物理人教版八年级上册平面镜成像实验步骤及注意事项

平面镜成像实验步骤及结论1.实验器材准备：平面镜、物体、光源、屏幕、测量工具（如尺子或卷尺）、光线测量仪器（如角度尺或光线计）。

2.将平面镜垂直放置在水平桌面上，确保镜面干净、平整。

3.将物体放置在平面镜的前方，物体的位置可以根据实验要求确定。

4.调整光源的位置和角度，使光线从光源射到物体上，并经过反射后射到屏幕上。

5.移动屏幕的位置，直到在屏幕上观察到清晰的像。

6.使用测量工具测量物体、平面镜和屏幕之间的距离。

7.使用光线测量仪器测量光线的角度，包括入射角和反射角。

8.重复实验多次，改变物体的位置和角度，观察和测量不同条件下的成像情况。

9.根据实验数据，计算得出物体和像的位置、大小和距离，并绘制成像光线的示意图。

10.基于实验结果进行分析和讨论，得出实验结论。

实验结论：1.平面镜成像是一种反射现象，光线在入射平面镜时被反射，从而形成物体的像。

像的位置与物体的位置和平面镜的性质有关。

2.平面镜成像满足以下几个规律：a.入射光线、反射光线和法线在同一平面内。

b.入射角等于反射角，即入射光线与法线的夹角等于反射光线与法线的夹角。

c.入射光线经过平面镜反射后，会交汇于相应位置，形成像。

3.平面镜成像的特点：a.平面镜成像是一种虚像，位于镜面后方，通过延长反射光线的方向来找到像。

b.平面镜成像具有位置对称性，物体和像关于平面镜对称。

c.平面镜成像保持物体与像的形状相似，但大小和方向相反。

d.平面镜成像的放大倍数等于物体到镜面的距离与像到镜面的距离之比。

4.平面镜成像实验结果的准确性会受到实验器材、实验环境和实验操作等多个因素的影响。

因此，进行实验时需要注意实验的控制变量，减小误差，提高实验结果的可靠性。

平面镜成像
【提出问题】
生活中常用的镜子就是平面镜，平面镜能够成像。

平面镜成像时，像与物体比较，有何特点？具体说就是像的位置有什么特点？像的大小有什么特点？
【作出猜想】
像与物体到平面镜的距离相等，像的大小与物体的大小相等
【实验原理】
光的反射
【实验器材】
两支完全相同的蜡烛、一块薄玻璃板、玻璃板支架、光屏、笔、直尺、火柴、一张白纸
【实验过程】
【实验结论】
平面镜成像特点：像与物体的大小相等、像到镜面的距离与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、像是虚像
简称“正立、等大、虚像、等距、垂直”
【注意事项】
1.薄玻璃板代替平面镜，便于确定虚像的位置。

2.用薄玻璃板而不用厚玻璃板，是厚玻璃板会使蜡烛成两次像，不能准确找到像的位置。

而用薄玻璃板能够使这两个像最大限度地靠近，近似重合，从而准确找到像的位置。

简言之，用薄玻璃板是为了准确
找到像的位置。

3.用同样的蜡烛，便于比较像与物的大小。

4.玻璃板要竖立放置，是为了使蜡烛在移动的过程中，蜡烛与像重合。

5.用光屏的目的是为了探究平面镜成的是虚像。

6.重复做实验是为了得出普遍的实验规律，避免实验结论的偶然性。

7.由于玻璃板有一定的厚度，测量物与像到镜面的距离时应选取点燃蜡烛这侧的镜面。

第四章光现象第3节平面镜成像设计说明“平面镜成像”这一节是让学生经历一个完整的实验探究过程，总结掌握平面镜成像的特点，并会应用“光的反射定律”来作光路图以从理论上明白平面镜成像的原理。

由于学生在日常生活中对平面镜成像很熟悉，但对成像的规律特点却不清楚，并且还存在一定的错误认识，例如，他们会认为“物体离平面镜越近，所成的像就越大”，把“像”与“影”混淆等，这些先入为主的错误观念，对本节课的学习会产生不利的影响。

