水和水蒸气 教案

小学科学水变成水蒸气优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水蒸气的概念及其特性。

2. 使学生了解水变成水蒸气的过程，并探究影响水蒸发的因素。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：水蒸气的概念、水变成水蒸气的过程、影响水蒸发的因素。

2. 教学难点：水蒸发的原理、实验操作方法。

三、教学准备：1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、热水、冷水、显微镜。

2. 教学工具：PPT、教学课件。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的现象，如烧水时看到的水蒸气，引发学生对水蒸气的兴趣，导入新课。

2. 教学水蒸气的概念：讲解水蒸气的定义，让学生理解水蒸气是水在常温下气态存在的形态。

3. 讲解水变成水蒸气的过程：通过PPT展示水变成水蒸气的过程，让学生了解水蒸发的原理。

4. 探究影响水蒸发的因素：引导学生进行实验，观察不同温度、不同湿度条件下水蒸发的速度，分析影响水蒸发的因素。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固知识。

五、课后作业：1. 画出水变成水蒸气的过程图。

2. 列举生活中常见的水蒸气现象，并说明其原理。

3. 思考一下，如何使水蒸发的速度更快？六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水蒸气概念的理解程度。

2. 通过实验，评估学生对水变成水蒸气过程的掌握情况。

3. 课后收集学生的作业，评估他们对影响水蒸发因素的理解和应用能力。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。

2. 思考如何更好地引导学生通过实验发现规律，提高他们的实验操作能力和科学思维。

3. 评估教学内容是否适合学生的认知水平，考虑是否需要调整教学内容或难度。

八、教学延伸：1. 邀请气象学家或物理学家来校讲座，分享更多关于水蒸气在自然界中的作用和科学研究的最新进展。

2. 组织学生参观气象站或科学实验室，让他们亲身体验和了解水蒸气的研究和应用。

《水和水蒸气》一、教材分析本课就是循着：水到哪里去了?水蒸气有哪些特点?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水？这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。

通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。

然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。

最后，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，学习这一过程称为凝结。

二、教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、加热能加快水的蒸发。

过程与方法：1、通过观察手背上水的蒸发，认识到水蒸气的存在。

2、观察人工加热情况下水的蒸发现象。

3、通过热水蒸气遇冷现象观察凝结。

情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

三、教学重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化；水蒸气、蒸发、凝结的概念。

四、教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

五、教学准备：每组：小杯、金属汤勺2只、蜡烛、火柴、清水、玻璃片、滴管。

教师准备：湿毛巾一块、热水，冰矿泉水，普通矿泉水，大小烧杯，湿衣服一件，课件。

六、教学过程：课前循环播放一组包含水的图片及背景音乐。

并请两位同学把冰矿泉水瓶和普通矿泉水瓶壁擦干。

（一）引入：今天何老师很高兴给三（2）班的小朋友上科学课，上什么内容呢？我们来猜一猜。

用大家的小眼睛仔细看看刚才幻灯片上的图片他们都有什么呢？引出“水”的内容。

在黑板上贴出课题3.6水和水蒸气。

1、学生和教师小活动（1）教师用湿粉笔在黑板上写字，过一会儿，观察有什么变化。

（2）学生小活动：右手背上涂少量的水，观察。

教师：手上和黑板上的水去哪里了？生：到空气中去了。

2、到空气中去的水我们称为水蒸气。

水蒸气有什么特点呢？教师：水蒸气有没有颜色？有没有气味？能不能触摸？学生齐答：没有颜色，没有气味，不能触摸。

《水和水蒸气》的教学设计《水和水蒸气》的教学设计教学目标：1、知识与技能：水变成水蒸气的过程叫蒸发；水蒸气变成水的过程叫凝结；加热能加快水的蒸发。

2、过程与方法:结合生活中“水会干掉”的经验，讨论蒸发；观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同；观察把玻璃片盖住热水杯杯口会出现什么现象。

