《化学式与化合价》第三课时教案

第四单元 课题4《化合价与化学式》教学案（三） 班级 姓名【复习】1.相对原子质量：以一个碳-12（质子数和中子数均为6的碳原子）原子质量的 作为标准，某原子的质量跟它相 所得的数值，即是该种原子的相对原子质量，计算某原子的相对原子质量的公式 ，相对原子质量是一个比值，它的国际单位制单位为计算：所需相对原子质量查p75表4-3 = （2）2个氢原子和一个氧原子的质量比= （3）铁原子和氧原子的质量比=（4）2个铁原子和3个氧原子的质量比= 【新课学习】1.计算相对分子质量（1）相对分子质量的定义： 中各原子的 就是相对分子质量。

相对分子质量用符号为 表示。

（2）计算相对分子质量： 例 题 ①SO 2SO 2的相对分子质量＝32 + 16×2 ＝64 ②CO(NH 2)2CO(NH 2)2的相对分子质量＝12+16+(14+1×2)×2 ＝28+16×2 ＝60 ③CuSO 4·5H 2OCuSO 4·5H 2O 的相对分子质量 ＝64 + 32 + 16×4 + 5×(1×2+16) ＝2502.计算组成化合物中各元素的质量比 例 题 ①Fe 2O 3Fe 2O 3中铁元素和氧元素的质量比 ＝(56×2) : (16×3) = 112 : 48 =7 : 3 ②NH 4NO 3NH 4NO 3中氮元素、氢元素和氧元素的质量比 ＝(14×2) : (1×4) : (16×3) ＝28 : 4 : 48 ＝7 : 1 : 12 ③Al(OH)3Al(OH)3中铝元素、氧元素和氢元素的质量比 ＝27 : (16×3) : (1×3) ＝9 : 16 : 1学习任务： ①了解相对分子质量的涵义，领会并弄清相对分子质量与相对原子质量的关系。

②掌握根据已知化学式，计算物质的相对分子质量、各组成元素的质量比，计算化合物中某一元素质量分数及某一元素的质量。

案例名称：第四单元课题4 化学式与化合价授课人：吴峰授课对象：九年级（二班）学生课时：本课题第三课时授课时间：2013.11.1一、教材内容分析：本节课是义务教育教科书初中九年级化学上册第四单元自然界中的水课题四化学式和化合价第三课时的内容，有关相对分子的质量的计算。

虽然前面学过原子、分子、离子及化学式，相对原子的质量，那我们怎样求化学式的分子的相对分子的质量呢？这就是本节课要学习的內容。

二、学习者特征分析：本节课的教学对象是一所农村中学的学生，学生来源比较差，尤其是数理化及英语比较差，成绩好的寥寥无几。

但对于新事物比较感兴趣，到了毕业这段其间求知欲比较强，同学之间也很喜好共同协作学习。

三、教学策略与设计：本节课综合运用多媒体，通过讲授式、启发式、自主学习、协作学习等种策略，让学生在情景里探索，感受知识的形成过不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学习兴趣。

通过小组合作的形式来组织教学。

体现了“自主探究、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生的互相合作在共同讨论中完成教学任务。

根据教学要求，结合教学的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

从中还加入游戏教学法，即是新课改地教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为中学生学习活动不再是教师的“说教”，应该把课堂的自主权还给学生。

这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

四、教学目标1、知识与技能：（1）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对分子质量和相对原子质量来求原子的组成（2）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2、过程与方法：通过交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

3、情感、态度与价值观：发展学生善于思考、勇于时间的精神。

教学重点：有关相对分子质量的计算。

教学难点：物质中某元素质量分数的计算。

使用多媒体教学对于教学质量的提高具有重大的作用（一）有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式和化合价》教案3一. 教材分析《化学式和化合价》是九年级学生接触化学的基础知识，对于学生理解化学反应及物质的组成具有重要意义。

本课题主要介绍了化学式的表示方法、化合价的定义及表示方法，以及化学式和化合价的关系。

通过本课题的学习，学生应能理解并掌握化学式的书写规则，能正确表示简单化合物的化学式，并能运用化合价的概念解释一些化学现象。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对化学实验和化学现象有一定的认识。

