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I III热题导练“权衡与递拎”类任务聲动型作丈的写作翥导■吕永海【作文题目1]阅读下面的材料，根据要求写作。
（2020届高三第一次联考作文题）优秀传统文化是一个国家、一个民嗾传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。
中华传统文化是全体中华儿女寻根溯源的文化基因和精神标识。
在全社会日益重视传统文化的大背景下，各种思潮涌现：有人认为，时代发展很快，但传统美德却被人遗忘，应该全力复兴“儒学”，重构道德体系；也有人对传统经典进行“个性化”的解读，力求将传统与现实相结合；还有人甚至觉得中国传统文化博大精深，面对开放后的外来文化，应极力维护民族文化的自主性。
我们究竟应该怎样面对传统文化？请结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【思路点拨】任务驱动型作文，就是在给定材料的基础上，按照任务指令作文。
一般来说，任务驱动型作文除具有“指令性”“矛盾性”“思辨性”“比较性”的特点外，还有一个显著的特征是“权衡性”僦是针对多则材料的容涵性与开放性，要求考生根据自己对现实的理解,经过权衡与思考之后，做出恰当、准确的“选择”,表达具有个性化的认识。
权衡与选择类的作文题，常常会在陈述完当下的事件或者现象之后，罗列出在同一范畴下的两个或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让考生做出选择或判断，阐发成文。
这样的作文材料,所给的选项一般没有绝对的对、错标准，也可能没有明显的优劣、高下之分，然而，由于不同的人的素养、学识、家庭、人生阅历、看问题的角度（站位）等存在着差异，他们所得出的结论也就自然有所不同。
任务驱动型作文常见的写作思路是,先“读”后“写”，是读后有感而发,要把“读的内容”和“感的内容”有机联系起来,格式为“引述+表态+观点”，就是开头引述材料,正文针对材料展开论述,结尾总结并80中呼应开头。
在具体的写作过程中，要紧扣写作任务,选择和突出自己最熟悉、最有新意、最明确、深思熟虑的材料、话题、感受与主旨。
权衡与选择任务型作文技法指导————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：权衡选择型任务驱动型作文技法指导例1:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章出生于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说:“如果重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的“假如”，我只能把手头的工作做好。
”自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。
”歌手王杰说:“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一分工作。
”这三个人,你更欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作,不得抄袭。
写作提示：此题的任务是什么？1.“这三个人,你更欣赏谁?”这是“对象任务”,要求在这三人中选择一个你更欣赏的。
“更”是说三个人都值得欣赏,优中选优，选择一个;“更”字更表明了写作方法，与后边的“权衡”是一个意思，即“在多维度比较中说理论证”,它表明的是思维任务。
２．“请综合材料内容及含意作文”这个要求就是不要脱离材料内容及含意范围作文，否则就是跑题。
那么材料的内容是什么？概括材料的内容其实就是“求同”,即三则材料都在说什么问题。
此题的材料内容就是喜欢什么工作。
材料的含意就是材料表现出来的主题思想。
或者说哲理或道理。
由于有三则材料，首先你必须一一分析出三则材料的含意，不准确分析出三则材料的含意，你就无法进行“权衡”,你就无法回答“你更欣赏谁”。
含意是你更欣赏谁的理由。
分析材料的含意是审题立意的难点之一。
