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日语专业自我鉴定在日语专业的学习过程中，我深刻认识到日语作为一门重要的国际语言，对于加强中日两国交流与合作，深化中日两国人民之间的了解与友谊具有重要意义。
因此，我决心将其作为我的专业方向，并且在学术知识、语言能力、文化素养等方面持续努力，以便更好地发展自己。
首先，在学术知识方面，我在大学期间系统地学习了日语语言学、日本文学、日本历史、日本经济等相关课程，不断扩充我的专业知识。
通过深入学习了解，我对日本语言和文化的背景有了更深入的认识。
我掌握了日本语言的基本语法、词汇和句法结构，并能够进行基本的交流。
我熟悉日语的假名和汉字，能够熟练地进行听、说、读、写的技能训练。
同时，我也了解日本的传统文化、历史和社会背景，能够在日语学习中更好地理解日本人民的思维方式和价值观。
其次，在语言能力方面，我注重提高自己的听、说、读、写的综合运用能力。
通过大量的阅读、听力和口语练习，我的听力能力得到了显著的提高。
我能够听懂日语的常见用语和常用词汇，并具备一定的听力理解能力。
在口语方面，我参加了日语角和日语演讲比赛等活动，积极锻炼口语表达能力，并且不断丰富自己的日常用语。
在阅读方面，我通过阅读日本的文学作品、报刊杂志以及学术论文等，掌握了阅读日语文章的基本技巧和方法，能够较好地理解和分析文章内容。
在写作方面，我通过写作练习和论文写作，不断提高自己的书面表达能力，能够以清晰、流畅的方式书写日语文章、描述日本文化和表达自己的观点。
再次，在文化素养方面，我认识到学习一门外语不仅仅是学习语言，更重要的是要了解并尊重这门语言所融合的文化。
我努力学习了解日本的传统文化，例如茶道、花道、歌舞伎等，深入了解其背后的哲学思想和价值观。
同时，我也关注日本当代社会的热门话题，并了解其中的社会问题和文化变迁。
通过了解日本的文化和社会背景，我更好地理解了日语的使用背景和语言习惯，提高了我在日语交流中的准确性和地道性。
最后，我深知学习一门外语需要不断积累和扩展，这是一个永无止境的过程。
专业自评报告填报说明1、本模板用于导入专业自评报告。
2、容中请勿包含图片格式文件。
3、请在对应的容做容填充。
4、请务必参照对应的格式填报容，若容不符合要求将导致导入失败或导入的容不完整！目录一、培养目标 (1)1.1 目标定位 (1)1.2 目标涵 (1)1.3 目标评价 (2)二、毕业要求 (4)2.0 毕业要求 (4)2.1 师德规 (4)2.2 教育情怀 (5)2.3 保教知识 (6)2.4 保教能力 (7)2.5 班级管理 (8)2.6 综合育人 (8)2.7 学会反思 (9)2.8 沟通合作 (10)三、课程与教学 (11)3.1 课程设置 (11)3.2 课程结构 (11)3.3 课程容 (12)3.4 课程实施 (13)3.5 课程评价 (14)四、合作与实践 (15)4.1 协同育人 (15)4.2 实践基地 (15)4.3 实践教学 (16)4.4 导师队伍 (17)4.5 管理评价 (18)五、师资队伍 (19)5.1 数量结构 (19)5.2 素质能力 (19)5.3 实践经历 (20)5.4 持续发展 (21)六、支持条件 (23)6.1 经费保障 (23)6.2 设施保障 (23)6.3 资源保障 (24)七、质量保障 (26)7.1 保障体系 (26)7.2 部监控 (26)7.3 外部评价 (27)7.4 持续改进 (28)八、学生发展 (29)8.1 生源质量 (29)8.2 学生需求 (29)8.3 成长指导 (30)8.4 学业监测 (31)8.5 就业质量 (31)8.6 社会声誉 (32)一、培养目标1.1 目标定位【说明】目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。
【达成情况】在这里补充你的容…………填写“目标定位”的达成情况容……【主要问题】在这里补充你的容…………填写“目标定位”的主要问题容……【改进措施】在这里补充你的容…………填写“目标定位”的改进措施容……1.2 目标涵【说明】培养目标容明确清晰，反映师生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