但学生在化学式的书写和化合价的理解上还存在一定的困难，需要通过本课题的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.理解化学式的表示方法，能正确书写简单化合物的化学式。

2.理解化合价的定义，能正确表示元素的化合价。

3.掌握化学式和化合价的关系，能运用化合价的概念解释一些化学现象。

四. 教学重难点1.化学式的书写规则。

2.化合价的表示方法。

3.化学式和化合价的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.相关化学实验视频或图片。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的化学式，如H2O、CO2、NaCl等，引导学生思考如何表示这些物质的化学式。

进而引出化学式和化合价的概念。

2.呈现（15分钟）讲解化学式的表示方法，如元素符号的书写规则、化合价的表示方法等。

通过PPT课件和实例进行讲解，让学生清晰地理解化学式的书写规则。

3.操练（15分钟）让学生练习书写一些简单化合物的化学式，如H2O、CO2、NaCl等。

教师可提供一些练习题，让学生在练习中掌握化学式的书写方法。

4.巩固（10分钟）通过一些实例，讲解化合价的概念及表示方法。

如H2O中氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2。

让学生在实例中理解化合价的概念。

课题4 化学式与化合价学案（第三课时）学习目标：1.知道相对分子质量的概念。

2.初步掌握根据化学式的计算。

（重点）【自主探究、小组合作】：知识点三：根据化学式的计算【阅读】课本P87下半部分及P88内容【思考】什么是相对分子质量？【练习】1.你能否求出 H2、N2、CO2及H2SO4的相对分子质量？2.试着计算：⑴双氧水（H2O2）中氢、氧元素的质量比。

⑵硫酸（H2SO4）中氢、硫、氧元素的质量比。

⑶氢氧化钙[ Ca（OH）2]中各元素的质量比。

3.试着计算：⑴SO3中氧元素的质量分数。

⑵尿素[ CO(NH2)2]中氮元素的质量分数⑶你能算出50公斤尿素中含有多少氮元素吗？⑷那么多少尿素中含有10公斤氮元素呢？【交流讨论】小组内检查练习情况，交流讨论，总结根据化学式计算的方法和步骤。

【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）1. 喝酒不开车，开车不喝酒。

酒后驾驶是一种违法行为。

酒精的化学式为C2H5OH。

下列有关酒精的说法正确的是（）A．酒精中氢元素的质量分数最大B．酒精中碳、氢元素的质量比为1：3C．酒精属于有机物D．酒精分子是由2个碳原子、6个氢原子和1个氧原子构成的2.家居装修时，装饰材料会释放出一种叫甲醛（CH2O）的有害气体，下列关于甲醛的说法不正确的是（）A．甲醛是由碳氢氧三种元素组成的。

B．甲醛中碳氢氧三种元素的质量比是1：2：1C．甲醛的相对分子质量是30 D．甲醛是一种有毒的化合物3.铌酸锂(LiNbO3)晶体是目前用途最广泛的新型无机材料之一。

下列关于铌酸锂说法正确的是( )A.铌酸锂是一种氧化物B.铌酸锂是由五个原子构成的C.铌酸锂是由铌、锂、氧三种元素组成的D.铌酸锂中铌、锂、氧元素的质量比为93∶7∶164. 染发时常用到的着色剂——对苯二胺，化学式为C6H8N2，是一种有毒化学药品，有致癌性，下列说法正确的是（）A．对苯二胺中含有N2分子B．对苯二胺中碳、氢、氮元素的质量比为6:8:2 C．对苯二胺由6个碳原子、8个氢原子和2个氮原子组成D．对苯二胺中碳元素的质量分数表达式为5、已知葡萄糖的化学式为：C6H12O6（1）葡萄糖的相对分子质量是（2）碳、氢、氧的质量比是（3）碳元素的质量分数是6、我国前段时间在快餐店查出苏丹红而引起“苏丹红”事件。

人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价（第3课时）》教案一. 教材分析《化学式与化合价（第3课时）》是人教版化学九年级上册的一部分，主要介绍了化合价的表示方法、化合价的计算以及化合价在化学方程式中的应用。

