部编版三年级语文下册第三单元《中华传统节日》同步作文教学设计

习作：中华传统节日【教材解析】“中华传统节日”是义务教育教科书三年级下册第三个习作练习。

习作内容紧扣单元主题－-深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。

旨在增进学生对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。

本次习作内容以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，可以写节日中发生的印象深刻的故事,也可以选择印象深刻的过程来写。

注意要消除学生因为想要面面俱到而产生的犹豫心理，培养习作兴趣。

【教学目标】1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

【教学重点】能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

【教学难点】能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

【课前准备】1.多媒体课件。

2.搜集中国传统节日。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题教师引入：（出示课件3）中华文明传承至今，形成了很多传统节日，你喜欢哪个传统节日呢？预设：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节……教师过渡，导入课题：本单元我们已经了解了一些中华传统节日。

今天我们就来写一个你记忆最深的、有意义的中华传统节日教师板书课题：中华传统节日，学生齐读课题。

（设计意图：谈话导入，创设情境，让学生回忆参加过哪些传统节日的活动的乐趣激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。

）二、解读教材，明确习作内容1.阅读习作要素，明确要素重点。

（出示课件4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重点：收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

即了解节日风俗，把过节的过程或节日中印象深刻的事写清楚。

2.引导学生解读教材，明确范围，讨论理解。

（出示课件5、6）（1）教师提问：请同学们仔细读读教材内容，说说本次习作的要求是什么。

（2）学生回答，教师小结：本次习作要求我们选一个传统节日，写一篇习作。

习作：中华传统节日［教学目标］1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

【语文要素】［教学重难点］能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。

（重点）2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

（难点）一、谈话导入，引出课题本单元我们已经了解了一些中华传统节日，在综合性学习中我们也深入地了解了这些节日的风情。

今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。

二、明确范围，讨论理解1.请学生自读教材第44页的习作要求，了解本次习作任务。

2.指名反馈交流。

3.引导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作的事例。

（1）指名交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。

（2）学生用简要的话写出想要选取的事例。

（春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼……）点拨：如果仅仅发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求。

4.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。

（1）学生回忆要把一件事写清楚可以按什么顺序写。

（板书：起因经过结果）（2）学生将自己选择的事例按“起因、经过、结果”的顺序简单罗列。

第2课时◆课时目标1.借助习作例文进行习作训练。

2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

一、复习导入上节课我们理清了写作思路，这节课我们一起来完成习作。

二、例文引路1.课件出示例文。

2.自由阅读。

3.交流评议，了解写法。

（1）交代清楚节日的时间、地点、参加活动的人物。

（2）认真观察活动的场面和细节。

（3）边看边想，发挥想象。

（4）写出观察对象的动作变化和心理变化。

三、完成习作1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

2.习作讲评。

指名读有代表性的习作。

部编人教版三年级下册第三单元综合性学习《中华传统节日》教学设计中华传统节日-----综合性学习教学设计【活动目标】1.增进学生对中华传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养，培养学生的爱国情操。

2.通过对中华传统节日文化的研究，让学生学会沟通、理解，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。

3.通过对中华传统节日文化的研究，让学生学会开发利用校内外语文教学资源，提高学生搜集、处理信息的能力。

【活动时间】一课时。

【活动准备】（1）教师确定要研究的几个节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节，有兴趣的同学也可以研究其他节日。

（2）教师向学生说明学习目标，鼓励学生积极参加活动，为学生推荐相关资料、网站，指导研究方法。

（3）教师根据学生的兴趣和居住地的远近，划分活动小组，并选出组长；然后各小组成员共同确定要研究的节日。

教师要加强指导，以免选择重复。

（4）各小组在组长的带领下，制定方案，并拟出草案交教师审核指导。

（5）小组长根据个人特长，进行组内分工。

小组成员利用暑假到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料；到民俗保存较多的农村采访，了解民俗，搜集传说、民谣等；将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理；撰写研究报告，内容要涵盖多方面。

（6）研究活动建议：对于每个节日，教师可提供以下几个研究角度，学生按照组内分工，进行研究：传统节日的起源或传说；关于传统节日的史书记载；传统节日的旧民俗与新民俗之比较；传统节日的饮食文化；传统节日民俗的地方特色，要突出本地，兼顾外地；传统节日与文学作品、民谣；与外国类似节日民俗作比较；传统节日的社会功能及向国外的传播。

【活动过程】一、创境导入：这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，一定有好多收获。

部编版三年级语文下册第三单元《中华传统节日》同步作
文教学设计
部编版三年级语下册第三单元《中华传统节日》同步作教学设计时间2019-03-17 教案部编版三年级语下册第三单元《中华传统节日》同步作教学设计
《中华传统节日》习作指导
习作要求
这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，并开展了许多有趣的传统节日活动。

