淮阴区小学英语教师集体备课评价表(集体备课全程评价) 2

英语课堂评价表
执教者课题：班级：
项目
指标
标准
分值
得分
教学
目标
清晰简明
20%
1.目标制定符合课标、教材要求和学生实际。
10
2.根据课型功能，目标清晰可行，符合儿童不同年段的特点。
10
教学Biblioteka 过程文本解读
10%
1.能够充分挖掘文本语言训练要素，密切关注学生语言发展。
5
2.能够创造性地使用教材内容，合理整合、调整或拓展学习内容，设计新颖。
10
2.语言实践活动有效，让每个学生有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。
10
整体
感觉
评价者：
年月日
5
语境交际
20%
1.能够创设有意义的语境，有效进行语言交际活动。
10
2.能够注重语言实践活动，任务驱动，符合儿童的生活实际。
5
3.为话题为中心，课堂结构严谨、逻辑性强，有层次感。
5
互动合作
10%
1.教学过程体现民主、和谐、平等、互动的氛围
5
2.善于合作，乐于分享，注重小组合作表演、交流。
5
儿童立场
20%
1.根据不同年段的教学要求和课型，学生在课堂上实际语言操练和书面时间在10分钟以上。
5
2.学生自主参与，积极思考，在语言学习中有促进思维发展的意识。
5
3.教学方法多样，符合学生的认知水平和年龄特征，体现教学的儿童性。
10
教学
效果
体验快乐
有增量
20%
1.利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，各层次学生都有收获。

1.能够滚动推动过程评价活动，并能恰当使用评价工具 。
4
2.能够准确、多样、有效地使用评价语言。
3
3.实施多元化评价，组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
3
教学效果
10
1.能够按照预定的教学计划实行，通过提问、练习以及课后检测，反映学生达到预定教学目标。
4
2.教学过程中，学生学生的学习热情高，思维活跃，积极参与教学活动。
小学英语课堂教学评价标准
年级：______科目：_____________课题：____________________
评价
项目
赋分
评价指标及权重
得分
教师素质
10
1.教师能用英语组织教学，且语言规范、得体，语流适中。
3
2.教态亲切自然，擅长与学生建立感情。
2
3.擅长驾驭课堂，即活而不乱，有序而不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
4
课堂互动
10
1.充分发挥教师指导，学生主体的作用，教师能有效指导学生活动。
5
2.准确调控教师和学生的话语比例（约为3︰7）
3
3.师生互动模式多样，表达语言的实践性和操作性，培养学生合作精神。能够谋求独特创意。
2
教学过程
15
1.教学过程中每一教学环节都与教学目标统一。活动设计紧扣本环节教学目标，形式活泼，层次合理，组织有序。
5
2.能显示学生对新语言项目的学习过程以及教师的引导。
5
3.教学思路清晰，各环节过渡自然无痕。
3
4.根据学生表现及课堂实况合理安排即时调整教学时间。
2
教具使用
10
1.能够创造性的使用板书、挂图及其他常规媒体形式，并能表现独创性。

5
10
重视课堂上的有意义的合作交流，鼓励学生自主探究、合作表演。
10
环节过渡自然，层次清楚，指令简短，活动规则易于理解。
10
从教材和学生实际出发，创设情境，调动学生学习的积极性和主动性。
练习设计份量适宜，形式多样，有层次并注意语言运用能力的培养。
10
运用直观教学手段，评价适时，反馈及时。
10
注重良好的学习习惯的培养和学法指导。
小学英语备课评价表(总1页)
淮阴区小学英语教师备课评价表（100分）
项目
评 价 细 则
分值
前期备课
广泛收集教学资源（包括网络资源、教育教学书籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是课件、音乐、图片、视频等）（要注明有关教学资源出处）；集体备课前对主备人提供的教案作出必要的修改、提出设想、需要讨论的问题、改进意见等；集体备课中及时记载集体备课中“新”得。提倡有条件的学校通过拍照、录音或录像方式收集整理过程资料、评价，公布成绩。
15
目标重点难点
目标全面（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）、准确、具体。符合教材特点，符程方法手段
项目齐全，课时数足，一般提前2-3课时数。围绕目标，突破重点、化解难点、学生容易出错处处理办法及创新设计要有旁注并记录详实。
10
问题设计具有情境性、趣味性、交际性及可操作性。
注意课内外结合，学科间融合。
态度
详案，每一环节，都应有必要的教法和学法指导，便于操作。
10
版面整洁美观，格式统一，板书设计图文并茂，重难点突出。
教学反思
将课堂上的得失感受、发现、疑惑记录下来，并给出整改方案；要求内容实在，有借鉴价值；一般一个单元或一周时间内要有1－2篇的教学反思。每篇教学反思不能少于100字。

