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部编版小学语文《日月明》课文原文及赏析
《日月明》课文原文：
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三口品。
禾火秋，言午许。
一日寸，草头花。
赏析：
《日月明》这篇课文是部编版小学语文中的一篇寓教于乐的识字课文。
全文通过巧妙的组合和解析汉字，让学生在理解字义的同时，也感受到汉字的魅力和深厚的文化内涵。
首先，课文以“日月明”开篇，形象地展示了“明”字由“日”和“月”两个部分组成，寓意着明亮、清晰的意思。
这种将抽象的字义与具象的图像相结合的方式，有助于学生更好地理解和记忆。
接着，课文通过“田力男”、“小大尖”、“小土尘”等词语，引导学生观察和思考汉字的构成规律。
这些词语中的每一个字都是由两个或多个简单的字或部首组合而成，反映出汉字的构造原理和逻辑性。
在后半部分，课文进一步通过“二人从，三人众”、“双木林，三口品”等词语，揭示了汉字中数量和形态的变化对字义的影响。
这些词语中的字都是通过增加或减少部件的数量，或者改变部件的形态，来表达不同的含义。
最后，课文以“禾火秋，言午许”、“一日寸，草头花”等词语，展示了汉字中蕴含的丰富象征和隐喻意义。
这些词语中的字不仅表达了具体的事物或动作，还蕴含了更深的文化和情感内涵。
总的来说，《日月明》这篇课文通过生动有趣的语言和富有创意的构思，让学生在学习汉字的同时，也领略到了汉字的独特魅力和深远影响。
同时，课文也启发学生运用观察、思考和想象的能力，深化对汉字的理解和记忆，为今后的语言学习打下坚实的基础。
小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思【导语】《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会心字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，以下是作者整理的小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《日月明》原文日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，人木休，手目看。
二木林，三木森，二人从，三人众。
2.小学一年级语文《日月明》教案一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗诵课文，初步感受汉字的构字规律。
2、进程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同情势的朗诵，知道、感悟汉字，掌控朗诵技能。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热情。
二、教学进程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评判）4、比赛读。
【导语】《⽇⽉明》⼀课共有13个⽣字，其中11个⽣字是会意字，所编排的韵⽂也朗朗上⼝，易读易记，以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂ ⽇⽉明，鱼⽺鲜， ⼩⼟尘，⼩⼤尖。
⼀⽕灭，⽥⼒男， ⼈⽊休，⼿⽬看。
⼆⽊林，三⽊森， ⼆⼈从，三⼈众。
2.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》教案 ⼀、教学⽬标 1、知识与能⼒： （1）在熟读课⽂中认识汉字，并引导孩⼦发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课⽣字“⼒、⼿、⽔”。
（2）正确朗读课⽂，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与⽅法： （1）通过⼩组合作学习，调动团队合作的意识，提⾼识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学⽣感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学⽣热爱祖国汉字⽂化的热情。
⼆、教学过程 第⼀课时 （⼀）揭题导⼊ 出⽰： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、⼩朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。
