教案：咬文嚼字之消灭错别字

《咬文嚼字-消灭错别字》教学设计一、教学目标知识与能力：了解汉语中出现的错别字的现象及原因||，识记错别字的类型||，帮助学生消灭错别字||。

过程与方法在学习过程中||，学会利用辨音法、识形法、懂义法等消灭错别字；掌握避免错别字的几种常用方法||。

情感态度与价值观引导学生重视错别字的坏处||，为规范汉字尽职尽责；培养学生良好的语文学习习惯||，提高学习的主动性和自觉性||。

二、教学重点帮助学生认识错别字的类型||，归纳常见的容易写错的字||，了解避免写错别字的方法||。

培养学生正确书写||，使用汉字的意识||。

三、教学难点将课堂中所学习的辨识及消灭错别字的方法||，运用到语言基础知识题型及写作中去||，提高语文学习能力||。

四、课型课时新授、一课时五、教学手段多媒体课件、教案、练习题六、教学方法讲授法、讨论法、练习法七、教学过程课前找同学听写一些常用易错的字词||，建立初步的学习印象||。

活动一：激趣导入小故事导入||，帮助学生认识错别字的危害||，树立正确书写汉字的意识||。

活动二：火眼金睛||，识错字招牌发现生活中的错别字||，认识到生活中错别字的存在||，我们要保护汉字文化||，写规范的汉字||。

同时为自己的学习负责||。

活动三:发现生活中的不“和谐”请同学们列举你在生活中发现的错别字||。

帮助学生了解错别字的类型：1、乱造简化字2、乱用繁体字3、笔画书写有误4、滥用外文字5、生造网络字活动四：借你一双慧眼请同学们谈谈消灭错别字的方法||，并加以运用||。

如何辨认并修改错别字？◎1、音辨法错别字也涉及一些形近而读音不同的字||。

读准字音有利于对错别字的识别||。

练习：能否根据读音辨析下列词语中的错别字||。

（1）缀学（2）惦量（3）戌边（4）赎于职守（5）切腹之痛◎2、义辨法一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”||。

因而||，明了字义是明辨字形正误的基础||。

实际上有些字词本身含义隽永||，根据意义“巧记”字形||，会平添许多趣味||，收到良好效果||。

《咬文嚼字——消灭错别字》教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案【教学目标】1、了解汉语中出现的错别字的原因。

2、掌握避免错别字的几种常用方法。

3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

【教学重难点】掌握避免错别字的几种常用方法【教学过程】一、导入新课某生爱写错别字，老把歇写成喝。

他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。

”二、互动1、试试你的火眼金睛下面是从一些报刊中摘下来的句子，请同学们找一找里面的错别字。

①聆听时代的蛩音（某报“社会周刊”一篇文章的标题）②采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的.脉膊，也准确无误。

（广告）③笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。

（《探访洞穴民》）④我们登上了……的主峰，登高远望，一揽众山小。

（图片说明）⑤ 以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。

（《永久的挽歌》）⑥本刊的发行量在全国文化综合类期刊中始终高踞榜首。

（《本刊重要启事》）⑦轻时局部凸起，略带搔痒。

（某月刊文章）2、下面是一个网友发的帖子，请你将它翻译成现代汉语。

偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555~~~~~,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。

3、我们应该如何看待以上这些现象？4、导致错别字的原因有哪些？5、怎样消灭错别字？三、课堂小结世界上大约有6000种语言，但每年有25种语言消失。

有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。

近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。

许多国家在维护民族语言方面，态度非常鲜明，立场非常坚定。

1992年，法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。

1994年，法国又出台了新的法律，规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写，原文是其他语种的也要翻译成法语，而且法语字母不能小于原文。

