小学数学青岛版二年级上册乘法的初步认识教学设计及反思

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青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案
青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案
一、教学目标：
1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、体会乘法与生活的密切联系。

3、培养合作意识。

二、教材内容
1、相同加数连加
2、乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）
3、综合练习。

三、教学重点：
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

四、教学难点：
有关0的乘法。

五、教法和学法：
操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。

六、教学措施：
1、认真备课，充分了解学生的学习基础。

2、重视在具体情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。

3、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。

4、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。

七、教学时间安排:5课时。

二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思（精选10篇）二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思（精选10篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学反思篇1这节课我设计了如下几个环节：一、在导入阶段，我出示游乐园主题图来创设情景，吸引学生注意力，激发学生参与学习的热情，并有意训练学生表达能力，同时让学生观察，引导学生发现加数都相同的加法，为理解乘法的意义做好铺垫。

二、在探究新知阶段，我设计摆小棒环节培养学生的动手合作交流能力，更好的调动学生学习的积极性，形成生生、师生互动的交流过程。

学生在动手观察思考的活动中列出了不同的算式，在不断思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的体验。

同时又让学生体验了知识形成的全过程，进一步沟通了相同数相加与几个几相加之间的内在联系。

三、在巩固练习阶段，做一做和游戏来加强学生基础知识和技能训练，体现了学生快乐中学习，印象更为深刻。

其中更重要的是通过“找不到朋友”来强化“相同数相加可以用乘法计算”。

四、在拓展延伸阶段，通过联系生活中事例，让学生感受到生活中处处有乘法。

这节课存在不足的地方：1、由于小学数学课堂授课经验的不足，我没能很好的组织课堂部分环节，如学生讨论次数的过多，一些不必要的讨论造成时间的拖延。

2、在探究新知阶段，前半部分时间的拖延影响了这一环节从相同数相加过渡到乘法时太过仓促，没能按预先的设计实施课堂。

3、在动手乐园这个环节，学生根据摆小棒的情况列各加法算式时，算式的对比不够强烈，不够全面，对乘法的引出没有一个思维的碰撞过程，而是教师直接口头引出乘法。

乘法的过渡引出本是教学设计中的一个环节，但还是由于时间限制，只能草草收兵。

4、在学生感知乘法过程，由于事先给学生的定位太高，导致很多学生没有真正理解乘法的基本意义。

青岛版二年级上册数学《第一单元乘法的初步认识》教案一、教学目标1.知道乘法的概念。

2.能够熟练地口算小于10以内的简单乘法。

3.能够应用乘法解决简单问题。

4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.乘法的概念及应用。

2.口算小于10以内的简单乘法。

三、教学准备1.教师准备好教学课件、小黑板、彩色粉笔、各种水果等实物。

2.学生准备好课本和文具。

四、教学过程1. 导入：教师问：小朋友，你们最喜欢吃哪些水果呢？学生举手回答：苹果、香蕉、葡萄、橘子、西瓜、梨、桃子等。

教师引导：好，那我们来和这些水果玩一玩。

2. 学习乘法：教师在黑板上写出一个式子：2 x 3 = ?教师问：小朋友们知道这个符号是什么吗？学生回答：乘号。

教师问：那它是什么意思呢？学生回答：两个三组成的一共有多少。

教师引导：好，那我们来算一下，2个3一共有多少？学生一起喊：六！教师总结：乘法其实就是把若干个数合成为一个数，合成的方法就是用乘法符号“×”表示。

例如，2 x 3 = 6。

3. 练习口算：教师展示一张小黑板，上面写着10组小学生每组4个，让学生猜一下总共有多少个小学生。

学生估算后，教师让学生把结果记录在笔记本上。

接下来，教师写出一个算式：10 x 4 = ?教师要求学生口算，完成后把答案告诉老师，并核对答案。

教师出示更多的例子，让学生口算，体验乘法的威力。

4. 应用乘法：教师出示两个盘子，一个盘子里有4个苹果，另一个盘子里有3个苹果。

教师问：如果我们要计算一共有多少个苹果，应该如何计算呢？学生思考后，有人回答：4 + 4 + 4 + 3 + 3 + 3 = 21。

教师指出：这种计算方法比较繁琐，我们可以用乘法简化计算。

例如，4个苹果一共有3组，所以一共有：4 x 3 = 12个苹果。

教师引导：好，那我们再来试一试。

如果第一个盘子里有6个苹果，第二个盘子里也有6个苹果，一共有多少个苹果呢？学生思考后，有人回答：6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36。