（先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的？曾在哪⼉见过它？再说说这些汉字的特点。
然后利⽤课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。
（⼆）熟读课⽂，语境识字 1、⾃由拼读课⽂，并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。
2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。
3、指名读课⽂，⽐⽐谁读得好。
（谁愿意接受⼤家的检查？请三个⼩朋友读，每⼈读⼀⼩节，其他⼩朋友打分，参与评价） 4、⽐赛读。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级上6《日月明》《一年级上 6《日月明》》对于一年级的小朋友来说，《日月明》这一课就像是一扇通往奇妙文字世界的小窗户。
“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
”简简单单的几个字组合在一起，却蕴含着深深的智慧和乐趣。
先来说说“日月明”。
日，那是我们在白天能看到的大大的、散发着光芒的太阳；月，是夜晚天空中那或圆或缺、散发着柔和光亮的月亮。
当“日”和“月”碰到一起，就组成了“明”字。
白天的阳光明亮，夜晚的月光皎洁，“明”字可不就代表着光亮、清晰嘛！小朋友们想象一下，在一个明亮的教室里学习，是不是能看得清楚书本上的字，能更好地学到知识呢？“田力男”也很有趣。
田，是一片片肥沃的土地；力，是我们用力做事的力量。
农民伯伯在田地里用力耕种，才有了我们餐桌上的粮食。
古时候，主要靠男人在田地里劳作，所以“田力男”就这么来了。
现在，虽然男女都能在各种领域发挥作用，但这个字还是让我们记住了过去劳动的场景。
“小大尖”呢，小小的和大大的放在一起，就成了尖尖的形状。
比如铅笔的笔尖、针的尖头，都是小小的一端和大大的一端组合起来，形成了尖尖的样子。
小朋友们可以试着在纸上画一个尖尖的三角形，感受一下“尖”的感觉。
“小土尘”，小小的土粒聚集在一起，就变成了尘土。
当我们在操场上跑步或者刮风的时候，就会扬起尘土。
尘土小小的，不仔细看可能都发现不了，但它们却无处不在。
这几个简单的组合字，不仅让小朋友们认识了新的汉字，还让他们明白了汉字的构成是有规律的。
通过这种形象又有趣的方式，激发了小朋友们对汉字学习的兴趣。
在学习《日月明》这一课时，老师会通过各种各样的方式来帮助小朋友们理解。
可能会拿出图片，让小朋友们直观地看到“日”“月”“田”“力”等的样子；也可能会讲一些小故事，比如关于农民伯伯辛勤劳作的故事，让小朋友们在听故事的过程中记住这些字。
课堂上，小朋友们会跟着老师大声朗读：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
”他们的声音清脆响亮，充满了对知识的渴望。
一年级上册语文课内阅读《日月明》
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，
独木不成林。
众人一条心，
黄土变成金。
一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。
①明②尘③从④众⑤双
⑥林⑦森⑧心
前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________
二、字形小魔术，加一笔，变成新字。
大（）日（）了（）人（）火（）三、连一连。
小小田木亻日
木月力土大木
休男尘尖林明
四、看拼音写汉字。
kāi xīn shùmùlìqi chén tǔ（）（）（）（）五、选一选。
木林力刀
1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔（）。
2.牛牛在树（）里玩。
3.铅笔的外皮是用（）头做的。
4.牛牛的（）气可真大！
参考答案
一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧后鼻韵母：①③④⑤
二、略
三、略
四、略
五、刀林木力。
9《日月明》教学设计(第一课时)【教学目标】1、认识“明、男、尘”等13个字，书写木、林2个生字。
2、正确、流利地朗读课文的前四句,熟读成诵。
3、初步了解会意字的构字特点，记住字形，猜测字义。
【教学重点】初步了解会意字的构字特点，记住字形，猜测字义。
