《日月明》)

部编版小学语文《日月明》课文原文及赏析
《日月明》课文原文：
日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三口品。

禾火秋，言午许。

一日寸，草头花。

赏析：
《日月明》这篇课文是部编版小学语文中的一篇寓教于乐的识字课文。

全文通过巧妙的组合和解析汉字，让学生在理解字义的同时，也感受到汉字的魅力和深厚的文化内涵。

首先，课文以“日月明”开篇，形象地展示了“明”字由“日”和“月”两个部分组成，寓意着明亮、清晰的意思。

这种将抽象的字义与具象的图像相结合的方式，有助于学生更好地理解和记忆。

接着，课文通过“田力男”、“小大尖”、“小土尘”等词语，引导学生观察和思考汉字的构成规律。

这些词语中的每一个字都是由两个或多个简单的字或部首组合而成，反映出汉字的构造原理和逻辑性。

在后半部分，课文进一步通过“二人从，三人众”、“双木林，三口品”等词语，揭示了汉字中数量和形态的变化对字义的影响。

这些词语中的字都是通过增加或减少部件的数量，或者改变部件的形态，来表达不同的含义。

最后，课文以“禾火秋，言午许”、“一日寸，草头花”等词语，展示了汉字中蕴含的丰富象征和隐喻意义。

这些词语中的字不仅表达了具体的事物或动作，还蕴含了更深的文化和情感内涵。

总的来说，《日月明》这篇课文通过生动有趣的语言和富有创意的构思，让学生在学习汉字的同时，也领略到了汉字的独特魅力和深远影响。

同时，课文也启发学生运用观察、思考和想象的能力，深化对汉字的理解和记忆，为今后的语言学习打下坚实的基础。

小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思【导语】《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会心字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，以下是作者整理的小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《日月明》原文日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

一火灭，田力男，人木休，手目看。

二木林，三木森，二人从，三人众。

2.小学一年级语文《日月明》教案一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗诵课文，初步感受汉字的构字规律。

2、进程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同情势的朗诵，知道、感悟汉字，掌控朗诵技能。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热情。

二、教学进程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评判）4、比赛读。

【导语】《⽇⽉明》⼀课共有13个⽣字，其中11个⽣字是会意字，所编排的韵⽂也朗朗上⼝，易读易记，以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂ ⽇⽉明，鱼⽺鲜， ⼩⼟尘，⼩⼤尖。

⼀⽕灭，⽥⼒男， ⼈⽊休，⼿⽬看。

⼆⽊林，三⽊森， ⼆⼈从，三⼈众。

2.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》教案 ⼀、教学⽬标 1、知识与能⼒： （1）在熟读课⽂中认识汉字，并引导孩⼦发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课⽣字“⼒、⼿、⽔”。

（2）正确朗读课⽂，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与⽅法： （1）通过⼩组合作学习，调动团队合作的意识，提⾼识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学⽣感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学⽣热爱祖国汉字⽂化的热情。

⼆、教学过程 第⼀课时 （⼀）揭题导⼊ 出⽰： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、⼩朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。

（先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的？曾在哪⼉见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利⽤课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。

（⼆）熟读课⽂，语境识字 1、⾃由拼读课⽂，并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。

2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。

3、指名读课⽂，⽐⽐谁读得好。

（谁愿意接受⼤家的检查？请三个⼩朋友读，每⼈读⼀⼩节，其他⼩朋友打分，参与评价） 4、⽐赛读。

《6 日月明》同步训练(答案在后面)一、基础知识与积累（本大题有6小题，每小题6分，共36分）1、下列词语中，字形、字音相同的是：A. 日月明，花开好B. 小河弯，石子多C. 小鸟飞，天空蓝D. 小草绿，雨点落2、下列句子中，没有错别字的是：A. 小鸟在树上，唱歌跳舞。

