2016-2017学年最新北师大版语文五年级上册《生命与水》优秀学案第1课时(精品)

.《综合活动——水》教学设计教材分析:《综合活动——水》是北师大版小学语文第九册第五单元《水》的实践活动，它是课文和拓展阅读的延伸。

本单元课文是围绕“水”来编排的，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的“衣食住行”都离不开水。

综合活动之前，学会已经认识到了以“水”为主题的三篇主体课文，已经充分了解了水的珍贵，水的美好以及与水有关的知识，意识到要养成节约用水的良好习惯。

本次的活动主题与单元主体一致，是对课文内容的深入、提高与拓展，通过“了解水”、“亲近水”、“赞美水”、“珍惜水”等一系列的活动，在师生互动，生生互动等多个交流情景中，提高学生口语表达能力，培养学生与人交流、合作学习、交流实际问题的能力。

教学设计理念：新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。

”本节课中安排的活动始终以学生自主学习为主体地位，学生从课堂走入了家庭、学校、社区等，通过实验、实地考察，多学科的实践学习，了解了很多有关水的知识，通过他们的资料搜集，实地考察，亲眼所见，了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和减少，从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。

教学目标：新课标指出：现代课堂教学是师生互动，促进交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程，教师应紧扣学生学习的过程与方法，情感态度，多层次，多目标评价，不断积累习作的情感，提高语文素养。

为此，我确定如下：1、通过了解水、赞美水、亲近水而真诚地发出“珍惜水”的呼唤，深刻体会没有水就没有生命。

2、增强搜集信息和处理信息的能力，能够将课内知识与课外知识进行有机整合，充实自己的头脑，丰富自己的心灵。

3、培养学生能够与人沟通。

善于交流、乐于与人合作学习。

4、知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源，水利环保意识。

教学重点：1、增强搜集信息和处理信息的能力，能够将课内知识与课外知识进行有机整合，充实自己的头脑，丰富自己的心灵。

2、整合多学科知识，多方面，多角度了解“水”的知识并认识到珍惜水、节约水的重要性。

北师大版五年级上册《水就是生命》教学设计3篇《水就是生命》教学设计1教材分析《水就是生命》是一篇说明文。

作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。

说明没有水，就没有生命的道理。

使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的维护水资源，为人类更加美好的生存作出自身应尽的义务。

学校学生状况分析本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。

平时他们喜欢积累，有较强的收集、处置信息的能力。

学生的团队意识较强，喜欢合作。

教学目标1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要维护环境、珍惜水资源。

4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

教学准备1．多媒体课件。

2．学生收集有关水资源的资料。

教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自身观看后的感受。

（创设情境，激发学生的学习兴趣。

）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。

（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自身的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自身的看法。

让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1．默读课文，考虑：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读考虑。

2018年“一师一优课、一课一名师”教学设计小学语文北师大2001课标版教材五年级上册第五单元《生命与水》教学内容：第五单元《生命与水》第一课时教学年级：五年级上册教材分析：《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。

这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。

使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。

文章层次清晰，语言流畅，数据准确。

全文共有11个自然段，作者按“总起——分述——总结”的思路行文，可分为三个部分来理解。

第一部分（第1自然段）介绍人体与水的关系密切。

作为文章的总起，由此引出后面的内容。

第二部分（第2-6自然段）分述了水构成生命、维持生命。

第三部分（第8-10自然段）介绍怎样养成喝水的习惯及科学饮水的方法。

第四部分（第11自然段）水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水，对全文做以总结。

文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

课文编排了一副插图，画面是男孩子一天生活中，水对他的影响，此外还有两张如何饮水更健康的画面。

学情分析：我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。

作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。

阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。

教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时还把对学生的能力培养这节课的关注点。

教学目标：1、知识与技能目标：（1）能有感情地朗读课文。

在读中培养学生感悟语言文字的表情达意。

（2）了解说明文中语言文字的准确和生动性，注重让学生通过不同的方式去读课文内容，在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。

2、过程与方法目标：（1）通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

在学生会写带有说明方法的句子，体会说明方法在句子中的作用。

学会品味说明文语言的科学和严谨。

《生命与水》第一课时教学设计教学目标：1.独立认字学词，认字9个，写字11个。

2.朗读课文，理解重点词语在课文中的意思，了解水对生命的重要意义。

3.知道课文运用了打比方、列数字、举例子等说明方法，初步体会说明方法的作用。

4.在老师的引导下，体会说明文语言严密的特点。

教学重点：1.了解水对生命的重要意义。

2.了解打比方、列数字、举例子等说明方法。

教学难点：1.初步体会说明方法的作用。

2.在老师的引导下，体会说明文语言严密的特点。

教具准备：多媒体课时安排：两课时教学过程：第一课时板块一：欣赏景色，揭题释题。

1.课前播放课件。

2.导言揭题，板书课题，齐读课题。

3.议论释题：①本课是属于什么体裁的文章？②从题目上看，本文说明的对象是什么？版块二：检查预习，感知内容。

1.学习生字词。

分泌循环警惕吐故纳新新陈代谢尿液．．胃．部肝．脏溶．解氧．气废．物排泄．腹泻．杯．子润．滑剂①指名别读生字词，评价，正音。

②比较“泄”与“泻”。

这两个字意思都跟什么有关?字典中这两个字分别有几种解释，在词语“排泄、腹泻”中这两个字分别指什么？小结：借助字典、词典就我们就能准确地理解字词的意思。

2.整体感知,理清说明顺序：这篇课文主要说明什么？先讲什么？再讲什么？哪些段落说明关系密切？哪些段落说明科学喝水？板块三：品读感悟，了解方法。

（一）理解第1自然段。

哪个自然段概括说明了生命与水关系密切? 你从哪句话看出来的？小结：抓住语段的总结句来分析（二）整体感知2——7的内容。

1.自由读课文，思考：水在我们的身体中扮演着什么样的角色？用“”画出有关的语句。

2.学生交流。

（(板书：摇篮、大功臣、防护兵）(三)理解第2自然段，品味说明方法和作用。

1.轻声读课文第2自然段，想一想：这段话主要说明什么?作者运用了哪些说明方法？有什么作用？用“”画出有关句子。

（依据学生回答，引导理解说明方法和作用）2.汇报交流这段话主要说明什么? （水是生命的摇篮。