现代诗教学

2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。

3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。

2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。

课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点1.识记生字新词。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。

你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。

它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。

它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

3.出示课题，理解课题。

（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

二、初读课文，检测预习。

1.介绍作者。

小学三年级语文教案的现代诗教学一、教学目标通过本节课的教学，学生将：1.了解现代诗的特点和形式；2.学会欣赏现代诗，并能理解其中的意象和情感表达；3.通过创作简单的现代诗，培养自己的表达能力和情感细腻度；4.培养学生对语文学科的兴趣和对诗歌的欣赏能力。

二、教学重难点1.教学重点：了解现代诗的特点和形式；2.教学难点：理解现代诗中的意象和情感表达。

三、教学准备1.教学课件；2.现代诗选集；3.黑板、粉笔。

四、教学过程（一）导入1.教师和学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

2.通过展示一幅现代诗的图画或阅读一首简短的现代诗歌来引发学生的兴趣。

（二）呈现1.教师给学生介绍现代诗的概念和特点，如：自由的形式、多样的意象、抒发情感等。

2.教师和学生一起欣赏一首现代诗，学生注意聆听、观察诗歌中的细节和情感表达方式。

（三）讲解1.教师通过课件和黑板板书，向学生展示现代诗的一些常见形式和结构，如自由诗、叠句、抒情词等。

2.教师引导学生分析所欣赏的现代诗，讲解其中的意象和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵。

（四）实践1.教师给学生提供一些简单的现代诗创作题目，如“春天的花朵”、“飞舞的雪花”等，鼓励学生发挥想象力和创造力，写下自己的诗句。

2.学生相互展示自己的创作，教师给予肯定和指导。

（五）总结1.教师帮助学生总结本节课所学的现代诗特点和形式，强调诗歌的表达方式可以丰富多样。

2.教师提醒学生可以在日常生活中多欣赏、朗读现代诗，培养对诗歌的喜爱和倾听能力。

五、作业布置要求学生根据自己的观察和想象，写一篇与自然相关的现代诗，并在下节课上互相分享。

六、板书设计现代诗的特点：- 自由的形式- 多样的意象- 抒发情感七、教学反思本节课通过多媒体呈现和互动式教学，激发了学生对现代诗的兴趣。

通过学生的参与和创作，有效培养了学生的表达能力和情感细腻度。

下一节课的分享环节将更加注重学生的互动和合作。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计一、教学目标1.通过学习《现代诗二首》，让学生了解现代诗的特点和意境，提升学生的审美能力和情感表达能力。

2.培养学生对诗歌的热爱和理解，激发学生对文学的兴趣，促进学生文学素养的提升。

3.培养学生细心观察、感悟的能力，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。

二、教学内容1.《现代诗二首》•《竹枝》•《青年人》三、教学重点和难点1. 教学重点•理解《现代诗二首》的意境和情感表达。

•掌握现代诗歌的基本特点和表现手法。

2. 教学难点•理解诗歌中的抽象意象和隐喻表达。

•表达和分享对现代诗的个人感悟和情感体验。

四、教学准备1.课件PPT：包含《竹枝》和《青年人》的诗歌全文、诗歌背景介绍和分析等内容。

2.相关诗歌解读资料。

3.学生课前阅读材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片、音乐或视频等形式营造诗歌氛围，引导学生进入诗歌世界。

