新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究【摘要】学习英语只有一个目标，那就是充分学习语言并灵活地使用它。

最新的新课程标准对小学英语教学的任务，方法和要求做了些微修改。

但是，发展学生的语言交流能力并不是一个不变的目标。

教师需要根据新的课程标准重新设计英语教学。

提高学生的英语口语能力。

关键词：小学英语；口头交流;培养策略在小学英语课程的教学过程中，培养学生的语言思维和口语表达能力非常重要。

在日常教学过程中需采用不同的、有针对性的教学策略，学生必须使用他们已经学会的英语进行表达和交流。

在日常课堂中，教师用口头交流教学任务，积极为学生营造良好的语言环境，发展学生对主动表达的理解，并不断纠正误解和表达方法。

了解语言交流能力的逐步提高。

本文以小学英语教学实践为基础，结合日常教学经验，从不同角度简要阐述了小学英语口语交际能力发展策略，促进了学生口语交际能力的发展。

1.营造良好的语言氛围，激发学生讲话为了在语言思维的基础教育中发展英语语言技能，教师需要营造一种良好的氛围，让学生进行语言交流并鼓励学生表达自我。

作为语言科目，良好的语言环境可以鼓励学生融入其中，调动学生主动表达和交流并增强学生的口头交流能力。

在小学阶段发展口语交际的能力创造语言环境不会太困难，但应符合小学生的学习特点和事实条件，并鼓励他们表达自己。

在实际的教学过程中，可以使用一些教学工具或方式来促进内容清晰和语言思维活动，例如，通过学习场景可视化技能，教师可以组织学生根据课本对话来描述教室的设施或座椅上的学习工具，并提高学生的言语交流能力。

在老师的指导下，学生可以使用与学习伙伴相同的桌子进行英语口头交流，例如“教室里有什么？”“一个板子，一台电视，许多桌子和椅子……”等等，从而产生张开嘴表达的愿望。

2.建立以生活为导向的教学环境，以提高学生的口语能力语言学习的最终目标是在生活中更好地利用它，学习英语也不例外。

在教学中，根据教学内容，创造一种以生活为导向的教学环境不仅可以引起学生的兴趣，而且可以使学生有机会在模拟进行交流，运用在现实生活中所学到的知识，提高学生的英语水平和口语技巧。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究邮编:532100摘要：随着我国教育事业的发展，小学英语教学受到了重视，在新课标要求下，培养学生的英语口语交际能力成为了小学英语教学的重要内容。

要求学生在掌握正确学习方法的同时，主动参与到口语交际活动中，对学生后续发展有很大帮助。

下文中，将主要针对新课标下如何培养学生的英语口语交际能力进行深入研究，以此来提出有效策略。

关键词：新课标；小学英语；口语交际能力；培养研究前言：在教育理念发展下，国家开始关注到小学生英语口语交际能力的培养。

提高学生的英语口语交际能力，让其在生活中主动去发现英语、应用英语，可以改善哑巴英语的教学现状。

需要教师给予其充分的重视，致力于激发学生对英语学习的兴趣，在学生发展的黄金阶段加强对其的培养。

一、小学英语口语交际能力培养现状现阶段，在小学英语口语交际能力培养中，存在着教学方式单一、师资力量薄弱等问题，针对小学英语教学方式上存在的问题，主要体现在以下几方面：教师的思想认识落后，大多是采取死记硬背、重复记忆等方式对学生进行训练，虽然可以起到的一定的作用，但学生在这种状态下会逐渐对英语失去兴趣；课堂教学一般都是按照课程教学大纲进行，教学方式单一，学生学习积极性低下，一直处于被动学习的状态，会出现适得其反的情况，对学生发展极其不利。

加上，小学英语教学缺乏相应的学习环境，英语对环境有着较高要求，良好的环境有利于更好的培养学生的语感，可以帮助学生吸收理解课堂所学内容，获得能力提升[1]。

二、小学英语口语交际能力培养策略（一）将生活实物与互动学习实现有机融合在小学英语教学中，学生普遍存在着单词储备量匮乏等问题。

传统教学模式是让学生大声朗读去练习发音、记住英语单词，因小学生在这个年龄段活泼好动，很难长时间集中注意力专心阅读，长期以往，学生会感觉枯燥乏味，逐渐对英语失去兴趣。

