数学教学论文：小学数学教学中如何渗透德育教育

小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。

而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。

在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。

本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。

一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。

例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。

二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。

比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。

三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。

例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。

这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。

四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。

教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。

这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。

五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。

比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。

这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。

六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。

学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。

同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。

简述小学数学教学中渗透德育的方法小学数学教学，作为培养学生基础数学能力的重要环节，不仅仅是知识的传授，更需要在教学中渗透德育的理念，培养学生的品德素养和道德情操。

下面就是关于小学数学教学中渗透德育的一些方法。

一、以德育为引领，贯穿于教学全过程在整个教学过程中，应该时刻以德育为引领，把培养学生道德情操和价值观作为教学的目标之一。

这需要教师在教学中注重教学方法的选择，课堂管理的落实，学生思想品德的培养等方面下功夫。

教师可以通过引导学生讨论、分析问题的方式，培养学生的合作精神和责任感；通过讲解案例和故事的方式，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的道德情操和价值观；通过赞扬学生的努力和成绩，鼓励学生的进取心和积极性，培养学生的品德素养和道德情操。

二、设置情境，引导学生情感共鸣在数学教学中，教师可以通过设置情境的方式，引导学生情感共鸣，培养学生的情感和品德。

在学习加法和减法时，可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生在体验中感受到数学知识的魅力和实用性；在学习分数时，可以设计一些与公平、分享、合作等价值观相关的情境，让学生在亲身经历中感受到数学知识对人际关系的影响和作用。

通过这样的设置情境，学生可以更加深刻地理解数学知识，并且在过程中渗透德育理念，促进学生的情感共鸣和品德性格的培养。

三、注重培养学生的品德品质和道德观念在数学教学中，教师应当注重培养学生的品德品质和道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，养成良好的行为习惯和品德品质。

这需要教师在教学中有意识地给学生灌输正确的人生观、价值观和道德观，引导学生正确面对困难和挫折，在解题过程中注重培养学生的坚韧和毅力，培养学生的公正、守信、规矩等品德品质。

教师还可以通过编制相关的数学道德教育教案，设计相关的数学题目和活动，培养学生的诚实、负责、合作等良好品质，在数学教学中渗透德育理念，促进学生的全面发展和综合素养的提高。

四、注重培养学生的数学素养和学习能力在小学数学教学中，除了注重培养学生的品德品质和道德观念，还需要注重培养学生的数学素养和学习能力，引导学生自主学习，合作学习，探究学习等。

在小学数学教学中渗透德育的途径小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，也是教育学生道德素养的有力途径之一。

通过数学教学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力，教育学生遵守规则、尊重他人等道德品质。

以下是在小学数学教学中渗透德育的途径：1. 师生互动中的道德引导：教师在课堂上要注重与学生之间的积极互动，引导学生合理表达自己的观点和想法。

教师要让学生尊重他人的意见，提倡公平公正的评价和讨论，培养学生的团队合作精神和互相帮助的意识，进而培养学生的道德品质。

2. 数学问题的情景化处理：在数学教学中，可以通过情景化的处理方式，将抽象的概念转化为具体的情境，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值，增强学生的兴趣和动力。