2. 学习《竹枝》（20分钟）1.播放《竹枝》音频，让学生听诗歌朗读。

2.老师简要介绍《竹枝》的背景和作者，引导学生对诗歌内容进行初步了解。

3.教师逐句解读诗歌，让学生理解诗歌中的意境和情感。

4.学生分组讨论并分享对《竹枝》的理解和感悟。

3. 学习《青年人》（20分钟）1.播放《青年人》音频，让学生聆听诗歌朗读。

2.老师介绍《青年人》的作者和背景，引导学生了解诗歌的主题和意义。

3.逐句解读《青年人》的诗歌内容，帮助学生理解诗歌的抽象意象和隐喻。

4.学生小组讨论并分享对《青年人》的感悟和体验。

4. 总结与拓展（10分钟）1.老师总结本节课学习的内容，强调现代诗的表现手法和意境表达。

2.开展诗歌创作或朗诵活动，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣和美感。

3.布置课后作业，要求学生继续阅读相关现代诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。

六、教学反思本节课通过学习《现代诗二首》，让学生认识到诗歌是一种情感表达和艺术创作的重要形式，培养了学生对现代诗的欣赏和理解能力。

第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，现代诗教学作为一种新型的诗歌教育模式，在我国基础教育阶段得到了广泛的推广和应用。

现代诗以其独特的审美特征和丰富的表现手法，激发了学生对诗歌的兴趣，培养了学生的审美情趣和创造力。

本文以某中学现代诗教学实践为案例，分析现代诗教学的实施过程、效果及存在的问题，以期为现代诗教学的改进提供参考。

二、案例实施1. 教学目标（1）让学生了解现代诗的基本特点，掌握现代诗的阅读方法。

（2）培养学生对现代诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

（3）激发学生的创作热情，培养学生的创新精神。

2. 教学内容（1）现代诗概述：介绍现代诗的起源、发展历程、特点等。

（2）现代诗阅读方法：讲解现代诗的阅读技巧，如意象、象征、比喻等。

（3）经典现代诗鉴赏：分析经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。

（4）现代诗创作实践：指导学生进行现代诗创作，分享创作心得。

3. 教学方法（1）讲授法：讲解现代诗的基本知识，引导学生了解现代诗的特点。

（2）讨论法：组织学生讨论现代诗作品，培养学生的批判性思维。

（3）实践法：指导学生进行现代诗创作，提高学生的创作能力。

（4）多媒体教学法：利用多媒体展示现代诗作品，增强学生的审美体验。

三、案例效果1. 学生对现代诗的兴趣明显提高。

通过现代诗教学，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，阅读和创作的积极性明显增强。

2. 学生的审美情趣得到提升。

学生在鉴赏经典现代诗作品的过程中，学会了欣赏诗歌的美，提高了自己的审美情趣。

3. 学生的创新精神得到培养。

学生在创作现代诗的过程中，充分发挥了自己的想象力，培养了创新精神。

4. 教师的教学水平得到提高。

教师在实施现代诗教学的过程中，不断丰富自己的教学方法和手段，提高了自己的教学水平。

四、存在的问题1. 部分教师对现代诗的理解不够深入，导致教学效果不佳。

2. 现代诗教学资源不足，难以满足学生的需求。

3. 学生在创作现代诗时，缺乏有效的指导和反馈。

第1篇一、案例背景在现代教育背景下，诗歌教学不再是单纯的文本解读，而是注重培养学生的审美能力、创造力和批判性思维。

以下是一个现代诗教学实践案例，旨在探讨如何在课堂上有效实施现代诗教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。

二、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。

2. 培养学生对现代诗的欣赏能力，提高他们的审美水平。

3. 引导学生尝试创作现代诗，激发他们的创作潜能。

4. 培养学生运用现代诗进行表达的能力，提升他们的语言表达能力。

三、教学对象本案例适用于初中阶段的学生，他们已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知，但尚未形成完整的审美观和创作观。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅抽象画作，引导学生发挥想象力，用诗歌的形式描述画面。

2. 提问：你们觉得这幅画像什么？你们可以用诗歌来表达自己的感受吗？3. 通过这个环节，激发学生对现代诗的兴趣，为后续教学做好铺垫。

（二）讲授新课1. 介绍现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。

2. 通过多媒体展示一些著名的现代诗作，如《再别康桥》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生感受现代诗的魅力。

3. 分析诗作，引导学生关注诗中的意象、情感和语言特点。

（三）互动环节1. 分组讨论：选择一首现代诗作，分析其特点，并尝试用现代诗的形式创作一首作品。

2. 各组展示作品，其他学生评价，教师点评。

3. 通过互动环节，让学生在实践中学到知识，提高他们的创作能力。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调现代诗的特点和创作技巧。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在创作过程中的收获与不足。