咬文嚼字–消灭错别字-人教版选修语言文字应用教案在现代社会中，语言文字成为人们交流的重要工具。

而正确使用和理解语言文字则是有效交流的基础。

因此，消灭错别字、锤炼文字是语言文字教育的重要组成部分。

一、教学目的1.通过本课程，学生能了解错别字对在细节问题上所带来的影响。

2.提高学生语言文字的用词准确性和文学赏析能力。

二、教学重点1.学习什么是错别字。

2.学习什么是常见的错别字。

3.学习如何消灭错别字。

三、教学内容3.1 什么是错别字在我们写作和阅读时常常会发现，有些字不仅意思不对，用词也不准确，这种错误被称为错别字。

而错别字则是一个人对某个字的发音不准确或对其写法不熟悉导致的字写错，因此，消灭错别字是提高写作和沟通能力的必要步骤。

3.2 常见的错别字下面是一些常见的错别字：•常见的组合词错误：比如应该是“心理”，而不是“心理”，应该是“锻炼”，而不是“锻炼”。

•音形近似词的错误：比如“睁开眼睛”成了“整开眼睛”，“细水长流”成了“稀水长流”。

•用词不当：例如根据上下文，意思应该是“岔路”，而误写成“岛路”；又如，“丛”误写成“从”等。

3.3 消灭错别字1.注重单字教育：从个别学生的情况出发，判定出其存在的错误单字，然后进行个别辅导，注重单字教育的力度。

2.重视字与字之间的搭配：孩子们需加强对正反义词等词语之间搭配的认识。

这对于正确理解句意、掌握词汇也有着积极的作用。

3.给学生造句：不拘泥于课本，老师可以针对学生的具体情况责任任意定制一两个每日造句的题目，让学生通过自己的语言去感悟、思考语言文字的奥妙。

四、教学方法1.谈论教学法。

教师就题材展开讨论，让学生以谈论的形式加深对此的理解。

2.垂范式教学法。

教师以范例为基础展开课堂教学，让学生通过模仿、练习来掌握正确词语。

3.分组讨论法。

教师以小组为单位，分析、总结现实生活中的错别字例子，激发学生的思维和探究能力。

五、教学评价1.学生在小组中积极参与讨论，不断汲取错误的知识和积累正确的写作习惯。

《咬文嚼字-消灭错别字》教案第一章：错别字的识别与纠正1.1 教学目标：让学生了解错别字的定义和产生原因，掌握识别和纠正错别字的方法。

1.2 教学内容：错别字的定义与分类错别字产生的原因识别和纠正错别字的方法1.3 教学活动：讲解错别字的定义和分类分析错别字产生的原因练习识别和纠正错别字第二章：常见错别字举例与分析2.1 教学目标：让学生通过具体例子了解常见错别字，分析其产生的原因，提高识别和纠正错别字的能力。

2.2 教学内容：常见错别字的例子分析常见错别字的产生原因纠正常见错别字的方法2.3 教学活动：展示常见错别字的例子分析错别字的产生原因练习纠正常见错别字第三章：错别字产生的心理因素3.1 教学目标：让学生了解错别字产生的心理因素，提高自我意识和自我纠正的能力。

3.2 教学内容：错别字产生的心理因素自我意识与自我纠正3.3 教学活动：讲解错别字产生的心理因素引导学生进行自我反思第四章：错别字纠正策略与应用4.1 教学目标：让学生掌握有效的错别字纠正策略，并在实际阅读和写作中应用。

4.2 教学内容：错别字纠正策略阅读和写作中的错别字应用错别字纠正练习4.3 教学活动：讲解错别字纠正策略练习在阅读和写作中应用纠正策略进行错别字纠正练习第五章：错别字纠正实战练习5.1 教学目标：让学生通过实战练习，提高识别和纠正错别字的能力。

5.2 教学内容：实战练习题错别字的识别与纠正技巧错别字纠正的评估与反馈5.3 教学活动：发放实战练习题引导学生进行错别字的识别与纠正对学生的错别字纠正进行评估与反馈第六章：错别字纠正的巩固与提高6.1 教学目标：让学生通过巩固练习，进一步提高识别和纠正错别字的能力。

6.2 教学内容：错别字巩固练习题错别字纠正技巧的复习提高学生的错别字纠正水平6.3 教学活动：发放错别字巩固练习题引导学生进行错别字纠正练习对学生的练习结果进行评估和反馈第七章：错别字纠正的应用与拓展7.1 教学目标：让学生将错别字纠正技巧应用到实际阅读和写作中，并进行拓展学习。

《咬文嚼字消灭错别字》教学设计【教学目标】1、了解错别字的的危害。

2、分析造成错别字的原因及类型。

3、掌握避免错别字的几种常用方法。

培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

【教学重难点】掌握避免错别字的几种常用方法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、试试你的火眼金睛一一看图找错。