先看看第一则材料：出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐,但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手头的工作做好。
任务驱动型作文指导——权衡选择类一、审题指导【例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。
但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。
而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。
同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。
1.观点任务：2.写作任务：3.找出三则材料的异同点：4.明确自己的立场：5. 自己不选择其它两则材料的理由：6. 自己选择材料的理由：7.你能想到哪些事例来证明自己的观点：二、写作模板参考：【模板一】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较a和c第三段：权衡比较b和c第四段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
【模版二】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较abc，说明自己不选ab的原因，和选择c的原因第三段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明（正面论证）第四段：结合现实，辩证思考/ 反向假设说理第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
三、写作示例风景，山腰独好驻足于山脚，林荫翳翳，闲适惬意；屹立于山顶，既有“山高人为峰”的喜悦，又有君临天下的气概。
然吾独爱山腰之胜景：仰可揽山顶之雄奇，俯可收山脚之俊秀。
（权衡山脚、山顶与山腰三者优点，并表态“吾独爱山腰”，凸显观点。
）相比于山顶“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔，半山确有小器局之嫌。
然而，身临绝顶之时，固然风光无限；殊不知，绝顶的另一面就是悬崖。
若能长期处于“如临深渊、如履薄冰”之态，则固守山顶似乎也是可能之事；但是，人不可能长期紧绷着弦，稍有不慎则粉身碎骨。
山腰则不然，于人生而言，既经历了由山脚到山腰的奋斗，又不会有一脚不慎坠入万丈深渊的危机；坐拥收放自如之境，保持向上奋斗的势能。
任务驱动型作文指导——权衡选择类一、审题指导【例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。
但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。
而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。
同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。
1.观点任务：2.写作任务：3.找出三则材料的异同点：4.明确自己的立场：5. 自己不选择其它两则材料的理由：6. 自己选择材料的理由：7.你能想到哪些事例来证明自己的观点：二、写作模板参考：【模板一】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较a和c第三段：权衡比较b和c第四段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
【模版二】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较abc，说明自己不选ab的原因，和选择c的原因第三段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明（正面论证）第四段：结合现实，辩证思考/ 反向假设说理第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
三、写作示例风景，山腰独好驻足于山脚，林荫翳翳，闲适惬意；屹立于山顶，既有“山高人为峰”的喜悦，又有君临天下的气概。