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4、请务必参照对应的格式填报内容，若内容不符合要求将导致导入失败或导入的内容不完整！目录一、培养目标 (1)1.1 目标定位 (1)1.2 目标内涵 (1)1.3 目标评价 (2)二、毕业要求 (4)2.0 毕业要求 (4)2.1 师德规范 (4)2.2 教育情怀 (5)2.3 保教知识 (6)2.4 保教能力 (7)2.5 班级管理 (8)2.6 综合育人 (8)2.7 学会反思 (9)2.8 沟通合作 (10)三、课程与教学 (11)3.1 课程设置 (11)3.2 课程结构 (11)3.3 课程内容 (12)3.4 课程实施 (13)3.5 课程评价 (14)四、合作与实践 (15)4.1 协同育人 (15)4.2 实践基地 (15)4.3 实践教学 (16)4.4 导师队伍 (17)4.5 管理评价 (18)五、师资队伍 (19)5.1 数量结构 (19)5.2 素质能力 (19)5.3 实践经历 (20)5.4 持续发展 (21)六、支持条件 (23)6.1 经费保障 (23)6.2 设施保障 (23)6.3 资源保障 (24)七、质量保障 (26)7.1 保障体系 (26)7.2 内部监控 (26)7.3 外部评价 (27)7.4 持续改进 (28)八、学生发展 (29)8.1 生源质量 (29)8.2 学生需求 (29)8.3 成长指导 (30)8.4 学业监测 (31)8.5 就业质量 (31)8.6 社会声誉 (32)一、培养目标1.1 目标定位【说明】目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。
【达成情况】在这里补充你的内容…………填写“目标定位”的达成情况内容……【主要问题】在这里补充你的内容…………填写“目标定位”的主要问题内容……【改进措施】在这里补充你的内容…………填写“目标定位”的改进措施内容……1.2 目标内涵【说明】培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
日语专业大学毕业生自我鉴定尊敬的招聘人员：您好！我是一名日语专业的大学毕业生，非常荣幸有机会向贵公司自荐。
在此，我想通过以下的自我鉴定介绍我的专业知识与个人能力，希望能得到您的青睐。
以下是我对自己的评价和能力的描述，希望能给您留下深刻的印象。
一、专业知识与技能1.日语语言能力：我在大学四年的学习中，系统地学习了日语的语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的知识，达到了日本语能力测试（JLPT）N1级。
我能够流利地阅读、听懂和表达日语，并能够进行日语到汉语和汉语到日语的口译和笔译工作。
2.日本文化知识：在学习日语的同时，我对日本文化也有较为深入的了解。
我熟悉日本的历史、文学、艺术、传统习俗等方面的知识，能够更好地理解和沟通日本人的思维方式和价值观。
3.翻译与口译能力：在大学期间，我参与了多次翻译和口译的实践项目。
通过这些实践，我积累了丰富的翻译和口译经验，能够熟练运用专业术语和技巧完成日汉和汉日翻译工作，也能够在不同场合和环境下进行实时的口译工作。
4.跨文化交际能力：我具备良好的跨文化交际能力和全球意识。
在大学期间，我积极参与了多个国际学术交流项目，与来自不同国家和地区的学生进行了交流和合作。
这些经历锻炼了我的跨文化沟通能力，使我更加适应跨国合作和跨文化交流的环境。
二、实践经验与职业素养1.实习经验：我在大学期间曾经参加了一家外贸公司的日语翻译实习，负责与日本客户的日常沟通和协调，同时完成相关文档的翻译工作。
通过这次实习，我加深了对实际工作环境和行业的了解，也提升了自己的职业素养和工作效率。
2.团队合作精神：我在大学期间积极参与各类团队活动，担任过团队长的职务。
通过这些合作项目，我学会了与他人密切合作、充分发挥各自的优势和协同工作，逐渐培养了自己的团队意识和团队合作精神。