集体备课评价表各项要素评估1. 背景在教育领域中，集体备课是一种非常重要的教学方式，可以促进教师之间的合作和专业发展。

为了确保集体备课的质量和有效性，评价表起着至关重要的作用。

本文介绍了集体备课评价表的各项要素评估。

2. 评价表的目的集体备课评价表的设计是为了对教师们的集体备课过程进行评估和改进。

通过评价表，可以了解备课中的不足之处，从而提供针对性的改进建议。

评价表还可以帮助教师们反思自己的备课方式，促进专业成长和教育质量的提升。

3. 评价表的各项要素评估评价表的各项要素评估是集体备课评价的重要内容。

以下是一些常见的要素以及评估方法：3.1 目标设定评估集体备课的第一个要素是目标设定。

通过评价目标设定，可以确定备课中的目标是否明确、具体和合理。

评估方法可以包括目标描述的清晰度和与教学内容的一致性等方面。

3.2 资源利用评估集体备课的第二个要素是资源利用。

评价资源利用时，可以考虑备课中使用的教材、教具以及其他教学资源是否丰富、合理和有效。

评估方法可以包括资源选择的恰当性和利用效果的评估等方面。

3.3 教学策略评估集体备课的第三个要素是教学策略。

通过评价教学策略，可以判断备课中采取的教学方法和策略是否科学、灵活和有效。

评估方法可以包括教学策略的多样性、适应性和教学效果的评估等方面。

3.4 教学评估评估集体备课的第四个要素是教学评估。

评价教学评估时，可以考虑备课中是否有明确的评估方式和评估标准，并且评估结果是否能有效地反馈给教师们。

评估方法可以包括评估方式的科学性和评估结果的有效性等方面。

4. 结论集体备课评价表的各项要素评估是提高备课质量的重要手段。

通过对目标设定、资源利用、教学策略和教学评估等要素的评估，可以帮助教师们发现并改进备课中的不足之处。

评价表的设计应该简洁明了，便于教师们进行操作和参考。

专家综合评价
专家评语：
专家（签字）：年月日
潍坊医学院期中教学检查
集体备课评价表
院(系)
教研室
课程名称
学年学期
评价项目
A
B
C
D
执行情况
1
集体备课计划
2
集体备课计划与执行一致程度
3
教师参加集体备课率
4集体备课记录完整性备课 Nhomakorabea量5
集体备课内容完整性（整体情况分析、单元备课、课时备课）
6
主备课人陈述内容及相关说明详实
7
参与备课有关人员发言针对性强、内容丰富（涉及到教育思想，教材内容，教学设计方法、手段及时间安排与内容的匹配性等）