本节课的内容是学生对化学式和化合价知识的进一步深化，对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了化学式和化合价的基本概念，但部分学生对于化合价的计算和应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握化合价的表示方法。

2.使学生能够正确计算化合价。

3.培养学生将化合价应用于化学方程式的能力。

4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.化合价的表示方法。

2.化合价的计算。

3.化合价在化学方程式中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化合价的知识。

2.利用实例进行分析，让学生直观地理解化合价的概念。

3.通过小组讨论和互助学习，提高学生解决实际问题的能力。

4.采用激励评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关化合价的实例和练习题。

2.制作PPT，展示化合价的知识点和实例。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示化合价的概念，引导学生回顾已学的化学式知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现化合价的表示方法，讲解化合价的表示规则，让学生初步了解化合价的表示方式。

3.操练（10分钟）给出一些化合价的实例，让学生根据化合价的表示方法进行练习，教师进行个别辅导，确保学生掌握化合价的表示方法。

4.巩固（10分钟）讲解化合价的计算方法，让学生通过实例进行计算，巩固化合价的计算技巧。

5.拓展（10分钟）讲解化合价在化学方程式中的应用，让学生通过实例分析，了解化合价在化学方程式中的作用。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调化合价的表示方法、计算方法和在化学方程式中的应用。

课题4 化学式与化合价第3课时有关相对分子质量的计算班级姓名本节课可能用到的相对原子质量H-1 O-16 C-12 N-14 S-32 Cu-64一、计算相对分子质量定义：。

【例】计算硫酸的相对分子质量。

Mr(H2)= 1×2 = 2 Mr(H2O)= 1×2 + 16= 18【练习】计算下列物质的相对分子质量。

CO2的相对分子质量= 。

H2SO4的相对分子质量= 。

Cu(OH)2的相对分子质量= 。

NH4NO3的相对分子质量= 。

2N2的相对分子质量= 。

H m SO2n+1的相对分子质量= 。

CuSO4·5H2O 的相对分子质量= 。

二、计算物质组成元素的质量比。

各元素之间的质量比= 【例】CO2中 m(C) : m(O)= 12 : 16×2 = 3 : 8【练习】1、计算下列物质中各元素的质量比H2O 。

NH4NO3。

CO(NH2)2。

H m SO2n+1。

2、在5H2O 和2H3PO4中，氧元素的质量比为____________。

三、计算物质中某元素的质量分数物质中某元素的质量分数=【例】计算化肥硝酸铵（NH4NO3）中各元素的质量分数。

若该化肥的标签上标注其含氮量为40%，问是否属实？四、计算物质中某元素的质量。

元素的质量= 。

【例】100千克NH4NO3中含氮元素多少千克？【练习】1、质量相等的二氧化硫和三氧化硫中，氧元素的质量比为_______。

2、某化合物的化学式为RO2，其中氧元素的质量分数为50%，求R的相对原子质量并确定R为何元素？（用多种解法）3. 已知氮的某种氧化物中，氮、氧元素的质量比为7 : 20，试求出此氧化物的化学式。

第四单元自然界中的水
课题4化学式与化合价（第三课时教学设计）
板书设计：根据化学式的计算
【注意】
1、计算相对分子质量
相对分子质量＝化学式中各原子的相对原子质量的总和。

2、计算物质中各元素的质量比
①计算时一定要写清楚各元素质量比顺序，因顺序不同，比值也不同。

②计算时的结果约成最简整数比。

3、计算物质中某元素的质量分数
化学式
相对原子质量
原子个数
相对分子质量
各元素质量比
某元素的质量分数
之和
之比
÷相对分子质量
化合物中某元素的质量分数= ×100%。

初中化学化学式与化合价教案篇一：《化学式与化合价》——教案《化学式与化合价》——教案篇二：化学式与化合价教学设计课题4化学式与化合价教学设计教学内容：分三部分：第一部分主要介绍化学式的意义、单质及简单化合物的写法和读法；第二部分主要介绍了化合价的涵义、表示方法，以及常见元素及原子团的化合价，计算化学式中某一元素的化合价。