教师可以借助情景化教学，引导学生思考数学问题背后的意义，培养学生的思辨和质疑精神，同时培养学生的责任感和勇于解决问题的勇气。

3. 引导学生正确竞争：在小学数学教学中，可以适度引导学生进行竞争，但同时要注重正确引导学生竞争的方式和态度。

教师可以通过组织小组竞赛、角色扮演等形式，让学生在激烈的竞争中提高数学水平，同时培养学生的合作意识，学会分享和互助，培养学生的团队精神和友善合作的道德品质。

4. 融入生活实践中的德育教育：教师在数学教学中要注重将数学知识与学生的实际生活结合起来，使学生能够在解决实际问题中体验数学的乐趣与实用性。

教师可以通过举一反三的方式，引导学生探究数学知识背后的道德原则，如尊重他人的想法、遵守游戏规则、分享知识等，加深学生对道德价值的理解与体验。

5. 融入评价过程的道德引导：在数学教学中，教师要注重对学生的评价与鼓励。

教师要注重挖掘学生的潜力与优点，通过肯定学生的努力和取得的成绩，增强学生的自信心和积极性。

教师要注重培养学生正确的竞争观念，引导学生理解和尊重他人的努力与成果，形成良好的评价文化和学风，培养学生的公平、公正的道德品质。

6. 培养学生的数学道德观念：教师可以适时向学生灌输数学道德观念，如诚实守信、勇于承担责任、遵守规则等。

小学数学教学中的德育渗透在小学数学教学中，德育渗透是十分重要的。

数学是一门严谨性很强的科学，它需要严密的逻辑思维和深刻的数学思想。

而良好的德育教育可以培养学生的品德修养，增强学生的责任感和使命感，提高学生的团队合作能力。

在小学数学教学中，德育渗透是必不可少的。

本文将探讨小学数学教学中的德育渗透，并提出一些可行的方法和措施。

一、着眼培养学生的数学品德数学是一门对逻辑思维要求极高的学科，学生在学习数学的过程中，需要不断地思考和推理，需要有扎实的数学基础和敏锐的数学思维。

这就要求学生具备积极、认真、负责的数学学习态度，具备对数学的热爱和尊重。

小学数学教学中应该注重培养学生的数学品德，让他们养成良好的学习习惯和态度。

教师要利用教学的机会，向学生灌输正确的学习观念和态度。

教师可以通过讲故事、讲解数学知识、引导学生讨论等方式，向学生灌输正确的学习观念，引导学生树立正确的学习态度。

教师可以通过讲述数学家的成长历程，向学生传递数学家们对数学的热爱和执着，让学生明白数学的重要性和美好之处，激发学生学习数学的兴趣和热情。

教师要注重培养学生的数学学习习惯。

教师可以通过布置数学作业、课堂检测等方式，引导学生形成良好的学习习惯，让他们养成每天都认真学习数学的习惯，养成良好的自我管理和自我约束能力。

教师还可以通过组织数学学习小组、开展数学学习交流等方式，让学生学会互相学习、互相帮助、团结合作，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

二、注重引导学生的数学情感和情绪管理在小学数学教学中，教师不仅要关注学生的数学学习态度和习惯，还要关注学生的数学情感和情绪管理。

数学是一门需要沉思和思考的学科，许多学生在学习数学的过程中会遇到各种数学问题和困难，需要通过自己的努力和思考，克服这些问题和困难。

教师要注重引导学生树立正确的数学情感和情绪管理。

教师要引导学生正确对待数学失败和挫折。

在学习数学的过程中，学生难免会遇到一些数学问题和困难，他们可能会因此而感到沮丧和失望。

简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。

数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。

下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。

教师要注重培养学生的团队合作精神。

在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。

这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。

教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。

在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。

教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。

教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。

教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。

教师要注重培养学生的公平公正观念。

在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。

教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。

第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。

下面我们来简述一些渗透德育的方法。

教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。

数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。

教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。

教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。

教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。

教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。

教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。

德育教育在数学教学中的渗透范文三篇德育教育在数学教学中的渗透需要充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育，在教学过程中进行德育渗透，利用数学活动和其他形式进行德育教育。

下面是我为大家收集整理的德育教育在数学教学中的渗透范文，欢迎大家参考!德育教育在数学教学中的渗透:数学教学中渗透德育教育教学案例一在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客观需要，亦是我国教育方针的要求。

那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢?我从以下几方面作了些尝试。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

《基础教育课程改革纲要(试行)》"新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统'小学数学教材的例题、习题、解释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。

因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，既具体又形象，很有说服力。

通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，进行爱祖国受社会主义教育的熏陶。

培养学生的民族自豪感和使命感，使学生认识到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学是一门非常重要的学科，它不仅是人们日常生活中必不可少的知识和技能，更是培养学生思维能力和数学素养的重要途径。

而在小学数学教学中渗透德育教育，不仅可以增强学生的道德素质，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。

