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高中语文荷塘月色2优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册《荷塘月色》第二课时。
主要内容包括：深入解读课文，分析文章的写作技巧和表达方式；对荷塘月色的描绘进行审美鉴赏；探讨作者的内心情感和思想意蕴。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的写作技巧和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的审美情趣，感受荷塘月色的美好意境。
3. 引导学生理解作者内心的情感和思想，提高学生的情感共鸣能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章的写作技巧和表达方式；作者内心情感的理解。
教学重点：荷塘月色的描绘；文章的情感意蕴。
四、教具与学具准备1. 课件：包含荷塘月色的图片、文章重点内容、写作技巧分析等。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示荷塘月色的图片，引导学生感受月色的美，激发学生的学习兴趣。
2. 课文回顾：回顾上节课的内容，让学生简要复述荷塘月色的描绘。
3. 例题讲解：分析文章的写作技巧和表达方式，如比喻、拟人、排比等，并进行例句讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，对荷塘月色进行描绘。
5. 审美鉴赏：对荷塘月色的描绘进行审美鉴赏，引导学生体会作者的艺术境界。
6. 情感分析：分析文章中作者的情感变化，理解作者内心的思想意蕴。
7. 小组讨论：分组讨论，分享对文章写作技巧和情感意蕴的理解。
六、板书设计1. 课文荷塘月色2. 写作技巧：比喻、拟人、排比等3. 情感意蕴：宁静、淡泊、哀愁等七、作业设计1. 作业题目：以荷塘月色为题材，运用所学写作技巧，写一篇描绘性的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，如朱自清的其他散文作品，以拓宽学生的阅读视野。
组织课后实践活动，如参观荷塘，让学生亲身感受荷塘月色的美。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解。
2. 作业设计中的作文题目及答案。
3. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、例题讲解1. 选择具有代表性的例句，涵盖文章中的主要写作技巧，如比喻、拟人、排比等。
高中语文必修二《荷塘月色》原文赏析《荷塘月色》是朱自清散文的代表作之一，是高中语文必修二教材中的传统篇目，下面是店铺给大家带来的高中语文必修二《荷塘月色》原文赏析，希望对你有帮助。
高中语文必修二《荷塘月色》原文这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
《荷塘月色》 2教学目的：一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
二、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学设想：1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
2、安排三课时第一教时教学要点：整体感知课文学习文章第一部分教学步骤：一、导入课文作者介绍：朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。
毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。
1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。
二、释义：幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
踱：慢步行走。
弥望：满眼。
弥,满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
梵婀玲：小提琴。
一例：一律。
丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。
也.写作“风姿”。
碧：青翠欲滴的样子。
大意：大概的轮廓三、听录音朗读，并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。
整体把握，明确结构，写出大意：全文分三大段:第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。
(点明题旨)第二部分(4—6)：荷塘月色的恬静迷人。
（主体）第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引动乡思。
（偏重抒情简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形；从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。
《荷塘月色》（二）学案设计(语文版高二选修)课题：荷塘月色（二）课型讲读课编者郭凌雁目标及重难点目标1、分析课文景物描写，感受情景交融的意境，领略作者为达到情景交融的效果而采用的独到的创作技巧；2、欣赏作品在景物描绘上表现出来的高超语言艺术。
重点欣赏作品在景物描绘上表现出来的高超语言艺术难点分析课文景物描写，感受情景交融的意境课前自学熟读课文4、5、6段；概述这三段描写了哪些景物。
课堂学习一、作业解析1．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。
(4分)【答案】明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在我心中永远是盛开的。
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术通读全文后可知“午”的时间意义。
同时，作者赏“午荷”的所见所感又赋予“午”以特殊的含义。
解答本题需要考生明确思路一是字面意义，一是象征（比喻）意义。
字面义简单，但往往有考生忽略，象征（比喻）意义则需要结合借助文本中含义丰富的词或语句组织。
2．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。
(4分)【答案】通过“诚心”“紧张”等描摩“我”的心理，表明第二次看荷前我的心理准备和心理期待，该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则领起下文。
【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题。
