浅析大学体育教学的现状与改革

对当前学校体育教学现状研究摘要：本文通过调查、访问、座谈、文献研究等多种方法，针对当前学校体育教学的实际，发现其中的问题供为位同行、朋友在教学、研究中提供必要的理论依据。

关键词：学校体育教学现状中图分类号:g807.01 文献标识码 [a]在全面推进素质教育、培养全面发展人才的今天，普通高校体育教学内容的改革是体育教学整体改革的核心。

目前普通高校体育教学中在课程设置、教学方法、教学手段、等方面存在的许多问题, 要改变现状, 就要彻底更新教育观念，才能更好地完成育人目标。

1 当前学校体育教师的现状1.1教师数量短缺自1999年开始，全国各高校极大普遍地扩招，从而使得全国各高校的体育教师严重短缺，几乎每个教师每星期都要上18—20节课，有的班级人数还远远地超过教育部规定的30人的上限，以笔者所在单位为例，在校学生有12000余人，但是在职体育教师只有14人，人数上严重短缺。

1.2 男女教师比例失调这个原因不能取决于学校招多少名女体育教师，而取决于体育的行业特点，由于体育属于以身体活动为媒介的专业，需要坚强的意志、顽强的拼搏精神、不屈的斗志……,由于种种原因，导致从事体育的女生远远少于男生，而从在校学生的男女比例来看，男女学生基本持平，另外各高校处于体育部门管理工作岗位的男教师又多于女教师，因此男女教师的比例在各高校基本都处于不平衡状态。

1.3 教师职称比例失调随着职称的进一步开放，已经有一大批体育教师晋升为副教授、教授，但是从每个学校来看，体育副教授、教授的比例远远小于其他专业。

其原因如下：1.3.1 由于长期的应试教育，体育一直被社会视为豆芽科，学生读中学时体育课时间经常被其它课程占用，进入大学校园后，由于学生在初中没有较好的体育基础，因此很多学生想参加体育活动，但由于自身基础较差，又没有得到很好的帮助，从而逐步失去体育兴趣、体育信心。

长此以往，体育就逐步被人们忽视，因此体育在很多学校的地位都比较低，因此体育教师要上职称也就成了难事。

摘要:体育教育是校园文化建设的重要组成部分之一。

面对21世纪，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。

因此，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。

关键词:体育教育知识竞争改革质量教育技术1概述体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。

其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。

因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。

在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。

不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。

要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。

2中学体育教育存在的问题2.1体育师资严重不足体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。

有的学校，课时多，体育教师少，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。

学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求（某地区28名学生配备一名教师），特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。

2.2场地器材严重匮乏贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。

普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。

场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。

浅谈高职院校体育教学的现状与改革探索摘要：随着高等教育改革的深入开展，对高职院校体育教学进行改革已成必然趋势。

虽然目前高职院校体育教学中已经出现了一些顺应教育改革的体育教育新理念，但是仍然存在许多不足之处需要加以改进。

本文在分析高职院校体育教学现状的基础上，提出应从改革教学目标、教学内容、教学模式、教学配备、教学评价等五方面教学高职院校体育教学改革。

关键词：高职院校体育教学现状改革探索高职院校体育作为我国教育事业的重要组成部分，对增强国民体质有着十分重要的意义。

然而，高等学校的体育教学却是高等教育中较为薄弱的环节之一。

高职院校学生缺乏体育锻炼的习惯，身体素质不断下降，已经逐渐成为社会各界关注的焦点和影响高等教育事业发展的关键问题。

一、当前高职院校体育教学的现状分析1.对教学目标的认识不足高职院校体育教学的重要环节之一就是要设定明确的教学目标。

目前部分高职院校的体育专项课大都根据体育项目的技术特点，按照职业体育的培养路径，向大学生传授相关的技术与技能。

虽然有的课程已经考虑到学生的个体兴趣，与以前的体育课程相比有了较大进步，但是，教学的目标还是没有明确，造成了对高职院校学生进行职业化的培养，从而不利于高等学校体育教学目标的实现。

2.教学内容过多过杂高职院校体育教学中的必修课的内容过多过杂，可以说是中小学体育教学小而全特点的延续。

如果当前的高职院校体育教学依然按照那种模式培养，其后果必然造成学生的全面不发展。

同时，由于参与的运动项目多，频繁的变化会使学生穷于应对，这必然不符合体育运动技术的发展规律。

3.体育教学模式陈旧多年来，体育教学一直沿袭着传统的教学模式，即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评”。