英语课堂教学质量评估表
实践学校、班级评估人评估日期
课目
执教人
评价
项目
评价指标
评价等级
教学行为关键词
A
B
C
D
教
学
设
计
能
力
50%
1、目标全面具体
5
4
3
2
2、选择教学内容
5
4
3
2
3、有效开发主题
5
4
3
2
4、合理结构课程
5
4
3
2
5、任务难度适中
5
4
3
2
6、学习策略引导
5
4
3
2
7、促进能力发展
5
4
3
2
8、整合运用教材
缺乏课堂交往意识，基本上由教师宣讲，不能与学生进行目标语课堂交流或缺乏必要的课堂交流策略。
13、提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与回应
课堂教学提问目的明确，问题合理，提问方式有利于学生思考，并能及时准确回应学生的提问。
课堂提问目的明确，问题基本合理，提问方式有利于学生关注和记忆所教内容，并能回应学生的提问。
课堂提问的目标不够清楚、部分问题不合理，提问方式机械、单一或回应学生的提问不够及时、得体。
对学生的学习活动能给予某些提示和支持，但不太注意学生回答，反馈形式机械、单一或不能引起多数学生关注。
对学生的学习活动缺乏必要的提示或语言、材料的支持，不注意听取学生的回答，对回答无反馈或反馈不合理。
16、活动的参与
能为学生提供充分的语言操练、尝试和使用的机会与条件，使80%以上学生积极参与各项课堂学习活动。
目标语指令不清楚或只能采用母语下达教学指令或只限于朗读课本指令，无解释或演示，学生不清楚任务和要求。

就本节课教学目标的达成情况、学生学习情况进行深刻反思，并对下一阶段的调整教学提出个人设想。4Leabharlann 作业（10分）
作业设计
（4分）
1、作业量适当，难度符合课标要求和学生特点，针对性强。
1
2、作业方式多样，趣味性强，有层次性和延伸性，既加强双基训练，又注重能力培养。
2
3、书面作业和口语作业相结合，提倡推行选择性作业，因材施教。
1
作业批改
（3分）
1、教师评价学生口头作业，评语恰当，带激励性、引导性。（以当天听课检测情况作为评价内容）
2
2、教师批改书面作业及时，认真，美观。无过多重抄或其他惩罚现象。
1
作业效果
（3分）
1、学生形成一定的语感，语音语调清晰、自然，听说表达能力强。（以当天听课检测情况作为评价内容）
1
2、作业认真、规范，字体工整，书面整洁，培养良好的书写习惯。
1. 教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生实际。
3
2. 根据学情要求合理取舍教学内容，并超越性地处理教材，驾驭教材。
4
3. 教学思路清晰，过程完整、结构合理、可操作性强。
2
4. 体现学法指导，充分考虑教和学的关系，不同层次的学生均有所得。
5
5. 多媒体使用恰当，板书设计合理。
2
教学反思（4分）
小学英语备批改检查评价表（试行）
学校： 检查时间： 年 月 日
检 查 要 求
分值
得分
情况记载
教导处指导（7分）
1. 加强教学工作的指导与检查，对教师备课、听课和批改检查有记录，有指导意见或建议。
3
2.指导教师进行二次备课，做到有举措、有检查。
2

附件2:
小学英语课堂教学评价表
参赛选手号码:总分:
序号
项目
分
评价指标（各条后标志的是权重）
得分
1
教师素质
10
1.亲切大方, 有感染力, 与并学生建立和谐、平等的关系；（3）
2.用英语流畅得体地组织教学；（4）
3.充分展示扎实的教学基本功。（3）
2
教学目标
10
1.体现新课程标准的基本精神, 注重综合语言运用能力的培养；（5）
4.根据教学内容, 充分开发并合理组织教学资源。（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣, 引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式, 教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）7Fra bibliotek过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动, 恰当合理使用评价工具, 注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
8
教学效果
10
明显实现学生对新语言项目的学习效果；（4）

6．教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
7．科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性。
40
课堂
效果
1．全面落实预定教学目标，学生切实经历知识教学的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。
4. 注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。
20
过
程
与
方
法
1．课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然。
2．教学方式、方法及手段灵活、恰当。
3．教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。
4．学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
5．学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。
英语教研组听课评价表
授课教师：
班级：
时间：
听课教师：
课题:
综合评价得分：
本课亮点（两条）:
项目
评 价 要 点
分值
得分
目
标
与
内
容
1. 教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展向、激励、调控等功能。
3. 以教材为基本线索，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。
2．学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。
30
课堂特色
教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、多媒体手段的运用艺术等。）
10
对本课的建议（两条）：