【教学难点】在朗读的基础上，通过识字，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学过程】一、复习引入，激发兴趣同学们，请你们仔细看一看，（指着）图上的这几位小朋友在干什么呀？（出示图片），（预设只观察到一个人：你观察到了其中的一个人，如果你再仔细看看，就会发现这三位小朋友一起在种树呢！），他们一边种树一边还念起了儿歌（播放儿歌）。
多好听的儿歌呀，想学吗？要想念好这首儿歌，就要认识藏在儿歌里的生字宝宝。
【设计意图：从主题图导入，以学生喜欢的儿歌形式开始学习，激发学生的学习兴趣。
】二、认识生字，巩固扩展识字方法。
1、（出示日字）同学们，还记得日表示什么吗？（太阳）是啊，这个字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太阳亮亮的，月亮也亮亮的，这两个字合在一起，组成了一个新字——“明”（加手势，指图片），你们能猜猜“明”是什么意思吗？预设1：（学生回答“明”是比月亮和太阳亮）你很善于思考，能用它组个词吗？（过渡到下一环节）预设2：（学生回答不出）是这个意思吗？太阳亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（学生接）特别亮，你们真会学习！2、谁来用“明”组词。
（1-2人）预设1：（光明、明亮）这个（光明、明亮）的明就是很亮的意思。
预设2：（明天、明年）日本身是指太阳（日字旁刷红），但它和别的字在一起组成新字时还可以做偏旁，一般带有日字旁的字和时间、光阴有关，这样的字还有很多，比如你刚才说的“明天”的“明”，还有昨天的昨，时间的时（副板书）。
3、这个明字多有意思啊！儿歌里也有一些类似“明”这样的字，我们一起玩玩猜字义的游戏吧！●出示“男”、“尖”、“尘”（带拼音），（1）玩游戏就要有游戏的规则，老师先来用“男”这个字做个示范，猜猜它的字义，教教大家玩这个游戏的小窍门。
师：男字是由田和力这两个字组成的（板书），“田”是田地（贴图），“力”是力气（贴图），田和力组成的男就表示这个在田地里用力干活的人（板书，贴图）。
用这样的方法来玩猜字义游戏吧！要求：先说说你打算猜哪个字？再说说你猜这个字表示什么意思。
（2）谁来猜？（配合手势）预设：“尖”预设1：（学生说对了）对，像针一样由大到小就是尖。
生活中你见过什么东西是尖的呢？（刀、笔尖、针、台阶……）预设2：（学生只提到大、小）你基本上明白了这个字的意思，老师帮助你把语言说的再准确一些。
一边大一边小就是尖，像我这样你也来说一遍。
（学生复述）你的表达能力提高了！说说生活中你见过什么东西是尖的呢？（刀、笔尖、针、台阶……）预设：“尘”（3）还有一个字，尘表示什么意思？预设1：（学生说对了）对，尘就是小小的土，我们在阳光下就能看到尘。
能试着用尘组个词吗？（1-2）预设2：（学生不能说）快看看它是由哪两个字组成的？（小、土）这小小的土就是尘啊！我们在阳光下就能看到它。
试着用尘组个词。
●孩子们，我们继续来猜字义，（出示“从”、“众”、“林”、“森”，带拼音）（4）先仔细看看这几个字，你们有发现吗？预设1：前两个字都是由人组成的，后两个字都是由木组成的。
预设2：（指从和众）这两个字都是由哪个字组成的？（人）（指林和森）这两个字又都是由哪个字组成的？（木）（5）这是它们的相同点，你还能发现它们的不用点吗？（林、从是两个相同的字，森、众是三个相同的字）那快来继续我们的猜字义游戏吧，机会有限，谁来猜？●从预设1：（说的对），出示图片验证。
预设2：（“从”说不出来），“从”可是这几个字中最难猜的了。
你刚才关注了数量，老师请个小助手来帮帮你，看看我们的位置，你知道从表示什么意思了吗？（“从”表示两个人一个在前一个在后地跟着。
）●众众表示很多人，很多人在观看比赛的是什么众？（观众）像这样很多人在聆听音乐、参加音乐会的是什么众？（听众）●林预设1：（说对了）你说的对，林表示树木多，森表示树木更多、特别多的意思。
预设2：（林说成两棵树）我们平时去过公园的树林，那里只有两棵树吗？是啊，像林这样重复出现了木字表示树木很多。
●森预设：（学生回答树木多）说的没错，但刚刚林也是表示树木很多的意思，怎么区分这两个字呢？看看大屏幕上的这两幅图片，能说说哪个表示林，哪个表示森吗？为什么？所以林表示树木很多，那森呢？（表示树木更多）（6）瞧，不同的字可以合起来组成新字，相同的字也可以像“从、众、林、森”一样合起来组成新字，表示更多的数量，我们的古人多聪明啊！老师还想告诉你，有时带有数字9的也表示多的意思，（出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）比如这句诗里的3和9都表示数量多、很高的意思。