建议创设生动的关于平面镜成像的问题情景导入，以激发学生的学习兴趣进而引导他们思考并提出感兴趣的问题，为“探究平面镜成像的特点”作必要的过渡。

“平面镜成像的实验探究”是理解平面镜成像特点的关键，教学中教师要引导学生自主设计方案，展开讨论，找出其中有代表性的问题，讨论出具体的解决办法。

如：用玻璃板替代平面镜的原因；选用什么样的玻璃板；怎样确定像的位置、比较物与像的大小；实验中应注意的问题等。

实验完毕引导学生自己分析像与物的关系，得到平面镜成像的特点。

对于平面镜成像的应用，可以联系生活中的现象，如：水中的倒影、对着镜子做不同的动作观察镜子中的像如何变化等问题，体会平面镜成像的特点和它在实际生活中的应用。

成虚像问题，在实验探究时，可以在像的位置放置光屏，观察光屏上没有像，得出是虚像的结论。

再利用光的反射定律作光路图，结果像并不是实际光线的交点而是反射光线的反向延长线的交点，因此也是虚像。

要注意物理科学方法的显性教育。

例如：在组织学生讨论用玻璃板代替平面镜，用未点燃的蜡烛代替点燃蜡烛的像的原因后，要明确告诉学生这种研究方法叫“等效替代法”。

教学目标1.通过观察现象能描述平面镜成像的特点。

2.通过探究实验，学习对实验过程中信息的记录和处理、了解平面镜成像特点。

3.通过观察、实验和光的反射作图，理解虚像的成因。

4.通过观察和感知，并联系生活实际，了解平面镜、球面镜应用，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发展”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。

实验报告一、实验目的了解平面镜成像的特点，并通过实验验证平面镜成像的规律。

二、实验器材平面镜、物体（如钢尺等）三、实验原理平面镜是一种光学元件，具有反射光线的能力。

光线入射到平面镜上，会发生反射，形成一个像，即我们所看到的物体的投影。

根据反射的规律，我们可以得到平面镜成像的特点：1.入射光线与镜面的法线的夹角等于反射光线与镜面法线的夹角2.入射光线、反射光线和法线都在同一平面上3.入射光线与反射光线之间的夹角等于物体与像之间的夹角四、实验步骤1.将平面镜竖直放置在桌子上，固定好。

2.将物体（如钢尺）竖立在平面镜前，调整其位置，使其与平面镜的法线垂直。

3.观察在镜中的物体像的特点，记录下来。

4.调整物体的位置，重复步骤3，观察并记录下不同位置的物体像。

5.对观察的数据进行整理和分析。

五、实验数据记录与分析1.第一次实验物体与镜的距离：30cm物体像离镜的距离：15cm物体高度：10cm物体像的高度：5cm2.第二次实验物体与镜的距离：20cm物体像离镜的距离：10cm物体高度：10cm物体像的高度：10cm根据实验数据可知，物体与其像在镜面上的位置之间的关系可以总结为：1.物体与像的距离相等2.物体与像的高度相等这就是平面镜成像的特点，即物体与其像在平面镜上的位置和形状是相似的，只是方向相反。