2.分数与等级对照：90分以上为“优” ；80-89为“良” ；70-79为“中” ；70分以下为 “差"o3.学校根据教师实际于每期开学时明确任课教师备课要求，并上报教育督导组备案。
作业布置及批改评价表
学校学科班级教师说明：
指标
内 容.描 述
分值
得分
扣分 说明
作业 布置 要求（40分）
1.作业量符合上级有关要求，语文英语以精选课后练习和与教 材配套的练习册为主，每两周一次大作文，提倡学生写日记或 周记；数学以课后练习题为主，基础较好的学生可根据学生实 际适中选择练习册作业进行巩固提高。
12
2.作业布置做到内容精选、教师先做，表达针对性、层次性 和实践性；要有书面作业、口头作业和实践性作业等多样化形 式。鼓励自主编制作业，合理改变现成作业，杜绝不加选择地 成册布置作业；鼓励将阅读纳入作业。
13
3.小学一、二年级一般不留书面家庭作业，三至六年级家庭 作业不超过60分钟。
5
4.作业难度水平不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚 性作业。
10
9、不得让家长代为评改作业。
5
10.教师注重对学生良好学习习惯的培养，学生按时完成作业， 书写工整，格式规范，作业质量好，学生作业帮本保管好。
11
11、教师及时指导学生更正错题，五六年级学生对典型错题建 有错题集。
9
总体
评价
评价结果
得分
等级
1.作业得分二本次被抽查人评价得分之和土被抽查人数X100% X 10分。
2.分数与等级对照：90分以上为“优” ；80-90分为“良” ；70-79分为“中” ；70分以 下为“差”o
教师备课评价表
学校 学科 班级 教师说明：

英语课堂教学评价表
评价表1：英语课堂教学评价表（学生评价）
1. 教师上课认真负责，有强烈的教学热情，教学内容通俗易懂，让学生很容易理解学习；
2. 教师注重课程设计和教学方法，根据学生的具体情况和学习方式进行教学设计和教学；
3. 教师讲解清晰，重点突出，让学生容易关注，并激发学生学习兴趣；
4. 教师注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和问题解决，增加课堂的生动性和教学效果；
5. 教师给予学生很好的反馈，作业批改及时，针对学生的差异化进行个性化指导。