乘法的初步认识教案一、教学目标1、知识与技能让学生经历乘法是几个相同数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

能正确的读、写乘法算式。

2、过程与方法让学生从简单实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

二、重难点教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点：初步体会乘法算式的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

三、教学过程（一）情境导入老师听说咱们班的同学可聪明了，是真的吗？（答：是）今天就让老师来见识见识好吗？同学们说，人的一只手上有几根手指？（说着伸出右手）（答：五根）好，那同学们跟老师一样，伸出你的右手，两只手有几根手指头呢？是十根，也就是两个五，三只手有几根？四只手呢。

同学们真的是太棒了！（二）创设情境师：那同学们，你们去过马戏团吗？生：没有。

师：今天，马戏团来我们这里表演了，同学们看看，现在出场的是谁？生：是魔术师。

师：魔术师给大家带来了精彩的表演，同学们看，他来啦！他的魔法棒一挥，同学们看变出了什么？生：鲜花。

师：这鲜花可真漂亮呀！同学们能不能看着这幅图，提一个数学问题呢？你来说生：一共有多少朵花？师：这个问题好不好？非常好，这就是老师想要的问题。

这位同学请坐。

我们一起来解决这个问题，一共有多少朵花呢？为了方便看，我们可以用学具来摆一摆，一个圆表示一朵花，要求一共有多少多花？我们可以用加法来计算，谁能帮老师解决这个问题呢？生：2+2+2=6（朵）师：真棒，那同学们看这次魔术师变出了什么？生：灯笼。

师：谁来提一个数学问题？生：一共有多少个灯笼？师：非常好，那哪位同学能来解决这个问题？生：3+3+3+3+3=15（个）师：非常好。

《乘法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。

二、教学内容1. 乘法的概念。

2. 乘法与加法的关系。

3. 乘法算式的读法、写法。

4. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点、难点重点：乘法的概念及乘法算式的读法、写法。

难点：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察主题图，并提出问题：“同学们，你们看到了什么？你们知道有多少个小朋友在玩荡秋千吗？”引导学生用加法列出算式，为乘法的引入作铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察荡秋千的画面，提出问题：“荡秋千的小朋友有几个？我们可以用加法怎样表示？”让学生用加法算式表示出来，并引导学生发现：这些加数都是相同的。

（2）教师讲解乘法的概念，让学生初步理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

同时，引导学生发现乘法算式的读法、写法。

（3）通过实例，让学生进一步理解乘法的意义。

如：4个同学每人有3个苹果，一共有多少个苹果？让学生用加法和乘法两种方法解答，并比较哪种方法更简便。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固乘法的概念及乘法算式的读法、写法。

（2）教师选取典型题目，进行讲解、评析。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的概念、乘法与加法的关系以及乘法算式的读法、写法。

5. 课后作业布置课后作业，让学生运用乘法解决实际问题，进一步巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察、探究，让学生初步理解了乘法的概念，掌握了乘法算式的读法、写法。

但在教学过程中，发现部分学生对乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。

同时，要注意培养学生的合作交流能力和积极参与课堂活动的习惯。

六、板书设计《乘法的初步认识》1. 乘法的概念：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

《乘法的初步认识》教学反思优秀7篇乘法的初步认识教学反思篇一《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

整节课努力突出以下几点：一、创设情景，激发探索动机二年级的孩子形象思维能力较强，如果把枯燥的、抽象的数学知识溶入生动形象的情景中，必将激发他们的学习欲望，所以这节课中我安排游乐园导入，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。

同时也培养和提高了他们的自主探索能力。

二、重视反馈，鼓励学生积极思维反馈教学的过程是对信息反馈的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。

