八年级语文下册21《与朱元思书》(第1课时)教案设计(新版)新人教版

与朱元思书课题与朱元思书第1课时课时教学目标⑴了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

⑵感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

⑶把握本文景物描写的特点。

⑷背诵并默写全文。

教学重点1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、背诵课文。

教学难点引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

教学方法合作探究教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、导语设计二、检查前置作业导入课前检测古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

一、前置作业展示：1、简介作者与背景2、生字词检测3、概述文意4、初读感悟三、感知课文分析课文（一）读其文，疏其义1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听，认真品味。

（老师示范读，配乐《高山流水》）2、老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。

（二）神游佳境本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来，看谁划得又快又全。

（三）尽述其美（四）体情品意你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消二、学生读课文，配乐《平湖秋月》面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？还是让同学们也来享受享受吧！一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。

要读其文，感其美，汇其情。

（学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条）三、（学生讨论）“登山则情满于山，观海则意溢于海。

21 与朱元思书教学目标：１、学习本文描写景物的方法。

２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。

３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

教学重点：１、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。

２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。

教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。

（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。

）课时安排：2课时教学过程：一．创设情景，激情引入2、简介文体和作者文体：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。

作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。

其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。

二、阅读全文，整体感知，疏通文意1、指导学生一读，读准音，通文意。

2、通过诵读，读出语言的神韵。

通过联想，领悟语言的美。

（运用多媒体听配乐朗诵，在音乐和图片的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。

）三、精读细品，分析内容，把握主旨（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。

）教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。

为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。

由此可见，本文可分为两层。

教师总结：在这篇文章中作者从行船游江的真实感受出发，极力刻画了自富阳至桐庐一带富春江山水的山水景色，以鲜明生动的笔墨描绘了这里秀美的自然风光，抒发作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

（明确本文中心，学生齐读句子，领会文章主旨。

）四、指导学生再读，细细品味文章写作特点（一）学生有感情地朗读，合作探究，相互交流体会讨论：1、文章采用了许多不同的修辞方法，有比喻、夸张、拟人、对偶等。

2、在景色的描写过程中，有从不同角度、不同的感受来表现的。

3、语言非常生动形象，有节奏，读来朗朗上口，有诗歌的味道。

-----------------。

教师总结：本文的写作有以下几个方面的特点1、角度多变，表现手法多样。

《与朱元思书》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中朱元思与朋友书信往来的背景和内容。

（3）分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

（3）学会书信写作的基本格式和技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（3）培养学生关注自然、珍惜生命的意识。

二、教学重点：1. 理解《与朱元思书》的内容和背景。

2. 分析文中表达的思想感情，领会作者的写作意图。

3. 学会书信写作的基本格式和技巧。

三、教学难点：1. 文中生僻字词的理解和运用。

2. 书信格式和礼仪的正确运用。

四、教学准备：1. 教师准备《与朱元思书》的文本和相关背景资料。

2. 学生准备书信写作的纸笔工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱元思其人及其与朋友的书信往来背景。

（2）学生齐读《与朱元思书》，感受文本韵味。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生僻字词。

（2）学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中表达的思想感情。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生发挥想象，置身于文中描绘的场景，感受作者情感。

（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。

5. 写作实践：（1）教师布置书信写作任务，要求学生运用所学知识。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 展示评价：（1）学生展示自己的书信作品，分享创作喜悦。

（2）教师点评作品，给予肯定和鼓励。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性和注意事项。

8. 作业布置：（1）熟读《与朱元思书》，巩固所学内容。

（2）完成课后练习，提高书信写作能力。

9. 课后反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。

与朱元思书语文教案设计•相关推荐与朱元思书语文教案设计（精选15篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的与朱元思书语文教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