本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中渗透德育教育。

一、充分挖掘教材中的德育因素小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，如数学家刻苦钻研的故事、数学在实际生活中的应用等。

因此，教师在备课时要充分挖掘教材中的德育因素，并根据学生的实际情况和认知水平，有计划、有目的地将德育渗透到教学中。

例如，在讲解圆周率时，可以介绍祖冲之的刻苦钻研精神，让学生了解我国古代数学家的杰出成就和贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

二、注重教学方法的德育渗透教学方法是影响教学质量和学生学习效果的重要因素之一。

在小学数学教学中，教师可以通过以下几种方法渗透德育教育：1.情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境中，感受数学在实际生活中的应用，从而增强学生的数学应用意识和实践能力。

同时，也可以通过情境教学培养学生的团结协作精神和环保意识。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分享自己的成果，从而提高学生的道德素质。

3.实践操作：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识，同时也可以让学生在实践中感受到数学的美和价值，从而增强学生的自信心和成就感。

三、加强课堂管理，营造良好的德育氛围课堂管理是保证教学质量和学生学习效果的重要保障之一。

在小学数学教学中，教师要加强课堂管理，营造良好的德育氛围。

首先，要建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生、信任学生，让学生感受到教师的关爱和关注。

其次，要注重课堂纪律和秩序，让学生养成良好的学习习惯和行为规范。

最后，要注重评价方式和方法，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评、少指责、少冷漠，让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐。

小学数学教学中渗透德育的方法近年来，德育与教育同步发展，教育更加注重学生的品德教育，学校认为在学生的数学学习和德育教育中渗透，是教育的重要内容之一。

培养学生的道德意识、爱国精神和社会责任感，一直被视为现代数学教育的重要任务。

这也是小学数学教学所必须完成的使命之一。

本文旨在探讨小学数学教学中渗透德育的方法。

一、强化课堂德育数学是一门以逻辑为核心的科学，其教学特别强调严谨和合理性。

在小学数学教学中，教师首先应该强调学生的学习作风和纪律性，并要求学生养成良好的学习习惯和态度。

这需要教师在数学教学中注重德育教育。

在教学中，教师可以以自己的事例进行引导，教师要讲解遇到困难应该如何解决问题，面对挫败情绪应如何调整自己的心态等。

同时，课堂纪律的管控、班级规矩的唤醒、学校纪律的普及和提高，在小学数学教学中的应用和坚持，都能有效加强课堂德育。

二、实践教学和个性化教学在小学数学教学中，教育者应该发挥学科知识和德育教育在学习过程中的互惠互利关系，通过实践教学，引导学生寻找数学学习和生活生产的关系，同时也促进了德育教育和生产实践之间的融合。

此外，在实践教学的基础上，要充分发挥小组学习、个性化学习方法的优势，通过小组内的交流互动，探讨解决方案，充分发挥学生潜力并提升学生参与度。

个性化学习方法根据学生的兴趣和特点而进行设计，可以更加适合学生的具体情况。

三、数学教学案例的德育教育应用小学数学教学中，教育者可以根据具体教学案例，引导学生培养正确的价值观念。

例如，要进行义务劳动，小学教育者可以让学生算出每个人完成多少劳动时间以及在劳动时间中完成了多少任务，提醒学生因为自己的付出而感到自豪和满足，将这种教育方式贯穿于教育之中。

同时，教育者还可以用简单的数学公式，让学生来分析物价的波动，强化学生对成本和价值之间的认知。

或者，利用可视化教学工具，在学习面积、体积等数学知识时，可以将生态环保、能源节约等社会实践和信息渗透其中，使得学生更加了解生产实践的具体表现，更好地理解这些社会现象背后的数学知识。

小学数学教学中如何渗透德育教育在小学数学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是培养学生的计算能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的品格、价值观和正确行为方式。

