使用区域的基本含义

区域的概念基本概念区域的含义（不同理解）（1）区域：①是一个客观上存在的，又是抽象的人们观念上的空间概念；②它往往没有严格的范畴和边界以及确定的方位；③地球上的任何一部分，一个国家乃至几个国家均可称为一个区域。

（《区域经济学》安虎森、郝寿义）（2）区域：包括三个层面的内容。

①国内的经济区域，如我国的东部地区即一个区域；②超越国家界限由几个国家构成的世界经济区域，如欧盟也是一个区域；③由几个国家的部分地区构成的经济区域，如湄公河流域经济区；该种理解重点强调了区域是经济区域，一般而言，区域是一国经济范围内划分的不同经济区。

（《区域经济理论》陈秀山、张可云）（3）其他观点地理学：地球表面的地域单元，这种地域单元一般按其自然地理特征划分，如沙漠地带和冰川地带等和我国长江三角洲平原地区；行政学：区域是国家管理的行政单元，这种地域单元主要是按行政权力覆盖而划分的，因此其边界与国界或与国内不同省、区边界重合；东中西部的划分是以行政地域为划分标准的。

行政区域不等于经济区域。

社会学：区域是有相同语言、信仰和民族特征的人类社会聚落，这种区域可以跨国界和行政边界，也包括不同的自然地理单元。

如香格里拉经济区是西藏、云南和四川三省部分藏区构成的，他们有着共同的信仰、语言和文化。

（4）国外观点美国区域经济学家胡佛认为：“区域是基于描述、分析、管理、计划或制定政策等目的而作为一个应用性整体而加以考虑的一片地区，它可以按照内部的同质性或功能一体化原则划分。

”Ｈ．西伯特、狄金森、哈特向等人对区域都有不同的表述。

（5）本书观点区域是地表被某种特征所固定的空间系统。

理解：①地球表面的一部份；②具有特定结构、功能和类型；如西部地区经济落后，资源丰富，地理条件多样，交通不发达，产业结构单一，以资源密集型产业为主等；③包括经济、文化、制度、资源等方面的内容，不是单纯的地域单元，而是经济空间和地理空间共同作用的整体。

区域的基本含义区域的基本含义学案（湘教版必修3）[学习目标] 1.了解区域的主要特征。

2.理解区域的空间结构和产业结构。

3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。

一、区域的主要特征1．区域的概念：通常指一定的①地域空间。

2．主要特征(1)区域具有一定的②界线。

(2)区域内部表现出明显的③相似性和连续性，区域之间则具有显著的④差异性。

(3)区域具有一定的优势、特色和⑤功能。

(4)区域之间是相互⑥联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构1．概念：指一个地区各种区域要素的⑦相对位置关系和⑧空间分布形式。

2．影响因素：自然地理条件、⑨社会经济活动、人口状况、⑩城市化水平、区域开放程度和⑪对外联系等。

3．区域空间结构分类(1)从总体上看，一个区域可划分为⑫乡村地域和⑬城镇地域。

(2)从空间分布形式看，区域是汇集⑭工业、⑮农业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体。

三、区域产业结构1．概念：产业结构指⑯三次产业及其内部的比例关系。

第一产业指⑰农业包括种植业⑱林业牧业和渔业第二产业指⑲工业和建筑业第三产业指除第一、二产业以外的其他各业，如⑳服务业2．影响因素：自然地理条件、○21经济发展水平、资源配置状况、○22劳动力素质等。

3．区域产业结构的差异：指三次产业占○23国内生产总值的比重，三次产业的○24就业比重以及○25内部构成等。

探究点一区域的主要特征【探究材料】日常生活中，人们常用“北方地区”、“东部沿海地区”描述中国的不同地区。

而不同的省级行政单位或同一个省级行政单位内部的不同地区，其称谓也不同，如山东与山西，江苏省的“苏南”“苏北”，四川省的“川东”“川西”，这些都是区域概念的缩影。

区域的基本含义教案区域的基本含义教案一、教学目标1. 了解区域的基本含义和特征；2. 掌握区域的划分标准和方法；3. 能够分析和解释不同区域的形成和演变。

二、教学内容1. 区域的基本含义2. 区域的划分标准和方法3. 区域的形成和演变三、教学过程1. 导入（15分钟）教师通过给学生展示一张地理图，让学生观察和思考不同地区之间的差异和联系，并引导学生讨论地理区域的概念和作用。

2. 讲解（20分钟）教师讲解区域的基本含义，包括物质区域和功能区域两个方面。

物质区域是指一定范围内具有相同或相似的地理、自然、经济、文化等特征的地区，例如行政区域、自然地理区域；功能区域是指在一定条件下，由于其特殊功能或特定活动的集中而形成的区域，例如城市经济圈、农牧交错区等。

同时，讲解区域的划分标准和方法，包括地理条件、经济条件、文化条件、行政区域等。

3. 案例分析（30分钟）教师给学生提供几个典型的区域案例，让学生根据所学知识进行分析和解释。

例如北京市和上海市的区域特征和经济发展；东北地区和长江中下游地区的区域差异和发展现状；西部大开发和东部地区的区域差距如何缩小等。

学生可自由发挥，提出自己的观点和分析。

4. 总结（10分钟）教师带领学生总结今天所学的内容，强调区域的定义、划分标准和方法以及区域的形成和演变的重要性和影响。

四、板书设计区域的基本含义和特征：- 物质区域：具有相同或相似的地理、自然、经济、文化等特征的地区；- 功能区域：由于特殊功能或特定活动的集中而形成的区域。

区域的划分标准和方法：- 地理条件；- 经济条件；- 文化条件；- 行政区域。

区域的形成和演变：- 物质区域的形成和演变；- 功能区域的形成和演变。

五、教学反思本节课通过引导学生观察和思考，讲解和案例分析等不同方式，使学生了解了区域的基本含义和特征，了解了区域的划分标准和方法，并学会分析和解释不同区域的形成和演变。

通过案例分析，学生能够将所学知识运用到具体实际问题中，培养了他们的地理思维和分析能力。