六、实验总结通过本次实验，我们对平面镜成像的特点有了更深的理解。

根据实验结果，平面镜成像具有以下特点：1.物体与像的距离相等2.物体与像的高度相等平面镜成像的这些特点能够帮助我们理解光的传播过程以及光线与平面镜的反射关系。

而通过这些特点，我们可以进行相关计算，求解物体与像的位置和形状的关系。

在今后的学习中，我们可以进一步探究平面镜成像的规律，并应用于实际生活中的问题，如镜子的制作、光学仪器的使用等。

通过不断的实践与应用，我们将对平面镜成像的特点有更为深刻的认识。

专题六平面镜成像规律实验（解析版）【实验目的】探究平面镜成像规律。

即等大（像与物大小相等）、等距（像与物到平面镜的距离相等）、对称（像与物相对于平面镜对称）、反向（像与物左右位置相反）、虚像（像是虚像）。

【实验器材】玻璃板一块、相同的蜡烛两支、光屏一块、火柴一盒、刻度尺和支架等。

【实验步骤】一、按图组装器材。

在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛，观察另一侧蜡烛的像。

二、将光屏置于像的位置，不透过光屏观察光屏上有无蜡烛的像。

三、将另一支未点燃的蜡烛置于像的位置，比较两只蜡烛的大小关系。

四、移动蜡烛的位置，观察像的大小有无变化。

五、用刻度尺量出两支蜡烛到平面镜的距离。

六、通过平面镜观察像与物的左右位置关系。

七、重复上述步骤并记录实验数据于表格。

次数像与物的大小关系物到平面镜距离（cm）像到平面镜的距离（cm）物像连线与平面镜的关系像与物的左右位置关系像的虚实位置1位置2位置3…八、整理器材。

【实验结论】等大、等距、对称、反向、虚像。

2.考查内容考查方向解答思路平面镜成像原理光的反射（镜前可以观察到像，镜后无法看到）大小关系两支相同蜡烛为了比较大小关系点燃蜡烛目的清楚的观察成像实验方法等效替代法多次实验的目的实验结论具有普遍性等距验证利用刻度尺进行测量虚像光屏（物在平面镜中像的位置）无法呈接到像反向通过观察可见像与物左右位置相反实验出现误差刻度尺与平面镜不垂直、实验装置安装存在问题1.（2020·湖南常德）如图所示是“探究平面镜成像特点”的实验装置，把一支点燃的蜡烛A 放在玻璃板的前面，再拿另一支外形相同的蜡烛B竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去跟蜡烛A 的像完全重合，这个位置就是像的位置，在白纸上记下A和B的位置。

移动点燃的蜡烛，重做多次实验。

(1)实验过程中用玻璃板代替平面镜的目的是_______；(2)移去蜡烛B，在其位置上竖立光屏，在光屏上_________（选填“能”或“不能”）承接到蜡烛A的像，说明所成的像是_______像。

平面镜成像实验步骤及平面镜成像实验实验步骤如下：1.准备实验材料和仪器：平面镜、光源（如电筒）、标尺、白纸、直尺等。

2.将平面镜固定在平面框架上，确保平面镜平整，并尽量减少平面镜表面的污垢。

3.将白纸固定在水平桌面上，作为投影屏，用以观察图像。

在白纸上绘制坐标轴，以便进行测量。

4.将光源（电筒）放在平面镜的一侧，尽可能保持光源和平面镜垂直，确保光线在光源光轴的上方。

5.调整光源和平面镜的位置，使得平面镜的镜面与光轴垂直，并保持一个合适的角度。

可以用直尺测量光源到平面镜的距离，以调节光的入射角。

6.在光源的光轴上放置一个物体（如一支铅笔），使其尽可能与平面镜的镜面垂直。

7.观察从平面镜反射出来的光线，并在白纸上观察产生的图像。

可以用标尺测量线与线之间的距离，以及线与图像之间的距离。

8.根据图像的位置，可以验证平面镜的反射特性，并观察到图像的实像和虚像，以及图像的放大和缩小。

9.可以改变光源的位置和角度，重新观察图像的位置和性质，并记录下实验数据。

10.根据实验数据和实验现象，可以分析平面镜的成像规律，进行成像条件的讨论和总结。

通过实验可以观察到以下现象：1.平面镜的反射特性：根据实验可以验证平面镜的反射定律，即角度相等，入射角和反射角互补。

2.图像的位置：可以观察到平面镜产生的图像在镜面的对称位置。

光源在镜面一侧时，观察到实像，位于入射光和反射光之间。

光源在镜面另一侧时，观察到虚像，位于入射光和反射光的同一侧。

3.图像的性质：根据实验可以观察到实像和虚像的特点。

实像是放大的，与物体的位置相反；虚像是缩小的，与物体的位置相同。

可以通过测量物体和图像之间的距离，验证放大和缩小的程度。

4.入射角和反射角的关系：可以通过改变光源的位置和角度，观察到入射角和反射角的变化。

实验现象可以验证入射角和反射角互补的规律。

通过对平面镜成像实验的观察和分析，可以进一步理解光的传播规律、反射定律以及平面镜的成像原理。

实验要注意保持实验环境的稳定，减小其他光线和干扰因素的影响，并合理安排实验装置的位置和角度。

新人教版八年级物理上册（平面镜成像）教学设计新人教版八年级物理上册（平面镜成像）教学设计一、教材分析：教材特点（平面镜成像）是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。