以下是一些建议，用于在小学数学教学中渗透德育教育：1.强调团队合作：在数学教学中，可以设计一些小组合作的任务，例如解决团队问题、讨论数学概念或策划数学项目。

这样可以培养学生的团队合作精神、相互尊重和倾听他人的能力。

2.培养负责任的态度：数学教学中强调学生对自己学习的责任和对作业的认真态度。

引导学生完成作业，按时交作业，培养他们的自律性和对自己学习的责任感。

3.发展积极的心态：鼓励学生接受挑战，相信自己能够解决问题。

在数学教学中，引导学生探索解决问题的不同方法，培养他们的坚持和毅力，并欣赏他们的努力和成就。

4.强调诚实和道德：数学教学中强调诚实和道德的重要性。

教育学生遵守规则，不作弊，不抄袭他人的作业，正确引用他人的观点和成果。

教育学生理解数学的道德价值，如数学的公平性和平等性。

5.培养思考和创造力：数学教学并不仅限于机械式的计算和记忆。

教育学生思考和创造性解决数学问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。

6.培养逻辑思维和解决问题的能力：数学教学中强调逻辑思维和解决问题的能力。

帮助学生理解问题的本质，培养他们从不同的角度思考问题的能力，并提供多种解决问题的方法。

7.强调尊重和包容性：在数学教学中，教育学生尊重他人的观点和想法，包容不同的数学方法和答案。

鼓励学生思考和讨论不同的解决问题的方法，培养他们的互相尊重和包容的态度。

8.培养关爱和合作精神：数学教学中强调学生之间的关爱和合作。

教育学生帮助他人，分享自己的知识，共同解决问题。

鼓励学生互相支持和鼓励，培养他们的合作精神和团队意识。

通过以上的教育方法，可以在小学数学教学中渗透德育教育，培养学生的品格、价值观和正确行为方式。

这些教育方法不仅可以帮助学生提高数学能力，还能培养他们的道德品质和社会责任感，为他们未来成为全面发展的公民打下良好基础。

在小学数学教学中渗透德育的途径一、设置情感渗透点在数学教学中，教师可以通过设置情感渗透点，引导学生正确对待数学学习，培养学生的学习兴趣和积极态度。

具体方法如下：1. 选取具有情感共鸣的教材。

教师在选择教材时，可以注重选择和学生生活相关的题材，或是讲述一些有趣的数学故事，这样能够引起学生的情感共鸣，激发他们对数学学习的兴趣。

2. 运用情感化的语言教学。

教师在课堂上可以运用一些亲切贴近学生的语言，通过对学生的呼唤、鼓励、赞美等，调动学生的积极性，发展他们的情感态度。

3. 设置小组学习、配对合作等形式。

通过组织学生进行小组学习、配对合作，能够让学生在团体中产生归属感和亲和力，培养他们的团队精神和合作意识。

二、强化道德意识通过数学教学中的渗透，可以引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养他们的道德意识。

具体方法如下：1. 引导学生正确竞争。

在数学教学中，教师可以通过设置游戏、比赛等活动形式，引导学生进行良好的竞争。

教师要强调公平竞争、诚实守信的原则，教导学生竞争的目的是学习进步，而不是攀比取胜。

2. 培养学生的自律能力。

数学教学中，教师可以要求学生按时完成作业、课堂纪律等，培养学生的自律意识和责任意识，让他们明白规则和纪律对于个人发展的重要性。

3. 引导学生尊重他人。

在小学数学课堂上，教师可以鼓励学生互相帮助、分享心得，培养他们的友善和合作精神。

教师也要引导学生尊重他人的观点和意见，培养他们的多元思维和包容性。

三、培养批判精神批判精神是现代社会所需的重要思维方式之一，它有助于学生理性思考和正确判断问题。

在数学教学中，可以培养学生的批判精神，提高他们的思维能力。

具体方法如下：1. 给学生提供多样化的问题。

教师可以在数学课堂上提供多样化的问题，引导学生思考问题的本质和背后的原理，培养他们的思维灵活性和批判性思维能力。

2. 引导学生归纳总结。

在数学学习中，教师可以引导学生整理归纳已学的知识和方法，让学生总结规律和模式，培养他们的归纳思维和抽象能力。

浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在小学数学教学中进行德育渗透呢?本文是店铺为大家整理的浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文，欢迎阅读!浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文篇一德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。