多媒体展示图片，让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。

教师最后确定答案，进行说明。

引入课题。

2、何谓错别字？二、错别字的危害（一）、写错字、别字（现实生活中的错别字）让学生举出一些平时在街头看到的错别字现象。

（二）、广告中的错别字集锦要尽可能多找出一些例子，教师也可以补充例子。

1、幻灯片:蛋糕店广告：步步糕”升某洗衣店广告：衣衣”不舍高中语文15646 555 -------- ,gg21angun2 --登：早期甲骨文“夙”，“蓟”（双脚），豆”是声旁。

造字本义：两脚向下用力。

如脉搏”的搏”字，常同膊'字混淆。

如果明确了脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而搏”具有搏动、跳动”的意思.正好和脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住脉搏”的搏”应是动词搏”而不是胳膊”义的名词膊”。

纠错：（括号内为正确字）撕打（厮：互相）水泻不通（泄：泄出）义气用事（意气：偏激的情绪）凭心而论（平心：平心静气）开门缉盗（揖：作揖）4、探源区别法如再接再厉”这个成语常用来鼓励人，而励”有鼓励的意思，故常有人把它写作再接再励”。

实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。

厉”通砺”，磨刀石的意思。

由于特定含义的限制，再接再厉”的厉”只能写作厉”。

举例：墨守成规（墨，墨子曾很成功地阻止鲁班的攻城方法，有墨子善高中语文5(1)(sh (x (w(r ng) ⑵图找错别字等手段进行导入，活跃课堂气氛，增强学生对本课的好奇心。

《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、本节学习重点这一节的主要内容是消灭错别字。

正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。

这一节的目的就在于认识错别字类型，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养正确书写、使用汉字的意识。

二、知识整合训练1．写错别字的原因主要有：一是____________ ；二是____________ ；三是____________ 。

现在，这些现象都是违法行为——违反了《》。

这部法律已于2001年1月1日正式施行。

其中就明确规定：除了某些特殊情形外，在公共设施、广告招牌、企业事业组织名称、公文、商品包装说明等诸多场合，都不得乱用不规范的简化字、繁体字和出现中文外文混用等现象。

2．下面是一些招牌、广告中的词语，有错误与不规范之处，请指出。

⑴精品装璜(装饰城广告) ⑵紫沙陶器(陶器专卖店招牌)⑶精品桂元(水果专卖店招牌)答：3．在下面括号里填上适当的字。

⑴力挽狂( ) ⑵( )海一粟⑶笑容可( )⑷( )然一新⑸( )闻强记⑹义愤填( )4．我们每天都会接触到各种报刊杂志，仔细观察，常常能发现一些错别字，下面是从一些报刊中摘下来的句子，请找一找里面的错别字，并总结出现错别字的原因。

①聆听时代的蛩音。

(某报“社会周刊”一篇文章的标题)②杨澜问田长霖：“1990年出任美国加州大学伯克莱分校校长，成为加州大学120年来第一位华裔校长，为什么在1997年提交辞呈？”田长霖说：“提交辞呈的原因很多，我已经当了7年的校长，做了许多的工作，不需要再恋战，所以在名誉最高的时候退下来。

”(《走出“美国梦”》访谈录)③采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。

(广告)④笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过，又马上贡奉在祖先牌位前。

(《探访洞穴民》)⑤我们登上了……的主峰，登高远望，一揽众山小。

(图片说明)⑥此殿里有一面巨大的镜子，总统对镜子在殿内的作用感到不理解，李军告诉他，此镜不是正衣冠用的，而是用它辟邪。

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计2014年4月30日星期三高二（10）班孟昭【教学目标】1.了解汉语中出现的错别字的原因。

2.掌握避免错别字的几种常用方法，纠正错别字。

3.培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

【教学重点】掌握避免错别字的几种常用方法。

【教学难点】纠正错别字。

【教学方法】自主、合作、探究【教学用具】多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】一、视频导入播放一段5分钟左右的央视《中国汉字听写大会》视频。