平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一局部内容。

平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的根底上，缺少较理性的认识和科学的探究。

教材在处理这局部内容时，突出了以下几点：1〕突出学生的自主探究。

基于初二学生探究根底和知识储藏实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此根底上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。

并且通过课后作业的形式安排了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

2〕注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。

教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，商量平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。

教材还特意设置一块“STS〞〔科学、技术、社会〕的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等一般生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。

3〕适当关注了物理根底与现代化的联系。

实际的教学过程说明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理根底知识的重要性，排除对高科技的不必要的神奇感和遥远感。

教学目标：1〕知识与技能①了解平面镜成像的特点，并且能依据成像特点作图。

②理解一般生活中平面镜成像的现象。

③初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2〕过程与方法①经历“平面镜成像特点〞的探究，学习对实验过程中信息的记录。

②通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。

3〕感情态度价值观①在探究“平面镜成像特点〞中领会物理现象的美妙与和谐，获得“发觉〞成功的喜悦。

平面镜成像●教学目标一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过观察感知球平镜对光线的作用.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.●教学重点1.平面镜成像的特点.2.球面镜的光学性质.●教学难点1.虚像的概念.2.球面镜的应用.●教学方法探究法、实验分析法.●教学用具演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器. 学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.●课时安排2 课时●教学过程第一课时一、创设物理情境，引入新课教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.二、新课教学（一）平面镜成像的特点［探究］平面镜成像的特点1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法.目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.做法：边示范边讲解.①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.探究平面镜成像的装置②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.⑤把测量结果填写下表中.2.学生分组实验以上把课本77实验,学生通过动手，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：［师］①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？［生］①平面镜中的像与物体大小相同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师生共同分析得到平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.4.应用知识(一)［讨论］身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？［解答］（1）像高1.6 m，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m时，像高不变.像到镜面的距离增加0.5 m.应用知识(二)一个小丑在平面镜前欣赏自己的像，他看到的像应该是下图中的哪一个( ).应用知识(三)小春同学去眼镜店配眼镜，商家采用了如下方法给她检查视力，请根据图中的数据找出正确选项： ( ).A.视力表的像距离平面镜2.1米B.小春距离她的像5米C.视力表的像距离小春4.6米D.小春的像距离视力表的像2.1米（二）平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材78图4.3-3分析平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问的能力.具体做法可按下面步骤进行：1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：［师］①S能发出多少条光线，方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？［生］①S能向四面八方发出无数条光线.②射到平面镜的光线有无数条.2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.3.老师提出启发问：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.师生共同分析得：①这两条反射光线不能相交.②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的.边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′.4.教师指导学生看课本图4.3-3随即指出①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.紧接着教师介绍平面镜的发展史.平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.我国是世界上最早使用平面镜的国家之一.远古时期，人们就会利用平静的水面来作镜子来梳妆打扮.人们还利用水镜来美化环境.建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”，使花桥显得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称.我国大约在四千年前的夏王时代，就有了铜镜.在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，多是贵族妇女才能使用.近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了.思考：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.第二课时（三）平面镜的应用1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广.［师］同学们想一下哪些地方用到平面镜？［生甲］练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.［生乙］牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？［生丙］潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况. 2.改变光线的传播方向(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.(2)教师画一个潜望镜示意图，如图甲所示如图甲那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样就做成最简单的潜望镜.（四）凸面镜和凹面镜 1.球面镜反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜. 2.球面镜的分类a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜. 3.凹面镜的性质及作用 a.凹面镜的性质［演示实验1］用氦氖激光器平行射向凹面镜. ［现象］反射光会聚在一点上. 师生共同分析得出结论：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上.图甲 潜望镜图乙 潜水艇上的潜望［师］我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？［生］我们猜想光应平行射出.［师］我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下.［演示实验2］把光源放在凹面镜的焦点上［现象］光源发出的光经凹面镜后成平行光.师生共同分析得出结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.b.凹面镜的应用①根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.［师］十一届亚运会的火种，是藏族初二学生达娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面镜的太阳平行光，反射后会聚在焦点的性质，把火炬点燃而取得的.②根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远.③凸面镜的性质及作用a.［演示实验3］用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜.［现象］平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.b.让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.［师］像是放大的还是缩小的.［生］凸面镜所成的像是缩小的.c.相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大？［演示实验4］1.如图所示，用两张黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸镜和平面镜上.2.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的范围的哪个大，哪个小？［生］口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.d.凸面镜的应用汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野.三、知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问：1.平面镜的成像特点和成像原理.2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.3.球面镜的分类.4.球面镜的性质及应用.四、布置作业五、板书设计一、平面镜成像1.特点①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.2.原理像是物体反射光线反向延长线的交点，是虚像.第二课时板书二、平面镜的应用1.成像.2.改变光路.三、球面镜1.定义反射面是球面的一部分的镜子.2.分类凹面镜、凸面镜3.凹面镜的性质及应用性质①凹面镜能使平行光会聚在焦点.②使焦点发出的光线平行射出.应用①太阳灶、太阳炉、内窥镜等.②探照灯、手电筒、汽车头灯等.4.凸面镜的性质及应用性质凸面镜能使平行光线发散.应用凸面镜可以扩大视野，如汽车上的观后镜.。

