五年级上册第一课第一课时语文

语文五年级上册第一课：认识汉字在五年级上册的语文课程中，学生将开始系统地认识、学习和运用更多的汉字。

汉字是中华民族的传统文化瑰宝，也是学习中文的基础。

通过认识汉字，学生可以熟悉汉字的构造和组成部分，了解每个字的意义和发音，培养对汉字的兴趣和热爱。

在本课中，学生将通过游戏、临摹和编写汉字等活动，逐渐认识常用的汉字，并学习它们的笔画顺序和结构特点。

同时，学生也要学会运用汉字，将已学的字组成词语和句子，提高语文的表达能力。

第二课：阅读理解阅读理解是语文学习中非常重要的一项能力。

在五年级上册，学生将开始接触一些篇幅稍长、内容稍复杂的文章，通过阅读理解题来培养学生对文章的理解和分析能力，提高阅读能力和解题能力。

在本课中，学生将学习如何快速扫读文章，了解文章的主题和大意，掌握关键词和信息；通过细读文章，理解作者的观点和态度，并从中提取出核心内容；还要学会概括文章的主题和段落的主旨，归纳文章的中心思想。

第三课：词语积累词语是语言的基本单位，也是语言表达的基本要素。

在五年级上册，学生将继续扩充词汇量，积累更多的常用词语，丰富自己的表达能力。

本课将从不同的角度和话题入手，引导学生积极思考和总结，分析各类词汇的构词法和用法。

通过丰富的词语练习和巩固，使学生能够运用所学的词语，正确表达自己的意思，使语言更加准确、生动。

第四课：写作训练写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在五年级上册，学生将接触到不同类型的写作，如记叙文、说明文和议论文等，通过对不同类型文体的学习，培养学生的写作思维和写作能力。

在本课中，学生将学习如何进行写作准备，包括选题、立意、构思等；学习如何组织文章结构，包括开头、结尾和中间段落的布局；通过写作实践，提高写作的技巧和表达能力。

第五课：修辞手法修辞手法是语文学习中的重要内容，它在文章中运用得当，可以使文章更有感染力和艺术性。

在五年级上册，学生将初步了解和学习一些常用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等。

1 白鹭
白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
—不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

《白鹭》课本原文《白鹭》课本知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙.适宜：合适；相宜.生硬：勉强做的；不自然；不熟练.嗜好：特殊的爱好.流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状.孤独：独自一个；孤单.恩惠：给予的或受到的好处.本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力. 清澄：(水、天空)清亮.本文是清亮明洁的意思.美中不足：虽然很好，但还有缺陷.铿锵：形容声音响亮而有节奏.六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣《白鹭》课本课后练习答案一、朗读课文.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”.答：白鹭美，美得像一首诗.（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处.正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜.”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌.”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美.（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣.晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然.”这是一种和谐、悠然的美.（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄.正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠.那是清澄的形象化，而且具有了生命了.”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字.第6自然段：清田独钓图.第7自然段：清晨放哨图.第8自然段：黄昏低飞图.。

五年级语文上册每课知识归纳（重点易考常考）第一课《白鹭》1.主题：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写白鹭的颜色配合与身段大小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.本文作者是郭沫若。

3.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，这三幅画可命名为：白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。

4.课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，二首韵在骨子里的散文诗"来总结。

这样首尾呼应，抒发了作者对白鹭的赞美之情。

第二课《落花生》1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。

记叙了作者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示学习花生的好处的品格的主旨。

告诉我们：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人"的道理，体现了作者丕为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。

3.一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的品质。

4.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如何做人。

从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把这一道理表达出来的。

赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。

5.“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

”一句话中“体面”的意思是：好看、美丽。

这句话的意思是：做人不能只讲外表，更应该看看自己对他人和社会有没有好处及贡献。

“有用的人”指：对他人和社会主义有好处和贡献的人。

“只讲体面的人”指：只注重外表美而不注重内心美的人。

第三课《桂花雨》1.《桂花雨》回忆作者童年时在家乡“摇花乐”和“挂花雨”时的情景，借挂花抒发对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

