人教版一年级下册数学第四单元数的顺序

一年级《数的顺序》教案5篇活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

3、能保管好材料，操作完后能够还原。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、有兴趣参加数学活动。

活动重点活动难点活动准备经验准备：物质准备：教学准备：《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。

学具：多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。

磁贴：皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。

教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10： ;麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ ;2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： ;看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ ;3、演示规则教师： ;好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。

谁愿意来试试？ ;请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

教师： ;他挑出来的卡片上各有几个皮球？ ;教师： ;看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） ;请幼儿排出皮球物群卡。

教师出示数字卡1—10： ;谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ ;请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

教师： ;他选的数字对吗？ ;教师： ;我们一起来读给麦麦听一听。

;引导幼儿用;……大于……，……大于……，……大于…… ;的句式表述。

4、梳理规则教师： ;再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按大嘴鱼的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读） ;5、介绍巩固活动依次出示 ;数的邻居——画圈 ;和 ;烧烤一串串 ;的活动材料： ;今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？ ;6、提出操作要求教师： ;请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

人教版小学一年级下册数学《数的顺序》教案教学目标：1. 能够认识并掌握数的顺序。

2. 能够通过比较大小来判断数的大小关系。

教学重点：1. 数的顺序。

2. 比较大小。

教学准备：1. 教材：人教版小学一年级下册数学教材。

2. 教具：图片、小石块或小球。

教学过程：一、引入新知识（5分钟）1. 教师将小石块或小球放在教室不同的位置，让学生观察并说出小石块或小球的位置先后顺序。

2. 引导学生思考，小石块或小球的位置可以用什么来表示？3. 通过引导，让学生认识到位置的先后顺序可以用数字来表示，并引出今天要学习的内容：数的顺序。

二、学习新知识（15分钟）1. 教师通过图片或实物示范，让学生观察数字的顺序，并通过比较大小来判断数字的大小关系。

2. 教师利用实物或图片，让学生练习比较大小，说出数字的先后顺序。

3. 引导学生总结，小的数字在前面，大的数字在后面，数字的顺序是从小到大或从大到小。

三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些数字，让学生在黑板上排列数字的顺序。

2. 学生在小组内互相比较大小，说出数字的大小关系。

3. 教师提问学生，比较两个数字的大小关系，并由学生说出比较的结果。

四、拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些数字的图片，让学生按照大小顺序来排列图片。

2. 学生通过观察数字的位数和数字的大小来判断数字的顺序。

3. 学生在小组内互相比较大小，说出数字的大小关系。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师和学生一起总结课堂内容，复习数的顺序概念和比较大小的方法。

2. 学生回答问题或表演小短剧等方式来巩固学习成果。

六、作业布置（2分钟）布置课后作业，要求学生练习比较大小，说出数字的顺序。

小结：通过这节课的学习，学生能够认识并掌握数的顺序，能够通过比较大小来判断数字的大小关系。

培养学生的数学思维和逻辑思维能力，为以后的数学学习打下基础。

人教版一年级数学下册核心考点专项评价7.100 以内数的顺序及大小比较一、仔细推敲，选一选。

(每小题4 分，共12 分)1．一个两位数，个位上的数和十位上的数合起来是9，这个两位数可能是( )。

① 90 ② 28 ③ 74 ④ 532．在右面的百数表中，67 下面的一个数是( )。

① 68 ② 66 ③ 57 ④ 773．下列说法正确的是( )。

A. 1 号车比2 号车少得多B. 2 号车比3 号车少得多C. 3 号车比1 号车多一些D. 3 号车比1 号车多得多① A 和B ② A 和D ③ B 和C ④ B 和D二、认真审题，填一填。

(每空2 分，共58 分)1．按顺序填数。

在80 和90 两个数中，88 更接近( )，83 更接近( )。

2．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

56○65 77○66 100○9960○6 个十 3 个十和9 个一○93 90○93．最大的一位数是( )，最小的两位数是( )。

4．比70 小且比65 大的数有( )个。

5．4 个永泰芙蓉李装一盘，装了5 盘。

如果10 个装一盘，这些永泰芙蓉李可以装( )盘。

6．把下列各数按从大到小的顺序排列。

58 100 56 65 49( )>( )>( )>( )>( )7．填一填。

57﹤□□﹥84 □﹤76﹤100 55﹥□三、聪明的你，答一答。

(共30 分)1．跳绳的可能有多少人？在框里画“△”。

跑步的可能有多少人？在框里画“○”。

(10 分)2．有40 颗珠子，每8 颗珠子穿一串，可以穿几串？(圈一圈，再回答)(10 分)3．小丽说：“下面的足球能装满5 个盒子。

”小丽说得对吗？(圈一圈，再说说道理)(10 分)答案一、1．① 2．④ 3．③二、1．82 83 84 86 87 8990 91 90 802．< > > = < >3．9 10 4．4 5．26． 100 65 58 56 497．58 85 75 54(答案不唯一)三、1．2．圈一圈略40－8－8－8－8－8=0口答：可以穿5 串。

人教版小学数学一年级下册《数的顺序》第四课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–学生能够理解数字的顺序概念。

–学生能够正确快速地数数数目。

2.能力目标：–训练学生观察、理解和总结的能力。

–提高学生数学的逻辑思维能力。

3.情感目标：–培养学生探究和解决问题的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：–掌握数字的顺序概念。

