【精品】广东教育出版信息技术基础(教师用书)

第一单元认识信息世界本单元学习目标1．知识与技能（1）理解信息的概念、信息的特征与作用、信息素养。

（2）了解与互联网相关的法律知识。

（3）列举信息技术的应用实例，初步了解信息技术的历史和发展趋势。

（4）熟练使用文字处理、演示报告等制作软件进行信息的加工与表达。

（5）熟练使用校园网提供的电子学习档案袋形成自己的学习日志，记录学习的过程。

2．过程与方法（1）初步掌握根据任务要求确定信息来源的方法。

尝试通过图书、报刊、广播电视和因特网等各种途径搜集资料。

（2）调查、研究信息技术的历史和发展趋势，并选择适当的工具制作作品，以呈现信息、发表观点及交流思想。

（3）能够对自己搜集、整理、发表信息的活动过程和结果进行评价3．情感度与价值观（1）感受信息技术蕴涵的文化内涵，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

（2）认识到社会和生产实践在推动信息技术飞速发展的同时，也推动了人类学习方式和生活方式的深刻变革。

了解社会发展和科技进步的相互作用。

（3）能够辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，并认识到规范自己的行为、负责任地参与信息实践的重要性教科书编写思路1.单元体系结构第一单元是全书任务的起始部分，负责确定总任务的主题方向，为完成后面每个单元的分项任务做好铺垫。

本单元分为三节，首先从身边的信息出发，帮助学生理解信息的概念与特征，明确以提高信息素养为学习目标。

然后指出信息社会的纷繁复杂性，说明信息社会绚丽多彩，同时也良莠并存，使学生了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，认识到养成健康使用信息技术的习惯的重要性，提高法律意识。

通过回顾信息技术的发展历史，利用已有的信息技术知识与技能制作电子作品展现自己的思想，理解适当地应用信息技术可以有效地扩展和延长人的信息能力，并能帮助我们更加有效地利用信息。

第一节（无所不在的信息），让学生通过回忆一天所接触的信息，体会信息的无处不在和认识到信息是我们行动和决策的重要依据。

粤教版信息技术基础教案三篇第1条信息技术基础教案(广东教育版)1.1信息及其特征1 、教学内容的分析与设计“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》高一第一章第一节的内容。

由于这个内容是理论性的，如果只由老师讲，学生可能会觉得很无聊，所以我将在老师的指导下引用一些现象，让学生讨论，然后总结和获得知识。

老师或学生会补充不足。

这样，学生可以积极参与，活跃课堂气氛，不仅使学生学习知识，还培养了学生学习与生活相结合的习惯和自主学习的习惯。

2 、教学对象分析知识的获取者是一名刚刚进入高中的学生。

根据人类成长的认知规律，学生对知识的获取开始从感性知识提升到理性知识。

“信息”的知识可以使他们从大量现存的现象中发现和总结他们应该获得的知识。

教师在这个过程中起着指导作用。

三、教学目标1、知识、技能目标学生可以列出学习和生活中的各种信息，感受信息的丰富性；举例说明信息的一般特征。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

目的培养学生从日常生活中发现或总结新知识的能力。

3、情感态度和价值观目的使学生了解信息技术在日常生活和学习中的重要作用，激发对信息技术的强烈渴望，培养积极学习和使用信息技术的态度、参与信息活动。

四、教学重点1、信息特征识别。

五、教学困难1、信息含义。

六、教学方法这部分在概念上很强，在实践上很弱。

运用教学方法和讨论方法。

将教学过程中的对话介绍给学生。

我们已经在初中学习了信息技术课程。

然后，让我们让学生说什么是我们日常生活中的信息，什么是你认为属于信息的(例如)，校园里的铃响了，它可以告诉我们这些信息是用于课堂还是用于课堂。

学生2在观看学校运动会时，可以获得许多关于运动场的信息。

学生3可以从互联网上获得很多信息，如学习材料、娱乐、新闻报道等。

学生4可以在报纸上了解国内外信息。

老师和学生给出的例子非常好。

事实上，信息在我们的日常生活中无处不在。

当然，信息不仅存在于我们周围，而且可以在我们的身体里找到它的影子。

信息技术基础广东教育出版社20XX年7月2版第三章第一节课程标准:1.能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息,表达意图。