经过研究表明，小学阶段的学生正处在生长发育关键期，智力在启蒙阶段，因观察力、记忆力薄弱很难对英语知识产生深刻印象，对此，教师可以根据学生的认知水平为其准备简单对话，让其互动练习中对英语单词有个深刻印象，或是抽取发音标准的学生上台做示范。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究随着新课标的实施，小学英语教学也呈现出了许多新特点，其中最重要的就是注重学生口语交际能力的培养。

在新课标下，小学英语口语交际能力的培养已经成为教学的重点和难点，需要教师们进行科学的研究和实践，以更好地满足学生的需求，提高学生的英语交际能力。

小学英语口语交际能力是指学生能够流利、自然地用英语进行日常交际，如自我介绍、问候、表达心情、叙述事件等。

这是小学英语教育中最基础也最重要的一环，是小学英语教育中必须重视的环节。

如何培养小学生的英语口语交际能力，可以从以下几个方面来探讨：一、创设良好的口语交际环境小学英语口语交际能力的培养，首先要创设良好的口语交际环境。

教师应该利用课堂时间进行英语口语对话练习，鼓励学生自由表达，积极互动，建立良好的交际氛围。

同时，教师还可以在课外组织各种口语交际活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在语言输入和输出中得到锻炼。

二、注重提高学生的语音、语调和语音语调联合的能力学生的语音、语调和语音语调联合的能力是影响学生口语流利程度的因素之一。

因此，在小学英语教育中，教师应该注重培养学生的语音、语调和语音语调联合的能力。

可以采取放音练习、对话练习、朗读练习等多种方式，让学生通过模仿、口胡、对话等方式，掌握正确的语音、语调和语音语调联合的技巧，提高英语口语流利度。

三、培养学生的交际意识学生的交际意识是影响学生口语交际能力的关键因素之一。

因此，在小学英语教育中，教师应该注重培养学生的交际意识。

可以通过教授交际用语、练习对话和情境交际等方式，让学生逐步形成良好的交际风格，掌握交际技巧，提高英语口语表达能力。

四、注重词汇和语法知识的教学总之，在新课标下，小学英语口语交际能力的培养已经成为教学的重点和难点。

为了提高学生的英语口语交际能力，教师应该创设良好的口语交际环境，注重提高学生的语音、语调和语音语调联合的能力，培养学生的交际意识，注重词汇和语法知识的教学。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景研究显示，小学生的口语发展与其语言环境密不可分。

良好的语言环境有助于激发学生学习英语的积极性，提高他们的口语表达能力。

教师在口语交际能力培养中扮演着至关重要的角色。

他们不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，更需要运用多种有效的教学方法来引导学生，帮助他们克服语言障碍，自信地表达自己。

本研究旨在探讨新课标背景下小学英语口语交际能力的培养问题，分析新课标对口语交际能力的要求，总结口语交际能力的培养方法和策略，探讨语言环境对口语交际能力的影响，并深入探讨教师在口语交际能力培养中的作用。

通过课堂实践案例的分析与总结，期望可以为小学英语口语交际能力的培养提供一定的参考和借鉴。

【2000字】1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨新课标下小学英语口语交际能力的培养策略，分析学生在口语交际方面存在的问题和挑战，以期找到有效的解决途径。

通过研究口语交际能力的培养方法和实践案例，探讨语言环境对口语交际能力的影响以及教师在培养过程中的作用，从而为提高学生口语交际能力提供理论支持和实践指导。

本研究旨在强调小学英语口语交际能力的重要性，倡导在教学实践中重视口语表达能力的培养，以更好地适应未来社会的发展需求。

展望未来，将进一步探讨口语交际能力培养的策略和方法，促进小学英语口语教学水平的进一步提升，为学生综合语言能力的发展奠定坚实基础。

2. 正文2.1 新课标对口语交际能力的要求新课标强调了英语口语交际能力的培养，要求学生能够掌握基本的语音、语调和语音节奏，能够进行简单的日常会话和交流。

在课标中，口语交际能力被视为英语学习的重要组成部分，要求学生能够流利、自信地表达自己的想法和情感，能够与他人进行有效的沟通和交流。

新课标还强调了口语交际能力的综合性和实践性，要求学生能够运用所学的语言知识进行口头表达，并且能够在实际生活中灵活运用。

学生需要通过学习掌握一定的交际策略和技巧，能够适应不同的交际情境，有效地与他人进行交流。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究随着时代的发展和全球化的进程，英语已经成为世界上最重要的语言之一。