___________________本文作者郭沫若，选作课文时有改动。

【篇二】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn(灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。

具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。

2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。

3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。

2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。

4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。

6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。

六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。

3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。

（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。

（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。

但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。

五年级上册语文第一课课文及知识点五年级语文《师恩难忘》原文1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。

这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。

四个年级四个班，四个班共有四十人。

老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。

田老师口才、文笔都很好。

开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。

每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

田老师给一年级上课了。

他先把这首诗念一遍，串讲一遍。

然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。

亭子外边，花开得很茂盛。

小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。

他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园……这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。

直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文。

田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

一、二、三、四年级的课文都是如此。

我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。

从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。

田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。

我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

五年级上册语文书第一课课文五年级上册语文书第一课是《窃读记》，品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。

转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好似只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光临而从不购置的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却快乐地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

部编教材五年级语文上册第一课第一课：故乡的门故乡的门，是散发着历史沧桑和文化底蕴的符号。

它承载着家乡人的记忆和情感，是每个人心中的一座圣地。

故乡的门，见证着时光的变迁，悄然地守护着每一个故乡人的梦想与期盼。

回忆起小时候，我常常在故乡的门前玩耍。

那时的故乡门，是一座宽大而古老的门楼，上面刻着精美的花纹，门前种着一颗参天大树，树荫下是一片整齐的青石板，闲暇时，孩子们就会聚在这里玩耍。

我记得夏日的傍晚，地上落满了树叶和花瓣，在落日的余晖下，形成了一片金黄色的地毯，一阵微风吹过，树叶和花瓣像一群轻盈的精灵，跳动着起舞。

这时，故乡的门显得格外美丽和神秘。

故乡的门，还有着许多传统的文化习俗。

每逢重大节日，故乡门前都会张灯结彩，喜气洋洋。

一家人围坐在故乡门口，一边端着美酒佳肴，一边唱着民歌跳着舞，欢声笑语洋溢着祝福与迎接。

在故乡门口，传统文化代代相传，这是我们心中珍贵的宝藏。

然而，随着时光的流逝，现代化的呼唤，故乡的门也在悄悄地发生着变化。

如今，故乡的门成了一座现代化的大门，高高的铁门上镶嵌着镀金的花纹，石板路变成了宽敞的柏油路，门前种满了郁郁葱葱的花草，家家户户门口都有着鲜艳的门神对联，更显得祥和而喜庆。

故乡的门，以崭新的姿态带着现代化的气息，迎接着每一位归乡的故人，变得更加美好和深刻。

即便经历了风霜雨雪，故乡的门依然是我们心中无法磨灭的记忆和向往。

每一次回到家乡，我都会站在故乡的门前，仰望高大厚重的门楼，感受着家乡的温情和历史的厚重。

在故乡的门前，我能感受到时光的变迁和家乡的成长，我能听到故乡人的声音和传统文化的回响，这让我更加热爱故乡，更加珍惜故乡的一切。

故乡的门，是我心中永远的家园。

它是那么亲切而美丽，承载着家乡人的情感与期盼。

它是那么深厚而厚重，见证着家乡的历史与文化。

故乡的门，永远是我无法忘怀的故乡符号，永远是我心中的一片圣地。

让我们珍爱故乡的门，让我们传承故乡的文化，守护着每一个家乡人的梦想与期盼。

统编版五年级语文上册课后习题参考答案第一课《白鹭》一、朗读课文。

说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

答: 白鹭美, 美得像一首诗。

（1）白鹭的外形美, 美得自然, 美得恰到好处。

正如文中所说的“色素的配合, 身段的大小, 一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛, 那全身的流线型结构, 那铁色的长喙, 那青色的脚, 增之一分则嫌, 减之一分则嫌, 素之一忽则嫌, 黛之一忽则嫌。