3、情感态度与价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物态变化的可逆性。

教学重、难点：1、重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化。

2、难点：观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

教学准备：为每组准备：两只燃烧匙、一杯冷水、一个滴管、一个酒精灯、一盒火柴。

演示器材：一个玻璃片、一杯热水及课件。

教学流程：本节课，我设计了以下五个环节，展开教学：第一环节：创设情境，引出问题1、请同学们取出昨天洗过的手帕，看看手帕有什么变化?同学们发现手帕变干了。

我追问：水到哪里去啦？变成了什么？通过前几课的学习及阅读课外书籍，同学们猜测水跑到空气中，变成了水蒸气。

由此引出本课——这节课我们共同来研究《水和水蒸气》。

（板书课题）第二环节：探究“水到哪里去了”1、结合生活，让同学们说说还有什么地方的水在变干变少呢？这时，我会将同学们提到的蒸发现象以课件形式展示出来。

将蒸发现象还原于现实生活，既让同学们生动感受蒸发，也使同学们明确蒸发无处不在。

2、这些水去了哪里？变成了什么？同学们回答：水跑到空气中，变成了水蒸气。

完成板书：水水蒸气3、再次取出手帕，调动感官（如鼻子闻，眼睛看等）琢磨水蒸气是什么样的，通过感知，同学们了解到水蒸气是一种无色无味透明的气体。

板书：无色无味透明气体4、而水变成水蒸气的过程，人们把它叫作什么（蒸发）板书：蒸发。

由于蒸发现象无法用肉眼看清楚，因此我以漫画配文字的方式，辅助同学们理解蒸发过程。

第三环节：猜想印证“加热能加块水蒸发吗”1、有时人们需要水蒸发得快一些，有什么方法能加快水的蒸发呢？同学们可能回答：加热、风吹。

水和水蒸气教案 Modified by JEEP on December 26th, 2020.《水和水蒸气》教学设计教学目标：科学概念：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。

过程与方法：1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。

2．通过观察，认识到水蒸气的存在。

情感、态度、价值观：1．意识到细致的观察能获得更多的发现。

2．感受、体验物质变化的可逆性。

教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

教学难点：水蒸气与蒸发的概念。

教学准备：湿毛巾、烧杯一个、汤匙2个、滴管一个、蜡烛一个、课件等教学过程：一、直接导入（水和水蒸气）：教师在黑板上用水写字。

同学们仔细观察字怎么了水到哪里去了学生讨论：水字变小了，不见了。

师：老师前几天也观察到了一个类似的现象（PPT放映），这是一个鱼缸，里面装了水，红线代表第一天水的量，第三天......从图片中你发现了什么生：水也在一天天地少下去。

师：生活中哪些地方你也看到过水少下去最后不见了的现象呢生1：湿衣服会变干。

生2：水洼会变干。

生3：洗头后头发会变干。

师：像同学们观察到的那样水慢慢地少下去的现象我们在科学上称为蒸发，水蒸发后就变成了水蒸气。

（板书）师：那这个鱼缸里的水只在白天蒸发吗（或换成学生说到的例子）生：不是，晚上也在蒸发师：恩，白天晚上都在蒸发，意思就是说鱼缸里的水时刻都在蒸发，对吗师：那同学们桌子上有一个培养皿，里面也装了一些水，你觉得现在这个培养皿里的水有没有在蒸发生：有师：你看见水蒸发变成水蒸气了吗生：没有师：那我们小组内讨论下水是怎么变成水蒸气跑出去的，然后共同完成信封中的内容！学生讨论、动手画展示二、加快水的蒸发：师：如果我要让培养皿中的水蒸发得快一点，你有什么好的建议呢生:放在阳光下、用电吹风吹……师：刚才有同学说到用风吹是吗，我这有本书，你可以利用它来设计实验证明吗学生讨论生：我们先在黑板上写好字，然后再用本书扇其中的一个字。

水和水蒸气《水和水蒸气》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的性质和水蒸气的形成及其相关知识。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。

二、教学重点：1. 水的性质和特点；2. 水蒸气的形成过程。

三、教学难点：1. 水蒸气与水的关系；2. 实验操作及数据处理。

四、教学准备：1. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯等；2. 实验物品：水、冰块、盐；3. 教学课件：教学PPT、视频等。