因为孩子们在自主探索的过程中有成功的机会，也存在着失败的可能性，由于他们能力的差异，有的孩子往往达不到预期的目标，所以在教学中我也总是在课堂中及时的反馈。

及时的发现每一个孩子的思维闪光点，同时也可以及时准确的知道他们的不足之处。

在这节课中，重难点定位就是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法来计算。

所以在上课的时候，尽量的让更多的孩子参与到学习中来，让他们有更多的机会来发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。

三、创设认知冲突，理解知识含义让孩子们面对一个要求认知复杂性的情境，使之与他们的能力形成一种积极的不相匹配的状态，即认知冲突。

在他们初步理解了乘法的意义之后，我让他们把加法算式改写成乘法算式，其中有一题是2+3+1，我故意不点破让他们自己去发现，他们也马上意识到，这道算式是不能直接改写的。

通过几个孩子的分析，加深了对能直接改写成乘法算式的加法算式的认知，也是对乘法的意义有了更深的理解。

所以在教学中，我们要善于创设具有探究价值的问题情境，使孩子产生认知冲突，把孩子们引入自主的探究体验的氛围中，激发他们的学习兴趣和学习动机，主动的进行知识意义的获得，并且在解决问题的探索过程中，逐步提升他们的认知水平。

《乘法的初步认识》教学设计教学内容：教科书第5～8页，乘法的初步认识。

教材分析：乘法的初步认识是在学生学习了同数连加的基础上进行教学的。

教材向学生提供了变魔术的信息资源，让学生在解决问题的过程中体会到用很多相同加数相加的方法计算比较麻烦，由此感知乘法产生的必要性，进而明确乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算。

教学目标：1．结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

2．经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。

3．体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

教具准备：课件、小棒、作业纸。

教学过程：定的时间内，摆出几个相同的作品。

准备好了吗？开始。

师：请列式算一算，你们一共用了多少根小棒？师：谁愿意交流一下？要求能说清是几个几相加。

2．看图填空。

（1）（2）（）个（）相加（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）学生列式计算。

学生操作后交流。

学生在作业纸上独立完成。

的学生可能会直接写出乘法算式。

在交流对比中，让学生进一步理解乘法，体会到乘法的简捷及乘法与加法的联系。

借助直观图帮助学生思考。

同是看图列式，但属于不同层次，图（1）气球每束6个，所以在列加法算式时一般只会列成“6＋6＋6＝18”；而图（2）则可横向观察，也可纵向观察，因而加法算式可列成“5＋5＋5＋5＝20”，也可列成“4＋4＋4＋4＋4＝20”。

这种设计主要是为了引导学生多角度思考问题，开拓学生的思维。

（）×（）＝（）（）×（）＝（）3．你问我答。

课件出示加法算式和乘法算式，学生说出与其对应的加法、乘法算式。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋27×39＋9＋9＋9＋9＋9＋98×44．写出乘法算式，再读出来。

《乘法的初步认识》教学设计教学内容：《乘法的初步认识》教学目标：1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，体会“乘法与加法的内在联系”。

2．会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。

3．认识乘号能正确地读、写乘法算式，并能根据加法算式改写成乘法算式。

4．通过动手摆一摆、说一说等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。

教学重点:1．初步理解乘法的意义，体会“乘法与加法的内在联系”。

2．知道乘号前后两数所表示的意义。

3．认识乘号，会读、会根据加法算式写乘法算式。

教学难点：1．会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。

2．理解乘号前后两数所表示的意义。

教学媒体：多媒体课件一、口算练习设计意图：让学生计算几个加数不同的连加算式，为下面学习相同加数的加法作好铺垫。

一、创设情境，导入新课1、师：你们看过魔术表演吗？好不好看啊？今天我们一起来看一场小胡子叔叔的魔术表演好吗？（出示课件）师：其实啊，在这场魔术表演里还藏着许多数学秘密呢！谁能看出有哪些数学信息吗？生：每串有5个小葫芦，一共有8串。