”白鹭的颜色和谐, 身段匀称, 这是一种自然朴实的静态美。

（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美, 白鹭装饰了水田, 水田包容了白鹭, 正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼, 整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶, 看来像是不安稳, 而它却很悠然。

”这是一种和谐、悠然的美。

（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”, 为乡村生活增添了具有生命的清澄。

正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞, 更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化, 而且具有了生命了。

”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画, 请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段: 清田独钓图。

第7自然段: 清晨放哨图。

第8自然段: 黄昏低飞图。

第二课《落花生》一、分角色朗读课文。

说说课文围绕落花生写了哪些内容。

答: 课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。

二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答: 父亲说: “花生的好处很多, 有一样最可贵: 它的果实埋在地里, 不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上, 使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上, 等到成熟了, 也不能立刻分辨出来它有没有果实, 必须挖起来才知道。

”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。

父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人, 不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用了诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食栖息飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。

下面小编为大家带来部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案，希望对您有所帮助！部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案精选篇1教学目标：1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学习生字新词。

理解词语。

3能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。

教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程：一复习提问1作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色身段的精巧及觅食栖息飞行时的韵味）2在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。

）过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二赏读课文第二段1作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2学生交流。

（25小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；678小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。

）3再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）4出示第五小节。

“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。

）白鹤朱鹭苍鹭与它相比呢？5指导朗读，体会作者语言优美如诗。

五年级上册第一课《白鹭》课文《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》在我们五年级上册的语文课本里，第一课就是《白鹭》。

这篇课文可有意思啦！课文里把白鹭描写得特别美，就像一位优雅的仙女。

作者说白鹭是一首精巧的诗，我觉得太对啦！白鹭那雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，组合在一起多好看呀。

比如说，白鹭在清水田里站着钓鱼的时候，那画面简直太美了。

它一动不动，就像一个雕塑，但是只要有小鱼小虾靠近，它就迅速地把嘴伸过去，一下子就抓住了美食。

还有在晴天的清晨，它孤独地站立在小树的绝顶，看起来是那么的悠然自得，好像在欣赏着美丽的风景。

这篇课文让我对白鹭充满了喜爱，也让我更加喜欢我们的语文课啦！《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》嘿，小伙伴们！今天我想跟你们聊聊我们五年级上册第一课的《白鹭》。

这篇课文就像是一幅美丽的画，把白鹭的样子和姿态都展现在我们眼前。

白鹭那身段，不大不小，刚刚好，看着就让人觉得舒服。

你想想，当白鹭在黄昏的空中低飞，那场景是不是像一幅水墨画？它那翅膀轻轻扇动，不慌不忙的，好像在跟我们打招呼呢。

还有啊，白鹭在枝头休息的时候，缩着脖子，单脚站立，就像在思考问题，特别有趣。

我读了这篇课文，就好像自己亲眼看到了白鹭一样，真希望有一天能在大自然里真正地看到它们。

《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》同学们，咱们五年级上册第一课是《白鹭》，你们还记得不？这课文写得可生动啦！白鹭在作者的笔下，变得特别迷人。

它的颜色搭配得恰到好处，白色的羽毛，青色的脚，看着就特别干净。

我印象最深的是白鹭觅食的时候。

它在河边悄悄地走着，眼睛紧紧盯着水面，一旦发现猎物，就以迅雷不及掩耳之势把嘴伸进去，那动作快得让人惊叹。

而且白鹭飞行的时候也很美，翅膀展开，轻盈地划过天空，就像一朵白云飘过。

读完这篇课文，我觉得大自然真是太神奇了，能创造出这么美丽的鸟儿。

《五年级上册第一课〈白鹭〉课文》小伙伴们，今天我要和你们说一说五年级上册第一课《白鹭》这篇课文。

语文课程五年级上册第一课：古诗文欣赏古诗文是中华民族灿烂文化的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要意义。

在五年级上册的语文课程中，我们将深入学习古诗文，欣赏其中的美妙意境，感受文化的魅力。

一、古诗欣赏古诗是中国传统文化的瑰宝，其优美的词藻和深邃的意境，吸引了无数的读者。

在本学期，我们将学习一些经典的古诗，比如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过欣赏和理解这些古诗，我们可以提升对美的欣赏能力，同时也能学习一些古代文化知识。

