小学教师课堂教学评价表教案资料

教师课堂教学评价表三篇篇一：教师课堂教学评价表课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。

4努力体现三维目标。

6 教学内容（10）从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。

4 教学内容安排合理，难易适度。

6 教学过程（20）1.为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。

4 2．恰当地使用教学媒体和技术。

43．教学方法灵活多样，努力培养学生的创 4造思维。

4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。

4 5．适当地运用评价策略。

4教学能力（10）1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。

5 2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。

5学生40分学习情感（10）1．能积极主动参与学习活动。

52．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。

5 学习方式（10）在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。

10学习能力（10）1．善于倾听，能收集处理信息。

52．有发现问题、发表意见、解决问题的意识。

5 学习效果（10）1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。

5 2．能够进行自我评价。

5教学特色10分教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方10面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。

课堂评价总分评课人工具2.4课堂教学评价（细表）教师：课题：学科：年级：日期：评价项目评价内容权重得分注教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。

5 教学内容体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。

10 教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。

教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例，包括不同
方面的评价项和评分标准：
评价项：
1. 课堂组织：教师是否按照合理的教学计划组织课堂？
2. 教学目标：教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标？
3. 教学方法：教师使用了多样化的教学方法和教具吗？
4. 学生参与：学生在课堂中是否积极参与讨论和提问？
5. 知识传授：教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识？
6. 启发思考：教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考？
7. 课堂氛围：课堂上是否存在积极向上的学习氛围？
8. 作业布置：教师是否合理布置了课后作业？
9. 反馈效果：教师是否及时给予学生学习反馈？
10. 教学态度：教师是否对学生耐心、友好，并始终保持教学热情？
评分标准：
- 优秀：在该评价项中表现非常出色，达到或超过预期的水平。

得分范围：90-100
- 良好：在该评价项中表现良好，达到预期的水平。

得分范围：80-89
- 中等：在该评价项中表现一般，略低于预期的水平。

得分范围：70-79
- 不足：在该评价项中表现较差，明显低于预期的水平。

得分范围：60-69
- 不合格：在该评价项中表现极差，远低于预期的水平。

得分范围：0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况，自我评估自己的课堂教学质量，并针对不足之处进行改进。

小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。

•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。

•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。

3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。

•教学目标明确，与教学内容相匹配。

•课堂组织有序，教学步骤合理。

•教材使用恰当。

4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。

•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。

•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。

5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。

•学生参与积极，提问率较高。

•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。

6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。

•学生能够与同学进行良好的合作。

•学生态度端正，课堂纪律良好。

7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。

通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。

同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。

小学课堂教学评价表1. 教学评价表概述小学课堂教学评价表是用于评估小学课堂教学质量和学生学习情况的工具。

教师可以根据本评价表的指标和要求，对自己的课堂教学进行全面评价，从而不断提升教学质量。

同时，学校管理者和教育部门也可以通过该评价表了解学校和教师的教学情况，为改进和优化教育教学提供参考。

2. 评价表内容小学课堂教学评价表主要包括以下几个方面的内容：2.1 教学目标在教学目标栏中，教师需要明确所教授的知识、技能和能力目标，以及该课堂教学的具体目标和重点。

同时，还需根据学生的学习特点和需求，合理设定合适的目标。

2.2 教学环境教学环境评价包括教室布置、教学工具和设备使用的合理性与充分性，以及教室的整洁度、灯光亮度、空气质量等方面的评价。

2.3 教学准备评价教学准备的内容包括是否准备充分、教学课件是否符合教学内容，是否提前规划好课堂教学的步骤和参考教材的使用等。

2.4 教学方式与方法评价教学方式与方法主要包括使用的教学方法是否多样化、是否与学生的学习特点相适应，以及教学过程中是否采用了启发式教学、互动式教学等现代教育理念。