<设计意图：激起学生的兴趣，使其认识到国家正在重视母语的书写。

>二、明确含义错别字是两个概念，即错字和别字。

错字：把字的笔画写错了，写出来的“字”不成字。

别字：该写这个字而写成另一个字。

<设计意图：掌握错别字的含义。

>三、火眼金睛1.给出一组日常生活中经常看到的错别字。

（幻灯片展示，学生一起纠正，教师明确。

）<设计意图：了解生活中的错别字，培养良好的语文学习习惯。

>2.给出一组宣传广告中故意写的别字，说说这是“妙用”还是“篡改”？（幻灯片展示，指名学生纠正并阐明观点，教师概括明确。

）<设计意图：从两面性去看待广告中的错别字。

>四、幽默尴尬1.小王将“戒烟”误写为“借烟”，气走了女朋友小李。

2.超级女声张含韵在签售会上将“安徽”写成“安微”，大出洋相。

3.列举作文中的错别字，“冰马桶”（兵马俑）、“遗容”（仪容），教师巧评。

4.某学生在日记中写到抬大粪时，将抬累了“歇了歇”写成“喝了喝”，闹成笑话。

<设计意图：认识到写错别字的严重性。

>五、违法谨慎1.乱造简化字、滥用繁体字和在汉语中夹杂使用外文字母或单词都是违法行为。

2.2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行。

3.列举世界捍卫母语的举措。

<设计意图：从法律角度严格要求自己不写错别字。

>六、深入讲解(一)导致别字的原因<注：括号内为正确写法>1.形近而误“追朔”（追溯）“杀戳”（杀戮）“汨汨流水”（汩汩流水）2.音同或音近而误“分辩”（分辨）“字贴”（字帖）“金璧辉煌”（金碧辉煌）3.义同或义近而误“照像”（照相）“防碍”（妨碍）“丰富多采”(丰富多彩)4.滥用繁体字而误“休閉服”（休闲服）“理發”（理发）5.缺乏文化常识而误“宫爆鸡丁”（宫保鸡丁）（二）消灭错别字的方法1.由义记字“脉搏”：血脉跳动。

《咬文嚼字——消灭错别字》教案【教学目标】1、了解汉语中出现的错别字的原因。

2、掌握避免错别字的几种常用方法。

3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

【教学重难点】掌握避免错别字的几种常用方法【教学过程】一、导入文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。

就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。

这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。

此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。

呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。

《考试大纲》对汉字字形考查规定：考查范围由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”考查对象：三常错别字常见字、常用字、常混字出错的原因1、字形相似而误“公厕”而非“公则”“招聘”而非“招骋”“专座”而非“专痤”2、字形相似，读音相同或相近而误“候车”而非“侯车”“咨询”而非“资询”“排档”而非“排挡”“灌饼”而非“罐饼”3、音同或音近而误“隐形”而非“隐行”“招聘启事”而非“招聘启示”“库存”而非“裤存”4、义同或义近而误“形象”而非“形像”5、滥用繁体字二、错别字笑话（案例）1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。

”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。

”2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。

【篇一】咬文嚼字消灭错别字优秀教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案4、《咬文嚼字——消灭错别字》问题综合评价单[学习目标]了解古今汉语中存在错别字的现象和原因。

知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

[教学重难点]教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识。

教学难点学会如何读准字音。

学习过程一、阅读课文，结构化预习。

二、课堂活动1、报刊扫描同学们每天都会接触到各种报刊杂志，仔细观察，里边常常能发现一些错别字。

下面是从一些报刊中摘下来的句子，请同学们找一找里面的错别字。

①聆听时代的蛩音②杨澜问田长霖“1990年出任美国加州大学伯克莱分校校长，成为加州大学120年来第一位华裔校长，为什么在1997年提出辞呈？”田长霖说“提出辞呈原因很多，我已经当了7年的校长，做了许多的工作，不需要再恋战，所以在名望最高的时候退下来。

”③采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。

④笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。

⑤我们登上了的主峰，登高望远，一揽众山小。

⑥此殿里有4面巨大的镜子，总统对镜子在殿内的作用感到不理解，李军告诉他，此镜不是正衣冠用的，而是用它避邪。

⑦以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。

⑧而且在和平时期参军的指战员，也会容易忘记这个人民解放军克敌致胜的传家宝。

⑨本刊的发行量在全国文化综合类期刊中始终高踞榜首。

⑩轻时局部凸起，略带搔痒。

以上各例的错别字（前）和正确写法（后）依次是蛩音——跫音，恋战——恋栈，脉膊——脉搏，贡奉——供奉，一揽——一览，避邪——辟邪，图劳——徒劳，致胜——制胜，高踞——高居，搔痒——瘙痒。