3. 教师针对学生的反馈，调整教学策略，为后续教学做好准备。

五、教学反思1. 本节课的教学目标基本达成，学生对现代诗有了更深入的了解，创作能力有所提高。

2. 在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。

《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。

2、摘抄你喜欢的诗句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。

理解由生字组成的词语的意思。

（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。

1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。

（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。

五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。

代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。

徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。

代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。

三、初读感知1、听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

现代诗两首教学设计一等奖《现代诗两首教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计一、教学目标1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。

2、培养学生阅读现代诗的能力3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。

二、教学重点：了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。

教学难点：诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。

三、教学过程：(一)导入：同学们，少年的你们应该有什么样的朝气?(生讨论回答)师总结学生的要点并在黑板上板书。

今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。

(二)1、简介作者作品(幻灯片1)2、跨越障碍：(幻灯片2)(三)、进入文本1、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。

师点评。

2、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。

生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。

3、师总结学生的要点并板书(幻灯片2)4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。

师总结学生的要点并板书5、师：诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气?(生回答)明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。

所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。

6、诗人在第一节用了什么修辞手法?为什么把我们说成是小羊?这样写有什么好处?(幻灯片)明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。

提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。

(幻灯片)7、第二节写了什么内容?(幻灯片)明确：第二节主要突出了少年的清纯。

诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。

然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。

创意教学指南：中国现代诗三首教案作为一名优秀的教师，我们要不断地创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。

针对中国现代诗这一难点科目，我们可以通过创意教学法引导学生深入学习和了解。

在这篇文章中，我们将针对三首现代诗，为大家介绍一些创意的教学指南。

第一首：《平凡之路》（1）诗歌鉴赏让学生朗读《平凡之路》，同时将歌曲的MV播放出来。

让学生自由发表对诗曲的感悟，如此一来，既可以收集不同的意见，也可以让学生体验作者的情感，并更好地理解其心路历程。

（2）创意填空选出几个关键词，例如“归途”、“无助”、“叛逆”等，把它们写成空格，让学生利用自身想象力补齐句子。

这种玩法能够激活学生的思维，同时课堂气氛也会更加活跃。

（3）表演诗歌将学生分组，为每个小组分配一节课，让他们组织表演，将《平凡之路》诗歌的情感表达出来，可以是音乐、诗朗诵、话剧等各种方式。

表演诗歌或许不是作为文学的一部分，但可以更好被生动地呈现出来让学生理解。

第二首：《春夜喜雨》（1）画面描述让学生先关上眼睛，讲述一个春日雨夜，盆地里的一座城市，一片寂静，在远处能听到雨点清脆的声音，同时讲述雨天的气息，合理运用比喻手法，让学生能比较真切地感受到雨夜的氛围。

（2）画面还原将学生分为几组，让每组学生进入不同的角色，如树、雨、房屋、行人等。

让他们自由表演，把雨夜的局面还原出来。

提供一些提示或道具，例如假雨、图片等，提高表演的逼真度。

（3）拓展阅读让学生扩展阅读，让他们挑选几篇与本诗歌主题相关的文章，进行阅读和赏析。

也可以扩展拓展阅读，了解到一些与自然灾害相关的文学作品和其情感表达方式，在文学的世界里没有限制，文学有很大的创造力和生命力，可以不断拓宽学生的文学视野。

第三首：《加油中国》（1）背后故事在介绍这首诗歌时，记着向学生讲述创作的脉络。

用作家的眼睛看待这件事，学生会更能感受到文字背后的含义和作者的情感。

在讲述的过程中，也记着让学生举例阐述故事中的生动细节，让诗歌的气息更加扑面而来。

《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。

2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。

3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。

我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。

她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。

希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。

（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。

（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。

既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。

二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。

三、品悟诗情。

1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。

找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。

师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。