以看到学生在现代诗写作方面的潜力和创造力，这对于学生的综合素质提升具有积极的意义。

2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。

3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。

2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。

课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点1.识记生字新词。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。

你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。

它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。

它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

3.出示课题，理解课题。

（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者。

第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，现代诗教学作为一种新型的诗歌教育模式，在我国基础教育阶段得到了广泛的推广和应用。

现代诗以其独特的审美特征和丰富的表现手法，激发了学生对诗歌的兴趣，培养了学生的审美情趣和创造力。

本文以某中学现代诗教学实践为案例，分析现代诗教学的实施过程、效果及存在的问题，以期为现代诗教学的改进提供参考。

二、案例实施1. 教学目标（1）让学生了解现代诗的基本特点，掌握现代诗的阅读方法。

（2）培养学生对现代诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

（3）激发学生的创作热情，培养学生的创新精神。

2. 教学内容（1）现代诗概述：介绍现代诗的起源、发展历程、特点等。

（2）现代诗阅读方法：讲解现代诗的阅读技巧，如意象、象征、比喻等。

（3）经典现代诗鉴赏：分析经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。

（4）现代诗创作实践：指导学生进行现代诗创作，分享创作心得。

3. 教学方法（1）讲授法：讲解现代诗的基本知识，引导学生了解现代诗的特点。

（2）讨论法：组织学生讨论现代诗作品，培养学生的批判性思维。

（3）实践法：指导学生进行现代诗创作，提高学生的创作能力。

（4）多媒体教学法：利用多媒体展示现代诗作品，增强学生的审美体验。

三、案例效果1. 学生对现代诗的兴趣明显提高。

通过现代诗教学，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，阅读和创作的积极性明显增强。

2. 学生的审美情趣得到提升。

学生在鉴赏经典现代诗作品的过程中，学会了欣赏诗歌的美，提高了自己的审美情趣。

3. 学生的创新精神得到培养。

学生在创作现代诗的过程中，充分发挥了自己的想象力，培养了创新精神。

4. 教师的教学水平得到提高。

教师在实施现代诗教学的过程中，不断丰富自己的教学方法和手段，提高了自己的教学水平。

四、存在的问题1. 部分教师对现代诗的理解不够深入，导致教学效果不佳。

2. 现代诗教学资源不足，难以满足学生的需求。

3. 学生在创作现代诗时，缺乏有效的指导和反馈。

064丨教材教法丨高中语文现代诗歌四步教学法◎刘淼现代诗歌是高中语文学习的重要内容，因其特 性，要让学生能真正读懂现代诗，不仅要让学生了解 诗歌的创作背景，还得多引导学生读，在讨论中感 悟，尝试创作。

如此，诗歌学习才会更加丰富多彩。

一、读前了解背景，走进作者每一部作品都有一定的创作背景，创作背景是 理解诗歌的基础。

结合现代诗歌的教学来看，大多教 师习惯在课中用简单的介绍来告诉学生背景，学生 了解不多，在读中也就难以理解作品的内涵。

如 大海，中，作 要把要 世俗生活的最点，始I马，，如不对淘的 了解，难中会的。

现代诗语，在简的语中，在读诗 ，要让学生了解作品的创作背景。

创作背景的了解，不能单 教师 诉 学生，在课 的 ，让学生，了解，在了解背景的 中作 ，作品。

如 歌的是诗人的理，，作 会 的一 诗 学 生了解了 其 的，也就作要的有了把握。

在了解背景 的过程中，不仅要了解诗人的简，也要作品的创作背景 了解。

创作背景 的内容，理解作品是有的 作用的。

二、课中多读多思，自主解读读诗其就是品诗，要获得对作品的理解，不能 单 教师诉学生，而要引导学生 读，在读中，读更作要的。

如 中，“我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。

”“寒潮、风雷、霹雳”象征的 是什？“雾霭、流岚、虹霓”有代 什作要 说 些问题的探究，理解作 要的夫妻要同甘共苦的 。

高中学生在读现代 诗中常会遇问题，教学中要鼓励学生遇的困惑提出来，寻同伴或教师的帮助，才能更地在追寻答案中理解诗歌的内涵。

在读中，一是要鼓励学生大胆提问，二是教师要 注重选问题来引导学生读。

同是在中，要引导学生找到诗 ，选择了哪些象？学生在读的 中能找如“凌霄”“痴的鸟儿”“泉源”等意象，要一步引导学生些象的特点 ，揣摩作 要 的 。

在读的 中，也要引导学生结合身际，的勾画，有 的词汇、句子，可作批注。

三、注重讨论交流，生成理解结合以现代诗歌教学来看，课堂中还是以教师 讲 ，学生在诗歌鉴赏中参与的机会不太多。

现代诗歌教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的现代诗歌教案模板（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