然吾独爱山腰之胜景：仰可揽山顶之雄奇，俯可收山脚之俊秀。
（权衡山脚、山顶与山腰三者优点，并表态“吾独爱山腰”，凸显观点。
）相比于山顶“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔，半山确有小器局之嫌。
然而，身临绝顶之时，固然风光无限；殊不知，绝顶的另一面就是悬崖。
若能长期处于“如临深渊、如履薄冰”之态，则固守山顶似乎也是可能之事；但是，人不可能长期紧绷着弦，稍有不慎则粉身碎骨。
山腰则不然，于人生而言，既经历了由山脚到山腰的奋斗，又不会有一脚不慎坠入万丈深渊的危机；坐拥收放自如之境，保持向上奋斗的势能。
权衡选择类“多选一”任务驱动型作文（一）为了规避大家猜题、押题、套作、宿构、抄袭，高考全国卷考查作文题和考查语言文字运用题（非选择题）一样，有一个共同的特点，那就是相同或类似的题型往往隔两三年或三五年之后又考查一次，“杀一个回马枪”，让人“防不胜防”、感叹不已。
像权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文题，2015年高考全国卷考查了，时隔五年，今年高考全国卷又考查了（虽然题目中没有“权衡与选择”字样），都是“三选一”的题型。
请看这两年的高考真题。
【2015年高考全国卷题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【优秀作文展评】越平凡，越有风采当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采？当这个问题摆在我们面前，相信很多人都会踌躇难决。
三个人各有各的风采，同时，他们其实也代表了三种迥然不同的人生选择和生活态度，当然也取得了各自不同的成绩和收获。
大李，代表的是锐意创新，属于高层次的科学人才。
2023届高考模拟作文“权衡取舍”导写及范文【原题呈现】阅读下面材料，根据要求作文。
刘基《郁离子·捕鼠》记载了一个故事：有一个赵国人担忧家里的鼠患，去中山国求猫。
中山国的人给了他一只猫。
猫善于捕捉老鼠和鸡。
一个多月了，老鼠被猫吃光了，但是鸡也被猫吃光了。
他的儿子觉得猫是祸害，告诉他的父亲说:“为什么不赶走猫呢？”他的父亲说：“(这）不是你所想的那样。
我所担忧的是老鼠，不在乎有没有鸡。
我们家有老鼠，（它）就偷窃我们的粮食，毁坏我们的衣服，穿破我们的墙壁，破坏我们的器具。
我们将会挨饿受冻，不是比没有鸡吃的害处更大吗？如果没有鸡，只是不吃鸡罢了，那么距离挨饿受冻还远着呢。
像这样为何要赶走那只猫呢？”生活中我们也常常面临各种权衡取舍，请结合自身的体验谈谈你的认识与思考。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】这道作文题的材料是一则寓言故事，寓言故事往往有较为固定的寓意解读，对于作文题而言，寓意是但不完全是作文的立意，寓意往往是故事最充分最核心的意义表达，是长时间以来人们因陈沿袭的解读，其准确性权威性理当可以得到肯定，但如果将某则寓言独立出来作为作文题使用，那么我们可以脱离旧有的藩篱，立足于故事内容，解读出合乎逻辑的寓意。
本题选用刘基《郁离子》一书中《赵人乞猫》的故事。
该故事讲的是：家里发生了鼠患的赵国人，得到了一只猫，有了新烦恼：这猫虽然善于捉老鼠，但还会捉鸡。
过了一个多月，老鼠少了，鸡也几乎没有了。
赵人的儿子建立把猫弄走。
赵人则说明白留猫的利处，是活着的根本保障。
这篇短小精干的古文，可以窥见刘基的为人处事的智慧，以及洞察问题的深度。
它启发我们“做事情要分清利弊，想问题要有长远眼光，不要在意眼前的利益损失，就忽略了长久的危害。
不要因小失大。
”【参考立意】①不要因小失大。
②两害相权，取其小。
③坦然面对得失。
权衡类作文写作指导：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的”假如“，我只能把手头的工作做好。
”自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。
”歌手王杰说：“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一份工作。