本次综合性学习，要求写一篇有关传统节日的习作，并与大家一起展示在丰富的传统节日活动中取得的成果，表达对我国传统化的喜爱和赞美之情。

习作思路
一、描写节日情景。

1选材典型。

选择一个自己喜欢的传统节日写，可以写自己家过节的过程，也可以写过节时发生的印象深刻的故事。

比如，春节时和大人一起贴春联，放鞭炮的故事。

端午节自己学会了包粽子，中秋节全家一起赏月
2言之有序。

动笔之前想一想要按照什么顺序写，把事情的经过写清楚，做到条理清楚。

3重点突出。

叙事不能平铺直叙，要把最能体现传统节日特点的地方、自己印象最深的地方写具体，这部分是的重点，要详细写。

二、展示活动成果。

1展示准备。

这项展示活动我们从单元开始就进行了准备。

整理收集到的、亲手制作的有关传统节日化的图片、学作品、实物、食品等都可以拿展示。

比如，展示自己家制作的月饼、现场表演写春联、朗诵有关传统节日的古诗、教大家怎么包粽子、讲一讲七夕节的历2展示活动。

展示成果时，最好带实物或图片进行展示，这样能够。

部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案一、教材分析本次教学主题是“中华传统节日”，是小学语文三年级下册的第三单元，主要让学生通过对传统节日的了解和学习，感受传统文化的魅力和丰富性。

本单元包括五个部分，第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述，通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性；第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本，让学生体验传统节日的浪漫和欢乐；第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗，找到与现代生活的联系，学会传承文化；最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材，增强传统节日的形象感知。

二、教学目标1.知识目标①了解中国的传统节日，并能将其分类；②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典；④了解祖辈们的传统习俗，明白其与现代生活的关联；⑤观看多媒体素材，形象感知传统节日。

2.能力目标①能够观察、分类、描述、表达和创作；②能够听取祖辈讲述，了解传统文化；③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵；④培养学生的传统节日学习方法和习惯。

3.情感目标①学会尊重、珍视传统文化，增强传统文化自信；②在学习中感受传统文化的美好和魅力，增加爱国情感；③培养学生的习惯，爱好和良好的品质，增进同学和社会交往。

三、教学重难点1.教学重点①能够准确分类描述中国的传统节日；②理解传统节日背后的文化内涵，能够欣赏诗词、童谣，理解其含义。

2.教学难点①理解节日背后的文化内涵；②学会欣赏诗词，理解并感受内在含义。

四、教学策略1.启发式教学：利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。

2.项目化教学：通过开展各种主题活动，如制作月饼、包饺子、写年记等，让学生在实践中体验和感受传统文化。

3.自主学习：鼓励学生在家中和社会中了解传统节日的庆祝习俗，与家长、长辈进行交流，学习和传承传统文化。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中华传统节日的来历、习俗，学会用语言文字描述节日场景，培养学生的语言表达能力和写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作练习等方式，让学生学会观察生活、积累素材、运用语言文字表达自己的思想和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高对传统节日的认识和尊重。

二、教学内容1. 中华传统节日的来历和习俗，如春节、清明节、端午节、中秋节等。

2. 节日场景的描述，包括人物、环境、活动等。

3. 习作的写作方法和技巧，如选材、构思、表达等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中华传统节日的来历、习俗，学会用语言文字描述节日场景，培养学生的语言表达能力和写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、积累素材，运用语言文字表达自己的思想和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：习作纸、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示中华传统节日的场景，引导学生关注节日文化。

2. 新课导入：介绍中华传统节日的来历、习俗，让学生了解节日背后的文化内涵。

3. 小组讨论：让学生分组讨论自己熟悉的节日，分享节日的习俗和趣事。

4. 习作指导：讲解习作的写作方法和技巧，如选材、构思、表达等。

5. 习作练习：让学生根据所学内容，进行习作练习，描述自己熟悉的节日场景。

6. 课堂展示：让学生展示自己的习作，互相交流、学习。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调中华传统节日的重要性，激发学生对传统文化的热爱。

六、板书设计1. 中华传统节日2. 副习作教学3. 内容：节日来历、习俗、场景描述、写作方法与技巧七、作业设计1. 课堂练习：根据所学内容，写一篇关于自己熟悉的节日场景的习作。

2. 家庭作业：收集关于中华传统节日的资料，为下一节课的分享做准备。

八、课后反思本节课通过讲解中华传统节日的来历、习俗，让学生了解节日背后的文化内涵，培养了学生的语言表达能力和写作能力。

《中华传统节日》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生了解中华传统节日的起源、习俗和意义，增强学生的文化自信和民族认同感。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、实践活动等方式，培养学生的合作能力、表达能力和创新能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。

