初中八年级生物：第八单元 健康的生活教学设计

最新整理八年级初二生物教案八年级生物下册第八单元健康地生活学案第一节传染病及其预防课题：传染病及其预防课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：学习目标1、举例说明传染病的病因、传播途径。

（重难点）2、举例说明传染病的预防措施。

（重难点）3、列举常见的寄生虫传染病病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。

4、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

5、通过对传染病的讨论，初步形成关注社会问题习惯，培养自己积极健康的生活态度的。

学习过程一、预习先行自主学习自学课本P68-P72页的内容，并回答：1、传染病是指由引起的，能够在人群中传播的疾病。

传染病的病原体包括、、等。

2、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过（是指：，包括患者和携带者。

）、___（是指：离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如、、等）和_______（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。

3、传染病的预防措施：控制、切断和保护。

二、互动探究合作求解（一）阅读P69页有关流感和肝炎的知识，讨论以下问题：6、分析流感4、预防传染病时，既要针对传染病的5、艾滋病于1981年在美国发现，它的病原体是（英文缩写），主要通过，，等传播。

三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。

的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感。

7、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。

（二）身边传染病的预防措施8、小组讨论P71页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节？三、系统总结传染病的病因是由病原体引起，通过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节流行，并且缺一不可。

人们针对其流行的三环节采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等措施。

四、强化训练当堂达标9、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。

《健康地生活》专题复习教学设计人教版八年级生物下册第八单元健康地生活专题复习【教学设计】【设计理念】核心素养的养成是一种生活化、心灵化与生命化的创生过程。

本节课以“给大白升级健康助手芯片”为主线，创设任务情境，给学生带来新奇独特的冲击与憧憬。

整堂课结合生活实际，聚焦中考考点与典型练习进行知识的加温、再生产及生命化的践履。

尤其是带领学生进行创新设计并实施的“溶菌酶溶菌实验”经历了知识的探究、体验与检验等过程，给予学生一个无限辽远而开阔的科学探索世界。

在中考复习过程中注重传授有效的复习方法，落脚点由知识记忆转向能力培养，注重提升学生的思维力与生物学核心素养。

【教材分析】《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。

让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，在第四单元《生物圈中的人》中，已结合人体生理的内容介绍了一些卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药急救常识、生活方式等内容，难以在人体各系统内容中穿插讲述，为了强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，尤其结合当下全球爆发的新冠肺炎疫情，本节课安排了丰富多彩的学生活动，以使本单元的复习教学生动活泼，更具时效性。

【学情分析】生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导他们科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。

本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。

通过本节课的学习，学生从传染病学与免疫学视角全面了解新冠肺炎，能够科学预防传染病，增强自身免疫力，选择健康的生活方式。

【教学目标】知识目标：1.掌握传染病的病因及流行的三个基本环节和相应的预防措施；2.掌握人体三道防线的组成及作用，能区分特异性免疫和非特异性免疫；3.理解人体免疫的功能与计划免疫的概念和意义；4.说出安全用药的常识，关注常用的急救方法。

第二节 选择健康的生活方式选择健康的生活方式要了解不健康的生活方式对人体健康的影响，并确立哪些方式是健康的。

本节正好紧紧围绕着这两个方面展开，同时也是对上一节学习内容的深化和拓展。

本节课的核心目的是使学生充分认识到生活方式和健康的因果关系，改变一些固有的错误的认识，从而自觉地选择健康的生活方式，摒弃不良的生活方式。

学生对健康的含义、自己的健康状况等有了一定的了解，但对生活方式对健康的影响还缺乏一定的认识，而选择健康的生活方式恰恰是中学生必须明确的。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学重点：生活方式对健康的影响。

教学难点：酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。

多媒体课件、相关图片和视频、实验材料及用具。

一、导入新课教师提问：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，那么究竟怎样才能拥有健康的生活呢？学生回忆健康的概念及评价健康的标准。

多媒体展示长寿老人的照片，引导学生揭秘长寿秘诀。

教师讲述：想要拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。

这就是我们今天要学习的内容。

二、探究新知探究一生活方式对健康的影响1.教师讲述：什么是生活方式呢？生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、娱乐活动、参与社会活动的习惯等。

组织学生阅读教材P103～104“资料分析”，思考下列问题：(1)50多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？(2)哪些疾病死亡率的下降得益于医疗技术水平和药物研究的发展？(3)为什么在医疗水平提高的情况下，恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病等的死亡率反而上升了呢？这与人们的生活方式有关吗？学生分小组讨论后回答。

教师讲述：目前，在许多发达国家和部分发展中国家，影响人们健康的主要疾病已经不再是传染病，而是恶性肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等一些慢性、非传染性疾病，这些疾病也常被称为“生活方式病”或“现代文明病”。