”上述材料中，你更认同哪个人的观点？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。
要求选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不要抄袭。
分析写作提示：此题，我以为把握住了高考作文的大势。
任务型作文是２０１５年在语文高考题中刚刚出现的新题型。
我以为２０１６年还是会继续考这种题型的。
考试中心的专家和各地的高考作文研究者对此也发表了许多文章进行研究讨论。
广州一模作文题引起广泛的讨论就是明证。
给我的印象好像东北地区还没有给予足够的重视。
关于任务型作文的审题，我以为阅读完题目之后，首先应该研究“写作任务”，写作任务是考生必须完成的，它也是审题立意的方向和着力点。
此题的任务是什么？１．“这三个人，你更欣赏谁？”这是“对象任务”，要求在这三人中选择一个你更欣赏的。
“更”是说三个人都值得欣赏，优中选优，选择一个；“更”字更表明了写作方法，与后边的“权衡”是一个意思，即“在多维度比较中说理论证”，它表明的是思维任务。
２．“请综合材料内容及含意作文”这个要求就是不要脱离材料内容及含意范围作文，否则就是跑题。
那么材料的内容是什么？概括材料的内容其实就是“求同”，即三则材料都在说什么问题。
此题的材料内容就是喜欢什么工作。
材料的含意就是材料表现出来的主题思想。
或者说哲理或道理。
由于有三则材料，首先你必须一一分析出三则材料的含意，不准确分析出三则材料的含意，你就无法进行“权衡”，你就无法回答“你更欣赏谁”。
作文写作中的对比权衡和选择在作文写作中，对比权衡和选择是非常重要的技巧。
通过对不同观点、事物或现象进行比较，我们可以更深入地思考问题，展现出更全面的思维和观点。
本文将探讨在作文写作中如何运用对比权衡和选择这一技巧。
首先，对比权衡可以帮助我们理清思路。
在面对一个复杂的问题时，往往有多种不同的观点和解决方法。
通过对比这些观点和方法的优劣，我们可以更好地理解问题的本质，并找到最合理的解决方案。
例如，在讨论环境保护问题时，可以对比不同的政策措施，权衡它们的成本和效益，从而找到最适合的环保政策。
其次，对比权衡可以拓宽我们的思维。
当我们只关注一个观点或一个方面时，很容易陷入思维的狭隘。
而通过对比不同的观点或事物，我们可以看到更多的可能性和选择。
比如，在写一篇关于科技发展对社会的影响的文章时，我们可以对比科技的积极和消极影响，从而得出更全面的结论。
另外，对比权衡也可以帮助我们提高论证的说服力。
通过对比不同观点的优劣，我们可以更有说服力地表达自己的观点。
在写一篇辩论性质的文章时，我们可以先列举对方观点的优点，然后再逐一驳斥，最后强调自己观点的优势。
这样的对比论证可以使我们的文章更有说服力。
然而，在运用对比权衡和选择的时候，我们也需要注意一些问题。
首先，我们要保持客观中立的态度。
对比权衡并不意味着我们要偏袒某一方，而是要全面客观地分析问题。
其次，我们要注意对比的范围和角度。
有时候，我们只能对比一部分事物或观点，而不能涵盖所有。
在这种情况下，我们要明确指出对比的范围和角度，以免产生误导。
最后，对比权衡和选择是一个动态的过程。
随着时间的推移和社会的变化，我们的观点和选择也会发生变化。
因此，在写作中，我们要根据实际情况不断调整对比和选择的角度，以保持文章的时效性和可信度。
总之，对比权衡和选择是作文写作中非常重要的技巧。
通过对不同观点、事物或现象进行比较，我们可以更深入地思考问题，展现出更全面的思维和观点。
在运用这一技巧时，我们要保持客观中立的态度，注意对比的范围和角度，并不断调整观点和选择。
2021高考作文技法指导：权衡选择类“多选一”型作文写作指导为了规避大家猜题、押题、套作、宿构、抄袭，高考全国卷考查作文题和考查语言文字运用题（非选择题）一样，有一个共同的特点，那就是相同或类似的题型往往隔两三年或三五年之后又考查一次，“杀一个回马枪”，让人“防不胜防”、感叹不已。
像权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文题，2015年高考全国卷考查了，时隔五年，今年高考全国卷又考查了（虽然题目中没有“权衡与选择”字样），都是“三选一”的题型。
请看这两年的高考真题。