二、教学内容1. 课文：《中华传统节日》2. 教学重点：使学生了解春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。

3. 教学难点：引导学生理解传统节日背后的文化内涵，培养学生的文化自信和民族认同感。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示中华传统节日的热闹场景，激发学生的兴趣。

2. 讲解新课：结合教材，详细讲解春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己过传统节日的经历和感受，加深对传统节日的理解。

4. 实践活动：组织学生进行与传统节日相关的手工制作、绘画、表演等活动，培养学生的动手能力和创新能力。

五、板书设计1. 《中华传统节日》2. 板书内容：春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。

六、作业设计1. 基础作业：整理本节课所学内容，完成课后练习题。

2. 拓展作业：收集其他中华传统节日的资料，进行深入了解。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够了解中华传统节日的起源、习俗和意义，是否能够培养文化自信和民族认同感。

2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否合适，是否能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

3. 教学改进：针对课后反思的结果，对教学方法、教学内容等进行调整和改进，以提高教学效果。

4. 学生活动：学生在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论和实践，是否能够主动分享自己的观点和感受。

三年级下册第三单元——中华传统节日《中华传统节日》习作指导课教学设计【习作内容】中华传统节日选择一个传统节日，写一篇习作。

可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

【教材分析】“中华传统节日”是义务教育教科书（部编版）三年级下册第三个习作练习。

习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。

本次习作内容以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

可以选择印象深刻的过程来写，消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理，培养习作兴趣。

【教学目标】1.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情。

愿意将自己的习作与他人交流分享。

2.引导学生回忆自己最感兴趣的传统节日，写清楚自己家过节的过程或者节日中发生的印象最深刻的故事。

能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3.能够围绕一个意思把一段话写清楚。

【教学重难点】1.选择一个传统节日，把自己家过节的过程写下来，也可以写印象深刻的故事。

写作时能抓住传统节日的主要习俗，有条理地写作，突出重点。

2.能够围绕一个意思把一段话写清楚。

3.拓展习作思路，让学生有所写。

培养学生的写作兴趣。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

本单元我们对传统节日以及节日的习俗进行了深入的了解，而且开展了许多有趣的传统节日活动。

相信大家都很有收获，这节课就请你选一个自己喜欢的传统节日，写一写过节的过程，或者节日中发生的印象最深刻的故事。

板书：中华传统节日二、问题切入，理清思路。

有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1.想想我国的传统节日，你最喜欢哪一个呢？说说你的理由。

2.你最喜欢的传统节日，过节时间是什么时候？有哪些传说？有哪些习俗？过节那天发生过哪些令你印象深刻的事呢？请你跟大家分享一下。

预设：春节中秋节正月初一农历八月十五年兽的传说嫦娥奔月的传说包饺子、贴春联、放鞭炮、吃月饼、赏月、吃团圆饭穿新衣、拜年…………3.同学们搜集资料真用心，大家说得非常到位，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？三、范文引领，习得方法。

部编三年级下册语文第三单元《综合性学习中国传统节日》教学设计篇1 教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。

2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。

3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学过程：活动一：快乐春节来回味1、师播放欢庆春节的课件。

2、说一说刚才看到的是什么情景。

3、揭题。

春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。

【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。

】活动二：传统节日知多少1、师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？（学情预设）虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的.”、“传统的”，引导学生自查自纠。

师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。

2、按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。

春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，并且让学生把从交流中获得的新知，在练习中加以巩固。

】活动三：节日习俗大放送1、师生展示收集的资料师：课前，同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同分享。

部编版语文三年级下册第三单元《中华传统节日》习作一等奖创新教学设计三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计一、习作要点分析本单元以“深厚的传统文化，中国人的根”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文，《一幅名扬中外的画》一篇略读课文，以及“综合性学习”——“中华传统节日”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目，也是一个专门的综合性学习单元。

“收集传统资料节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”是本次综合性学习的要求，也是本单元的第二个语文要素。

因此，本次习作内容要求学生以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

同时，“中华传统节日”也是统编小学语文三年级下册第三个习作练习。

习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。

学生可以选择印象深刻的过程来写，消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理，培养习作兴趣。

二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段提出：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

在【梳理与探究】中指出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

”在落实以上要求过程中，要引导认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，增强民族自豪感。

在“发展型学习任务群”的“思辨性阅读与表达”中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;保持好奇心和求知欲，负责任、有中心、有条理、重证据地表达。

三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计【教学目标】1.认识中华传统节日的丰富博大，了解传统节日的文化内涵，积累较为丰富的中华传统节日文化。