为什么会写错别字？①因偏旁同化造成错误。

上下结构或左右结构的合体字，有些常出现偏旁位置的颠倒而形成错字。

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计教学目标：1．熟悉错别字的成因及纠正错别字的方法，从而增强纠正错别字的自觉性和自信心。

2．培养正确书写、使用汉字的意识。

教学重难点：探寻错别字的成因，掌握纠正错别字的基本方法。

教学过程：课前活动：我来挑错让学生从生活中（如街道的牌匾、广告、报刊杂志等）及作文中找出错别字。

教学过程：一、导入：书面交际是人们交际活动的重要方面。

除了印刷品、E-mail等以外，书面交际要靠写字来实现。

甲方通过写字把信息传给乙方，乙方再通过写字把信息反馈给甲方。

信息传递得是否准确、是否顺畅、是否高效，受到多种因素制约，其中，字写得怎么样是重要的一环。

清末的一次科举考试，以《尚书·泰誓》中的“昧昧我思之”为题，意为“深切地默默想念”。

一位考生却误将“昧昧”写成“妹妹”，文章内容自然更是南辕北辙。

阅卷的考官见题目错写成了：“妹妹我思之”，成为“思妹心切”之意，不禁哑然失笑。

他随即提笔作批语：“哥哥你错了。

”考生粗心写错别字授人笑柄。

从前有一家人家，老婆子和媳妇在家，老头子和儿子外出做生意。

几个月以后，爷俩的生意越做越红火，还雇了一个伙计。

有一天，同乡要回家，爷俩就托他捎回一封平安信。

没料想，老婆子和儿媳接到信后大哭一场，原来，信上写了两句话：“生意兴隆。

故了一人。

”爷俩把“雇”错写成“故”了，而“故”除了“原因”“原来的”等意思外，还表示“（人）死亡”。

婆媳以为不是老头子亡了，就是儿子死了，于是悲痛欲绝。

错别字还给国家造成过巨大的经济损失。

20世纪80年代，乌鲁木齐某厂请日本一厂家印刷包装袋，设计的图纸上却误将“乌”写成了“鸟”，结果印好后的包装袋全部报废，经济损失达百万元之巨。

这些故事是说明写错别字是会闹笑话的，甚至造成严重后果。

二、课堂活动（一）正字大行动1．学生展示收集的错别字2．请你改一改补充：1、市场、街道上的牌子上写着：鸡旦（蛋）、九（韭）菜、扦（插）座、亻丁（停）车、精品桂元（圆）、紫沙（砂）陶器、E想天开2、学生作文：（1）我爬（趴）在桌上哭了。

《咬文嚼字——消灭错别字》教案——消灭错别字》教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案教书人生《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、生活中出现错别字常常会引出荒唐的笑话，请同学们看看下面几则小笑话，想想自己平时有没有犯过这样的错误。

某生爱写错别字，老把歇写成喝。

有篇日记写道：班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。

一售货员把零售的零写作另。

小明说：阿姨，‘零’字写错了，写了别字。

售货员: 得了吧，‘别’字还有个立刀呢!一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。

可是仆人只买了一只鸡回来。

他很生气地说：还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？仆人说：你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗！小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气走了。

原来信是这样写的：从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……直系军阀曹锟的参谋总长张怀芝有一次写了道命令给部下：抓某某来参谋部。

部下便把某某五花大绑抓来。

张见到惊奇地问：谁让你们抓某某来的？部下说：根据您亲笔写的手令。

一看果然是自己把派写成抓，但他仍嘴硬：派、抓，差不多嘛！快把人解开。

二、有的学生不小心在作文中写了错别字，不是让人一头雾水、不解其意，就是读来啼笑皆非、摇头不已。

请改正下面几组作文中的错别字。

美景当前，不禁让我有不知天上宫缺，今夕是何年的感叹。

评：难道神仙们的房子不够住吗？我觉得自己是品学兼忧的好学生，大家一定都喜欢我。

评：字都不会写，你真的该忧了!节日时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶。

评：有这样的东西吗？我也要去！报上报道说重金属污染过的牡蛎，可治癌……评：一字之差，养蛎人家翻身矣！三、有些词语，通用的是引申义，原义一般人并不清楚，这也会造成写错别字。