小学阶段是培养学生英语口语交际能力的关键阶段，新课标下小学英语口语交际能力的培养研究是当前教育界关注的热点问题之一。

本文旨在探讨新课标下小学英语口语交际能力的培养，分析存在的问题，并提出相应的解决方案。

1.与国际接轨的需要随着中国与国际间的交流日益频繁，英语已经成为了国际交流的重要工具。

培养小学生的英语口语交际能力，有助于他们更好地适应国际环境。

2.提高学生的综合素质英语口语交际能力是综合素质教育的重要组成部分，通过学习英语口语，可以提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和全球意识。

3.促进小学生的身心发展学习英语口语可以促进学生的身心发展，增强他们的自信心和表达能力，同时也能培养他们的观察和思维能力。

1.师资力量不足目前，一些小学的英语口语教学师资力量不足，导致教学质量无法得到有效保障。

2.教学内容单一一些学校的英语口语教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习的兴趣不高。

3.教学方式陈旧传统的英语口语教学方式主要以课文背诵和机械模仿为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习热情。

学校应该加大对英语口语教师的培训力度，提高他们的教学水平，为学生提供更好的英语口语教学。

在教学方式上，应该创新教学手段，增加互动性和趣味性，例如通过角色扮演、游戏教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

某小学在新课标下实施了英语口语交际能力的培养计划，教学效果显著。

他们结合学生的实际情况，加大了英语口语教学的投入，通过举办英语角、开展英语角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的口语交际能力。

五、总结与展望新课标下小学英语口语交际能力的培养是当前教育界的一项重要工作。

学校应该重视英语口语教学，提高师资力量，多样化教学内容，创新教学方式，从而提高学生的口语交际能力。

相信随着相关工作的不断深入，小学生的英语口语交际能力会得到有效提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究近年来，中国改革开放、经济发展和文化交流等因素促使英语教育得到了长足发展。

在高校和小学，英语教育已经纳入了新一代课程标准。

作为新课程中的一部分，小学英语口语交际能力以及对应的发音技能的培养也被越来越重视。

本文以小学英语口语交际能力培养的研究为研究对象，探讨小学英语口语交际能力的培养，提出小学英语口语培养理论，指明发音和语言结构两个层面的培养方法，以期改善学生的口语交际能力，提升其英语口语的水平。

小学英语口语培养的本质是促进学生用英语进行书面和口头交流的能力，使之能够准确使用英语进行口头交流。

依据课程标准，小学英语口语交际能力的培养应包括两个层面的内容：发音和语言结构。

首先，在发音层面，师生应注重英语发音的准确性和流利性。

发音内容涉及到语音学中涉及的标准发音，比如元音、辅音和典型的发音规则，如单词重音、单词拼写、和发音规则等。

同时应重视语音语调，让学生熟练掌握英语语音和语调的使用。

其次，学习者还要重视语言结构。

语言结构包括两个层面：单词的用法和词汇的使用。

在单词的用法层面，学习者要学习和掌握单词的正确拼写、词性、句子成分等。

在词汇的使用层面，学生要学习使用相关的词汇和表达方式，运用句型结构表达自己的思想，以实现英语口头交流的目的。

此外，本文还建议，英语口语培养还应涉及到英语文化和传统文化学习；同时，教师应把课堂教学中日常生活中非正式口语活动融入到教学中，以增加学生的英语口语实践机会，从而提升学生的英语口语交际能力。

综上，小学英语口语培养的基本原则有两个：一是把发音和语言结构的培养有机地结合起来，二是注重把课堂教学和日常生活对应起来，以便学生获得更多的实践机会。

最后，提醒教师和学生要把小学英语口语培养作为一件重要的事情，全面提高小学英语口语交际能力。

经过认真研究，小学英语口语交际能力的培养能够有效地提升学生英语口语交际能力，促进学生的语言素养的提高，更好地对接高中课程，提高未来出国留学的竞争力，为我国英语教育的发展做出积极的贡献。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究随着社会的快速发展和国际交往的日益频繁，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，已成为我国小学英语教育的重要组成部分。