生：每笼有4只小鸟，有3个笼子。

师：同学们，你们能根据这些数学信息，提出数学问题吗？生：一共有多少个葫芦？生：一共有多少只小鸟？2、师：下面，咱们先来一起解决第一个问题：一共有多少个葫芦？通过数一数、算一算列出加法算式： 8个5相加 5+5+5+5+5+5+5+5=403、比较：这个连加算式，和咱们口算题纸上的连加算式，它们的加数特征，你发现了什么？生：口算题纸上的算式加数不同。

生：黑板上的算式加数相同。

4、让学生举几个加数相同的连加算式，并说出相同加数是几，算式表示几个几相加。

板书：4+4+4 3个4相加6+6+6+6 4个6相加师：大家举得几个例子非常好，既然几个相同的数相加可以表示几个几。

那老师也说一个，“100个2相加”大家能不能列出对应的加法算式呢？并想象一下你的算式会怎么样呢？生：能。

小学数学青岛版二年级上册《乘法的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～ 46 页例 1 和“做一做”及练习题。

学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。

大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。

师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4=20同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有 4 个人，一共有 5 组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋ 2＋ 2＋2＋ 2=12你为什么这样列式？（一组有 2 人，一共有 6 组）有几个 2 相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋ 3＋3＋ 3=12你为什么这样列式？（一组有 3 人，一共有 4 组）有几个 3 相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察 P45 摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。

乘法的初步认识说课稿青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇），希望对大家有所帮助。

乘法的初步认识说课稿1一、说教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。

乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。

针对学生的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。

二、说教学目标：1、知识目标：让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。

初步感知乘法的含义。

2、能力目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。

3、情感目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

三、说教学重、难点：乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。

由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。

四、说教法、学法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。

结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、动手操作，引导探究的方法。

同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。

五、说学法选用：结合本节教材和二年级学生的年龄特点，我让学生采去：“互相说一说”、“自主探究”的学习方法。

六、说教具：多媒体课件，卡片若干张，小棒若干根。

七、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。

青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。

第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。

第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。

单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。

教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。

难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。

教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。

2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。

经历从具体到抽象的过程。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。

乘法的初步认识（教学设计）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解乘法的基本概念和符号；2.掌握乘法口诀；3.学会应用乘法口诀计算简单的乘法问题；4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.乘法的基本概念和符号；2.乘法口诀的掌握和运用。

三、教学难点1.学生对乘法的初步理解；2.乘法口诀的记忆与应用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.上课前，教师把一些数字写在黑板上，让学生从中找出规律，引出乘法的概念；2.教师再简单介绍一下乘法的定义和符号。

2. 讲解（15分钟）1.介绍乘法口诀，让学生默写；2.讲解乘法的基本性质；3.给学生展示一些简单的乘法运算，并运用乘法口诀进行计算。

3. 温故知新（10分钟）1.回顾之前学过的加减法知识；2.配合加减法知识，讲解乘法的衍生性质，例如交换律、结合律等。

4. 练习（20分钟）1.给学生出一些简单的乘法题目，让学生根据乘法口诀进行计算；2.让学生自己编写一些乘法口诀，增强学生的记忆和理解能力。

5. 总结（5分钟）1.教师请学生复述今天学习的乘法知识，并询问学生的收获；2.教师对今天的课程进行总结，让学生记住课堂要点和重要的知识点。

五、课后作业1.编写10道乘法题，并进行计算；2.尝试自己编写一些有趣的乘法口诀。

六、教学反思本堂课主要介绍了乘法的基本概念和符号，以及乘法口诀的记忆和应用。

从导入到总结, 营造了轻松愉悦的学习氛围，且课堂内容新颖实用，丰富多彩，突出知识的的逻辑性和实用性，设计的任务也让学生们在轻松的氛围中加深了对乘法的认识，培养了他们的思维、观察、概括能力，取得了良好的教学效果。

青岛版二年级上册数学——乘法的初步认识教学设计一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

2. 使学生掌握乘法算式的结构，能够正确地读出乘法算式。

3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，感受乘法在生活中的应用。

二、教学内容1. 乘法的概念及意义2. 乘法算式的结构3. 乘法与加法的关系4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念、乘法算式的结构、乘法与加法的关系。