科学研究表明，除了受遗传因素和环境的影响外，患慢性、非传染性疾病的风险与个人的生活方式有关，不健康的生活方式会加速这些疾病的发生和发展。

一．复习目标：1.能够识别传染病，并说出传染病的特点；2。

理解传染病流行的三个基本环节;知道预防传染病的三个措施；3。

说出人体三道防线的组成;说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用；4。

理解免疫对人体的主要作用，知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。

5。

区别处方药和非处方药,了解安全用药的常识。

6。

能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。

7。

会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况.8.关注健康问题，全面理解健康的含义,尝试综合评价自己的健康状况.二、知识网络:（一）传染病和免疫（二）、用药、急救和了解自己增进健康1、传染病 2、免疫 人体的三道防线 第一道：皮肤和黏膜。

阻挡、杀死、清扫病原体。

第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

溶解、吞噬病原体。

第三道：免疫器官和免疫细胞。

产生抗体，消灭抗原。

非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而对多种病 原体有防御作用。

（由第一道和第二道防线组成）特异性免疫：人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起 作用。

（由第三道防线组成） 免疫类型： 免疫功能：①防御感染；②自身稳定；③免疫监视。

概念：由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播疾病。

传染病特点：传染性和流行性。

传染病流行的基本环节： 传染病的预防措施：①控制传染源；②切断传播途径；③保护易感人群。

传染源：能够散播病原体的人或动物。

传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。

易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。

抗原：能引起人体产生抗体的物质。

抗体：人体在抗原刺激下产生的能抵抗病原体的特殊蛋白质叫抗体。

计划免疫：有计划地进行预防接种。

（保护易感人群的有效措施）［经典例题剖析］：例１：天花病毒对人体来说是：（ ）A 、病原体、抗原B 、病原体、抗体C 、抗原、抗体D 、传染源、病原体例2下列各项中通过接种疫苗能够预防的是（ ）A ．遗传病B ．佝偻病C ．侏儒症D ．传染病例3：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液中( ）。

选择健康的生活方式课时目标1.举例说出生活方式对健康的影响。

2.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。

3.说明酗酒和吸烟对人体健康的危害。

4.认同并选择健康的生活方式。

学习重点:选择健康的生活方式。

学习难点:探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。

课时活动设计阅读教材第103页“想一想,议一议”,请学生思考讨论:这位同学制订的计划涉及哪些方面?其中哪些计划不符合健康的要求?如何改正?由此引出生活方式的概念。

设计意图:利用学生实际的生活现象引发情感触动,产生共鸣。

认识生活方式对健康的影响。

(1)组织学生以小组为单位,阅读教材第103页“资料分析”,对以下问题展开讨论:①50多年来,导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化?答:1957年,导致我国城市居民死亡的主要疾病的前三位是呼吸系病、急性传染病和肺结核。

2009年,呼吸系病从死亡顺位的第1降至第4,急性传染病和肺结核排在第7位以后,相反,在1957年排在死亡顺位的第5位、第7位的心脏病和恶性肿瘤,在2009年分别上升至第2位和第1位。

②哪些疾病死亡率的下降得益于医疗技术水平和药物研究的发展?答:呼吸系病、急性传染病和肺结核等疾病死亡率的下降得益于医疗技术水平和药物研究的发展,因为它们主要是由不良的生活环境和营养条件造成的。

③为什么在医疗水平提高的情况下,恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病等的死亡率反而上升了呢?这与人们的生活方式有关吗?答:因为恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病等除了受遗传因素的影响,还主要与紧张、焦虑等心理因素以及不健康的生活方式有关。

通过对问题的讨论,让学生认识到不健康的生活方式已经成为影响健康的主要因素。

(2)课前让学生收集恶性肿瘤及心脑血管疾病方面的资料,课上组织学生针对这些疾病的形成原因和危害等进行讨论。

例如,肺癌是男性癌症中的“头号杀手”,烟草的使用是导致肺癌的主要危险因素之一,大气污染也与肺癌密切相关。

乳腺癌是女性中发病率最高的癌症之一,许多研究表明,乳腺癌的发生与高脂肪物质摄入过多有一定的相关性。

第八单元健康的生活八年级生物教案第八单元健康的生活第一章第二节免疫●一、教材分析：这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。

在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。

让学生树立良好的生活习惯。

●二、设计思想：本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。

同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。

●三、教学目标：1．知识目标：（1）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用2．能力目标：（1）通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力3．情感、态度价值观（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育（2）对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类（3）通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。

关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。

●四、重点难点及解决方法重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义●五、教学媒体：多媒体课件●六、教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。