新课标下小学英语口语交际能力的培养，成为了教育界关注的热点话题。

在新旧课标的比较下，明显可以看出新课标突出了口语交际能力的培养，这也从侧面反映了英语口语交际在新课标下的重要性。

本文将从新课标下小学英语口语交际能力培养的现状，问题与挑战，培养策略等方面进行研究探讨。

一、小学英语口语交际能力培养的现状小学英语课程在新课标下，注重学生的实际语言运用能力，特别是注重培养学生的英语口语交际能力。

在一些发达的城市和发展比较快的地区，小学英语口语教学已经引起了高度的重视，学校建立了丰富多彩的口语课程，设立了各种形式的口语角、英语角，开展了丰富多彩的口语教学活动，为学生的口语交际能力培养提供了非常好的教学环境。

也存在一些地区和学校，对于小学英语的口语交际能力培养却没有引起足够的重视。

学校只是强调英语知识和考试成绩，忽视了学生的实际口语交际能力，这样就导致了小学英语口语交际能力培养的不足。

要提高小学英语口语交际能力的培养，需要进一步加大教育资源的投入，改进教学方法，提高教师的专业素质，建立完善的口语交际能力评价机制，提供更好的教学环境，使每个学生都能够在学校得到充分的英语口语交际能力的培养和发展。

二、小学英语口语交际能力培养中存在的问题与挑战小学生在英语口语交际能力培养中，面临诸多问题与挑战。

首先是课堂教学时间短。

小学英语课程时间有限，学生学习负担重，很难有足够的时间来进行口语交际能力的培养。

其次是师资力量不足。

一些地区和学校缺乏专业的小学英语口语教师，这导致了口语交际能力培养的困难。

再次是学生的口语环境匮乏。

在学校以外的环境里，学生很难有一个良好的英语口语交际环境，这对于英语口语交际能力的培养造成了一定程度的影响。

最后是评价机制不健全。

小学英语口语交际能力评价指标不明确，评价手段不多样，缺乏专业评价人员，这使得口语交际能力的培养缺乏有效的保障。

探析基于新课标下小学英语口语交际能力的培养随着新课标的实施，小学英语教学也在不断地改革与创新。

在新课标下，小学英语口语交际能力的培养成为了教学的重要目标之一。

本文将通过对新课标下小学英语口语交际能力培养的探索，以及相关教学策略的分析，来探讨如何有效地培养小学生的英语口语交际能力。

一、新课标对英语口语交际能力的要求新课标要求将学生的英语学习内容精简到最基本的知识和技能，突出以培养学生的语言运用能力为主要目标。

在口语交际方面，新课标要求学生在基本语序结构的基础之上，能够流利地表达自己的意见，并能够简单地与他人进行交流。

为了更好地落实新课标的要求，教师需要在教学中充分考虑学生的实际水平和学习需求，采用针对性的教学策略，帮助学生提高英语口语交际能力。

二、培养小学生英语口语交际能力的教学策略1. 针对性的口语练习在教学中，教师可以根据学生的实际情况设计一些针对性的口语练习，比如让学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们在轻松的氛围中进行口语训练，提高他们的英语口语表达能力。

2. 注重实际交际能力在教学中，教师要注重培养学生的实际交际能力，让他们学会在实际情境中运用所学的语言知识进行交际。

在课堂中组织学生进行小组讨论，以及开展一些真实的语言交际活动，将学生的口语能力与实际交际能力相结合，提高他们的口语交际能力。

3. 多元化的教学手段在教学中，教师要采用多元化的教学手段，比如利用多媒体教学、游戏教学等，激发学生学习英语口语的兴趣，让他们在愉快的氛围中进行口语练习，提高他们的口语交际能力。

4. 集中训练口语技能5. 激励学生的口语表达在教学中，教师要激励学生进行口语表达，不要过分纠正学生的错误，而是要鼓励他们多进行口语表达，培养他们的口语表达兴趣，提高他们的口语交际能力。