二、古文阅读古文是我们了解中国传统文化的重要途径之一。

通过阅读古文，我们可以感受到当时人们的思想和情感，了解历史的变迁。

在本学期，我们将学习一些简单的古文，培养学生对古文的理解和鉴赏能力。

比如《孟子》中的《生于忧患，死于安乐》等，通过深入解读这些古文，可以帮助学生更好地理解其中的哲理，并且将其应用到实践中。

三、古诗文背诵在学习古诗文的过程中，背诵是至关重要的一环。

通过背诵古诗文，我们可以记住其中的精彩词句，培养自己的记忆力和语言表达能力。

每周，我们将布置一篇古诗文给同学们进行背诵，并在课堂上进行分享和朗诵。

通过这样的活动，我们可以培养同学们对于古诗文的兴趣，提高他们的朗诵技巧和表达能力。

总结通过五年级上册的语文课程，我们将深入学习古诗文，欣赏其中的美妙意境，并通过阅读和背诵来提升我们的语言表达能力和文化素养。

通过这样的学习，我们可以更好地理解和传承中华民族的传统文化，同时也为我们的人生增添了一份文化的底蕴。

让我们一起享受这段美好的语文学习旅程吧！。

【篇一】部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》課文原文白鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田裏，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裏的畫面。

田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立於小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。

這是別的鳥很難表現的一種嗜好。

人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。

但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩。

___________________本文作者郭沫若，選作課文時有改動。

【篇二】部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》知識點一、生字組詞宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴髮童顏）嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（鏡框、木框、條條框框）匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）韻yùn（韻母、風韻、琴韻悠揚）二、破音字好hǎo（好像）hào（好學）難nán(困難）nàn(災難)三、近義詞精巧一精美配合一協作適宜一適合孤獨一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢四、反義詞精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然恩惠一怨恨清澄一渾濁優美一醜惡五、理解詞語精巧：(技術、器物構造等)精細巧妙。

五年级上册语文书的第一课一、生字词。

1. 会认的字。

- “鹭”（lù）：白鹭，一种水鸟。

- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶、不满意。

如“嫌恶”。

- “喙”（huì）：鸟的嘴。

- “黛”（dài）：青黑色。

如“黛色”，形容青黑色。

- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。

如“镶嵌”。

- “匣”（xiá）：匣子，收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。

2. 会写的字。

- “宜”：适宜、相宜。

书写时注意上半部分的“宀”要覆盖住下面的部分。

- “鹤”：仙鹤，一种象征长寿的鸟类。

笔画较多，要注意结构的紧凑性。

- “嫌”：左右结构，左窄右宽。

- “朱”：注意与“未”“末”区分。

- “嵌”：写的时候要注意把“山”字写得扁一些。

- “框”：框架，左右结构，右边是“匡”。

- “匣”：笔顺要正确，先写横，再写里面的部分，最后写竖折。

- “哨”：口哨，左右结构，左边是“口”，右边是“肖”。

- “恩”：恩情，上下结构，上半部分是“因”。

- “韵”：韵味、音韵。

注意右边是“匀”。

二、文章结构与内容。

1. 结构。

- 全文可分为三部分。

- 第一部分（第1自然段）：开篇点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达对白鹭的赞美之情。

- 第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的外形和生活习性等方面的美。

其中第2 - 5自然段描写白鹭的外形美，如色素的配合、身段的大小都很适宜；第6 - 8自然段描写白鹭觅食、栖息、飞行时的美。

- 第三部分（第9 - 11自然段）：再次强调白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，与开头相呼应，进一步升华对白鹭的喜爱与赞美之情。

2. 内容。

- 外形美。

- 在描写白鹭的外形时，作者通过对比的手法，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

”突出白鹭的精巧。

它的雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色搭配得恰到好处。