如何在数学教学中进行德育渗透呢?这是我们应该深入研究和探讨的。

要增强教师的德育意识，充分挖掘德育材料，注意德育工作的全面性。

德育是对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育德育对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。

而新的课程标准把德育放在重中之重的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德及良好的个性心理品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会主义责任感。

努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。

学科德育是素质教学的重要一环。

在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。

数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。

(1)数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。

(2)数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。

(3)数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。

(4)数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。

在数学教学中学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我认为应从四方面入手。

(1)要更新育人观念，发挥教师人格魅力正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是数学的教学中德育渗透过程的前提条件。

试论在小学数学教学中渗透德育在小学数学教学中，德育不仅是一项非常重要的教育任务，而且也是必须渗透到教育教学活动的各个方面中去的。

因此，在小学数学教学中，如何将德育的内容渗透到教学中，使之更加符合小学生的成长特点，更具实效性和针对性呢？下面我们来探讨这个问题。

一、如何将德育内容渗透到数学教学中去1.注重知识的力量在小学数学教学中，应该注重知识的力量，用科学的方法引导学生学习数学知识并且重视知识点的掌握。

学生学习数学，可以从最简单的加减乘除开始学起，来掌握基本的数学知识。

渗透德育可以通过系统的理论课程来给予学生更加系统的教育知识，进而建立学生良好的道德观。

2.强化习惯养成在小学数学教学中，习惯养成是十分重要的。

教师应该引导学生有一个良好的学习习惯。

例如，学生要养成认真听讲，认真记录笔记，认真完成作业等习惯，都是有益于学生未来的学习和成长的。

教师在教学上要引导学生养成好的习惯，并通过实例告诉学生养成好的习惯对于未来的成功有着重要的影响。

3.强调道德品格的塑造在小学数学教学中，教师可以通过教学内容的渗透，在教学中强调道德品格的塑造。

例如，讲述数学家的故事，引导学生学习其中表现出的品格。

教师可以使用科技手段，通过动画、PPT等方式进行讲解，让学生在兴趣激发下更好地理解接受和实践。

让学生在学习数学的同时，培养自我学习的能力，自觉学习并掌握道德上的优良品质。

二、小学数学教学中德育的实现途径1.通过多种形式的课外活动来实现德育渗透在小学数学教学中，教师可以通过组织丰富多样的课外活动来实现德育渗透。

教师可以安排学生参加各类社会实践活动，让学生更好地了解社会现实，感受社会变迁的历程。

同时，教师还可以安排一些文化艺术领域的活动，比如文化传承类比赛、书法比赛等，这些活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生更好地理解中国传统文化的内涵，培养优良品质。

小学生的体育教育是非常重要的，也是十分有必要的。

体育活动可以帮助学生增强体魄，培养学生的自信心和团队合作精神。

小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。

因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。

其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。

若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。

数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。

数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。

这使学生受益终身。

数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。

数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。

现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。

又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。

学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。

我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。

题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。

再让读一遍，读得还是很勉强。

读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。

叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。

看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。

如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。

带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。

看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。

小学数学教学中德育教育的渗透策略德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅帮助学生树立正确的价值观和行为习惯，还为其全面发展奠定坚实基础。

在小学数学教学中，德育教育的渗透既是一种挑战，也是一种机遇。

本文将探讨如何在小学数学教学中有效渗透德育教育，培养学生的综合素质。

一、将德育目标融入数学教学目标在制定数学教学目标时，可以将德育目标有机地融合进去。

例如，在学习统计图表时，可以设计一些与环保、节约资源相关的题材，通过数据的分析与讨论，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识。