以上就是针对新课标下小学英语口语交际能力培养的一些教学策略。

通过这些策略的合理运用，可以有效地提高学生的口语交际能力，让他们在实际生活中能够流利地进行英语口语交际。

探析基于新课标下小学英语口语交际能力的培养随着时代的发展和社会的变迁，英语日益成为全球化趋势下最为重要的语言之一。

而小学阶段的英语教育也越来越受到家长和教育者的重视。

在新课标下，小学英语教育更加注重学生的口语交际能力的培养。

本文将从以下方面分析如何基于新课标下培养小学英语口语交际能力。

一、重视口语训练新课标强调口语交际能力的培养，学生在学习英语时需要大量地进行口语练习。

此外，教师也需要在教学中重视口语训练。

在课堂中，教师可以采用各种方式来促进学生口语的训练，如点名回答问题、分组对话、角色扮演等。

二、提高听力水平听力是学习口语的重要环节，只有先听得懂，才能更好地说得出。

小学阶段的学生在学习英语时，需要不断地提高自己的听力水平。

教师可以采用一些听力训练的方式，如播放听力材料，让学生仔细听取并回答问题。

三、培养语感培养语感对于提高口语交际能力至关重要。

语感是一种对语言运用的感知能力，可以帮助学生更好地理解和运用语言。

小学阶段的学生在学习口语时需要培养语感。

教师可以通过教授语音、语调等知识，让学生更好地理解语言的运用方式，从而更好地掌握口语技能。

四、创设英语语境英语教学需要创设真实的语言环境，让学生在真实的情境中进行口语交流。

教师可以创设一些英语角、英语竞赛等活动来帮助学生感受英语交流的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

通过这样的活动，学生能够学习到实际使用英语的技巧，并在实践中锻炼口语交际能力。

五、注重英语文化的学习在学习英语的过程中，了解英语的文化背景也是十分重要的内容，这有助于提高学生语感和口语交际能力。

教师可以通过带领学生了解英语国家的文化、生活方式等，让学生更好地理解和运用英语。

通过以上分析，我们可以看出，基于新课标下的小学英语口语交际能力培养主要包括重视口语训练、提高听力水平、培养语感、创设英语语境以及注重英语文化的学习。

只有在这些方面做好了充分的准备，才能真正帮助学生掌握英语口语交际能力。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究随着新课标的实施，小学英语口语交际能力的培养越来越重要。

在教学中，应该注重让学生参与口语交流活动，提高口语交际能力。

本文将探讨如何在新课标下，培养小学生的英语口语交际能力。

一、理解新课标口语交际目标新课标强调要培养学生的“听、说、读、写”四种基本技能。

口语交际是其中非常重要的一项，要求学生能够在日常生活和学习中进行基本的英语口语交际。

因此，要理解和把握新课标的口语交际目标，确立学生的学习目标，有利于教师有的放矢地进行教学。

二、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是提高小学生英语口语交际能力的重要因素。

首先，教师应该营造积极、和谐、宽松的学习氛围，让学生感到乐于表达、乐于交流。

其次，教师可以结合多种教学手段、运用多种教学资源，如多媒体教学、游戏、角色扮演等等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

三、培养学生的语言感知和语音语调技巧学生的语言感知和语音语调技巧决定了其英语口语表达能力的高低。

因此，教师应该注意培养学生的语言感知能力，包括教授音标、发音等基本语音规律。

同时，要结合学生年龄特点，引导学生注意语音语调，如语调变化、强调语气等，使他们对英语的韵律、语感有所了解。

四、重视语言功能的培养语言功能是小学英语口语交际的重要部分。

教师可以通过针对性的教学和实践，帮助学生掌握一些基本的语言功能，如问答、寻物、描述等，以便在日常生活和学习中运用英语进行基本交际。

要注重语言功能培养的实效性和实用性，让学生学会用英语表达自己的需求和意愿。

五、创设多样化的口语交流情境为了让小学生能够在真实情境中练习英语口语交流能力，教师可以设计各种实用的口语交流情境。

比如，可以让学生进行两人对话、小组会话、模拟场景等方式，让学生在自然的环境中进行英语口语交流。

在设计情境的时候，应该注意情境的真实、生动、引人入胜，让学生能够感受到口语交流的乐趣。

六、鼓励学生勇于尝试、大胆表达培养小学生的英语口语交际能力，需要教师采取适当的鼓励方式，让学生勇于尝试、大胆表达。