评价表2：英语课堂教学评价表（家长评价）
1. 教师的课堂氛围非常好，让孩子们很容易进入学习状态，融入课堂生活。

2. 教师注重学生管理，能够有效掌控课堂秩序和学生行为，营造良好的学习环境。

3. 教师注重学生兴趣和需求，根据不同的学生情况设计课程内容和教学方式。

4. 教师善于激发学生学习兴趣，增强孩子的学习动力。

5. 教师及时反馈学生学习情况，给予家长课堂表现及家庭作业情况反馈，让家长能够深入了解孩子的学习进展，帮助孩子更好地学习。

评价表3：英语课堂教学评价表（学校领导评价）
1. 教师注重课堂管理，具有很好的组织能力和控制力，有效地维护了课堂秩序。

2. 教师教学内容严谨，授课思路清晰，注重理论与实践并重。

3. 教师注重学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，让孩子在适合自己的环境下更好地学习。

4. 教师教学方法多样化，运用多种教学手段和方式，培养学生的自学能力，促进学生全面发展。

5. 教师反馈及时，做出合理的评价和建议，培养学生的自我认知和批判精神，检验学生学习效果和教育效果。

小学英语课堂教学评价表
学生表现评价
在以下方面评价学生的表现：
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论？
- 合作能力：学生是否愿意与其他同学合作，分享和交流思想？
- 专注度：学生是否能够专心听讲，不分散注意力？
- 主动性：学生是否能主动提问、回答问题或者进行自我表达？
- 进步情况：学生在英语研究方面是否有持续的进步？
教师指导评价
在以下方面评价教师的指导能力：
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，以吸引学生
的注意力？
- 课堂组织：教师是否能合理安排课堂活动，保持良好的课堂
秩序？
- 互动能力：教师是否与学生积极互动，及时给予反馈和鼓励？
- 激发研究兴趣：教师是否能够激发学生对英语研究的兴趣？
- 提供帮助：教师是否愿意帮助学生解决问题，提供额外的研究资源？
教学内容评价
在以下方面评价教学内容的质量：
- 目标明确：教学内容是否能够清晰地传达研究目标和重点？
- 合适性：教学内容是否适合学生的年龄和英语能力水平？
- 可理解性：教学内容是否简洁明了，易于学生理解？
- 针对性：教学内容是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？
- 创意性：教学内容是否富有创意，能够激发学生的想象力？
结束语
此评价表用于评估小学英语课堂教学的学生表现、教师指导和教学内容的质量。

通过评价这些方面，可以帮助提高教学质量，鼓励学生的学习兴趣，并促进他们在英语学习上的进步。

5
5
教学
策略
与
方法
6．导入、呈现教学内容自然，准确使用英语课堂用语。
7．体现语言的习得策略，精讲多练，学生操练活动不少于2/3课时。
8．课堂结构紧凑，各环节衔接自然。知识点处理层层递进。
9．教学方法灵活，注重启发调动学生学习积极性。
10．情感激励策略多样，采用多元化课堂评价。课堂气氛活跃，师生配合默契。
17．具有良好的教学基本功及课堂调控能力，语言亲切简练；板书工整，教态自然。
18．对教材内容处理得当，活动设计新颖、可操作。
19．能适时适度发挥唱歌、表演、画画等特长。
20．适时适度使用现代化教学手段，操作规范训练。
5
5
5
5
5
综合评价与建议：
总分
小学英语课堂教学评价表
班级授课教师课题：评价人日期
项目
要素
权重
得分
教学
目标
与
内容
1．教学目的明确，体现新课标理念。
2．教学内容具有思想性、文化渗透和学科融合性。
3．重点难点处理得当，所教知识正确。
4．教材处理注重科学性、系统性、及知识密度性。
5．按照《新课标》要求进行听、说、读、写的基本训练。
5
5
5
5
5
5
5
5
教学
效果
与
特色
11．学生用英语回答问题，语音语调基本正确。
12．采用合作、探究等多种形式组织教学，ห้องสมุดไป่ตู้堂受益面广。
13．鼓励学生多思考，激发问、答、讨论等思维独创性，教有特色。
14．语言认知目标达成具有层次性。
15．学生能持之以恒地、有兴趣地完成语言学习任务。

10
教学反思
7.要即时写出教学反思，每课时一篇，字数不限。教学反思要写得有特色，要用教育教学理论分析出每课时的得与失，不能流于形式。(少一篇扣1分，内容流于形式酌情扣分)
10
8.每月写一篇教学反思或案例分析。并即时上交，进入教师业务档案（不按时上交不得分）
10
教学
研究
10.积极参加集体备课组的研讨活动，每次研讨能提出自己独特的见解。（教研活动无故缺席1次扣2分，迟到或早退1次扣1分，教研活动不发言不得分）
10
11.积极参加小课题研究，每学期研究一个小课题，要有研究方案、研究资料、研究过程、研究总结。（无方案、研究资料、研究过程、总结每项扣2分）
10
综合评价
合计
100
综合得分（自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪）
等第
简单
描述
备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
5
二次备课
4.在认真钻研教材的基础上，能提前一周对集体备课教案实行二次备课。（少备一篇扣2分）
10
5.能在集体备课教案上标出或简要写出上课的教学流程、步骤与思路。能采用“标、增、改、删、调”等方法对备课教案实行修改，每篇教案修改很多于三处。（少1处扣1分）
20
6.能在复备栏中写出修改的理由分值
主备教案
1.学期初制定合理的教学计划，有课时分配，掌握每课时的教学目标，分析出教材的重难点。（无教学计划不得分）
5
2.能认真钻研教材，精心撰写主备教案，教学环节齐全，教学流程合理。（教学环节不全、教学流程不合理酌情扣分）
10
3.能提前完成主备任务，主备教案上交即时。（主备教案上交不即时不得分）