3.自学能力和学习能力：除了大学课程的学习，我也利用课余时间自学了其他相关的知识和技能，如日语教育法、翻译技巧、商务日语等。
我有良好的自学能力和学习动力，能够不断提升自己的专业知识和技能，适应不断变化的工作环境。
日文老师写自我评价我是一名热爱教学的日文老师，教龄已经有10年了。
在这段时间里，我不断努力提升自己的教学水平，以期能更好地帮助学生掌握日语语言技能，同时也培养他们对日本文化的兴趣。
下面是我对自己教学工作的一些总结和评价。
首先，我认为作为一名优秀的日文老师，首要的任务就是要有深厚的语言功底和文化素养。
我自己本科学的是日本语言文化专业，毕业后又获得了硕士学位，这为我后来的教学工作打下了良好的基础。
在大学期间，我曾在日本留学一年，亲身感受了日本的生活和文化，这不仅丰富了我的知识和经验，也赋予了我更加深刻的教学内涵。
因此，我能够在教学中向学生传授更加地道和生活化的日语表达，使他们更好地理解日本人的思维方式和生活习惯。
其次，作为一名日文老师，我非常注重培养学生的语言运用能力。
在课堂教学中，我善于采用灵活的教学方法，例如结合语言游戏、角色扮演等形式，让学生在愉悦的氛围中学习语言，使他们更主动地参与到课堂教学中来。
同时，我还会根据学生的兴趣和水平设置不同的教学内容和难度，注重培养他们的实际交际能力，让他们在学习中真正体会到语言的魅力和使用的乐趣。
再次，我认为一名优秀的教师还应该具备相当的耐心和责任心。
在教学过程中，学生难免会遇到各种问题和困难，这就需要我们要有耐心地倾听和解答他们的疑问，不断鼓励和激励他们。
我会和学生建立良好的师生关系，多与他们沟通交流，了解他们的学习情况和心理需求，找到适合他们的学习方法和策略，帮助他们克服困难，坚定学习信心，提高学习动力。
另外，作为一名日文老师，我还十分注重教学效果的评估与反馈。
在任课过程中，我会经常进行课后复习和总结，及时地对学生的学习情况和课堂效果进行综合评估，发现问题及时进行调整和改进，确保教学质量和效果。
另外，我会经常与学生或家长进行沟通，听取他们的意见和建议，让他们参与到学生的学习过程中来，促进学生个人和全班整体的进步。
最后，作为一名日文老师，我对自己的教学工作充满热情和使命感。
日语专业自我评价范文（通用3篇）
日语专业范文篇1
日语水平良好，能够熟练运用日语进行日常交流。
有3年多的制造企业和贸易公司进出口业务以及国际贸易操作经验，熟悉进出口报关报检和加工贸易业务的单证流程和货物流程。
工作积极主动，思维严谨，能承受压力;性格活泼、开朗，易与人相处;高度的敬业精神，良好的沟通能力及团队合作精神。
日语专业自我评价范文篇2
热爱教师职业，毕业至今已有1年零起点日语教学经验，2年中级日语教学经验。
轻松适应不同水平的学员，因材施教，帮助学员日语水平快速提高。
善于营造愉快的学习氛围，培养学员队日语的兴趣，课堂到座率稳定。
日语专业自我评价范文篇3
在校其间顺利通过日语能力测试国际一级及日语专业国家八级，并通过个人努力通过大学英语六级，具备良好的.日语听、说、读、写、翻译能力。
性格开朗，为人正直，学习能力、适应性强，有责任感，集体荣誉感强，有上进心。
勇于面对困难，超越自我。
日语专业学生的自我评价 (2)日语专业学生的自我评价 (2)精选2篇（一）作为日语专业的学生，我自我评价如下：首先，我对于日语的学习有着浓厚的兴趣和热情，我热爱日本文化，喜欢阅读日本的文学作品，观看日本的电影和动画，这种兴趣和热情驱使着我不断深入学习日语。
其次，我具备良好的语言学习能力和语言感知力，能够准确地理解和运用日语语法规则，并且能够流利地进行口语和书写交流。
同时，我注重实践，努力提高自己的听说能力。
我常常通过与日语母语者进行交流，参加语言学习小组，积极参与日语角等活动，锻炼自己的口语能力。
另外，我还注重阅读理解能力的提升。
我会选择一些难度适中的日本书籍和日语杂志进行阅读，并通过阅读理解问题来检验自己的理解能力和词汇掌握程度。
最后，我对于日语学习有着坚持不懈的态度。
尽管有时学习的过程会遇到困难和挫折，但我总是能够坚持下来，并通过不断努力和坚持来克服困难，提高自己的日语水平。