2.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。

教材分析:本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工,并利用电子报刊的形式组织文本信息,生动丰富地表达意图。

1.本节的作用和地位:熟练使用文字处理工具软件加工信息,并以图文混排等方式表达意图是计算机进行信息处理的几种基本方法之一,也是每个人应当具备的基本技能。

本节内容是在义务教育阶段文字处理工具使用方面的概括与提高。

2.本节内容概述:本节主要让学生通过调查、观察和实践等活动,了解日常文本信息加工的基本方法和要求,对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍,帮助学生在操作过程中,学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。

(1)本节以“陈婷制作宣传标语”作为情景引入,例子主要讲述因陈婷没能准备把握文章版式的实际需求而出现的常见问题,由此引起学生对文本信息加工的基本过程和方法的思考和讨论。

(2)本节教材主要内容包括:日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工。

学生通过对常见文本类型的调查了解,对日常文本的信息的加工方法有所认识,并对电子报刊组织文本信息的基本方法进行实践和操作,掌握文本信息加工与表达的方法。

(3)针对日常文本信息的加工,通过观摩范例,引导学生对文本信息的加工要点(如版面规格、字体样式、显示效果等)加以了解和掌握。

(4)在把文本信息加工组织成电子报刊形式的作品时,围绕观摩具体实例和相应的实践活动,讲述了电子报刊的基本制作过程和要求。

本节主要以文字处理软件Word为例进行了范例讲解和操作实践,也可以根据具体情况,选用其他合适的文字处理工具软件完成教学任务。

教学目标:能学会分析文本信息加工的任务需求,体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”,掌握文本信息加工,提高综合处理信息的能力,从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

有不足之处由教师或学生来补充。

这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：1、信息特征的认识。

五、教学难点：1、信息的含义。

六、教学方法本节概念性强，实践性弱。

采用讲授法，讨论法。

教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

有不足之处由教师或学生来补充。

这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：1、信息特征的认识。

五、教学难点：1、信息的含义。

六、教学方法本节概念性强，实践性弱。

采用讲授法，讨论法。

教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？〔举例〕生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

必修信息技术基础教案粤教一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解计算机的基本概念、发展历程和应用领域；（2）学会使用操作系统，熟练掌握基本的计算机操作；（3）掌握常用办公软件的使用方法，包括文字处理、表格处理、演示文稿制作等；（4）了解计算机网络的基本概念，学会使用互联网进行信息检索和交流。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对信息技术的认识和运用能力；（2）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；（3）通过实践操作，培养学生动手能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣和爱好，提高信息素养；（2）培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感；（3）引导学生正确使用信息技术，抵制不良信息，遵守网络道德和法律。

二、教学内容第1章计算机基础知识1.1 计算机概述1.2 计算机硬件和软件1.3 计算机的基本操作第2章操作系统2.1 操作系统概述2.2 Windows操作系统的使用2.3 常用操作系统的比较第3章文字处理3.1 文字处理软件概述3.2 Word的基本操作3.3 文字处理的高级技巧第4章表格处理4.1 表格处理软件概述4.2 Excel的基本操作4.3 表格处理的高级技巧第5章演示文稿制作5.1 演示文稿软件概述5.2 PowerPoint的基本操作5.3 演示文稿的制作技巧三、教学资源1. 教材：《必修信息技术基础》2. 课件：教师自制的多媒体课件3. 网络资源：相关学习网站、在线教程、视频教程等4. 硬件资源：计算机教室、网络设备等四、教学评价1. 过程性评价：学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、团队协作能力等；2. 结果性评价：学生完成作业、项目演示、考试等的表现；3. 综合性评价：学生的信息素养、创新能力和解决问题的能力等。