二、利用数学题材渗透德育内容数学教材中的题目不仅仅是数字和公式，还可以承载丰富的德育内容。

教师可以选择一些与实际生活相关的题材，如合作种植、集体活动等，通过这些题目让学生在解决数学问题的同时，体验合作精神和集体主义价值观。

三、在课堂活动中渗透德育教育课堂活动是德育教育的重要载体。

在数学教学中，教师可以通过小组合作、数学游戏等活动，让学生在互动中学会尊重他人、理解合作的重要性。

例如，通过分组竞赛解决问题，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

四、利用数学史进行德育教育数学史中蕴含着丰富的德育教育资源。

教师可以在课堂上介绍一些著名数学家的故事，如高斯的勤奋学习、欧拉的执着探索等，让学生在了解数学知识的同时，学习这些科学家的优秀品质，树立正确的价值观。

五、结合生活实际进行德育教育数学与生活紧密相连，教师可以通过一些生活实例，让学生感受数学在实际生活中的应用价值，同时渗透德育教育。

例如，通过预算家庭开支、规划旅游路线等活动，让学生了解节约的重要性，培养他们的理财意识和计划能力。

六、通过评价反馈渗透德育教育评价不仅仅是对学生学业成绩的反馈，也可以成为德育教育的契机。

教师在评价学生的数学作业和考试时，可以适当加入对学生学习态度、合作精神等方面的评价，引导学生重视这些德育目标，促进他们全面发展。

七、营造良好的数学学习氛围良好的课堂氛围对德育教育有潜移默化的影响。

以德育渗透为主题的小学数学教学研究三篇第一篇：引言1.1 研究背景在当今社会，教育不再仅仅局限于知识的传授，更注重学生德、智、体、美全面发展。

德育作为学生全面发展的基础，其重要性不言而喻。

然而，在以往的小学数学教学中，教师往往只注重知识的传授和技能的培养，忽视了德育的融入。

因此，本研究旨在探讨如何将德育渗透到小学数学教学中，以实现学生全面发展。

1.2 研究目的本研究旨在实现以下目的：1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，找出存在的问题；2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性；3. 提出有效的策略，将德育渗透到小学数学教学中；4. 通过对实践案例的分析，验证德育渗透在小学数学教学中的有效性。

第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性2.1 德育的定义和内涵德育是指培养学生良好的道德品质、法制观念和文明行为的教育。

它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生具备良好的道德素养，成为有责任感和使命感的公民。

2.2 德育在小学数学教学中的重要性1. 提高学生的学习积极性：德育的渗透能使学生感受到数学学习的乐趣，提高他们对数学知识的兴趣，从而提高学习积极性。

2. 培养学生的良好习惯：德育的融入有助于培养学生认真、仔细、勤奋的学习习惯，使他们能够更好地掌握数学知识。

3. 提升学生的综合素质：德育的渗透有助于培养学生具备良好的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力，从而提升他们的综合素质。

2.3 德育在小学数学教学中的必要性1. 符合教育改革的要求：新课程改革要求学校教育要注重学生全面发展，德育的渗透是实现这一目标的重要手段。

2. 满足社会发展的需求：社会发展需要具备良好道德素养的人才，德育的渗透有助于培养符合社会发展需求的人才。

第三篇：德育渗透策略及实践案例分析3.1 德育渗透策略1. 创设情境，寓德于教：教师可以通过设计富有生活气息的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学与生活的紧密联系，从而培养他们的道德观念。

小学数学在教学中如何渗透德育一、引言教育是培养学生综合素质的重要环节，而德育是其中不可或缺的一部分。

数学作为一门学科，虽然被视为理性思维的代表，但在教学中也能够渗透德育的内容。

本文将从小学数学教学的角度，探讨如何将德育的元素融入数学教学过程中，以帮助学生培养良好的道德素养。

二、认识小学数学与德育的关系小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科，而且数学教育注重学生观念的塑造，这是实施德育的重要环节。