这种教学模式以教师传授技术和技能为主，重视学生身体的发展，虽然它的教学过程规范，有利于学生掌握技术，但却缺乏针对学生个性和特长及适应不同单元、不同课型的合理教学模式，因此无法满足学生通过运动获得情感体验、愉悦身心的需要。

高校体育教学改革现状及其发展刍议郑涛武汉工程大学体育部【摘要】随着各大高校体育教学的改革不断加强和深入，人们对高校体育传统的教学方法和理念都进行了新的探索。

依照高校体育教学改革的新要求，对促进体育教学提出了较多的建议，并进行了相关的尝试。

本文主要从两个方面对高校体育教学改革现状及其发展进行探讨，通过分析高校体育教学改革的现状，找出教学中的不足之处，依此来探讨出推动高校体育教学改革的对策。

通过阐述自身对体育教学的几点刍议，供大家参考，希望能够在一定程度上推动高校体育教学质量的提高。

【关键词】高校体育教学改革现状发展刍议随着人们生活水平的不断提高，人们对健康的要求也逐渐提升。

高校体育教学也顺势成为社会发展中需要关注的问题之一，为了能够更好地推动高校体育教学的改革，国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

国家在这一文件中提出了“高校教育要树立健康第一”的指导思想，各大高校在开展体育教学中应该遵循这一指导思想。

为了能找出推动高校体育教学改革的有效对策，必须先对高校体育教学改革现状进行分析。

一、高校体育教学改革现状２１世纪是一个科学技术革命不断发展的时代，正因为如此，高素质、高质量的人才是我国不断向前发展的保障。

近年来，高校体育教育改革如火如荼的进行着，取得了非常好的效果。

尽管如此，高校体育教学仍然没有完全摆脱传统的高校体育教学模式，并没有将理论教学和实践能力进行有效地结合。

部分高校体育教学的手段非常单一，导致学生对体育学习的兴趣并不大，严重影响了体育教学的质量。

高校体育教学的内容很少，例如只有田径、篮球、足球、排球等这些日常的体育运动项目。

而台球、交际舞等项目却很少出现在高校体育教学中。

针对这一现状，国家便颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

这一决定旨在丢弃传统应试教育体制对提高高校体育教学质量的限制，希望通过在高校中推行素质教育来促进体育教学的发展。

在了解实践锻炼对体育教学的重要性之后，各大高校开始对体育教学理念进行改革。

我国大学体育教学存在的问题及对策研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01摘要我国的学校体育历史悠久，是完成教育任务不可分割的重要部分。

大学体育在提高大学生身心素质方面起着不可替代的作用。

但从现状来看，大学体育的教学效果不尽人意，存在种种问题亟需解决。

本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。

关键词大学体育教学问题对策一、大学体育教学的重要性大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的核心，是实现人才培养的平台，对学生的教育具有重要功能。

（一）增强体质，促进健康大学体育的首要目的是增强学生体质，促进健康，培养学生终身体育的意识，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产和生活方式，提高生活质量。

（二）促进学生智力的发展大学体育的过程是文化教育的过程，通过一系列的学习训练和实践，使学生受到相关体育文化的教育，提高综合素质，为人们从事智力活动打下良好的基础。

（三）培养学生的顽强意志在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服生理和心理上的困难，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。

因此体育教学过程能有效地锻炼学生顽强的意志品质。

（四）培养应用型人才21世纪体育将成为人们生活中必不可少的重要组成部分，我国大学体育教育肩负增强学生体质，培养学生终身体育的意识，培养体育教师、教练，从而全面开展全民健身运动的重任，促进体育事业的蓬勃发展。

二、大学体育教学存在的主要问题（一）学生身体素质问题大学体育教学的很大部分教学活动是在进行补差教学，在高中阶段，体育不是主干课，重视程度不够，导致进人大学后，学生身体素质基础普遍较差，不懂基本的锻炼方法，缺乏自觉锻炼身体的习惯。

（二）课程内容设置问题目前，大学体育教学整体上是在走竞技体育的路子，体育教师也是按相应的专项从事教学活动。

由于训练内容单调，教学活动枯燥乏味，教材缺少弹性，忽视了大学生的认识水平与体育需求，影响了学生的个性发展。

石家庄理工职业学院河北石家庄050228摘要：体育教育一直伴随着学生学习生涯的各个阶段，对提高学生身体素质，培养优秀思想品德的有着十分重要的意义，是素质教育的重要组成部分。