B. 河水清清，鱼儿欢快地游来游去。

C. 天空很蓝，云朵像棉花糖一样。

D. 小草绿油油，花儿真漂亮。

3、请选出下列词语中，字形、字音完全相同的两个词语。

A. 明亮、明天B. 快乐、快乐C. 小河、小河D. 月亮、月朗4、下列句子中，哪个句子的用词不当？A. 小明和小华在公园里捉迷藏。

B. 老师在黑板上画了一个漂亮的苹果。

C. 小红在妈妈的指导下学会了做饭。

5、请将下列词语按正确的笔画顺序书写出来。

① 日② 月③ 明④ 水⑤ 云6、请根据课文内容，判断下列说法是否正确。

① 《日月明》这首诗描绘了夜晚的美丽景色。

（）② 《日月明》这首诗中，诗人用“日月明”三个字表达了诗人对美好生活的向往。

（）③ 《日月明》这首诗共有四句，每句都是五个字。

（）二、阅读理解（30分）《6 日月明》夜晚，星星点点，月亮弯弯。

月亮旁边，有一颗小星星，名叫“日月明”。

日月明是一个很聪明的孩子，他每天都认真听老师讲课，努力学习。

一天，日月明问老师：“老师，为什么我们晚上能看见月亮和星星呢？”老师微笑着说：“日月明，这是一个很好的问题。

夜晚之所以能看见月亮和星星，是因为地球自转，月亮和星星都在地球上空。

”日月明又问：“那太阳呢？太阳在白天，为什么看不见呢？”老师耐心地解答：“太阳在白天看起来很大，实际上它离我们很远。

白天太阳光照亮了天空，所以我们看不见月亮和星星。

到了晚上，太阳落下了，天空变得昏暗，月亮和星星就亮了起来。

”日月明听后，若有所思地点了点头。

一、选择题1.日月明是哪个年级的学生？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级2.夜晚我们能看到月亮和星星，是因为什么？A. 地球自转B. 天空很美C. 太阳的光芒D. 风吹过来3.白天为什么看不见太阳呢？A. 太阳离我们太远B. 天空被云遮住了C. 我们的眼睛看不见D. 太阳已经下山了二、填空题4.日月明是一个________ 的孩子，他每天都________ 。

日月明课文解读《日月明》是中国古代文学的经典之一，也是中国古代散文的代表作之一。

作者是唐代文学家欧阳修。

本文主要通过描写春日夜晚的景色和动物的行为，表达了生命的宝贵和世界的美好。

下面将从题材、风格、意义等方面对《日月明》进行解读。

首先，题材方面，《日月明》主要以春日夜晚的景色为主题进行描写。

开篇写道：“春日夜，晴明时。

”作者通过这样的开篇，为读者展现了一个春天的夜景。

随后，作者又以“半天月，半天星。

”来形容夜晚的明亮和幽深。

接着，作者用丰富形象的词语描绘了青蛇盘桓、白光闪烁、黄鹂啼鸣等春夜的场景和动物行为。

通过这些描写，读者仿佛可以感受到春夜的静美和生机。

其次，风格方面，《日月明》以叙事抒情的方式进行文学表达。

整篇文章保持了平实自然的叙事语调，没有过多的修辞花饰。

同时，作者通过对细节的描写和情感的抒发，让读者感受到作者对春天夜晚景色的喜悦和惊叹之情。

例如“青蛇盘桓，白光闪烁”的描写语言如行云流水般流畅，给人一种恍如其事的感觉。

同时，作者在结尾用两句“生当做人杰”，“死亦为鬼雄”的情感宣泄，抒发了对生命的赞扬和对逝去的追忆。

再次，意义方面，《日月明》通过对春日夜景的描绘，旨在表达生命的宝贵和世界的美好。

文章通过春日夜晚的景色和动物的行为，描绘了春天的气息和生命的充盈。

春天是万物复苏，生机勃勃的季节，春夜的景色更是让人陶醉其中。

通过对这样美丽的景色的描绘，作者想传达出生命的宝贵，以及对繁华景象的赞美。

在最后两句“生当做人杰”，“死亦为鬼雄”中，作者表达了对生命的敬仰和对逝去人物的思念之情，也反映了作者对人生价值的思考。

另外，文章中还涉及到一些人生哲理。

通过对春夜景色的描写，作者提到了“生当做人杰”，强调每个人都应该活出自己的价值，为世界做贡献。

而“死亦为鬼雄”则表达了对逝去者的怀念和敬仰之情。

通过这样的比较，作者反思了生死的意义，表达了对于生命的深切思考。

总之，《日月明》以其简洁的语言、生动的描写、深刻的意蕴，展现了一个春天夜晚的美丽景象，传达出对生命的敬重和对世界的赞美。