段意概括并不困难，“我诚心去看荷，紧张而期待”，但表述上最好用通用的句式结构“通过……表现（表明）了……”，这需要考生重新组织语言；一般而言，出现在文本中间的段落或句子，其在结构上作用多是“承上启下”，掌握了这个规律，结合文段稍作“承上”与“启下”的分析即可。
3．概述文章所表现的荷之美。
(6分)【答案】①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。
高中语文必修二《荷塘月色》原文赏析(2)推荐文章高一语文课文《致橡树》赏析2篇热度：高中语文《牡丹亭》赏析汇总热度：高中语文人教版《变形记》赏析热度：高一语文《生命本来没有名字》赏析热度：高一语文《合欢树》赏析热度：第四段写月光下的荷塘。
从田田荷叶写起，依次写出荷花，荷香和脉脉流水。
符合人物观察景物的顺序。
最先扑入眼帘的是满塘荷叶。
“亭亭”一词表现了荷叶的风姿秀丽，“舞女裙”的比喻，恰到好处地写出了荷叶临风摇曳的姿态。
在纵观之后，凝神细审，视线移到万绿丛中的点点白花。
盛开的袅娜喜人，含苞欲放的流露着勾人情思的娇羞，十分传神地写出了荷花的不同姿态。
进而用“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星”这样的比喻，写出荷花从光色上给人的感受。
“明珠”是写近处荷花的玲珑剔透，“碧天里的星星”是写在满塘荷叶衬托和月光的辉映下，远处荷花的闪烁迷离。
既看到宜人的花色，也就必然会嗅到沁人的花香。
“缕缕清香”，能让读者真切地感受到，是很难的。
但作者以歌声设比，用时断时续若有若无的远处的歌声，这样易于体味的听觉感受，唤起读者的嗅觉体验，把两种感觉沟通起来，这种移感修辞手法的运用，实在可以传神。
在这番静态描写之后，又把荷塘的动态捕捉进镜头里。
清风徐徐，荷叶的一丝颤动，化为一道碧痕，荡向荷塘那边。
这种细致的描摹，真使人宛然若见。
在一连串的比喻描写之后，作者又用“更见风致”概括地写出淡淡月色之下，脉脉流水之上的荷叶的美。
怎样“更见风致”呢?由于前边形象描写的具体和逼真，读者完全可以在已获得的内心视象的基础上，创造性地去想象，作者就不必多说了。
第五段描绘荷塘的月色。
月色是单调的，难以着笔，而作者把它和形态不一、色彩有别的景物结合在一起进行描写，就使月色有了光上的变化。
他首先从月色的角度写月色。
“月光如流水一般，静静地泄在这一片叶子和花上。
”流水的比喻，把月光写得流动、轻柔，而且突出了它那空灵、明彻的特点。
“泄”字化静为动，更加强了月光的流动感。
高中语文荷塘月色2优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《荷塘月色》第二课时。
教学内容主要包括文章的第三、四自然段，详细内容为对荷塘月色的描绘及作者内心的感受表达。
重点分析朱自清先生如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，将自然景色描绘得生动形象，以及如何通过景物的描写传达出作者的情感。
二、教学目标1. 理解并掌握文章第三、四自然段的内容，分析荷塘月色的描绘手法。
2. 体会作者的情感，培养学生对美好事物的感知能力和审美情趣。
3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析荷塘月色的描绘手法及作者情感的表达。
2. 教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及对文章的整体理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组荷塘月色的图片，引导学生感受荷塘月色的美，进而引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读文章第三、四自然段，了解荷塘月色的描绘，并体会作者的情感。
3. 课堂讲解：对第三、四自然段进行详细讲解，分析描绘手法和修辞手法，讲解作者的情感表达。
4. 实践情景引入：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，对荷塘月色进行描绘，提高写作能力。
5. 例题讲解：分析一篇关于荷塘月色的范文，讲解写作技巧。
6. 随堂练习：让学生结合所学，对荷塘月色进行描绘，教师巡回指导。
六、板书设计1. 文章结构图：第三、四自然段2. 描绘手法：比喻、拟人等3. 作者情感：宁静、美好、怀念七、作业设计1. 作业题目：以“荷塘月色”为题材，运用比喻、拟人等修辞手法，进行写作练习。
2. 答案示例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
他们仿佛笼着轻纱的梦。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《春》等，进一步了解作者的写作风格。
重点和难点解析：1. 教学内容中第三、四自然段描绘手法和修辞手法的分析。
高中语文荷塘月色2优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《荷塘月色》第二课时。
教学内容主要包括文章的第三、四、五自然段，详细阐述荷塘月色的美丽景色以及作者对这种美景的感受和想象。
二、教学目标1. 理解并领会文章中描绘的荷塘月色的美景，感受作者对自然美景的热爱。
2. 掌握文章的表达技巧，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解文章中作者对荷塘月色的感受和想象，以及文章的表达技巧。
重点：荷塘月色的描绘、作者情感的表达以及文章表达技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 课件：包含荷塘月色的图片、文章重点句段等。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：展示荷塘月色的图片，引导学生感受自然之美，引入本课内容。
实践情景引入：让学生谈谈自己对月亮的印象和感受。
2. 课文阅读：学生齐读课文，理解文章内容。
例题讲解：分析文章中比喻、拟人等表达技巧的作用。
3. 课文解析：详细讲解文章第三、四、五自然段，分析荷塘月色的描绘和作者情感。
随堂练习：让学生运用比喻、拟人等技巧，描述自己心中的美景。
4. 小组讨论：分组讨论文章中让自己感触最深的句子，分享感受。
互动环节：选取几名学生代表进行分享，鼓励其他学生参与讨论。
段落衔接：将课文内容与实际生活相联系，引导学生关注生活中的美好。
六、板书设计1. 主题：荷塘月色2. 结构：总分总3. 重点句段：文章第三、四、五自然段4. 表达技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的美景”为题，运用比喻、拟人等技巧，描述一个让自己印象深刻的美景。
2. 答案要求：不少于200字，结构清晰，表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学进行反思，关注学生在课堂上的表现和反馈，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然美景的文章，提高学生的文学素养和审美情趣。