2. 教学难点：理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习加法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：利用生活中的实例，如小朋友分糖果，引出乘法的概念。

3. 探究发现：让学生观察、讨论，发现乘法与加法的关系，理解乘法的意义。

4. 概念讲解：教师讲解乘法的概念，强调乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

5. 算式结构：教师引导学生认识乘法算式，学会正确地读出乘法算式。

6. 操练巩固：设计多样化的练习，帮助学生巩固乘法知识。

7. 实际应用：通过解决实际问题，让学生感受乘法在生活中的应用。

8. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调乘法的意义和在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 请学生回家后，向家长讲解乘法的概念和意义。

2. 完成课后练习题，巩固乘法知识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对乘法知识的复习情况。

通过本节课的学习，使学生初步认识乘法，理解乘法的意义，掌握乘法算式的结构，并能运用乘法解决实际问题。

在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续深入学习乘法奠定基础。

重点关注的细节是“探究发现：让学生观察、讨论，发现乘法与加法的关系，理解乘法的意义”。

在数学教学中，理解乘法的意义是非常关键的，因为它是学生从加法到乘法过渡的重要桥梁。

二年级上册数学教案：第一单元乘法的初步认识（青岛版）教学内容本单元主要引导学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。

教学内容包括：乘法的引入、乘法与加法的关系、乘法算式的读写、乘法口诀的初步学习等。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解乘法的含义，掌握乘法算式的读写方法，能够运用乘法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

教学难点1. 乘法与加法的关系的理解。

2. 乘法算式的读写方法的掌握。

3. 乘法口诀的初步学习与应用。

教具学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。

教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察、发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解乘法的含义，引导学生理解乘法与加法的关系，学习乘法算式的读写方法。

3. 练习：设计丰富多样的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用乘法解决实际问题的能力。

4. 小结：总结本节课的主要内容，强调乘法与加法的关系，引导学生运用乘法解决实际问题。

板书设计1. 板书乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的含义、乘法与加法的关系、乘法算式的读写方法、乘法口诀等。

作业设计1. 基础作业：完成练习册的相关题目，巩固乘法的基本概念。

2. 提高作业：设计一些实际情境题目，让学生运用乘法解决实际问题。

3. 拓展作业：研究乘法口诀的规律，尝试自己编写乘法口诀。

课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学难点是否突破。

2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与，课堂气氛是否活跃。

3. 作业设计是否合理，学生是否能够按时完成，作业效果是否达到预期。

4. 对学生的评价是否客观公正，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。

通过本单元的教学，使学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。

《乘法的初步认识》二年级数学教学反思〔通用12篇〕《乘法的初步认识》二年级数学教学反思〔通用12篇〕《乘法的初步认识》二年级数学教学反思篇1通过低段组老师的交流与讨论后，由我来执教这一节课，我觉得也是给我一次煅练的时机。

经过两次的教学后，感受颇多，现反思如下：“乘法的初步认识”是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底。

这个内容的教学与以往的相比有很大的区别：老教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。

而新教材那么着重使学生亲身经历乘法产生的过程，感悟乘法的意义。

“乘法的初步认识”是一节概念课，内容比拟抽象。

在设计方案时，我考虑如何实现新课程标准所明确指出的“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程”。

因此，让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的。

我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动，激发学生的学习兴趣，通过学生自主动手操作，观察，探究，考虑，对乘法产生亲切感，逐步体会乘法的意义呢一，创设情境，参与活动，激发学习兴趣。

利用学生感兴趣的动画片来进展导入，并提出问题，让学生在问题情境中进展学习，产生学习新知的需要。

二，发现问题，合作探究，解决问题。

这是本节课的中心环节。

通过观察加法算式，引导学生进展比拟，让学生认识一样加数。

在说与写长长的同数连加算式的活动中，使学生亲身体验到一样加数连加用加法算式表述确确实实很费事，从而促使他们积极主动地考虑：怎样读简便再让学生通过小组合作交流，自主探究出一种比拟简单的表示方法。