儿歌中的这句话也告诉了我们众表示很多人，林表示很多树的意思，快读一读。
（出示：一人不成众，独木不成林。
）（7）（出示双），再来猜猜这个字的意思。
预设：（学生不能说出），这个字是由两个又组成的，在甲骨文中表示它的就是一双手，所以双表示两个、一对的意思，有时还当做量词使用，比如：一双眼睛。
你还知道什么一双什么？4、孩子们，刚才我们在猜字义游戏中猜的这些字就叫做会意字，（出示前四句）课文中每段的前两个字合起来就是后面的会意字。
老师和你们一起读读这首儿歌吧！我读每段的前两个字，你们读后面的会意字，像这样“日月——明”。
（师生合作读）5、其实，这些字在我们的生活中也常常出现，只不过，我们常常会忽视它。
下面老师出示几幅图，看看你是否练就“火眼金睛”，换个环境也能找到本课认识的这些字。
（出示图片）三、读词、读文扩展，巩固识字方法1、孩子们，看得出你们很喜欢这首儿歌，不过想要读好它还要带着生字宝宝一起勇敢闯关呢！大家有信心吗？闯关游戏第一关“放气球”，读对气球上的生字宝宝就能放飞那个气球。
（游戏：读字放气球）2、大家都读对了，我们来进行第二关。
我们接着把生字宝宝带进词语中，读准词语帮助小猴子过河啦！（游戏：小猴过河）3、大家读的真精神，下面我们把这些生字宝宝送回到儿歌里，看看那几个种树的小朋友在念些什么？请你打开书，翻到72页，把书平放在桌子上坐好，看看谁翻得最快。
让我们左手轻轻压书，右手伸出食指指着读。
（读全文）4、大家读的字音很准确，声音很洪亮，你们可真棒。
下面要加大难度了，你们还想挑战吗？请大家把书扣过来。
（投影：填空读）谁能填第一个空，接着……接着……（学生依次填空）5、（选填空的其中一人提问）你是怎么会读的呢？预设1：刚才我读了很多遍，已经背下来了。
（古人云：熟读成诵。
看来，多读也是一种学习的好方法啊！）还有别的原因吗？预设2：我早就认识这些字了。
（看来，你很善于在平时去积累知识，真爱学习啊！）预设3：把后面的字拆开成两部分就是前面的字了。
（你掌握了会意字构字的规律，真会学习啊！）6、前面几句会读了，最后一句呢？（出示最后一句）谁愿意来给大家读一读？你读的不仅声音响亮，还把这里面藏着的两个本课要认的字读准了呢！（刷红）再读读这两个字，（出示：一条心）再读读这个短语。
众人一条心是指几个人的立场一致，心里想的一样。
大多数的时候，条是形容物品样子的，你还见过一条什么？（手势）心是我们身上最重要的器官，离开它我们的生命无法延续。
你们知道心脏在身体的什么位置吗？它是我们本课既要会认又要会读的字，一定要记住它呀！7、认识了藏在句子里的生字宝宝，自己再读读这句话，边读边想：你读懂了什么？预设学生迟疑：让我们到书上的插图中去找找答案吧！（出示插图）再仔细看看插图，这三位小朋友分别在做什么呢？（小姐姐在扶着树，小妹妹在浇水，小哥哥在填土。
）你观察的真仔细，这三个人分工合作、一起种树。
种树时没有人浇水行吗？没有人填土行吗？没有人把树苗扶正行吗？是呀，一个人的力量很渺小，人多团结起来，普通的泥土也能变成珍贵的金子啊！就像最后这句话说的一样，你们能够一条心的读一读吗？（出示最后一句话）让我们也团结起来，一起完整地读读这首儿歌吧！【设计意图：通过课件出示具体的形象和教师的引导，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
】三、指导书写木、林两个字。
识字真快乐，写字更快乐。
现在我们就一起来写字。
先来背背写字歌：（师）要想写好字（生）做好三件事：一看字形，二记笔顺，三找主笔。
做完三件事，才能动笔写。
1、读字，看字形。
（出示提示）这两个字都是上窄下宽的。
观察这两个字有什么不同？（一个是一个木，另一个是两个木。
）林：是左右结构的字，这两个木就表示很多树木。
木：我们前面书写过了“禾”（出示范字），看看禾和木，说说怎样就能写好木了。
2、书空，记笔顺。
木：谁知道这个字的笔顺？你们其他人知道了吗？那你们说，我来写。
3、交流，说起笔。
木：提示横和竖的位置，学生自己书写。
汉字就是一位谦谦公子，当笔画要撞到一起时，它们还会避让呢！林字左边的木小一些，第四笔的捺避让成点，左边的木就叫做木字旁；右边的木撇要写舒展，穿插在点的下面。
这样的书写方式叫避让原则，为了避让右边的撇，左边的捺避让成一点。
4、示范、书写、纠正。
（注意坐姿习惯的培养）按“正确、美观、整洁”三方面进行评价。
你给自己（他）的字打几颗星？四、总结拓展。
像我们今天学习的把两、三个字加在一起，它们的意思也相互关联形成新的意思，这样的字就是会意字。
会意字还有很多，比如：（出示图片）把火盖住可以灭火，鱼肉的味道很鲜美，羊肉的味道也很鲜美，把它们放在一起就是非常鲜美……大家下课后可以在我们的书本里或其他地方找一找。