五、教学过程：1. 导入：通过引入水和水蒸气的日常应用场景，引发学生对本节课主题的兴趣和思考。

2. 学习水的性质：通过实验和讨论，让学生了解水的性质和特点，如透明、流动等。

3. 学习水蒸气的形成过程：通过实验观察，让学生了解水蒸气是由水在一定条件下发生的。

4. 进一步探究：通过引导学生提出问题、设计实验，让学生进一步了解水和水蒸气之间的联系，及相关知识。

5. 总结归纳：引导学生总结本节课所学内容，提出问题并解答，让学生对水和水蒸气有更深入的理解。

六、课后作业：1. 完成实验报告，归纳总结水和水蒸气的关系；2. 自主查阅相关资料，扩大对水和水蒸气的了解；3. 准备下节课课堂分享。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生在亲身实验中感受到了水和水蒸气间的联系，激发了他们对科学的兴趣和探究欲望。

在教学中，我们注重培养学生的实验精神和动手能力，帮助学生建立自主学习的意识。

希望在接下来的教学中，能够继续激发学生对科学知识的热爱，引导他们不断探索、实践，提高自己的科学素养。

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

小学科学10水和水蒸气（教案）小学科学教案：水和水蒸气【引言】水，是地球上最常见的物质之一。

它在自然界中广泛存在，我们每天都与它有着密切的接触。

本教案将以小学科学10水和水蒸气为主题，帮助学生深入了解水和水蒸气的特性、循环和应用。

【学习目标】1. 了解水和水蒸气的特性，理解其分子结构。

2. 了解水的三态变化，并能够描述水的循环过程。

3. 掌握水的重要性，认识水的应用及节约意识。

【学习内容】一、水的特性1. 水的存在形态：固态、液态和气态。

2. 水分子的结构：由两个氢原子和一个氧原子组成。

二、水的三态变化1. 固态转液态：熔化。

2. 液态转气态：蒸发。

3. 气态转液态：凝结。

4. 液态转固态：凝固。

三、水的循环1. 蒸发：水从液态转变为气态。

2. 液态水的沉淀：形成云、雨滴等。

3. 降水：水从云中以雨、雪、冰等形式回到地面。

4. 地面径流和地下径流：水通过河流和地下水层流回大海。

四、水的应用及节约意识1. 生活用水：饮用、洗涤、烹饪等。

2. 农业用水：灌溉农作物。

3. 工业用水：制造、冷却等。

4. 节约用水的重要性及具体节水措施。

【教学流程】一、导入（约5分钟）通过展示一杯水，引起学生对水存在形态的思考，激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解与示范（约15分钟）1. 介绍水的存在形态和分子结构，并展示水分子结构模型。

2. 通过实验展示水的三态变化过程，并向学生解释其原因。

实验：将一杯水放在桌上观察水蒸发形成水蒸气。

3. 讲解水的循环过程及其重要性，并引导学生思考水在地球上的流动方式。

三、学生操作与实践（约25分钟）1. 学生小组合作：观察水的蒸发实验并记录下实验结果。

2. 学生小组分享观察结果，并回答教师提出的问题：a) 水是如何变成水蒸气的？b) 水蒸气是如何转变为液态水的？c) 雨水是从哪里来的？四、概念巩固与拓展（约15分钟）1. 教师进行概念巩固，复习水的三态变化和水的循环过程，并进行简要总结。

水和水蒸气教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解水和水蒸气的概念，知道水可以变成水蒸气，水蒸气也可以变成水。

（2）学生能够观察并描述水蒸发和水蒸气凝结的现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验观察和操作，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（2）引导学生运用比较、分析等方法，对水和水蒸气的变化进行探究。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生探索自然的好奇心。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识水和水蒸气的相互转化过程。

（2）理解水蒸发和水蒸气凝结的条件。

2、教学难点（1）解释水蒸发和水蒸气凝结现象背后的原理。

（2）设计实验探究水和水蒸气的变化。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、玻璃片、冰块、热水等。

2、多媒体课件：水和水蒸气的图片、视频等。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于水变成水蒸气（如烧水时水壶口冒出白气）和水蒸气变成水（如冬天窗户玻璃上的水珠）的视频，引导学生观察并思考：水和水蒸气之间是如何相互转化的？从而引出本节课的主题——水和水蒸气。