总的来说，作为日语专业学生，我具备浓厚的兴趣和热情、良好的语言学习能力、注重实践和阅读，并且具有坚持不懈的学习态度。
通过不断学习和努力，我相信自己能够不断提高日语能力，为将来的工作和学术发展做出贡献。
日语专业学生的自我评价 (2)精选2篇（二）作为一名日语专业的学生，我自我评价如下：1. 日语听力能力：我努力提高自己的日语听力能力，通过经常听音频和观看日本电影、动画片等来磨练自己的听力。
我能够听懂大部分日常对话，并且理解一些复杂的语言表达。
2. 日语口语能力：我注重日语口语的练习，通过参加语言交流活动、进行口语练习，逐渐提高了自己的口语表达能力。
我能够用流利的日语进行简单的对话，并能够表达自己的观点和意见。
3. 日语阅读能力：我通过大量的阅读练习，提升了自己的日语阅读能力。
现在，我能够读懂一些简单的日本文章、故事和新闻，并能够理解其中的主要内容。
4. 日语写作能力：我努力提高自己的日语写作能力，通过写作练习和参加作文比赛来提高自己的写作水平。
日语专业毕业生自我鉴定日语专业毕业生自我鉴定正常来讲，自我鉴定即为自我总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，因此，让我们写一份自我鉴定吧。
但是自我鉴定有什么要求呢？下面是小编为大家整理的日语专业毕业生自我鉴定，希望能够帮助到大家。
日语专业毕业生自我鉴定1四年的学结束了，总结从前，播种很多，现总结如下。
在校期间，我严厉请求自己，尽力学好专业知识，通过缓和的学习生涯，我已经熟习并控制了有关法律基本实践、基础法、部分法的相干知识。
在学习之余，踊跃投身法律实际工作中，使本人在丰盛理论常识的同时，增添了社会教训。
四年中令我快慰的是：持续两个学年，四次取得奖学金，顺利通过了学作文英语四级测验跟盘算机二级考试。
我把这些作为向上的能源，朝着更高的目的斗争。
我校是一所理工学校，在培育人文素质的进程中，也浸透了理工科精良的风格，在我的身上，您会看到工科学生的扎实、看到理迷信生的沉着。
综合发展自己，成为文、理、工兼具的好学生，是我对自己的要求。
作为一名来自乡村的学生，我继续了中国农夫的勤奋、百折不挠和不怕苦的精力。
凭着这种精神，我边工边读，直至顺利实现学业。
在今后的工作中，我会持续发挥这种精神，爱岗敬业，施展自己的最潜能!日语专业毕业生自我鉴定2珍贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下高中三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。
首先是我端正了学习态度。
在我考进高中时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，不想考上好的学，然而很快我就明白了，高中需努力认真的学习。
在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始高中的学习旅程。
懂得了运用学习方法同时注重立思考。
要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。
古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。
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【达成情况】在这里补充你的内容…………填写“目标定位”的达成情况内容……【主要问题】在这里补充你的内容…………填写“目标定位”的主要问题内容……【改进措施】在这里补充你的内容…………填写“目标定位”的改进措施内容……1.2 目标内涵【说明】培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
华东师范大学日语专业达标评估自评报告
一、专业基本概况
日语系成立于年，初为专业，是上海最早的四所日语系（专业）之一。
年，设立日本语言文学专业硕士点；年，升格为日语系。
年，创立国内第一所日语教学研究中心，开展一系列教学研究活动。
年，设立日本语言文学博士点，形成本科硕士博士的完整学历教育体系。