第三部分利用化合价书写化学式和有关化学式的计算。

教学目标知识与能力：1、掌握化学式及其意义，能用化学式表示某些常见物质的组成。

2、了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团的化合价。

3、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式，由化学式求某一元素的化合价。

4、掌握有关化学式的计算。

过程与方法：学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。

情感、态度与价值观：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养和发展学生的思维能力和计算能力。

教学重点：1、化学式的意义、写法和读法。

2、化合价的涵义及其表示方法。

3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

教学难点：1、化学式中各数字的意义。

2、化学式的书写。

3、化合价的应用。

教学突破：在复习有关元素名称、符号、涵义的基础上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养他们良好的思维习惯，提高学生的应用化学知识的能力。

教学准备：小黑板教学教法：讲练结合教学课时：三课时第一课时1板书设计：课题4 化学式与化合价。

一、化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

1、意义：宏观：表示一种物质；表示该物质有哪些元素组成的或物质的组成微观：表示该物质的一个分子；表示一个分子里有多少个原子或分子的构成2稀有气体：用元素符号表示 2 金属：用元素符号表示固体：用元素符号表示非金属：依状态化合物：金在前非金后，有氧的氧在后，右下角标个数。

3、读法：读写相反第二课时教学准备：多媒体课件教学教法：讲练结合3板书设计二、化合价1、化合价的表示方法在元素符号头顶上，符号在前，数值在后 2、常见元素及原子团的化合价 3、化合价的一般规律单质中元素化合价为零，化合物中元素化合价代数和为零 4、化合价的应用。

人教版九年级化学上册：第四单元课题4：化学式与化合价（第三课时）教案一、教学目标1.理解化学式的概念；2.掌握化合价的确定方法；3.能够根据给定的化合价写出相应的化学式；4.运用化学式和化合价的知识解决实际问题。

二、教学内容1.化学式的概念及写法；2.化合价的确定方法；3.化学式和化合价在实际问题中的应用。

三、教学过程导入（5分钟）老师通过实际例子引出化学式的概念，让学生感受化学式在生活中的应用。

知识讲解（15分钟）1.化学式的概念：化学式是用元素符号表示化合物中各个元素的种类和相对原子数量的表示方法。

例如，H2O表示水分子中有2个氢原子和1个氧原子。

2.化合价的确定方法：化合价是元素在化合物中的相对电荷数。

化合价的确定方法主要有两种：–通过化合物的离子价确定，例如，CaCl2中，Ca的化合价为+2，Cl的化合价为-1；–通过元素在化合物中与其他元素形成配位键的价态确定，例如，在NH3中，氮元素的化合价为-3。

案例演示（20分钟）1.案例一：根据化合价写化学式。

例如，钠离子的化合价为+1，氯离子的化合价为-1，根据化合价可以写出NaCl的化学式。

2.案例二：根据化学式确定化合价。

例如，化学式为H2SO4的化合物，根据化学式可以确定其中氢元素的化合价为+1，硫元素的化合价为+6，氧元素的化合价为-2。

小组讨论（15分钟）学生分组讨论以下问题，并向全班汇报讨论结果： 1. 根据给定的化合价确定化学式； 2. 根据给定的化学式确定化合价。

练习（15分钟）1.根据给定化合价写化学式：氧元素的化合价为-2，氢元素的化合价为+1，写出氢氧化钠的化学式。

2.根据给定化学式确定化合价：化学式为CO2的化合物，根据化学式确定其中氧元素的化合价为-2，写出碳元素的化合价。

拓展应用（15分钟）老师出示一些实际问题，学生运用所学的化学式和化合价的知识进行分析和解答。

四、教学反馈老师与学生进行互动，对学生的表现给予评价和指导，并对学生的问题进行解答。

XX 修正液主要成分：甲基环已烷（C 6H 11CH 3）、钛白粉、合成树脂净含量：18g通过ISO9001国际质量体系认证课题4 化学式与化合价 （第三课时）江苏教育学院附属高级中学化学组 毛宣【教学目标】 ●知识与技能：了解相对分子质量的意义，能够根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素的质量比，某元素的质量分数。