五、教学建议1. 注重学生实践操作，提高动手能力；2. 鼓励学生主动探索，培养创新能力；3. 创设真实情境，解决实际问题；4. 加强团队合作，培养集体荣誉感；5. 注重学生信息素养的培养，遵守网络道德和法律。

第一部分 第二部分 各单元教学分述第一单元三个数字求最大值的参考程序第四阶段 多重条件选择结构程序的实现阶段性学习任务学会创建变量及其赋值。

自助商品售卖机器人的参考程序第六阶段 嵌套循环程序的实现1. 阶段性学习任务完成嵌套循环程序的编写。

2. 教学时长1课时。

3. 学习任务设计任务1：根据教材中无人超市情景的描述，编写一个模拟无人超市自助售货的程序。

任务2：学习程序的嵌套循环结构。

任务3：编写一个自动绘制如下页图所示效果图形的程序。

（提示：每个格子的边长为60步长）效果图在进行学习评价时，淡化语法规范、编程技巧等环节，侧重于学生对程序设计知识的掌握，让学生经历问题分析、确定求解过程、编写程序、调试运行程序等计算机解决问题的过程。

可使用下面的评价表，通过学生自评的方式将本节课中各学习目标的收获情况记录下来，对学生掌握教学内容的情况进行分析总结。

学习评价表学习内容认识嵌套循环的程序设计学会用嵌套循环结构流程图描述算法能够编写简单的嵌套循环结构程序参考程序参考效果图（1）作品思路。

停车场管理系统由车辆出库管理、车辆入库管理和车位统计组成，能自动统计停车场即时使用情况并把空泊位信息显示在出入口告示牌上。

我们可以将“停车场泊位管理系统”划分为出库车辆、入库车辆、出口栏杆、入口栏杆、车位统计五个相对独立而又有内部联系的管理模块，分别设计算法和编写子程序。

（2）模块结构图参考。

模块结构图教学评价（1）评价学生。

进行学习评价时，淡化语法规范、编程技巧等环节，侧重于学生对程序设计知识的掌握，以及问题分析、确定求解过程、编写程序、调试运行程序等计算机解决问题的过程。

可使用下面的评价表，通过学生自评的方式将本节课中各学习目标的收获情况记录下来，对学生掌握教学内容的情况进行分析总结。

学习评价表学习内容掌握程度了解结构化程序设计的基本思想☆☆☆☆☆学会用模块结构图划分模块☆☆☆☆☆能够用模块化程序设计方法编写程序☆☆☆☆☆其他收获：（2）教学反思。

广教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》的教材分析王彦峰/宋思颖/雷春花摘自：《新浪博客》【课标要求】：通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。

【教材内容】：本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。

教材根据课标划分为4个主题：信息获取；信息加工和表达；信息资源管理；信息技术与社会。

本教材以“技术•人文•生活”三位一体的基本理念来选择教科书的内容，以“信息获取、处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价--信息的加工与表达--信息发布与交流--信息的存储与管理”的逻辑线索组织教学内容。

强调在信息技术应用基础上的信息素养的建构；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲历体验中培养信息素养。

全书分为六章，约需34课时。

见下表：课时分配表第一章概述性地介绍信息与信息技术，让学生了解其基本知识，为后继章节的学习做一些准备。

其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和安全）有侧重地展开。

第二章主要是信息的获取，着重讲利用计算机和网络获取信息的方法，并对信息进行与评价；第三、四章主要是围绕着信息加工类型展开，并对信息的表达和交流进行讲解；第五章是信息的管理，在这些章节都渗透着信息的评价。

教材的每一节都有导言，以一些以我们学习生活密切相关的有趣的小故事引入能引起学生的兴趣，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

学习目标简述，使学生了解的学习内容。

其中在课文中，还设计了2种不同类型的实践。

一类是贯穿于正文当中的实践，这体现了新课标中的过程与方法目标，让学生在实践中去理解正文内容和并自主发现问题、提出问题和解决问题的能力；另一类是位于每一章最后的综合活动，主要是让学生能综合运用本章所学的知识解决我们一些日常的学习生活中的问题。