物理实验平面镜成像实验步骤
在物理学实验中，平面镜成像实验是一项基础实验，通过该实验可以观察和了解平面镜成像的规律。

下面将介绍一下平面镜成像实验的步骤。

1. 准备实验器材，准备一面平面镜、一支光源（如激光笔或者手电筒）、一张白纸和一些夹子。

2. 将平面镜竖立在桌子上，并用夹子夹住，确保平面镜稳固。

3. 将光源放在平面镜的一侧，使得光线射向平面镜。

4. 在平面镜的另一侧放置一张白纸，调整白纸的位置，使得光线在经过平面镜后能够在白纸上形成清晰的光斑。

5. 观察成像，在光线穿过平面镜后，会在白纸上形成一个倒立的实像。

通过调整光源和白纸的位置，可以观察到实像的位置随着光源位置的变化而变化。

6. 测量实像的性质，可以用尺子测量实像的位置和大小，进而
了解实像的性质和成像规律。

通过以上步骤，可以清晰地观察到平面镜成像的过程，并且了解到实像的性质和特点。

这项实验不仅可以帮助学生理解平面镜成像的基本规律，还可以培养学生的实验操作能力和观察力。

因此，平面镜成像实验是物理学教学中不可或缺的重要实验之一。

探究平面镜成像的特点1.实验装置图2.实验原理：_____________.3.实验方法:等效替代法.①研究物像大小关系时，用未点燃蜡烛代替点燃的蜡烛；②研究物与像到平面镜的距离关系时，用未点燃蜡烛代替点燃蜡烛的像.4.实验步骤：①探究物与像的大小关系：在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛A，再拿一支_____________的蜡烛B，竖立在玻璃板后面并移动，直到与蜡烛A的像_____________.②探究物与像的距离关系：沿玻璃板在白纸上画一条直线，沿蜡烛A和B的边缘画圆，用刻度尺分别测量它们到直线的距离③判断平面镜成虚像的操作：_______________________________________。

★5.实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小___________，像和物体到平面镜的距离___________，像和物体的连线与镜面_____________，也可表述为平面镜所成的像与物体关于镜面对称；平面镜成__________像.★6.实验的注意事项:①实验器材的选取及作用(1).两支完全相同的蜡烛A、B的目的：__________________________________________.(2).透明薄玻璃板代替平面镜的原因：_______________________________________________.②选择较暗的环境进行实验的原因：_________________________________________.③玻璃板的放置要求：与水平桌面上白纸放置，原因：________________________________________.④多次改变蜡烛A的位置进行实验的目的：_________________________________________.⑤观察像时眼睛应在___________一侧通过平面镜去观察像.7.透过玻璃板观察到两个像的原因：_________________________________________.8.测量的实验数据中像距和物距不相等的原因:①.蜡烛A与蜡烛B没有完全重合；②.玻璃板太厚；平面镜成像原理：光的反射特点：①.像的大小与物的大小相等②.像和物体到平面镜的距离相等③.像和物体的连线与镜面垂直④.平面镜所成的像是虚像，不能呈现在光屏上练习1.根据平面镜成像的特点，在图中画出AB在平面镜中的像A′B′2.早晨,旭日东升,阳光照耀在平静的江面上,在江里出现一个清晰的太阳的像,形成江天一色的美妙景观。