）提问：上节课我们留下了一个问题，同样是在传染病流行的时期，比如流感，有的人被传染了，有的人则不易患病，这是为什么呢？设问：你知道什么是免疫力么？它在我们身体里是怎么起作用的？1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。

“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿人教版初中生物八年级下册第八单元《健康地生活》说课稿学校：xx中学说课教师：xxx一、教材分析《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。

让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，通过复习强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，学生把学过的知识系统化，形成知识网络，树立正确的健康地生活观念。

（二）学情分析生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导学生科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。

本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。

通过本节课的复习，学生对生物学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。

三、教学目标根据生物课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标。

1.进一步掌握本单元知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

2.掌握传染病的病因、传播途径和预防措施，了解人体免疫功能及人体的三道防线，区别抗体和抗原。

3.掌握安全用药的常识和基本的急救方法4.知道健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。

四、教学重点、难点：（一）重点：与学生一起复习，主要让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课重点；树立正确的健康地生活观念。

（二）难点：1.如何区分传染病预防措施；2.如何区分抗体与抗原？两者的关系是怎样的？五、教学方法本节课将采用情景模拟、案列分析、小组讨论、讲练结合。

六、教学过程：随机采访学生，“你认为哪些行为是健康地表现，你健康吗？活动，引入复习专题健康地生活。

（一）考点一：传染病及其预防从威胁人体健康的一些疾病引入传染病的内容，让学生了解传染病的概念、特点、流行环节和预防措施。

第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防二、教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

课时安排：一课时三、课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。

2、准备艾滋病的资料。

教师：1、制作本节课的课件。

2、准备艾滋病的有关资料。

3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。

教学设计图示：会适应能力三方面的关系。

导入本节新课。

传染病及其预防。

病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。

讨论：1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？3、这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？归纳：病原体的概念。

学生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。

（学生回答不一定很完整）有传染性，能在人与人之间，或人与动物之间的传播的疾病。

学生填表，表达交流。

并提出各种关于传染病的问题。

学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。

传染病流行的基本环节。

传染源传播途径易感人群设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？展示：课本69页资料1。

提出问题：流行性感冒的病原体是什么?病原体首先存在于什么人身上？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？教师归纳学生回答，提出：流行性感冒流行的实质呢？可以将这个过程分为几个环节呢？分析：传染源——能够传播病原体的人或动物传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。

易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

提问：1、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。

学生回答。

流行性感冒病毒。

病人或病毒携带者身上。

飞沫。

4、老人和小孩。

身体抵抗力弱的人。

流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。

第八单元健康的生活八年级生物教案第八单元健康的生活第一章第二节免疫一、教材分析：这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。

在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。

让学生树立良好的生活习惯。

二、设计思想：本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。

同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。

三、教学目标：1. 知识目标：(1)免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用2. 能力目标:(1)通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力3. 情感、态度价值观(1)结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育(2)对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题(如免疫)的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类(3)通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。

关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。

四、重点难点及解决方法重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义五、教学媒体：多媒体课件六、教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。

）提问：上节课我们留下了一个问题，同样是在传染病流行的时期，比如流感，有的人被传染了，有的人则不易患病，这是为什么呢？设问：你知道什么是免疫力么？它在我们身体里是怎么起作用的？1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。

一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容包括传染病和免疫、用药与急救及学会健康生活的相关知识。

二、单元学习内容分析1. 内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”。

通过本单元的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。

(2)要帮助学生形成2个重要概念:人体具有免疫功能,通过计划免疫等措施能够预防传染病;生活习惯与行为选择能够影响人体健康。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。

结合具体实例,分析人体免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应,阐明其重要意义。

关注有关传染病的社会性科学议题,举例说明传染病的危害,辨别信息的科学性和可靠性,作出合理判断,并与他人进行交流讨论。

尝试提出可有效预防传染病的方法。

关注常见疾病对人体和社会产生的危害,模拟展示特定情况下的急救方法(如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血);拒绝吸烟、饮酒和毒品;学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。

2. 本单元教学内容分析《健康地生活》这一单元涵盖传染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及与生活方式有关的现代文明病等内容,帮助学生学会健康生活。

本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。

通过本单元的教学活动,应使学生在以下几个方面得到发展:理解传染病的病因、传播途径和预防措施;了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义;理解吸烟、酗酒和吸毒的危害;掌握安全用药的常识,能够运用一些急救的方法;了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况,懂得选择健康的生活方式;提高防病治病和救助他人的能力;发展自我评价健康的能力;进一步提高科学探究能力;珍爱生命和健康;关注威胁人体健康的当代主要疾病,选择坚持体育锻炼、不吸烟、不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式;拒绝毒品,关爱他人的健康。