2.5 师生互动师生互动是评价教学质量的重要指标，包括教师在课堂上是否与学生进行充分的互动和沟通，是否鼓励学生主动提问和参与课堂讨论等。

2.6 学生作业和评价评价学生作业和评价主要包括作业项目的设置是否合理、作业的完成情况和质量如何，以及作业的评价方式和标准等。

2.7 教学效果评价教学效果评价主要从学生的学习成绩和学习态度两个方面进行评价，包括学生在该课程中的成绩、学习兴趣、学习思维能力等。

3. 评价标准和评分小学课堂教学评价表中的每个指标都可以设置相应的评价标准和评分体系。

教师可以根据实际情况，设定不同的评分标准，并根据学生在每个指标上的表现，给予相应的评分。

评分可以采用百分制或五级制等，具体评分方式根据学校或教育部门的要求进行设定。

评分的目的是为了全面客观地评价教学质量和学生的学习情况，以便及时调整教学策略和改进教学方法。

课堂教学评价表学科执教篇目执教教师班级评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）1．教学目标全面、准确、具体、可行。

42．努力体现三维目标。

6 教学内容（10）1．从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。

4 2．教学内容安排合理，难易适度。

6教学过程（20）1．为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。

4 2．恰当地使用教学媒体和技术。

43．教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。

4 4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。

4 5．适当地运用评价策略。

4 教学能力（10）1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。

52．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。

5学生40分学习情感（10）1．能积极主动参与学习活动。

52．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。

5 学习方式（10）在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。

10学习能力（10）1．善于倾听，能收集处理信息。

52．有发现问题、发表意见、解决问题的意识。

5学习效果（10）1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。

5 2．能够进行自我评价。

5教学特色10分教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。

10总分评课人。

小学课堂教学评价表（新的）蒿咀铺小学教师课堂教学评价表教者科目课题所在学校年级上课地点时间评价项目评价标准得分教学准备15分1、能反映教师对学生实际状况的了解2、为教学活动做过素材搜集、环境创设等准备3、引导学生预习过教学内容与教师的教学意图内容与目标20分4、教学目标明确、具体、适当，切合学生实际，包括认知、思想、能力情感等要求5、整个教学活动始终围绕教学目标，结合学科特点进行6、教学内容设计合理，重点突出，难点突破7、教学目标与内容体现出开放性与创新精神教与学过程45分科学性10分8、内容正确，设计合理，结构严谨9、注重双基，培养能力，寓徳于教主体性10分10、面向全体，学生自主参与面广，互动合作，思维积极11、善于启发、诱导，方法灵活多样，重点突出、因材施教过程性10分12、联系生活实际，创设教学情境，充分展示“过程”，多种感官参与，主动探索获得知识。

13、反馈及时，矫正迅速，时空合理情感性5分14、教学民主，尊重相信学生，激活内在动机，学生有思考活动的时间，有表现自己的机会和成功愉悦的体验发展性10分15、以学生发展为本，目标达成率高，各类学生都有收获16、善于思考，敢于质疑，培养个性，注重创新意识和实践能力的培养。

教师素质20分17、知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力18、普通话教学，语言准确、生动、严谨，启发性强。

19、板书设计合理，工整美观，运用现代化教学手段，演示操作规范、熟练，辅助有效到位。

20、适宜的课堂练习或检测有较高的成功率整体评价总分等级注：总分为100—85分的，等级为优秀；总分为84分—75分的，等级为良好；总分为74—60分的，等级为一般；总分为60分以下的，等级为较差。