本科教学以日本语言文学及文化为核心，学制四年。
目标是培养具有比较完整的日本语言文学文化的知识结构、具备较高的日语实用能力和其他综合能力、同时了解中国的社会和文化、具有良好的人格修养及综合素质的优秀学生。
招生人数常年保持在余人，全系本科生余人，规模适中。
日语系现有专任教师名，其中教授名，副教授名，讲师人。
除一人外，所有专业教师具有海外留学经历，半数教师拥有国内外博士学位，其余则具有硕士学位。
教师专业研究覆盖各个领域，除常规的日语研究、日语学习和教育研究、翻译研究以外，在日本文学、思想文化、中日文学比较、中日文化交流与比较等领域具有较强的教学和研究力量，可为学生提供各个领域的较高水准教学及研究指导。
二、专业发展现状
（一）基本发展现状
、专业培养目标与方案
专业定位与人才培养目标：此项设计的基本依据为社会需求和学校办学定位。
社会需求具有流动性变化性的特点，大学教育则需要在变中求恒，即不为跟随一时一地的流行而迷失自我主体性，故日语系追求培养具有稳定的广泛适应性和应对能力的学生。
华东师大的定位为“一流的研究型大学”、以及引领教师教育的师范特点。
为此日语系将特别防范肤浅短见的“职业学校化”倾向，妥善处理适应社会与保持高水准大学的主体性、理性追求的关系。
我系一方面严格遵循教育部的有关基本要求，按照教育部设定的层次规格，培养学生全面掌握日语系学生所必需的日本语言、文学、社会文化等各种专业知识，特别是熟练掌握日语语言技能，具备优良的日语语言实践应用能力；与此同时，日语系还将通过课程设计、以及教师授课，完善学生在日语之外的人文综合素养，通过带有研讨性质的教学，培养学生质疑、批判和创新思维的能力，最终使学生成为有广泛的专业知识、有过硬的专业能力、有必要的人文综合素养、有理想有职业道德、在任何岗位都能够兢兢业业、做出成绩的合格人才。
培养方案：日语系的培养方案适应上所述国家要求、社会需要和学校定位，重点培养学生具有扎实的专业语言文化能力、具有比较广泛的知识结构、具有良好的学习能力和思考能力、是他们成为有素质、有知识、有文化、有道德、有理想、有创新意识的复合型人才。
其中有关基础日语教学部分，是日语和其他外语教学的共通部分。
这一部分，日语系将严格按照国家的有关规定执行教学，在教育部规定的基础科目教学方面，努力在提高教学内涵水准上下功夫，利用我们具有一支高层次高质量教师队伍的优势，加强对教师教学管理，
充分发挥教师的潜在能力，使这类全国划一科目的教学达到较高水平，显示日语系的实力。
日语系毕业生在就业方面的表现良好，每年就职内定率都接近百分之百，就业单位优良，大部分学生在日资及其他海外著名企业、国内著名企业就职，如三菱、住友、丸红、工商银行、建设银行等等。
特别值得高兴的是，日语系毕业生工作后得到用人单位的好评，认为华师大日语系毕业生具有良好的专业能力和综合素质，同时具有良好的职业道德，踏实稳重。
日语系毕业生的良好口碑已经成为日语系实力和水准的证明，也是日语系的宝贵财富。
近年来，日语系特别关注以往教学科目的薄弱环节，利用教师研究领域的多样化优势，为学生开设人文类课程，如“中日文化比较”“中日文化关系史”“日本综合研究”“日本茶文化”等带有研究性质的课程，目的是改善外语专业学生视野狭窄和知识结构相对单一的弱点，提高日语系学生的人文素养和思考能力。
学生对此类课程还有一个适应熟悉的过程，教师也处在磨合提高的过程中，但这一方向无疑是正确的。
其效果与记忆单词和句子不同，但已经明显显现。
我们相信，假以时日，华东师大日语系学生的优势和特色将会更加醒目。
、教师队伍
多年以来，日语系一直将完善教师队伍结构、提高教师队伍的学术和教学水准，作为各项工作中重头戏对待。
原因很简单，无论你的制度设计如何完美，最后都要通过教师这每一个体的人来落实和实现。
教师的品质和水准直接决定了所有制度能否成为现实。
为此，日语系进行了多方面的努力：
第一，积极引进具有研究能力和业绩的海外博士，仅年以来就引进了大阪大学、国际日本文化研究中心和东京大学共四位博士，再加上本系在职就读的，共计人，大幅度地提高了教师队伍的学历层次和学术水平。
第二，在引进海外博士时，考虑到国内外语专业教师配置普遍集中于语言和语言教育，我们特别注意引进具有扎实语言功底的人文类人才，如比较文化、比较文学、古典文学等；从而完善教师的研究领域，为学生提供高水准的多样教育。