小学数学教学中的渗透德育，可以帮助学生在学习数学的同时，培养正确的道德观念、价值观念和行为习惯，进一步提高学生的人文素养和道德品质。

三、德育融入小学数学的具体方法1.通过数学问题培养学生的合作与竞争意识教师可以设计一些有关实际问题的数学题目，要求学生进行合作解题。

通过小组合作的方式，培养学生之间的相互合作和竞争意识，促进他们之间的交流和协作，同时也能培养学生的团队精神和集体荣誉感。

例如，教师可以设计以下问题：某学校要组织一次慈善义卖活动，每位学生要准备一种商品出售。

小明准备卖自己制作的手工饰品，小红准备卖自己种植的花卉，小明的手工饰品卖出去16件，小红的花卉卖出去24盆，那么他们一共卖出去多少件商品呢？这个问题需要小明和小红一起合作解决，通过交流合作，他们可以想办法一起组织销售、计算销售量等。

通过这样的合作解题，学生们不仅培养了团队合作能力，也明白了合作的重要性，并能感受到通过合作达到共同目标的成就感。

2.通过数学问题培养学生的自主学习与责任意识在数学教学中，教师可以给学生提供一些自主学习的机会。

通过让学生自己解决问题，促使他们克服困难，培养他们的自主学习能力和责任意识。

例如，教师可以提出以下问题：小明今年10岁，明年的年龄是多少呢？请问，亲爱的同学们，你们能自己算出来吗？请大家独立思考一下，并给出你们的答案。

通过这个问题，教师可以引导学生用运算的方法来推导，帮助学生体验到自主解决问题的喜悦。

同时，教师还可以将此问题与生活实际联系起来，引导学生思考星期、月份等单位概念的推理方法。

小学数学在教学中如何渗透德育小学数学教育是培养学生数理思维和求知欲的重要环节，而德育是提高学生道德素质、培养良好品质的重要方式。

将数学与德育有机结合，通过数学教育渗透德育，不仅能够促进学生全面发展，还能够培养学生良好的品格和价值观。

一、发扬数学思维，培养学生学习态度与品质1.以探究为导向，培养学生科学态度在数学教学中，可以通过启发式教学方法，让学生主动参与解决问题的过程，培养他们的探究精神。

教师可以引导学生提出问题、寻找解决方法，培养学生的观察力、思考力和创新能力，使他们在解决数学问题的过程中，养成科学态度，如遵循规则、严谨思考等。

例如，在学习平行线性质时，可以设计一道导引性问题：两条平行线的夹角为多少度？通过让学生观察、实验，让他们发现平行线夹角在同一平面上是固定的，不受线段长短和位置的影响。

通过这个过程，学生不仅能够掌握平行线的性质，还培养了他们的观察、实验和思维能力。

2.注重解题过程，培养学生坚毅品质数学是需要耐心和坚持的学科，在解题过程中，学生往往会遇到困难和挫折。

教师可以通过合理的教学安排和指导，让学生习惯于思考、克服困难，培养他们的坚毅品质。

教师在解题中引导学生从思维上寻找突破口，让学生明白解题不仅仅是得到答案，更是一个成长的过程。

例如，在解方程的过程中，学生可能会遇到不会从何开始解题的问题。

教师可以引导学生从整体和局部的角度去分析问题，鼓励他们试错、反思和调整思路，激发他们的学习的自信心和探索的乐趣。

二、借助数学概念，培养学生的思维品质和道德情感1.培养学生的逻辑思维和判断能力数学是一门严谨的学科，要求学生具备良好的逻辑思维和判断能力。

通过数学教学，可以培养学生的思辨精神，加强他们的分析和判断能力。

教师可以设计一些逻辑推理和条件判断的问题，引导学生根据已知条件进行推理和判断，在解决问题的过程中培养他们的思维品质。

例如，在学习平面与射影几何时，可以设计一道道德判断的问题：一根杆子在水中呈现折断的现象，杆子实际上并没有折断，这种现象是由于什么原因？学生可以通过观察和推理得出结论：光的折射现象导致了视觉上的杆子折断。