与朱元思书语文教案设计篇1一、教学目标1、掌握常见的文言词汇。

2、欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色。

3、阅读和背诵全文。

二、教学重难点：1、重点：有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。

2、难点：本文的写作特色。

三、教学方法：教师点拨，学生讨论探究。

四、课时安排：一课时五、教具：多媒体。

六、教学过程：1、导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。

又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。

今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。

（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。

现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）2、看视频听名人朗读课文。

要求学生注意语速和感情，边听边划出难认难读的字词并说一说。

（学生说后，屏幕展示课文生字词，再集体读一遍。

）3、学生自读课文，划出自己喜欢的句子，品读它，欣赏它并力求当堂背诵。

4、让学生反复阅读课文，探究课文内容。

①边读边发现问题。

②提出自己发现的问题在组内讨论解决。

③组内解决不了的问题提出班内共同解决。

5、在探究理解课文的基础上背诵。

6、学了本文，大家想一想，说说本文写作上好在哪？还有哪些不足？学生说后屏幕展示：优点：多用对偶，句式整齐，朗朗上口用词精练，字字珠玑，无以复加，无以舍弃。

运用各种修辞手法，调动多种感觉器官写景。

写景状物善用动静结合，总分结构一目了然。

写景不忘抒怀，借景抒情，融情于景。

与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。

与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。

2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。

3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。

南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。

学生提出。

（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。

（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理：强调：向上的。

那种“劲”。

2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。

导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。

一、教案基本信息教案名称：语文《与朱元思书》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《与朱元思书》的内容。

学会文言文断句和朗读的技巧。

掌握文章中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

学会通过抓关键词、句子来理解文章的主旨。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

懂得珍惜时间，努力学习，做一个有抱负的人。

三、教学重点与难点重点：《与朱元思书》的内容理解和背诵。

文言文断句和朗读技巧。

文章中的重点词语和句式。

难点：理解文言文中的隐喻和修辞手法。

运用文言文进行表达和写作。

四、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究。

利用案例分析法，让学生深入理解文章内容。

采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程第一课时1. 导入新课介绍作者朱元思和《与朱元思书》的背景。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。

3. 课堂讲解讲解文章的背景、结构和主要内容。

4. 练习巩固让学生进行文言文断句和朗读练习。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容。

第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引入新课。

2. 合作探讨让学生分组讨论，分析文章中的重点词语和句式。

3. 课堂讲解讲解文章中的重点词语和句式。

4. 拓展延伸让学生运用文言文进行表达和写作。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容。

6. 课后作业背诵《与朱元思书》并完成相关练习题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评估学生对课堂学习内容的理解和掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

4. 课堂测试：进行课堂测试，评估学生对《与朱元思书》的内容理解和文言文阅读能力。

与朱元思书教案设计与朱元思书教案设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的与朱元思书教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

与朱元思书教案设计篇1【教学目标】1.自学寻找资料，了解吴均的创作和写作特色。

2.通过课堂竞赛、导游、演讲把握文中的字词解释，解读作者对山水的喜悦之情。

3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

4.培养学生想象与联想的能力。

【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1）吴均的生平2）吴均的主要文学创作及代表作品3）吴均文学创作的独特性2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

3、教师评改论文，指出优劣。

4、学生修改小论文。

二、课堂活动（一）新课导入1、美景图片情景导入2、你去过的景色最优美的地方是哪里？3、美在人的眼中、心里，也在作家的笔下，让我们一起去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江山水（二）赛一赛：吴均知多少1、以大组为单位接力介绍吴均的文学常识，每组每次一人，每人只说一句话，选出说得最多的优胜组进行表扬。

2、学生接力竞赛时教师择要在黑板上板书3、学生在接力比赛后笔记加横线的内容：吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。

他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。

他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。

当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。

吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》3篇,俱以写景见长。

还著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。

（三）说一说：小导游说富春美景1、齐读课文要求1）读准字音，读出句读2）边读边感悟文句之美3）初步感知文章的大体内容2、小导游说富春美景1）学生根据工具书或资料口头翻译课文一遍，同桌之间相互指正。

2）根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？3）15分钟时间写出导游词。

初二语文下册《与朱元思书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.学习本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的文言文阅读能力，提高文言文翻译技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：分析本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对《与朱元思书》的初步了解。

2.引导学生关注作者吴均及其创作背景。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章大意。

2.教师辅导学生解决生僻字词，理解文言文语法。

三、课堂讲解1.教师简要介绍作者吴均及其创作背景。

2.分析课文结构，梳理文章脉络。

3.逐段讲解课文，重点分析词句，引导学生体会作者的思想感情。

四、课堂讨论1.邀请学生谈谈对课文的理解和感悟。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的写作手法。