评课人：。

小学语文课堂教学评价标准表1. 课前准备- 老师应提前准备好教学材料、教辅工具等教学资源。

- 老师应对教材内容进行彻底的熟悉，并做好备课笔记和教案。

- 老师应设定明确的教学目标和重点，确保课堂教学有针对性和有效性。

2. 教学方式- 老师应采用多种教学方式，如讲解、讨论、练等，以满足不同学生的研究需求。

- 老师应注重启发式教学，激发学生的研究兴趣和思维能力。

- 老师应运用多媒体技术和现代教育科技手段，提升教学效果和吸引力。

3. 教学内容- 老师应根据课程标准和学生实际，选择合适的教学内容。

- 老师应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

- 老师应根据学生的不同研究水平，灵活调整教学内容的难易程度和深度。

4. 教学方法- 老师应采用启发性提问等互动式教学方法，促进学生的思考和参与。

- 老师应引入实际生活中的例子和案例，帮助学生理解和应用所学知识。

- 老师应鼓励学生进行小组合作研究和角色扮演等活动，培养他们的合作意识和沟通能力。

5. 教学评价- 老师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行教学评价。

- 老师应注重全面评价学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面。

- 老师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题和提高。

6. 班级管理- 老师应建立和谐的课堂氛围，营造良好的研究环境。

- 老师应关注学生的研究情况和情绪变化，及时与家长沟通和协商解决问题。

- 老师应积极参与学校的教育教学活动和研讨会，不断提升自身教育教学水平。

以上为小学语文课堂教学评价标准表，旨在指导教师进行有效的教学工作，提高学生的语文素养和综合能力。

教师应根据具体情况进行灵活运用，并不断反思和改进教学实践，以适应不同学生的需求和发展。

小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

××小学教师课堂教学评价表
执教人年级科目课题授课时间
评价项目评价要求评价等级A B C
教学目标
符合课程标准，围绕教材，利用开发课程资源，结合学生实际，课堂教学目标具体明确。

教学设计
教学方案适合于学生经验，兴趣、认知和其他能力发展的现状与需求，师生共同创设教学环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，利用信息技术教育和课程资源，实施有效的教学行为。

教学过程主要教
学行为
语言、文字、声像、动作等呈现行为；讨论、质疑、探究等对话交流行为；阅读、练习、答疑等指导行为。

辅助教
学行为
创设课堂教学环境和气氛，培养和激发学生学习动机，开展有效的师生、生生参与，积极互动，自主、合作、探究学习，利用信息技术整合学
科教学。

课堂管
理行为
课堂规则，行为管理，课堂管理模式，课堂进度与时间的调控，课堂突发现象的处置。

学生反馈
师生参与积极互动，共同发展的教学过程中，学生参与的积极性，参与的广度和深度，学生学到什么，学会什么，会学什么，学习的自主性、独立性，能动性和创造性的张扬和提升。

教学特色
在教学过程的某个环节或全过程中，创设教学环境，组织教学，利用和开发课程资源，抓住重点、突破难点、质疑、解惑、巩固双基、启迪思维、提高分析、解决问题能力，编拟和精选习题等方面独具创新的教学艺术特色。

教学效果
大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程，是否达到教学目标，及其达到目标的程度。

综合评价
得分
评课人:。

小学社会课堂教学评价标准表一、课堂教学准备1. 知识准备：教师应熟练掌握本课内容，理清教材中的知识点，并制定详细的教学计划，按照科学合理的教学步骤开展教学活动。

知识准备：教师应熟练掌握本课内容，理清教材中的知识点，并制定详细的教学计划，按照科学合理的教学步骤开展教学活动。

2. 教具准备：教师应根据课堂内容，准备相关的教学工具，如多媒体、实物资料等，以达到更好的教学效果。

教具准备：教师应根据课堂内容，准备相关的教学工具，如多媒体、实物资料等，以达到更好的教学效果。

3. 课前预：教师应提前预本节课内容，并详细研究教材中的知识点，做好针对学生的提问和定向教学的准备。

课前预习：教师应提前预习本节课内容，并详细研究教材中的知识点，做好针对学生的提问和定向教学的准备。

二、课堂教学过程1. 语言表达：教师应言简意赅，语言通顺，表达准确清晰，以便学生能够听懂和理解。

语言表达：教师应言简意赅，语言通顺，表达准确清晰，以便学生能够听懂和理解。

2. 思维引导：教师应结合学科知识，引导学生进行适当思考，启发他们去思考推理，加强他们的思维能力。

思维引导：教师应结合学科知识，引导学生进行适当思考，启发他们去思考推理，加强他们的思维能力。

3. 多媒体运用：教师应根据教学需要，合理运用多媒体手段进行课堂教学，使学生更好地理解和记忆所学内容。

多媒体运用：教师应根据教学需要，合理运用多媒体手段进行课堂教学，使学生更好地理解和记忆所学内容。

4. 交互互动：教师应积极促进学生之间的交互、互动，营造积极、活跃的课堂气氛。

交互互动：教师应积极促进学生之间的交互、互动，营造积极、活跃的课堂气氛。

三、课堂教学效果1. 知识掌握：通过本次课的教学，学生应掌握相关的知识点和基本概念。

知识掌握：通过本次课的教学，学生应掌握相关的知识点和基本概念。

2. 思维能力：学生应能够运用所学的知识和思维方法解决一定的问题。

思维能力：学生应能够运用所学的知识和思维方法解决一定的问题。