但当前时期的大学体育教育却面临着许多的问题，为了实现大学生的身心健康发展，提升体育综合素养。

本文探讨分析了大学体育教育当前阶段面临的危机和改革的措施，并提出了几方面的建议。

关键词：大学体育；教育危机；改革一、大学体育教育现状新课程和素质教育改革背景下，为了普及高等素质教育，高校不断扩招，大量新生涌入大学校园内，大学体育教育的矛盾逐渐加剧，并在一定程度上抑制了高校教育改革的进程。

其一，高校缺乏正确体育教育理念，教育资源匮乏。

目前，很多高校仅仅将体育课程作为学生学习生活的休闲课程，没有充分认识到体育教育的重要性，因此在资金和资源投入方面严重不足，体育设施老旧体育锻炼场所有限，不能充分满足学生的学习锻炼需求，导致学生学习兴趣低下，对体育课程也不够重视[1]。

其二，课程设置不符合学情。

多数高校在开展体育教学时都采取室外教学方法，很容易受天气、场地、设备等因素影响，影响学生的课程体验感，而且，多数教师在教学过程中，完全忽略了理论知识的教学，只对学生的体育技能进行训练，学生一知半解，仅仅依据老师的教学和自身的经验进行体育训练，缺乏科学合理有效的指导，致使学生出现动作错误、身体损伤的情况，忽视了学生体育综合素质的培养。

二、当前大学体育教育面临的危机（一）大学生体育学习兴趣不足。

就目前而言，大学体育课程不是专业课程，是作为选修课的形式存在，缺乏一定的束缚力，学生参加体育课程只是为了应付考试，教师对体育课程也不够重视，课堂纪律管理形式化，教学内容单一枯燥，而且学生只需要在考试时完成考试内容就能拿到学分，从而导致学生的学习热情不高，逃课、请假、早退现象频频发生。

（二）当前时期高校大学生体育素质较弱。

现阶段，随着社会的不断发展，个人的学习和生活压力越来越大，多数人都是亚健康的身体状况，而且大学生刚刚结束生活节奏紧张、学习压力大、学习任务繁重的高中时期，特别是升学压力骤升、学习强度加大、缺乏体育锻炼时间的高三时期，学生的身体素质普遍较差，体育相关技能也普遍缺失，学生的体育综合素养较低，从而导致大学体育教育一时之间难以顺利开展[2]。

浅谈高校体育教学发展中的问题与改革摘要：高校体育教学主要是为了提高大学生身体素质和体育文化素养而开设的公共必修课，它以学生的身体练习为主要手段，本文分析了我们高校体育课程设置现状，指出了现状存在问题，并提出解决思路。

关键词：高校体育课程设置改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0210-011 高校体育教学模式（1）“基础型”体育教学模式。

作为传统体育教学模式，为达到增强学生体质的教学目标，通常偏重于对体育基础知识和基本技能技术的传授。

通过在自然班中对学生进行教学大纲中所规定的教学内容，从而更好的凸显教师的主导地位。

调查显示有25%的学校采用这种教学模式。

它能使学生较扎实地掌握体育的基础知识、技能和技术，但学生的学习兴趣不高，对今后体育锻炼习惯的形成可能会起阻碍作用，不利于终身体育观念的形成。

（2）“三段型”体育教学模式。

作为阶段性教学模式，三段式体育教学在注重传授学生体育基础的同时，强化了对学生的体育兴趣的培养。

他往往将体育基础课程、体育选项课程与体育选修课程分别开设在一年级、二年级和三四年级，使得学生在充分打好体育基础，增强体质的基础上，逐次进行体育能力和锻炼习惯的提升。

虽然这种模式的应用在一定程度上满足了学生的体育兴趣，但是在学习过程中仍不能充分发挥其主体地位作用。

三段型体育教学模式现阶段成为一些省份民办高校体育教学的主要模式之一。

（3）“选项课型”体育教学模式。

选项课型体育教学模式的教学思想是充分尊重学生选择体育项目进行锻炼的权利，从学生的体育兴趣出发，培养学生的体育运动能力和从事体育锻炼的习惯。

其教学组织形式为一二年级均为体育选项课，课程设置主要依据学生的体育兴趣要求，可供学生选择的体育教学项目比较丰富。

选课型体育教学模式有助于充分调动学生的学习兴趣，有利于培养学生的终生化体育锻炼的习惯，然而受到高标准师资力量和体育教学器材的要求，使得对于部分条件不好的民办学校来说，完全做到实施“选项课型”教学模式还是有一定的难度。