比如提纲有人误写作题纲。

纲是渔网的总绳，提纲原义是提着网的总绳子，引申指要点、要领。

下面词语中也有这样的错别字，请查字典并加以改正。

《咬文嚼字——消灭错别字》
教学设计
一．教学设想
错别字，顾名思义是指错字和别字。

在古代也称作"白字"。

所谓"白字先生"，就是经常读错字或写错字的人。

错别字的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。

生活中，因错写字词而闹成笑话甚至误事的情况也不在少数；学习中，更有“每错一字扣1分，最多扣5分”的高考作文评分标准。

所以，本节课有两大任务。

即认识错别字的危害及消灭错别字的办法。

另外，为了让学生养成“关注周围事、消灭错别字”的习惯，我和学生做了一次课外实践活动：给城市洗把脸——找错别字，并拍成照片。

二．教学设计
1.教学目标：
掌握“消灭错别字”的方法；
明确“消灭错别字”的意义；
养成良好的语言文字运用习惯。

2.教学重点：明确“消灭错别字”的意义。

3.教学难点掌握“消灭错别字”的方法。

4.教学过程
①导入。

写错一个字会有什么不良后果？
学生：(略)
老师展示3个“错字故事”。

②课堂活动一：给城市洗把脸
多媒体展示学生、老师和媒体收集的错别字（照片）。

并让学生找出相应
地方。

③课堂活动二：怎样消灭宝别字？
学生讨论，教师总结。

明确：据义辨形据音辨形据形辨形④课堂活动三：小试身手
P57“小试身手”“练一练”
⑤课堂活动四：消灭错别字的意义何在？
学生讨论，并总结在黑板上。

老师倡议：写规范汉字，做守法公民。

三．作业
（略）。

高中语文《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、教学目标1. 让学生理解错别字的定义和产生原因。

2. 培养学生认真审题、仔细阅读的习惯。

3. 引导学生运用各种方法辨析和修改错别字。

二、教学重难点1. 重点：错别字的识别和修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂语境中的错别字。

三、教学方法1. 采用案例分析法，以实例讲解错别字的识别和修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生积极参与，共同探讨错别字的产生原因和解决办法。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高辨析和修改错别字的能力。

四、教学准备1. 准备错别字的案例资料。

2. 准备相关的练习题。

3. 准备教学课件。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的错别字案例，引起学生对错别字的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解错别字的定义、产生原因和修改方法。

以实例进行分析，让学生了解错别字的特点和规律。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨错别字的识别和修改技巧。

鼓励学生分享自己的经验和心得。

4. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中运用所学知识，辨析和修改错别字。

教师及时进行反馈和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调错别字的重要性。

引导学生养成认真审题、仔细阅读的习惯。

6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过课后作业和课堂练习，评价学生对错别字的识别和修改能力。

2. 评价方法：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。

3. 评价内容：主要包括学生对错别字定义的理解、辨析和修改方法的掌握，以及在实际语境中运用所学知识的能力。

七、教学拓展1. 组织一次错别字知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

2. 开展错别字查找活动，让学生在课余时间收集生活中的错别字，并进行分析和修改。

3. 引导学生关注错别字产生的社会原因，提高学生的社会责任感和语文素养。

八、教学反思1. 教师需要在课后对教学效果进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方。

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计学习目标：1、了解汉语中出现的错别字的原因2、掌握避免错别字的几种常用方法3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性学习重点：汉语中存在错别字的现象和原因学习难点：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，教会学生归纳总结问题的方法。

学习时数：1学时学习流程一、导入：先请大家看一幅锦旗【展示图片】5月13日，故宫博物院负责人向北京市公安局赠送锦旗，对警方迅速破获展品被盗案表示感谢。

锦旗上写有“撼祖国强盛，卫京都泰安”，撼在《现代汉语词典》中意为摇、摇动，而锦旗中表达的含义应为捍卫祖国强盛。

故宫方面回应称，“撼”字没错，显得厚重。

写错字了不可怕，可怕是写错字后的态度。

面对故宫的强词夺理，这是一些网友在微博上的发言：李开复：解释康熙字典被盗了更好。

如此强撼（悍）的撼（汉）语，撼（汗）！赵所生(著名文史专家、学者，前江苏教育出版社社长)：错别字没水平，死不认错的解释更没水平！榕树下的故乡：故宫,你悍然用此锦旗送平安北京的捍卫者,令人汗颜，真是撼故宫易,撼没文化难,撼知错就改更难!!!我们大家一谈到爱国，都滔滔不绝，都想为国家建功立业，我们今天想告诉大家，爱国其实很简单，就从爱祖国的语言文字做起，就从消灭错别字开始。

