《猜数游戏》一年级数学教学案例

1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。

教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。

2. 说说你是怎么知道结果的。

生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。

已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。

2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。

6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。

《猜数游戏》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。

3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 培养学生对数学游戏的兴趣和热情。

二、教学内容：1. 猜数游戏规则介绍2. 猜数游戏技巧讲解3. 猜数游戏实践操作4. 团队合作与沟通5. 数学游戏在教学中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维能力和观察力。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解猜数游戏规则和技巧。

2. 实践法：让学生亲身体验猜数游戏。

3. 小组讨论法：引导学生团队合作，共同解决问题。

4. 案例分析法：分析数学游戏在教学中的应用实例。

五、教学准备：1. 教具：猜数游戏卡片、计时器、黑板等。

2. 材料：学生分组名单、游戏记录表等。

3. 环境：安静、整洁的教室，适合进行猜数游戏。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的猜数游戏引起学生兴趣，激发学习欲望。

2. 新课导入：介绍猜数游戏的基本规则和技巧。

3. 课堂讲解：讲解猜数游戏的策略和技巧，引导学生思考。

4. 实践操作：让学生分组进行猜数游戏，锻炼实际操作能力。

5. 总结讲评：对学生的表现进行点评，总结课堂所学内容。

七、课堂练习：1. 设计一些猜数游戏题目，让学生独立完成。

2. 分组进行猜数游戏，比一比谁猜得快。

3. 让学生结合所学内容，自己设计猜数游戏。

八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生明确猜数游戏的基本规则和技巧。

2. 强调团队合作和沟通在猜数游戏中的重要性。

3. 激发学生对数学游戏的兴趣，鼓励他们在课后继续练习。

九、课后作业：1. 让学生总结猜数游戏的技巧，写在日记中。

2. 设计一个家庭猜数游戏，与家人一起玩，体会团队合作和沟通的魅力。

3. 收集一些数学游戏，下节课与同学分享。

北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)一. 教材分析《猜数游戏》（3）是北师大版一年级上册数学的第二十七课，本节课主要让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

教材通过具体的实例，让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们喜欢通过游戏的方式学习，具有强烈的好奇心和求知欲。

但同时，学生的数学基础和能力水平参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的引导和辅导。

三. 教学目标1.让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。

2.提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

3.培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。

2.难点：让学生能够运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.游戏教学法：通过猜数游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小奖品等。

2.学具：学生自带的数字卡片、小奖品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引出本节课的主题《猜数游戏》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些有趣的猜数游戏，让学生观察和思考，引导学生发现和总结猜数的规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。

教师在旁边进行指导和辅导，帮助学生克服学习难点。

4.巩固（5分钟）教师通过黑板，展示一些猜数游戏的题目，让学生上台进行解答，巩固学生对猜数规律的理解和运用。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行猜数游戏的创新，让学生自由发挥，设计出新的猜数游戏。

《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1〖教学目标〗1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。

3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

〖教材分析〗本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。

让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。

“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并列出算式。

〖学校及学生状况分析〗蚌埠市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。

学校的管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教学设施一应俱全。

目前，学校正在争创省特色示范学校。

学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。

学生家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生有一个很好的学习环境。

教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。

这些都为学生创造了一个良好的学习环境。

〖教学设计〗(一)创设情境师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。

你们愿意去吗?生：愿意。

师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?生：知道。

可以写字;可以画画;可以刷牙;可以洗脸……师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?生：想。

(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。

一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容教材章节：《一年级数学下册》第五章《猜数游戏》详细内容：本节课主要让学生通过猜数游戏，进一步理解整数的认识，巩固数数、数位、相邻数等基本概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

二、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，加深对整数的认识，巩固数数、数位、相邻数等基本概念。

2. 培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力，提高学生的团队合作意识。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习习惯。

三、教学难点与重点难点：学生对猜数游戏的规则理解和运用，以及如何用语言表达自己的思考过程。

重点：学生对整数的认识，数数、数位、相邻数等基本概念的巩固。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、实物等。

学具：学生卡片、铅笔、练习本等。

五、教学过程引导学生发现实物数量与数数的关系。

2. 讲解例题：教师出示一张卡片，背面有三个数字，让学生猜测卡片背面的数字。

教师引导学生用数数、数位、相邻数等基本概念来推理猜测。

3. 随堂练习：教师让学生分组进行猜数游戏，每组学生轮流出示卡片，其他组员猜测卡片背面的数字。

六、板书设计板书内容：猜数游戏规律1. 数数：从1开始，依次递增。

2. 数位：个位、十位、百位等。

3. 相邻数：一个数的前一个数和后一个数。

七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，与家长一起玩猜数游戏，记录下游戏过程中的思考过程，家长签名。