（二）新课讲授1、水的蒸发（1）提出问题：生活中，哪些现象表明水会变成水蒸气？（2）学生思考并回答，如湿衣服晾干、地面的水消失等。

（3）教师讲解：水变成水蒸气的过程叫做蒸发。

蒸发在任何温度下都能发生。

（4）实验探究：在黑板上用湿布写一个字，观察字的变化。

（5）组织学生讨论：影响水蒸发快慢的因素有哪些？（6）总结：温度越高、表面积越大、空气流通越快，水蒸发得越快。

2、水蒸气的凝结（1）提出问题：水蒸气在什么情况下会变成水？（2）学生猜测并回答。

（3）教师讲解：水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫做凝结。

（4）实验探究：在两个玻璃片上分别哈气，一个放在冷水中，一个放在热水中，观察玻璃片上的变化。

（5）引导学生得出结论：温度越低，水蒸气凝结得越快。

《水和水蒸气》教案李镇一、教学目标：（一）科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、加热能加快水的蒸发。

（二）过程与方法：1、观察黑板上的字中的水发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3、观察一个热水瓶和一个冷水瓶放在空气中会出现什么现象。

（三）情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

二、教学重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

三、教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

四、教学准备：小组：酒精灯1个、小勺2只、火柴1包、蒸发皿1个、热饮料瓶1个、冷饮料瓶1个、毛巾2张、记录纸1张。

五、教学过程：（一）导入新课1、故事导入：以前老师曾教过一个班级，他们非常的棒，在做实验前，老师准备在桌上的实验材料，他们不乱动；做实验时，他们勤于探究，小组讨论低声细语；完成实验后，他们把材料整整齐齐地放回原位；你们要不要向他们学习。

2、复习旧知到新知：前面我们学习了水可以变成冰，冰也可以变成水，他们能相互转化的条件是什么？今天我们继续来研究“水”（用湿帕子在黑板上写“水”字）（二）水到哪里去了1、出示小男孩拖地的图片。

图上男孩在干什么？拖地后留下的水待会儿还能看得见吗？会到哪儿去了呢？2、刚刚老师在黑板上写的“水”字，怎么不见了呢？3、学生预设。

（预设：可能到地板里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了。

）师：水既没有流出去，它怎么会减少了呢？（预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。

）板书课题：水和水蒸气师：同学们闻一闻，看一看，摸一摸，你能感觉到水蒸气的存在吗？（水蒸气是看不见、摸不着、无色无味的气体）师：为了更深了解水蒸气？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。

1.3 有同学会说，水渗到地里面去了。

是所有的水都渗进去了吗？我们通过一个实验来观察一下。

1.4 在浅碟子里面倒一些水，用笔做好水面的标记。

然后把碟子放到阳光下。

过一段时间，观察碟子里水量的变化。

（提示：这个实验可以提前准备好）1.5 过一段时间以后，我们会发现碟子里的水减少了。

水没有渗入到碟子里，那水是以哪种方式减少了呢？1.6 我们通过这段动画了解其中的原因。

1.7 水变成水蒸气的过程叫做蒸发。

由于水蒸气的微粒非常小，所以我们看不到。

这样我们也就能解释水坑里面的水去哪里了。

1.8 生活中还有很多水的蒸发现象，大家说一说。

如：擦桌子时，桌面上留下的水渍，一会儿就会消失。

水壶如果持续加热，里面的水就会逐渐减少。

1.9 有时候我们想让水的蒸发速度快一些，有什么好办法吗？听听同学们的想法。

（提示：讨论2分钟）1.10 同学们可能都想到了给水加热的方法，让水的温度升高，是否就能加快蒸发的速度呢？我们通过实验验证一下。

1.11 取两只相同的勺，都放入2/3勺水，一只勺放在火焰上加热，另一只不加热，观察勺里水的变化，哪只勺里的水蒸发得快？（提示：实验必须在老师和成年人指导、看护下完成。