简述小学数学教学中渗透德育的方法在小学数学教学中，渗透德育是一项非常重要的任务。

通过数学教学，不仅可以培养学生的数学能力，还可以培养学生的良好品德和道德素养。

以下是一些在小学数学教学中渗透德育的方法。

1. 重视学生的道德品质培养。

在数学教学中，要注重培养学生的勤奋、自律和坚持不懈的品质。

教师可以通过举例讲述数学家们的成功经历，引导学生认识到学习数学需要付出努力和毅力，并培养学生的自觉性和责任感。

教师还可以通过数学专题讨论或手抄报等方式引导学生关注社会上的数学伦理问题，如作弊、浪费等问题，并引导学生理解遵循道德规范的重要性。

2. 引导学生培养合作和互助意识。

数学是一门需要合作和互助的学科，教师可以通过小组合作学习、对等学习等方式培养学生的合作和互助意识。

教师可以鼓励学生在小组合作学习中相互帮助、相互倾听，培养学生的团队合作精神和倾听能力。

教师还可以组织竞赛活动，通过合作和竞争的方式培养学生的团队精神和竞争意识。

3. 培养学生的自主学习和创新思维能力。

数学教学中，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，教师可以通过提供自主学习的机会，引导学生主动思考和探索数学问题。

教师还可以通过设计开放性问题、数学游戏等活动，激发学生的创造力和创新精神。

4. 培养学生的正直和诚实精神。

在数学教学中，教师要注重培养学生的正直和诚实精神。

教师可以通过明确数学考试的守则和规范，引导学生遵守考试纪律，如禁止抄袭、不得作弊等。

教师还可以通过讨论数学题目的解题过程，引导学生理解诚实和正直对于解题过程的重要性。

5. 提供数学学习的实际应用场景。

数学知识在实际生活中有着广泛的应用，教师可以通过丰富的实际案例和故事，将数学知识与实际应用相结合，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

教师还可以引导学生思考数学知识对社会发展的影响，并培养学生的社会责任感和担当精神。

满招损，谦受益。

《尚书》小学数学肩负着贯彻教育方针和提高学生素质的重要任务，更是小学教育基础学科之一。

数学课程标准明确指出，教师在开展数学教学的同时应不断加强思想道德教育，而数学教材中涵盖大量德育内容，如果将其与数学相结合并以精美的主题图呈现，不仅能调动学生参与数学学习积极性，最重要能对学生未来发展有着积极的促进作用。

一、利用教材德育素材活跃学生数学思维小学数学教材中的德育内容十分丰富，因而数学教师应充分利用教材渗透德育，不仅可以激发学生学习兴趣，还有利于提高教学效率。

我国是一个拥有灿烂文化的国家，更有着丰富的数学发展史，教材中也收录是较多生动有趣素材。

教师在教学中就可为学生介绍优秀数学家生平事迹，使其充分感受我国优秀人才对数学发展作出的巨大贡献。

例如我国在商代时期已出现十进制模，比西方早2000半年。

数学家刘微在公元3世纪提出分数除法法则，严格地对最小公倍数提出定义。

我国著名数学家祖冲之在魏晋南北朝时期提出π值，他之所以能被历史称为“祖率”，是因为他提出的这项记录保持了1000年左右。

解放时代，我国著名数学家华罗庚、苏步青、陈景润等都为人类数学作出较大的贡献，可以说上述优秀数学家生平事迹都是可利用的德育素材，不仅可以对学生吃苦耐劳的学习态度进行培养，还能激励学生努力学习，从而投身于祖国建设事业当中。

与此同时数学教师在教学中可利用富有说服力的统计材料引导学生全面认识和了解现代社会巨大成就，切实感受人们生活水平提高，进一步激发学生潜在爱国主义思想。

二、利用生活渗透德育激发学生学习兴趣现实生活中有很多和数学有关的知识，既然数学来源于生活也必将应用于生活。

如果学生学习数学内容具有一定生活化，那必然也带有一定的挑战性。

因而可以在小？W数学课堂教学中应合理融入生活化内容，尝试从生活角度引导学生运用所学数学知识分析和解决问题，提高学习效率。

在此过程中可从以下方面着手：首先做好课后练习题，数学教师应根据学生实际情况以及结合数学教材中涵盖德育因素的练习题开展教学。