人教版物理八年级上册第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》是学生在学习了光的反射现象后的进一步延伸。

平面镜成像的特点和规律在生活中应用广泛，对于培养学生的观察能力和实践能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的反射定律和平面镜的基本概念。

但学生对于平面镜成像的实质和规律还需进一步引导和探究。

此外，学生对于生活中的实例可能有所了解，但缺乏系统的理论支持。

三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的规律和特点，学会用平面镜成像解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究平面镜成像的规律。

3.情感态度价值观：培养学生的合作意识，提高学生对物理学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的规律和特点。

2.难点：平面镜成像的实质和在生活中应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的基本概念和规律。

2.实验法：进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象。

3.讨论法：分组讨论，分享实验心得和发现。

4.案例分析法：分析生活中的平面镜成像实例。

六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、白纸、直尺。

2.实验材料：多媒体设备、实验报告册。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，引导学生思考平面镜成像的原理。

2.学生分享对平面镜成像的认识，教师总结并板书。

呈现（10分钟）1.教师讲解平面镜成像的基本概念和规律。

2.学生听讲，记录关键信息。

操练（15分钟）1.学生分组进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

巩固（10分钟）1.学生分组讨论，分享实验心得和发现。

2.教师总结实验结果，强调平面镜成像的规律。

拓展（10分钟）1.教师提出生活中的平面镜成像实例，引导学生用所学知识进行分析。

2.学生分组讨论，分享解题过程和答案。

小结（5分钟）1.教师总结本节课的主要内容和知识点。

第3节平面镜成像【2022年版课标要求】1.知道平面镜成像的特点及应用。

2.探究并了解平面镜成像时像与物的关系。

【教学重难点】重点:设计实验探究平面镜成像特点,了解实验过程中的注意事项,通过小组合作学习,完成实验探究;难点:平面镜成像的原理、虚像是怎样形成的、利用“替代”的方法确定像的位置。

【教法与学法】教法:讲授法、演示法、实验探究法、问题启发法、归纳总结法。

学法:利用科学探究的方法探究平面镜成像的特点【课前准备】教师:两根相同的蜡烛、平面镜、大白纸、玻璃板、球面镜、刻度尺学生:三角尺、大白纸、刻度尺【教学过程】一、引入新课教师活动:教师播放动画——猴子捞月,提出问题:为什么猴子误以为月亮掉进了水里?让学生思考(附:动画要点图片)学生分析:水面就像一面镜子,就像人照镜子一样,镜子里面出现人的像,同样道理,水里的月亮是天上月亮的像。

教师根据学生回答,提出探究的课题——《平面镜成像》。

二、新知探究(一)探究平面镜成像的特点:1.像与物大小关系教师活动:学生小组中提前准备镜子,让学生照照镜子,感知平面镜成像,教师通过PPT展示,介绍平面镜成像中几个术语:物:平面镜之外的物体。

像:从平面镜外面,通过平面镜可以观察到的与外面物体相同的另一个物体。

提出问题:平面镜成的像的大小和物体的大小有什么关系?学生进行猜想,并将猜想归类。

学生猜想、讨论、表达观点。

教师分类汇总学生的观点,去除不合理的猜想,归纳总结:(1)物比像大。

(2)物与像等大。

(3)物比像小。

教师活动:实践是检验真理的唯一标准,我们的猜想是否正确,需要通过实验进行探究。

探究一:平面镜成像时像与物的大小关系教师活动:如何来探究像与物的大小是否相等呢?我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢?学生活动:思考、分析、讨论、归纳。

如:找一个跟镜前物体完全相同的物体,可以用两支相同的笔。

学生实验:用两支相同的笔进行实验,比较像与物的大小关系。

教师提问:同学们的实验成功了吗?你遇到了什么困难?学生:从平面镜的正面看见了像,另一支完全相同的笔放到平面镜后面的像位置上,从平面镜的背面,只看到另一支笔,而看不见像,无法比较像与物的大小关系。