【2015年高考全国卷题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【优秀作文展评】越平凡，越有风采当年一考生当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采？当这个问题摆在我们面前，相信很多人都会踌躇难决。
三个人各有各的风采，同时，他们其实也代表了三种迥然不同的人生选择和生活态度，当然也取得了各自不同的成绩和收获。
大李，代表的是锐意创新，属于高层次的科学人才。
老王，在平凡的岗位上做出了不平凡的事情，代表的是脚踏实地、精益求精的技术工人。
而小刘，则无疑应归入热爱生活、個性张扬的年轻“玩家”，但他却并非仅仅满足于自己游山玩水，而是“独乐乐不如众乐乐”，将自己的所见所闻都用镜头记录下来，分享给千千万万的人，也因此给更多的人带来了快乐和感动。
他千辛万苦跋山涉水并拍摄照片，在一定程度上已经超越了个人爱好的范畴，而成为一种有更多受众欣赏和互动的文化现象。
这三个人中，你认为谁更具风采？虽然很难抉择，但我还是很快有了自己的答案。
大李为破解生命科学之谜作出重大贡献，其贡献无疑是最大的，但这样的贡献和成绩，却并非每个人都能轻易做到的，不仅需要勤奋和努力，还需要天分等其他条件，有时候甚至还离不开几分运气。
“国际学术最前沿”从来只属于金字塔尖那屈指可数的精英，值得敬仰和崇敬，但离普通人的生活却有点远，“须仰视才见”。
而小刘的旅游和摄影，技术含量其实并不高，也难以带来什么实际的效用，或许一时能够吸引诸多粉丝的眼球，但时间一长说不定就让人有了审美疲劳。
想必大家已经猜到了我的选择：我会将票投给老王，这位普普通通的电焊工，这位虽普通却并不简单的“大国工匠”。
在我们身边，其实有很多“老王”式的人，他们或许生活环境不同、从事的行业也千差万别，但他们从来没有埋怨过自己起点低，也从未因为自己从事的工作不起眼而放弃了努力。
他们默默无闻地播撒汗水，他们悄无声息地干好自己的活儿，把自己的潜力发挥到了极致，同时也就把外人看来枯燥乏味的工作化作了人人惊艳的艺术。
还有什么比这样的努力和韧性更值得赞叹的呢？还有什么比这样的人生更真实，也更能引发人们的共鸣呢？越普通，越精彩;越平凡，就越有风采！或许，现在“干技工不如坐办公室”的偏见在一些人当中依然存在。
实际上，两者之间只是分工的不同，并无高低贵贱之分。
中国科学院院士、清华大学原校长顾秉林曾举例说：加州理工大学的前身是图普工艺技术学院;麻省理工学院是为美国的工业化而建校的，校训是Mind and Hand（理论与实践并重）。
两所世界顶级学府，不约而同都将吉祥物定为“海狸”——向自然界的筑坝高手表示致敬。
世界知名学府很多都是从应用技术教育“起家”，紧随国家的社会经济战略转型，紧密联系实践，参与最前沿的工程和相关研究。
目前，我国已进入产业转型的关键时期，对职业技术人才的需求非常旺盛。
老王如果能够当选“当代风采人物”，无疑会起到非常良好的社会引导和带动作用。
所以，不仅我会将票投给老王，相信很多朋友也会跟我一样。
你说呢？【评析】文章第一段引述材料，但作为一篇应试议论文，最好能在引述材料之后直接回答引导语中提出的问题并提出中心论点，例如可以紧扣标题，在首段末尾增加这样几句话：“这三个人都各有所长，各具风采，但是我认为老王更具风采，因为越平凡就越有风采。
”第二段辩证分析，具体阐述三个人各自的长处和风采。
第三至五段比较说理，论证“我”选老王的理由：第三段阐述“我”不选大李和小刘的理由，略写;第四、五段阐述“我”选老王的理由，详写。
第六段联系社会现实，突显选老王的现实意义和作用，再次表明“我”的评选态度和对象。
全文思路清晰，辩证比较说理，详略处理得当，论证充分有力。
【2020年高考全国卷题】阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【优秀作文展评】知人让贤，美名永传今年一考生同学们：大家好！通过这次读书会，我从齐桓公、管仲、鲍叔身上看到很多人性的光辉。
不过，让我最佩服、感触最深的是鲍叔。
虽然齐桓公善用管仲，九合诸侯，但是，漫溯历史王朝，尚有善用魏征的唐太宗、善用韩信的刘邦等诸多明君可与他相提并论;虽然管仲才干出众，尽心为国，但是，翻开煌煌史册，尚有周公旦、诸葛亮等一大批能臣贤相能跟他媲美。
而鲍叔呢，他无私的品行和境界，历史上罕有匹敌。
同为赵国股肱之臣，早已功成名就的廉颇，尚且嫉妒后来居上的蔺相如;互为灵魂挚友，为保相位的惠子，尚且惧怕庄子取而代之。