）1.12 我们会观察到，被加热的勺里面水蒸发得很快。

在这个过程中，同学们还观察到了水沸腾、有白气升起、冒出了水泡等现象，你观察到了吗？1.13 在前面的实验中，水会蒸发成水蒸气跑到空气中。

河流、大海中的水一直在蒸发。

空气中充满了看不到的水蒸气。

提示：我们观察到的白气并不是水蒸气，而是细小的水滴。

3.回顾解释 1.14现在我们是不是可以解释上节课遗留的问题了？杯子外面的水来自空气中的水蒸气。

从水里蒸发出来的水蒸气遇到较冷的玻璃杯壁就会冷却下来，变成人们可以看到的水珠。

空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象，我们叫做凝结。

2.学生自学1.跟我学2.1 让我们通过动画来了解蒸发和凝结蒸发：2.2 凝结：2.学生练习 2.3 1.请你说出三种水蒸发的现象。

三上科学水和水蒸气科学教案以下是一个三年级科学课中关于水和水蒸气的教学方案：一、教学目标：1、让学生了解水的三种状态：固态、液态和气态。

2、让学生理解水在不同状态之间的转换过程。

3、培养学生的观察和实验能力。

4、通过学习，让学生更加珍惜水资源，培养节约用水的习惯。

二、教学重点与难点：重点：水的三种状态以及它们之间的转换过程。

难点：水从液态到气态的蒸发过程，以及水从气态到液态的凝结过程。

三、教学步骤：1、导入新课：老师可以问学生：“你们知道水有几种状态吗？”然后引导学生思考，并引入水的三种状态：固态、液态和气态。

2、讲解新课：（1）固态的水：老师可以举一些例子，比如冰块、雪等，让学生了解固态的水是什么样的。

（2）液态的水：老师可以让学生观察一杯水，感受水的液态性质，并让学生描述一下液态的水是什么样的。

（3）气态的水：老师可以问学生：“你们觉得我们周围的水是以什么状态存在的？”引导学生理解我们周围的水是以气态的形式存在的，也就是水蒸气。

（4）水的转换过程：老师可以通过实验让学生观察水从液态到气态的蒸发过程，以及水从气态到液态的凝结过程。

比如，可以让学生观察一杯水在阳光下的变化，以及在冰箱中凝结成冰的过程。

3、巩固练习：老师可以让学生描述一下他们所理解的水的三种状态以及它们之间的转换过程，或者让他们画一幅图来解释这个过程。

4、课堂小结：老师可以总结一下今天所学的知识点，并强调水资源的珍贵性，希望学生在日常生活中能够节约用水。

四、课后作业：1、请学生回家后观察家中或周围的水资源使用情况，写一篇小报告。

2、请学生记录家中一周的用水量，并思考如何在家中节约用水。

1、《水和水蒸气》的教学设计一等奖作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《水和水蒸气》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析水和水蒸气是小学科学三下温度与水单元第六课。

空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水……上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题。

本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。

通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。

然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。

水能变成气态，那么，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，我们把这一过程称为凝结。

当温暖、潮湿的空气很快变冷时，凝结便可能发生。

为了观察这一变化，课文中学生将把一个大而空的杯子倒扣在一个装满热水的小杯子上，当杯子里的水蒸发时，水蒸气会凝结出现在大杯子内表面上(杯壁有许多小水珠)。

由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了：由于冰使盛冰容器的外壁变冷，于是水蒸气遇冷凝结成小水珠停留在盛冰容器的外壁上。

二、教学设计（一）教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。

过程与方法：1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。

2、通过观察，认识到水蒸气的存在。

情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

（二）教学重点难点1、教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

水和水蒸气小学科学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的存在形式及特点；（2）让学生掌握水蒸气的概念及其与水的转化关系；（3）培养学生进行实验操作和观察的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，探究水的不同存在形式；（2）学会用科学的思维方法分析生活中的水现象；（3）培养学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识；（2）让学生感受到科学来源于生活，服务于生活；（3）培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）水的不同存在形式及特点；（2）水蒸气的概念及其与水的转化关系。

2. 教学难点：（1）水的三态变化的微观解释；（2）水蒸气的产生、收集和验证。

三、教学准备1. 教具：（1）PPT课件；（2）实验器材（热水、冰块、湿布、干布、杯子等）；（3）实物模型或图片。

2. 学具：（1）学生实验操作手册；（2）观察记录表；（3）小组讨论记录表。

四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示水的图片，引导学生思考水的存在形式；（2）提问：“你们在生活中见过水蒸气吗？它是什么样子？”2. 探究水的不同存在形式：（1）学生分组实验，观察热水、冰块、湿布、干布等；（2）引导学生总结出水的液态、固态、气态三种存在形式；（3）介绍水的三态变化及其微观解释。

3. 认识水蒸气：（1）讲解水蒸气的概念，引导学生理解水蒸气与水的转化关系；（2）展示实物模型或图片，让学生直观感受水蒸气的存在；（3）举例说明水蒸气在生活中的应用。

五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，包括水的不同存在形式、水蒸气的概念及其与水的转化关系；2. 强调水的重要性，提醒学生珍惜水资源，保护环境；3. 激发学生对科学探究的兴趣，鼓励他们在生活中发现更多的科学现象。