二、课堂活动：给城市洗把脸【这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字，使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法】我们全市上下正在进行全国闻名城市的创建工作，现在我们看到大街上城市面貌焕然一新，到处都是黑瓦白墙，十分漂亮，但是，街道的牌匾、广告中的错别字现象依然像一块块伤疤一样显露出这个城市的哀愁。

现在请我们走上大街，给城市洗把脸。

【展示幻灯片】（1）看图找错。

出示图片。

让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。

教师最后确定答案，进行说明。

归纳第一类错别字：乱造简化字、滥用繁体字。

（2）教师举例。

广告业中经常可以看到把“异想天开”写成“E想天开”，“我的一家”，写成“我的e家”我们看电视也经常看到：GDP、 NBA、DV大赛、有点厕所门前标牌只有WC或MAN等等,逼得不懂外文的中国人在厕所门前找厕所。

教案：咬文嚼字--消灭错别字一、教学目标1.让学生了解错别字的概念及危害。

2.掌握常见的错别字类型及其改正方法。

3.培养学生认真审题、细致观察、规范书写的好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：识别并改正错别字。

2.教学难点：让学生理解并掌握常见错别字的成因及改正方法。

三、教学过程1.导入（1）展示一些有趣的错别字案例，引发学生兴趣。

（2）让学生谈谈对错别字的看法，引出本课主题。

2.讲解错别字的概念及危害（1）讲解错别字的定义：错别字是指因字形、字音、字义等方面的原因，导致书写或使用不当的字。

（2）讲解错别字的危害：错别字会影响文章的表达效果，降低卷面分数，甚至引发误解。

3.常见错别字类型及其改正方法（1）因字形相近导致的错别字展示一些因字形相近而容易混淆的例子，如“未”和“末”、“析”和“折”等，让学生观察并找出规律。

（2）因字音相近导致的错别字展示一些因字音相近而容易混淆的例子，如“己”和“已”、“再”和“在”等，让学生掌握正确的读音。

（3）因字义相近导致的错别字展示一些因字义相近而容易混淆的例子，如“曲”和“屈”、“幅”和“福”等，让学生理解字义的区别。

4.错别字改正方法（1）观察法：观察字形，找出错误。

（2）对比法：对比字音，找出错误。

（3）理解法：理解字义，找出错误。

5.实践环节（1）让学生在规定时间内完成一份含有错别字的短文，然后互相批改。

（2）让学生分享改正错别字的心得体会。

（2）拓展：让学生思考如何在实际生活中避免错别字的出现。

四、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.每人写一篇关于消灭错别字的感悟文章。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：识别并改正错别字讲解错别字类型时，采用互动式教学，具体操作如下：教师展示错别字实例：“这个句子中的‘辨析’写成了‘辩析’，大家发现错误了吗？”学生回答：“发现了，‘辨’和‘辩’虽然读音相似，但字形不同。

”教师：“很好，那请问我们应该如何避免这类错误？”学生思考后回答：“我们可以通过观察字形，牢记常用字的结构。

《咬文嚼字--消灭错别字》教案教案教
学设计
教学目标了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字
过程与方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度与价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习
巩固知识
教学难点帮助学生学会如何读准字音
教学关键帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣，
提高学习的主动性和自觉性。

课型复习
教学方法阅读启发
教学过程
导入新课
课前预习检查：
生活中的谐音现象
1、“错”字招牌：
课文中举的例子
课外的例子
2、错字“百出”：
一是乱早简化字
二是滥用外文字
三是生造网络字
3、概括“错字”与“别字”的区别
4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字
B、误用和混淆同音词
C、不了解成语或典故的意义和用法
补充课堂活动：最常见的别字
（见课件）
完成课后“小试身手”。