在那个人人渴望功成名就的时代，在这片追求“修齐治平”“光宗耀祖”的古老大地上，鲍叔竟然把攥在自己手心里的相位拱手让给了别人，这是何等的胸怀！“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为名往。
”鲍叔的行事一直让我迷惑，但这次读书会我终于对他有了深刻的理解。
鲍叔，有自知之明。
他知道自己打理国家内政还凑合，但辅佐齐桓公称霸天下的能力远远不及管仲。
鲍叔，有知人之智。
鲍叔、管仲二人合伙做生意，管仲多分金于己;战场迎敌，管仲逃脱;管仲被俘，不自杀以尽忠。
鲍叔都能准确理解管仲的苦衷。
管仲感叹：“生我者父母也，知我者鲍子也。
”鲍叔，更有让人、荐人之雅量。
管仲多分金，鲍叔毫无怨言。
后来各事其主，管仲失败被囚，鲍叔不但没落井下石，反而把齐桓公想委任给自己的相位让给了管仲。
自己能力不差，却还举荐他人并甘居其下，这得有多么崇高的大局观才能做到啊！放眼中外，僚属之间，“脸上一堆笑，脚下使绊子”的比比皆是，如庞涓之于孙膑，陆谦之于林冲，美国各选举人之间的明枪暗箭。
面对利益，鲍叔能让;面对名位，鲍叔还能让。
鲍叔对管仲的“知让”，从个人层面看，让出的是品格;从团队层面看，让出的是格局;从国家层面看，让出的是境界！他的“知”和“让”，亮丽了中华历史，厚重了传统文化，让自己的名字成为永恒的丰碑，矗立在后人心间！民族复兴，中华雄起，管仲式人才难得，鲍叔式人才更缺。
伟哉，鲍叔，您是我一生景仰的对象、学习的榜样！我的发言到此结束，谢谢大家！【评析】文章第一段紧扣作文题中的引导语，回答其中的问题——齐桓公、管仲和鲍叔三人，“我”对鲍叔的感触最深。
第二至八段比较说理，论证在三个人中“我”为什么对鲍叔的感触最深（“我”选鲍叔的理由）：第二段阐述“我”不选齐桓公、管仲的理由，略写;第三至八段阐述“我”选鲍叔的理由，详写。
第九段联系现实，突显鲍叔式人才的稀缺和伟大，进一步强化“我”为什么对鲍叔的感触最深（“我”为什么要选鲍叔）。
（二）解析上面两道高考真题都是“三选一”的选择题型，前者是“这三人中，你认为谁更具风采？”，后者是“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”（虽然作文题的引导语中没有“权衡与选择”这样的字眼），不同之处是，后者规定了文体，必须写成发言稿的形式（格式），但发言稿的正文部分仍旧可以写成一篇完整的议论文。
这种“多选一”的任务驱动型作文题，肯定是选择哪个人或物都行的，只要能够自圆其说、言之成理即可。
在论证时，一般都要比较说理，既要略写不选其他几个人或物的理由，更要详写选某个人或物的理由，让论证全面有力。
根据上面两篇高考优秀作文的行文思路，可以优化、归纳出权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文的一般行文思路或模式：回答问题，提出观点——比较说理，详略得当——联系现实，突显意义。
1. 回答问题，提出观点。
引述材料之后，直接、明确地问答作文题引导语中提出的问题，表明自己是选哪个人或物，并顺势提出全文的中心论点。
如上文为《越平凡，越有风采》首段末尾增加的几句话：“这三个人都各有所长，各具风采，但是我认为老王更具风采（回答问题），因为越平凡就越有風采（提出观点）。
”2. 比较说理，详略得当。
详略得当地从两个方面比较说理，论证自己选择某个人或物的充分理由：一方面是阐述自己不选另外几个人或物的理由，略写;另一方面是阐述自己选这个人或物的理由，详写。
但从这两年的高考作文来看，绝大多数考生都没有“阐述自己不选另外几个人或物的理由”，这是论证不充分的表现，应该改进。
但也正是因为绝大多数考生都没做好这一步，所以高考作文评分也只能降低要求，这有点“法不责众”的味道。
3. 联系现实，突显意义。
联系社会现实，突显自己所选人或物的现实意义，重申或强化自己的选择和观点。
（三）作文训练展示【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
父母俩都60多岁了，但身体都还比较健康。
三个儿子都不在父母身边。
大儿子是公司老板，公司庞大，一年到头难得见父母一次，但是每年都寄足够的钱给父母用，叫父母想吃啥穿啥用啥就只管买，不用省，钱不是问题。