六、教学延伸1. 家庭实验：让学生在家中观察水的存在形式及水蒸气的产生，记录下来并与同学分享；2. 课后作业：布置一道关于水蒸气的思考题，如：“水蒸气在日常生活中有哪些应用？”七、教学反思1. 教师要关注学生的实验操作和观察能力，及时给予指导和反馈；2. 在教学中，要注意引导学生运用科学的思维方法分析生活中的水现象；3. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学内容和教学方式。

教科版科学三下3.6《水和水蒸气》教案一. 教材分析《水和水蒸气》这一节内容是教科版科学三下册的一部分，主要向学生介绍水的存在形式以及水蒸气的特点。

通过本节课的学习，学生将能够理解水的三态变化，掌握液化和汽化的概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。

但学生对水的三态变化以及水蒸气的特点可能还不太清楚，需要通过实验和讲解来进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解水的三态变化，掌握液化和汽化的概念，能够运用这些知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：水的三态变化，液化和汽化的概念。

2.难点：水蒸气的特点以及在生活中应用。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，通过实验和观察，引导学生主动探究水的性质和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、温度计、蒸发皿等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的现象引出本节课的主题，如“为什么在冬天室内的窗户上会有水珠？”让学生思考并回答，从而引出水的液化和汽化现象。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示水的液化和汽化的概念，以及水的三态变化图，让学生对水的性质和变化有一个初步的了解。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察水的三态变化，如水的沸腾、蒸发等，让学生亲身体验水的性质和变化。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，让学生巩固所学知识，如“水蒸气和水的区别是什么？”、“在生活中哪些现象可以用水的液化和汽化来解释？”等。

5.拓展（10分钟）讲解水蒸气在工业和生活中的应用，如蒸汽机、空调等，让学生了解水蒸气的广泛用途。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调水的三态变化和液化的汽化概念。

水和水蒸气教案一、教学目标1．科学概念：水与水蒸气可以相互转化；水由于温度变化形成水蒸气；水蒸气由于温度变化而变成水；水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。

2．过程与方法：经历“预测——观察——解释——预测——……”的科学探究过程。

3．情感态度价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物质变化的可逆性。

二、教学重点建构水与水蒸气能互相转化的概念思维图。

三、教学难点水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。

四、课前准备1．学生组内标号：1、2、3、4号。

3号做第一个实验，2、4号做第二个实验，4、3号轮流拿电筒、2号拿放大镜、1号做第三个实验。

2．器材准备：演示台、一杯50毫升的水、250毫升烧杯；白纸条、记号笔；一小杯水、玻璃片每组一份；大的烧杯一只、保温杯（里面装热水）、毛巾、手电筒、黑色KT板、水槽；红色冰块若干、有盖子的玻璃瓶；（★相机准备：现在请同学们拿起这个瓶子，用纸巾擦干瓶子的外壁，放进红色碎冰，盖上瓶盖，拧紧，带到教室里）、记录纸（放在抽屉里）五、教学过程（一）谈话导入1．复习唤醒先前经验（1）在前几节课的学习中，我们已经知道：由于温度的变化，水可以变成冰，冰也可以变成水。

（2）上节课，我们还留了一个问题(课件出示)：杯壁上的水是从哪里来的？（板书）2．活动准备，引起注意：今天，王老师请来了我们要研究的主角——水（出示一杯50毫升的水），还有很多帮助我们研究的工具,等用到它们的时候再请它们出来。

现在你们可以站起来看一看，认识一下。

（二）探究活动观察“水的变化”1．谈话：每组桌上都平铺着一块玻璃片，它会吸水吗？在上面用湿的手指划上一些水，过一会儿会出现什么现象？学生作出猜想。

2．事实是否像我们猜想的一样，我们一起来观察一下，准备！做一次深呼吸，闻到空气的气味了吗？没有气味就是空气的气味。

现在请1号同学拿出材料盒里的毛巾和一小杯水，把毛巾的一个角卷在食指上（教师示范），接着在小杯子里的水中蘸一下，然后在玻璃片上轻轻地一划，上面留下了什么？请你们对着它静静地观察2分钟，看看水有什么变化？3．组织交流：（1）你观察到了什么现象？（少了，干了，不见了）请你闻一闻，有闻到什么气味吗？周围的空气呢？（2）你认为水变成了什么？水到哪里去了？（板书：水到哪里去了？）交流后让学生再观察周围的空气。