12.解决问题的策略、方法
交流与
合作
13.认真听取别人意见并询问
14.积极表达自己意见
15.完成小组分配的任务
总评
评价说明：本评价表采用“一分评价”评定描述，最高为20分。
小学生英语学科核心素养教师评价表
（一）英语学习品质评价表
评价
指标
评价要素
评价结果
1.喜欢央语，对其充满信心。
学
2•在英语活动中能积极思考，大胆开
习
口。
品
3.善于与他人合作，真完成各类作业。
5•在实际生活中能运用所学英语。
（二）英语学习水平评价表
项目
因素
情感
与
态度
1.举手发言
2.参与活动
3.认真情况（做作业、讨论、思考）
4.对英语学习的好奇心与求知欲
5.克服困难的意志与自信心
6.学习有兴趣，能主动对课堂内外的英 语现象进行了解。
知识与
技能
7.能掌握规定的词汇，句型及语法知 识。
8.语音、语调基本正确，吐字清晰。
9•能听录音完成相应的练习。
思维与
方法
10.思维的创造性（独立思考，从不同 的角度提出问题，用不同方法解决问 题）

小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。

textbook requirements。

and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。

skill training。

and ability n。

and language n XXX (3 points)2.n to student ns。

n of a relaxed。

democratic。

XXX (3 points)3.Focus on student differences。

individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。

training density。

and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。

creative use of textbooks。

and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。

reasonable structure。

natural ns。

timely feedback and n。

XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。

XXX。

and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。

9一个年级只有一位教师的有三种方案供选择：A挂靠一个大的学校形成合作关系，及时上传下载相关集体备课成果材料；B利用网络、占有的资料等吸收各种有效信息提高备课质量。C、跨年级进行集体备课(不提倡)。
10中心发言人为组内成员每周提供的课件平均达到3个的加10分。
11手写备课及其他备课参照上述流程。
12全册备课、单元备课以个人为主，如果集中研讨要讲清知识体系，课时备课突出体现新课标，无论单元备课还是个人备课均要抓住重点、难点、关键。切忌面面俱到。
6记录发言情况：新授课的研讨平均每课时不少于组内人数×3（人次）或总人次达10人次。每少一人次扣5分。修改的情况5处以上，每少一处扣5分。
7交流上一单元或上次集体备课中的实施中的得失分析及补救措施。每次加1分。（看资料）
8组内成员占有的教学资料（刊物、教辅材料，由学校配置或自行添置）平均每人3份（其中1份为刊物，教辅材料中有一份有一定难度的。）每少一份扣10份
30
辅备（组内成员）备课：①在课本上写出重点突出的方法、难点突破的途径、关键知识点的处理办法等。②梳理课本中重点知识点，有标注和简析。③对主备教案进行初步的二次备课，并将提出困惑及要研讨的内容。
集体备课
主备（中心发言人）：要利用多媒体课件或省提供的光盘脱稿讲解（尽量不读稿，最好半脱稿）。陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。
主备（中心发言人）备课：①收集、参阅的材料丰富（文字材料，或课件、音视频、图片等多媒体资源）（要注明有关教学资源出处）。②提供重点研讨的话题或问题。③教案提供及时，符合规范【①做到项目齐全，第X单元第X课时，主备姓名、辅备姓名、教学内容（可简析）、目标预设、教学重难点、设计理念和思路、教学过程、板书设计等。②突破重点、化解难点、学生容易出错处处理办法及创新设计要有旁注。】并提前打印好。