●过程与方法：通过探究从量的角度更深刻的认识物质的组成，明确化合物的组成元素之间的质量关系和化合物的组成元素与化合物整体之间的质量关系。

●情感态度与价值观：通过调查和分析某些商品标签或说明书上标志的物质成分和含量，感受 化学对改善生活条件和促进社会发展所起的积极的作用。

【重点难点】根据化学式计算 【教学准备】 ● 教师准备，实物投影、课件、化学试剂标签●学生准备：医药、化学试剂、洗涤剂、食品等的标签【教学过程】一、计算相对分子质量师生活动设计意图【教师】：在日常生活中，我们经常会遇到一些食品、药品、化肥等标签，上面也常常标有各种各样的化学符号，根据以前所学知识，你是否能说出下面标签中化学符号C 6H 11CH 3表达了什么意义？收集信息 呈现问题【学生】讨论交流后得出：①组成物质的元素种类；②原子间的个数比；③原子总个数等。

【教师】：进一步阅读标签，其中不仅说明了该药品的主要化学成分，还标明了净含量。

我们已经知道，化合物的化学式不仅表示组成物质的各种元素，而且清楚地展示出其中所含元素的原子数之比。

那么，化学式能否告诉我们有关组成元素之间质量关系的信息呢？设问：我们以前学习过分子是由原子构成的，原子具有相对原子质量，那么分子具有相对分子质量吗？怎样计算相对分子质量呢？【学生】：阅读教材，自学交流，总结出计算相对分子质量的要点：①相对分子质量即各原子的相对原子质量总和；②计算相对分子质量的书写规范，并练习巩固（见课件）产生联想获得启示通过引导设置疑问鼓励学生积极探究亲自体验乐于探究，通过探究，自主发现获得结论二、计算物质组成的元素的质量比师生活动设计意图【教师】：化学式反映了物质的真实组成，你能否说出化学式中符号，化学计量数，右下角码的意义？【学生】：讨论交流讨论得出：元素的质量=原子的相对原子质量×右下角码小数字【教师】：设问：MnO2中锰元素和氧元素的质量比是多少？【学生】：讨论交流：得出元素间质量比的表示方法，练习巩固；（课件）设置问题，通过探究明确化学式的真实内涵鼓励学生自主发现，获得结论，运用结论解决问题三、计算物质中某元素的质量分数师生活动设计意图【教师】：纯净物中元素之间的质量关系是从量的角度更深刻地认识物质的组成，这些质量关系可分为①化合物组成元素之间的质量关系；②化合物组成元素与化合物整体之间的质量关系。

课题4 化学式与化合价（第3课时）
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

2、能看懂某些商品、药品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

过程与方法：
鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：
通过从定量的角度对物质进行讨论，让学生体验由定性到定量认识事物的方法。

二、教学重点与难点
重点：利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
难点：化合物中元素质量的计算
三、教学过程。

课题4 化学式与化合价（第三课时）
【核心素养】
通过对化学式的有关计算的学习，培养学生的计算能力和解题的规范性。

【教学目标】
1.使学生学会根据化学式说出物质的组成元素和计算出构成的原子个数；
2.使学生学会依据化学式计算相对分子质量、各元素的质量比、某元素质量分数以及一定量化合物中某元素质量；
3.使学生学会根据化学式计算某元素的化合价。

【教学重点、难点】
1.化合物中某元素的质量分数及质量计算；
2.依据化学式计算化合物中某元素的化合价的原理和方法。

【教学过程】
一、引入
根据学生对初中化学中考试卷整体感知，得出化学计算是化学学习的一大难点，引入本节课的教学。

二、出示关于化学式的计算的主要类型知识网络，引导学生总结关于化学式计算的基本题型和计算中注意的问题。

三、以葡萄糖（化学式C6H12O6）和碳酸钙(化学式CaCO3)为例，讲解关于化学式计算的基本步骤和方法。

四、出示习题，指导学生解答。

五、能力提升：以“尿液中尿素［CO(NH2)2］含量多少，计算尿液中氮元素的含量”为例，让学生感知混合物中某元素含量计算的方法。

（课堂中老师简单讲解，让学生课下进行解答）
六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？。