三年级下册综合实践活动教案-水和水蒸气全国通用教学目标1. 让学生理解水的三态变化，掌握水蒸气的特性。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 培养学生热爱科学，关注生活，积极探究的学习态度。

教学内容1. 水的三态变化2. 水蒸气的特性3. 水的循环过程教学重点与难点教学重点1. 水的三态变化2. 水蒸气的特性3. 水的循环过程教学难点1. 水的三态变化过程的理解2. 水蒸气特性的实验观察3. 水的循环过程的理解和应用教具与学具准备1. 水的实验器材：烧杯、玻璃棒、酒精灯、试管、冷凝器等2. 水的三态变化模型3. 水的循环过程图解4. 学生分组实验所需器材教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考水的三态变化，激发学生的兴趣。

2. 学习新课：详细讲解水的三态变化，通过实验观察水蒸气的特性，让学生深入了解水的循环过程。

3. 实验探究：学生分组进行实验，观察水的三态变化，记录实验数据，分析实验结果。

4. 讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享学习心得，教师进行点评和指导。

5. 总结提升：总结水的三态变化、水蒸气的特性和水的循环过程，引导学生将所学知识应用到生活中。

板书设计1. 水的三态变化2. 水蒸气的特性3. 水的循环过程作业设计1. 完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 结合生活实例，说明水的三态变化、水蒸气的特性和水的循环过程。

课后反思1. 教师应关注学生在实验操作中的安全问题，确保实验顺利进行。

2. 教师应引导学生将所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是实验探究环节。

这个环节是学生通过亲身体验来理解水的三态变化、水蒸气的特性和水的循环过程的关键步骤。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程 - 实验探究实验一：水的三态变化实验目的：观察并记录水在不同条件下的三态变化，理解水的固态、液态和气态之间的转换。

《水和水蒸气》作业设计方案一、课程背景介绍《水和水蒸气》是一门专门探讨水及其气态形态的课程，主要涉及水的性质、组成、循环和水蒸气的变化等内容。

通过本课程的学习，学生将能够深入了解水在自然界中的重要性以及它对生命和环境的影响。

二、学习目标1. 理解水的化学性质和结构。

2. 了解水的循环过程及其在大气中的变化。

3. 掌握水和水蒸气在生活中的应用和重要性。

4. 培养学生对环境保护和资源利用的意识。

三、课程内容安排第一周：水的性质和组成- 水的化学性质- 水的分子结构- 水的物理性质第二周：水的循环过程- 水的循环过程- 水的来源和去向- 水的地质循环第三周：水蒸气的生成和变化- 水蒸气的生成过程- 水蒸气的凝结和沉淀- 水蒸气在大气中的运动第四周：水和人类生活- 水资源的利用和保护- 水在日常生活中的应用- 水的重要性和价值四、教学方法1. 理论讲授：通过专业老师的讲解，帮助学生理解水和水蒸气的相关知识。

2. 实验教学：安排相关实验，让学生深入了解水的性质和水蒸气的变化过程。

3. 讨论活动：组织学生进行小组讨论，分享对水和水蒸气的看法和体会。

五、作业设计1. 实验报告：要求学生进行一次水的实验，并撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

2. 论文写作：要求学生选择一个与水和水蒸气相关的话题撰写论文，展示对该话题的研究和认识。

3. 调查报告：要求学生进行一次水资源的调查，撰写调查报告，分析水资源的利用状况和存在的问题，并提出建议。

4. 演讲展示：要求学生进行关于水和水蒸气的演讲展示，展示自己对该话题的理解和见解。

六、评价方式1. 实验报告和论文：根据撰写质量和内容是否全面详实进行评分。

2. 调查报告：根据调查的广度和深度以及提出的解决方案进行评分。

3. 演讲展示：根据表达能力、内容准确性和互动交流情况进行评分。

七、参考资料1. 《水的奥秘》2. 《水的循环与利用》3. 《水资源与环境》以上为《水和水蒸气》作业设计方案，希望学生们在学习过程中能够深入理解水和水蒸气的重要性和影响，培养环保意识和资源利用意识，为未来的生活和工作做好准备。