二、课堂讲解1.分析课文中的写作手法，如对比、夸张等。

2.结合具体词句，讲解写作手法的运用及其效果。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文写作手法的感悟。

四、作业布置1.翻译课文，注意把握词句的含义。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和写作手法的掌握。

2.引导学生关注课文的文学价值。

二、课堂讲解1.分析课文的文学价值，如意境美、情感美等。

2.结合具体词句，讲解文学价值的体现。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文文学价值的感悟。

四、作业布置2.结合课文，创作一首描绘自然景色的诗歌。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解、写作手法的掌握和文学价值的认识。

2.引导学生关注课文的现实意义。

二、课堂讲解1.分析课文的现实意义，如环保、人与自然和谐相处等。

2.结合具体词句，讲解现实意义的体现。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文现实意义的感悟。

2.邀请学生分享学习心得，互相交流。

21.与朱元思书教学基本过程第一课时教学目标1．进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

3．体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

教学重点在准确朗读的基础上疏通文意。

教学难点在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

教学步骤一、导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”其实，只向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。

这就是富春江。

古往它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。

一起来学的《与朱元思书》吧。

二、作者简介及写作背景吴均，字叔庠，吴兴故鄣人，南北朝时梁代的文学家。

他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。

魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。

三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的声韵美１．注意以下词语的读音：２．把握节奏、重音、停顿。

（１）注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

（２）注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

（３）注意重音。

如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（４）注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

“风烟／俱净，天山／共色”“从流／飘荡，任意／东西”。

当有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意１．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。

２．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。

３．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或请老师回答。

４．教师指导学生积累词语，理解文句。

交流一下文中的文言词汇、句子：（１）通假字蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声窥谷忘反“反”通“返”，返回（２）一词多义（３）词类活用风烟俱净．：形容词作动词，消净，散净任意东西．．：名词作状语，向东，向西猛浪若奔．：动词用作名词，飞奔的马互相轩邈．．：形容词用作动词，争着向高处和远处伸展望峰息．心：动词使动用法，使……停止，平息（４）文言句式①省略句Ａ．从流飘荡，任意东西（省略主语“吾”）Ｂ．急湍甚箭（“甚”后省略介词“于”）Ｃ．互相轩邈（省略主语“其”，指树）②倒装句鸢飞戾天者定语后置，即“飞戾天（之）鸢者”（５）翻译句子。

八年级语文下册《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：理解文章内容，分析文章结构，掌握重点词语和句式。

2.过程与方法：通过品词析句，提高阅读理解能力，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点1.重点：理解文章内容，分析文章结构，掌握重点词语和句式。

2.难点：品词析句，提高阅读理解能力，培养审美情趣。

三、教学过程1.导入教师简要介绍作者吴均及其作品《与朱元思书》的背景。

提问：同学们，你们知道古代有哪些著名的山水诗人吗？他们的作品给你们留下了怎样的印象？2.自读课文学生自读课文，理解文章内容。

教师提问检查学生对文章内容的理解。

3.分析课文教师引导学生分析文章结构，理清文章脉络。

学生分组讨论，找出文章中的重点词语和句式。

4.品词析句教师挑选文章中的精彩句子，引导学生进行品词析句。

5.课堂讨论教师提出问题：文章中描绘的自然景色给你留下了怎样的印象？你对作者的情感态度有何理解？学生分组讨论，分享自己的观点。

6.课堂小结学生复述课文，巩固所学知识。

7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

1.学生对文章内容的理解是否深入？2.学生对重点词语和句式的掌握是否扎实？3.学生在品词析句方面的能力是否有所提高？4.学生对自然美景的热爱和保护环境的意识是否得到培养？五、教学延伸1.组织学生参观自然风光，感受大自然的美丽。

2.鼓励学生创作以自然为主题的诗歌或散文。

3.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。

六、教学资源1.课文《与朱元思书》2.吴均简介及背景资料3.相关诗歌、散文作品4.环保宣传资料七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3.测试成绩：通过测试了解学生对课文内容的掌握情况。