现代诗歌教案1活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。

3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

活动准备：1、“梦”的背景图，诗歌的各类图片。

2、音乐《梦幻曲》。

活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。

1、教师出示背景图。

并提问：“小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？”2、教师总结：“是呀，夜晚这么美，小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。

那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。

”3、教师播放《梦幻曲》：“小朋友们，我们一起来闭上眼睛，哇，夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了，我们也上床睡觉了，你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢？你梦见了什么？”（改为引导幼儿静听音乐，回忆曾经的梦。

）4、教师：“你们有没有做梦啊？梦到了什么有趣的事情呢？和我们一起来说一说吧。

”5教师：“哇，你们的梦真有趣呀！其实，小女孩刚才也偷偷的告诉我，她做了一个有趣的梦，她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。

（教师出示题目，引导幼儿认识。

）你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗？我们一起来听一听。

”二、教师配乐朗诵诗歌，分析了解诗歌内容。

1、教师配乐诗朗诵。

2、教师提问：“小朋友们，在小女孩的梦里你们都听到了什么？”3、教师：“在梦里，我都变成了谁？又发什么了什么有趣的事情呢？”三、教师再次朗诵诗歌，并逐个出示图片，引导幼儿诵读。

1、教师：“在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？（太阳）太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？”2、教师：“在梦里的我开心么？你们怎么知道的？”四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

现代诗歌鉴赏教案新诗选读教案内容：一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 了解现代诗歌的特点和发展历程；2. 学会欣赏和鉴赏不同风格的现代诗歌作品；3. 发展学生对于诗歌的兴趣和创作能力。

二、教学重点1. 现代诗歌的特点和创作背景；2. 不同风格的现代诗歌欣赏。

三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）通过投影展示一幅现代诗歌的图片，引起学生的注意力。

2. 现代诗歌的特点介绍（15分钟）通过PPT和多媒体资料，给学生讲解现代诗歌的特点、创作背景以及对于传统诗歌形式的突破。

3. 现代诗歌欣赏（30分钟）选择4-5首不同风格的现代诗歌作品，通过朗诵和讲解的方式，引导学生进行欣赏和理解。

4. 分组阅读和探究（25分钟）将学生分成小组，每组分配一首现代诗歌作品进行阅读和讨论，指导学生深入思考诗歌的内涵和意义。

鼓励学生发表自己的见解，并与组员分享。

5. 诗歌创作实践（30分钟）学生根据所学的现代诗歌特点和欣赏经验，进行个人或小组的诗歌创作，鼓励学生表达真实的情感和思想。

6. 课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示部分学生的诗歌创作作品。

四、教学手段及辅助工具教学手段：讲授、朗诵、讨论、创作实践等辅助工具：投影仪、多媒体资料、现代诗歌选集、笔记本电脑等五、教学评估1. 课堂参与度：通过学生的积极参与和表达，了解学生对于现代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 诗歌创作评价：对学生的诗歌创作进行评价，鼓励优秀作品的展示和分享。

六、教学延伸1. 鼓励学生自主学习更多的现代诗歌作品，扩展对于诗歌的欣赏范围。

2. 开展诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创作热情和发表能力。

通过本节课的教学，希望能够唤起学生对于现代诗歌的兴趣和热爱，培养学生对于艺术的鉴赏能力和创作能力，提升学生的文学素养和审美情趣。

《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。

《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。

2、摘抄你喜欢的诗句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。

理解由生字组成的词语的意思。

（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。

1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。

（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。

五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。

代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。

徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。

代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。

三、初读感知1、听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。

2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。

3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。

我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。

她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。

希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。

（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。

（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。

既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。

二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。

三、品悟诗情。

1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。

找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。

师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。