2. 答案：学生能正确完成猜数游戏，并用语言表达思考过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，观察学生对猜数游戏的掌握程度，对教学过程中存在的问题进行改进。

2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行猜数比赛，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

同时，可以让学生尝试自主设计猜数游戏，培养学生的创新意识。

重点和难点解析一、教学内容细节引导学生发现实物数量与数数的关系。

这一步骤需要注意实物的选取，要具有代表性，能够引导学生发现数数的规律。

《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计范文（通用9篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《猜数游戏》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《猜数游戏》教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第34、35页的“猜数游戏”教学目标：知识技能：1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。

2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

数学思考与问题解决：能运用所学知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

情感态度：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯，渗透爱心教育。

教学重点：会计算6的加减法。

教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教具准备：卡片，棋子，课件教学方法：游戏法、直观演示法、小组合作学习法。

教学过程：一、复习旧知导入新知1、大屏幕出算式，学生口答。

2、做游戏。

二、探索新知1、单手猜数游戏。

师生共同数一数共有几粒，随机拿几粒让学生猜一猜“老师的手上有几粒棋子？”老师提醒他们“少了一些”或者“多了一些”。

2、双手猜数引出得数是6的加法。

师：“现在老师手里共有6粒棋子，你知道两只手分别有几粒棋子吗？”让学生在猜的过程中说一说是怎么想的，引出加法算式。

板书：5+1=6，1+5=6，2+4=6，4+2=6，3+3=6，0+6=6，6+0=63、单手猜数引出相应的减法。

师告诉学生棋子的总数，然后双手分别握着一些棋子，接着摊开其中的一只手，让学生数一数这只手上有几粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子数，引出相应的减法算式。

板书：6-1=5，6-2=4，6-3=3，6-4=2，6-5=1，6-6=0，6-0=6三、自主探究6的分成。

让学生借助学具来摆一摆，独立完成第三个内容“分一分，填一填”。

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节课。

本节课通过猜数游戏让学生在教师的引导下，独立思考并尝试解决一些简单的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容主要包括教师出示一些数字，学生通过观察和思考，猜测教师心中想的一个数字。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。

学生通过前面的学习，已经掌握了基本的数数能力，对数字有一定的认识。

但在解决实际问题时，还需要教师的指导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。

2.让学生在解决实际问题时，能够独立思考并尝试解决。

3.培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和思考，独立解决实际问题。

2.难点：培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和解决问题。

同时，采用小组合作的学习方式，让学生在小组内共同讨论和解决问题。

六. 教学准备1.教师准备一些数字卡片，用于游戏中的猜测。

2.准备一些简单的数学问题，用于学生的练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学问题引导学生思考，例如：“猜猜我心中想的一个数字是多少？”让学生对猜数游戏产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生观察并猜测教师心中想的一个数字。

学生在教师的引导下，通过观察和思考，尝试猜测出教师心中的数字。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个代表担任“出题者”，其他成员担任“猜数者”。

出题者心中想一个数字，猜数者通过提问的方式，尝试猜测出题者心中的数字。

每组轮流扮演出题者和猜数者，进行多次练习。

4.巩固（10分钟）教师出示一些较难的数学问题，学生独立思考并尝试解决。

教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。

小学一年级数学教案猜数游戏设计9篇猜数游戏设计 1教学内容：北师大出版社新世纪（版）小学数学第一册第32页“猜数游戏”教学目标：1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

教学过程：一、情景创设。

猜数“2”或“4”1、教师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和小朋友一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小）猜一猜老师的左手有几个这样的圆片？学生猜数，并说出简单的理由。

在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？------2.、教师：你们想不想知道老师的手里到底有几个圆片呢？？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个圆片呀？老师的左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。

你能用数学算式表示吗？2+4=6 4+2=6二、探究新知识。

还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个。

能把你的想法用数学算式表示出来吗？学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。

2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！猜数“3”1.我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3+3=6 6-3=3猜数“1”和“5”1.还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那老师请小朋友来捂圆片，你们来猜一猜他捂住了几个？引出学习7的加减法。