老师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。

这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。

乘法的知识并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。

这样的教学不再是老师机械讲解，学生被动承受的过程，而是学生在不断考虑，探究和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。

《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版作为一名教师，我深知教学的重要性和责任。

在准备《乘法的初步认识》这一课时，我认真研究了教材和学生的实际情况，制定了详细的教学计划。

一、教学内容我选择的教学内容是二年级上册数学青岛版教材中关于乘法的初步认识。

这一部分主要包括乘法的定义、乘法口诀和乘法的应用。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是学生对乘法口诀的理解和应用，教学重点是学生能够通过实际例题理解乘法的意义。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和实物学具。

多媒体教具包括乘法的图片和视频，实物学具包括小棒和计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示图片和视频，让学生观察和描述图片中的物品，引入乘法的概念。

2. 讲解乘法的定义：我通过讲解和示例，让学生理解乘法的定义，即重复加法的过程。

4. 应用乘法解决实际问题：我设计了一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行计算和解决。

5. 随堂练习：我给出了一些乘法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上设计了乘法的定义、乘法口诀和实际问题解答的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。

七、作业设计我布置了一道乘法题目作为作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

题目是：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？答案是：5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果和学生的掌握情况。

我发现大部分学生能够理解和掌握乘法的概念和口诀，但在解决实际问题时，有些学生还需要进一步的指导和练习。

在今后的教学中，我将继续通过实际例题和练习，帮助学生更好地理解和应用乘法。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，让他们能够将乘法应用到更广泛的生活中。

重点和难点解析一、乘法的定义乘法的定义是学生理解乘法的基础。

我通过实物和图形的展示，让学生直观地感受到乘法的意义，即重复加法的过程。

乘法的初步认识教学反思青岛版乘法的初步认识教学反思初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识乘法的活动。

下面我们来看看青岛版乘法的初步认识教学反思，欢迎阅读借鉴。

青岛版乘法的初步认识教学反思1“乘法的初步认识”是学习乘法的第一课，也是一节概念课，怎样让学生亲身经历乘法产生的过程，理解和掌握乘法的意义则是本课的重点又是本课的难点。

一、创设情境，激发兴趣我创设了孩子们比较熟悉的而又特别喜欢的游乐园情境，来引导孩子们用数学的眼光来观察生活，走进生活，这样一下子就拉近了生活与数学的密切联系。

二、提出问题，探索新知俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。

”让孩子们学会学习，学会应用，让孩子们获得解决问题的方法和技巧，要比传授知识更为重要。

我从孩子们比较熟悉的坐缆车项目中，让孩子们经历了从“观察发现信息——提出问题——解决问题”的过程，并在用加法算式解决问题游乐项目中的问题时，逐步感受到，像这样加数相同的连加算式，还可以用乘法计算，接着，又通过“x”的自我介绍，让孩子们感受到了乘号的神奇本领——只要遇到相同加数相加的算式，不管它有多长，都能瞬间都能变短，如：加法算式：5+5+5+5+5+5+5和乘法算式：5x7进行对比，“乘号前面的5，在加法中是什么数？在加法中没有7，为什么乘法算式中会有一个7呢？7是从哪里来的？又表示什么意思呢？”“7x5或5x7的结果应该是多少？等等，通过一个个问题的提出和安排，使孩子们真正理解了乘法的意义，也明白了其中的道理。

孩子们在经历学习的过程中收获的不仅仅是知识，更多的是思维能力的提升。

三、活动体验，巩固新知“数学真好玩，”是数学家陈省身先生对数学的赞美。

怎样让孩子们在本课中有着这样的感受呢？我认真研究教材，了解教材里每一道例题和练习题的编写意图的基础上，创新习题形式，用“变魔术”和“转动幸运大转盘，”等好玩的游戏来调动孩子们的好奇心，激发孩子们学习数学的兴趣，让孩子们在形式多样，有层次的练习中进一步感知“几个几相加”可以用乘法表示，进一步沟通相同数连加与乘法之间的内在联系。