第三，我们注意避免近亲繁殖的弊病，引进各个大学各个区域出身的人才，多种风格，各种理念相互碰撞，激发思考，优势互补，增强教师整体的活力，目前已经显现效果。
我系教师整体具有高层次学历，研究领域齐全，学术研究实力较强；教师职称结构和年龄结构也比较合理；在学生培养和学术研究上都取得了可观的成绩。
日语系现在编教师人，其中教学人员人，管理人员人。
专业教师人中，除去名外教，名中国教师中，拥有博士学位的人，占教师整体的，，另有人在读中，预计近期可取得学位，合计则占；人中，教授和副教授各人，各占，合计，其余为讲师，职称结构比较坚实合理，有利于开展各种教学科研活动；年龄结构上，也处于比较理想的状态，岁人，占，岁人，占，岁以下人，占。
专业研究领域方面，从事日语研究和日语教育研究的有人，其余人从事翻译学、日本文学、日中文学比较研究、日中文化关系史、日本社会文化研究，研究领域齐全。
今后在进一步加强日语及日语教育人才培养的同时，还将强化历史、文化、社会研究人才的引进和使用。
日语系具有重视本科教学的传统，全体教师无论职称高低均需承担周节课的教学工作，教授和副教授无一例外常年承担本科课程教学，均在周节课以上，这一措施保证了所有教师不脱离本科教学第一线，也有效保证了本科教学质量。
日语系重视教师的培养工作，每学期举办两次教学科研学术沙龙，除邀请校外学者进行讲座体外，主要是本系教师发表各自教学科研成果的平台，通过沙龙，相互切磋和砥砺，提高学术研究意识，交流学术研究方法和各个领域的信息，取得了很好的效果。
在科研成果方面，本系教师取得了不俗的成绩，获得国家社科、国家教科、留学基金、上海市浦江人才计划、以及日本住友财团、日本学生支援机构的研究资助项目等，另有四人赴日本国际交流基金日本语国际中心进行短期研修、二人获得日本国际交流基金“日本语教育研究”项目资助赴日进行教材开发研究、一人获国际交流基金“日本研究”研究员资助项目赴西南学院大学任客座研究员、三人次赴国际日本文化研究中心任外国人研究员、一人获日本博报堂“日本语海外研究者招聘事业”资助赴日本国立国语研究所研究等。
获得的纵向横向项目，共计项，金额达余万元；发表学术论文余篇，其中有的为人大复印资料及“中国社会科学网”转载者，有的获得了省市级社科奖。
在教材编写方面，本系教师主编的国家规划教材陆续出版，现在，全体教师的学术研究意识比以往任何时候都浓厚，经过这几年的积累，将在不远的将来拿出质量俱佳的科研成果。
、基本教学条件
依托华东师范大学的学校定位和地位，日语系拥有较好的办学条件，这其中的基本部分譬如经费等等也远不是日语系可以左右的问题。
鉴于华东师大新校区整体的较好条件，譬如在教室、音频设备、语音教室等方面，尚未遇到困难。
这些设备的使用频率比较高，日语系也倡导教室适当使用电化设备，提高教学的可视可感性，现在绝大部分教师都适当使用有关设备，有效改善了教学效果。
在图书资料方面，日语系的条件应该优于一般学校。
华东师大历史悠久，文科更是国内闻名；加之日语系已有多年历史，积累了数量不菲的图书资料。
日语系拥有日本方面赠阅以及自己购买的刊物十余种。
近年，随着学校投入的增加，以往很难做到的购买日本出版的原版书的状况也得到改善，国外的新书、原版书不断增加，还新增了有关的电子数据库。
除学校方面以外，日语系自身一直为改善图书资料孜孜努力。
多年来，我们争取到日本双日公司的支持，每年接受该公司向日语系学生赠送日本原版辞典，今年开始更是由纸质版改为电子辞书，并以此纪念赠书届满十周年。
鉴于日本原版学术书籍的缺乏，日语系利用与日本大学及学者进行国际交流的机会，让对方了解我们的需求，数年来已有三位日本学者以个人名义向日语系赠送图书余册，这些书大部分配置在日语系资料室，学生可以随时借阅使用，特别是在毕业论文写作时期，图书的使用率较高，直接帮助和促进了教学工作，对改善日语系在学术资料方面的不足起到重要作用。
此外，我们还与日本科学协会达成协议，将会接受来自该协会的大规模赠书，如果这一计划真正实现，图书资料不足的问题将得到极大改善，随之而来，日语系的教学、教师的学术研究也将直接受益。
、专业教学。