–学会数数数目。

2.教学难点：–在数字之间建立正确的对应关系。

–提高数学思维逻辑。

三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物玩具、练习册。

2.图书准备：教辅书《小学数学一年级下册》。

四、教学过程(一) 复习导入教师出示数字卡片，让学生按顺序快速数数。

(二) 学习新知1.引导学生观察数字卡片，看数字之间的排列顺序。

2.讨论数字的顺序概念，指导学生理解数字排列的规律。

3.让学生自己排列数字卡片，检查正确性。

(三) 操练训练1.设计游戏环节，让学生用数字卡片模拟数数数目的过程。

2.分组比赛，看哪组能最快正确地排列数字。

3.让学生通过小动物玩具的个数做出相应的数数动作。

(四) 巩固提高1.布置练习册上相关练习，检查学生对数字顺序的掌握情况。

2.对学生进行个别辅导和指导，强化掌握。

(五) 课堂小结教师对本节课的重点进行总结，强调数字的顺序在日常生活中的重要性。

五、课堂延伸1.让学生自己设计数字卡片游戏，加深对数字顺序的认识。

2.鼓励学生观察周围环境中数字的排列情况，加强实际应用。

六、教学反思本节课主要通过数字卡片和小动物玩具的操练，帮助学生理解数字的顺序概念。

在教学过程中，学生的积极性和参与度比较高，但部分学生在数数时出现一定困难。

下一节课需要针对这一问题进行专项训练，巩固学生的基础能力。

以上就是本节课的教学设计，谢谢！。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。

在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。

因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。

二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。

2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。

3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。

2.比较两个数字的大小关系。

2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。

2.培养学生观察、比较和推理能力。

四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。

通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。

第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。

2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。

第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。

并在课堂上进行答疑解惑。

第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。

作业可以包括排序题、比较大小题等。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。

在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。

以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。

一年级数学下册第四单元数的顺序教案八小学一年级下册数学《数的顺序》教案 4教学目标1、使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

2、使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学准备照教科书中百数表里格子的.大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。

教学过程一、完成百数表，明确数的顺序1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。

2、启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。

3、学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。

学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。

4、根据填表的过程，回答问题。

（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5、按顺序填数。

（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。

282933要求学生按顺序填数。

学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。

（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。

989793要求学生按顺序填数。

学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。

【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。

尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的**。

数的顺序比较大小评课稿work Information Technology Company.2020YEAR人教版一年级下册数学《数的顺序、比较大小》自评稿原州区第十一小学吴涛一、教材分析：今天我执教的《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生认识了100以内的数、学习了100以内数的读法和写法的基础上进行教学的。

通过本节课的教学，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

能直接比较数的大小，掌握比较两个两位数大小的一般方法。

重点：1、使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序2、能根据数位的意义解决一些简单的问题3、能直接比较数的大小难点：探究百数图中隐含的诸多规律二、教学设想为了达到本节课的教学目标，我安排了“两观察两利用”。

“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，我以“仔细观察，想一想表里这些数的排列有哪些特点？”激发学生的探究兴趣，让学生根据已有的数去观察。

让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。

有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。

第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解；也是通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。

“两利用”是在“两观察”之后进行的。

一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的：知道数在数目表中的位置。

小学数学一年级下册第四单元知识点数学（mathematics或maths），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。

接下来，让我们一起学习一年级下册第四单元知识点。

小学数学一年级下册第四单元知识点1.观察、操作，初步体验数与生活的密切联系2.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3.了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

5.重点：100以内数的读法和写法。

6.难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的一年级下册第四单元知识点，能帮助大家迅速提高语文成绩!课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

第3课时数的顺序教学目标：1.通过填写百数表,了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。

2.能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。

3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。

教学重难点：1.了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。

2.探究和发现百数表中隐含的规律。

教学过程：一、创设情境，引入百数表1.情境导入。

师：我们学校的学生每天都要排队做早操。

请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。

(课件出示学生排队图及百数表)通过情境导入，初步了解100以内数的顺序。

2.揭示课题。

师：这节课我们就来学习100以内数的顺序。

（板书课题：数的顺序）二、自主探究，感受数的顺序规律1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。

师：你发现了什么？【学情预设】学生很容易说出第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数，它们都是按照从小到大的顺序排列的。

2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。

师：中间这个缺失的数是多少？(77)师：说一说发现了什么规律。

【学情预设】这一斜行中每个数的个位与十位上的数字都相同。

3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。

师：同学们仔细观察，这一斜行数的排列有什么规律？【学情预设】预设1：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反，从9开始，逐渐少1直到1。

预设2：个位和十位上的数字相加是10。

【设计意图】将这四组数分成三个层次，从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》1教学目标能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈或=”比较两个数的`大小。

重点分析100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

教学方法1举例说明法2引导学生观察教学过程导入一、回顾旧知给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。

知识讲解（难点突破）二、探究新知今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？1利用小木棒比较46和38的大小。

用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒38由3捆小木棒和8根小木棒左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？2小组交流，讨论再汇报。

（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。

（2）根据数的组成比较大小。

46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。

2.利用计数器比较大小。

（1）在两个计数器上分别拨出53和56（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。

（3）训练比较大小。

35○39 46○48 63○693.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。

人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第2课时教学设计讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。

42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。

追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。

追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。

小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。

过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑4 23 7摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。

让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。

总结出两位数比较时的规律。

筋，进一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。

23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。

师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。

提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。

归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

也就是说先比较十位再比较个位。

（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。

学生交流。

2 32 5相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。