2.学会收集、分析、补充传统节日的资料。

3.选择感兴趣的传统节日，写一写节日期间发生的印象深刻的事情。

【教学重难点】围绕一个意思将节日中印象深刻的事写清楚。

【教学准备】教师准备：1传统节日记录表。

4.习作评价表。

学生准备：1.提前搜集传统节日相关的资料。

2.已制作好的传统节日记录卡。

3.活动成果。

【习作策略】习作前策略通过适当方式搜集与传统节日相关的资料，完成传统节日记录表。

习作中策略围绕一个意思写清楚过节的过程或印象深刻的一件事。

习作后策略整改和感受文化:①自评整改；②乐于分享成果，感受丰富的中华民族文化。

【习作支架】清单支架：运用清单支架能帮助学生准确把握习作要点,有助于学生获得清晰的习作逻辑。

范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、游戏激趣,导入新课1.游戏激趣一一你来比划我来猜。

传统节日不仅蕴含了我国的悠久历史文化，更是给我们的日常生活带来了很多的幸福欢乐。

孩子们，学习前先来感受一下老师带来的快乐，怎么样？我们来做三组游戏，规则：两名学生上台相向站立，一名背对屏幕，一名正对。

正对屏幕者用比划或语言描述（不能提及与出示内容有相同的任何字）的形式向背对屏幕的学生传递信息，背对屏幕的学生要准确的说出屏幕上出示的内容。

每组一分钟，答对次数多者胜！（端午节、元宵节、放鞭炮、包饺子、守岁、划龙舟、压岁钱……）2.定义传统节日。

传统节日是我国悠久历史文化的一个重要组成部分，是中华民族特有的节日，每个节日都带有浓厚的中国文化韵味。

如：儿童节、国庆节或劳动节不是传统节日。

二、集体交流，汇报反馈1.还记得老师布置的课前作业吗，大家课前搜集到了什么？小组内交流已搜集到的信息。

【同步作文】部编版三年级语文下册第三单元中华传统节日教案一、教学目标1. 让学生了解中华传统节日的文化内涵，增强民族自豪感。

2. 培养学生运用语言文字表达自己对传统节日的认识和感受。

3. 培养学生写作能力，提高作文水平。

4. 培养学生合作学习、交流分享的习惯。

二、教学内容1. 中华传统节日的由来、习俗和意义。

2. 写作方法：选材、构思、表达。

3. 作文修改与评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中华传统节日的文化内涵，学会写作方法，提高作文水平。

2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己对传统节日的认识和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板。

2. 学具：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示中华传统节日的场景，激发学生的兴趣，引导学生关注传统节日。

2. 简介传统节日：介绍节日的由来、习俗和意义，帮助学生了解传统节日的文化内涵。

3. 写作指导：讲解写作方法，引导学生选材、构思、表达。

4. 学生写作：学生根据所学内容，进行写作练习。

5. 作文修改与评价：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高作文水平。

六、板书设计1. 中华传统节日2. 副同步作文教学3. 板书内容：传统节日的由来、习俗和意义写作方法：选材、构思、表达作文修改与评价七、作业设计1. 写一篇关于传统节日的作文，要求选材恰当、构思新颖、表达流畅。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生对传统节日的兴趣和热爱？2. 学生在写作过程中，是否存在选材困难、构思不明确、表达不流畅等问题？如何改进？3. 作文修改与评价环节，是否达到了提高学生作文水平的目的？4. 今后教学中，如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化？本教案旨在通过同步作文教学，让学生深入了解中华传统节日，培养写作能力，提高作文水平，同时增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，创设愉悦的学习氛围，引导学生积极参与，使学生在愉快的写作实践中提高语文素养。

习作中华传统节日[教学目标]1.通过写自己过节的经历，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。

感受生活的美好，热爱生活。

2. 可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感。

5.题目自拟。

[教学重难点]让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感。

[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件提前布置学生做选材准备：看自己过节日的照片或询问父母，确定所写的节日，回忆自己过节时的情景。

第一课时教学过程一、谈话导入，引出课题同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人民，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。

这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。

同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？（自由交流。

）本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。

那么，想一想你都参加过哪些节日活动？今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

二、明确范围，讨论理解1.说说自己知道的传统节日。

提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

2.学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

3.小组交流。

三、提供例句，打开思路1.播放录像。

春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。

让学生直观地了解节日的习俗。

2.交流归纳。

3.好词佳句。

投影出示描写节日的好词佳句。

（供学生参考）除夕夜，街上“劈劈啪啪”的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。

统编版语文三年级下册习作教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，学生能够了解中华传统节日的来历、习俗和意义，学会用语言文字表达自己对传统节日的认识和感受。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等学习方式，培养学生的观察力、表达力和创造力。

3. 情感态度价值观：引导学生尊重和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课堂导入：通过图片、视频等形式展示中华传统节日的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 节日介绍：讲解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的来历、习俗和意义。

3. 写作指导：引导学生学习如何用语言文字表达自己对传统节日的认识和感受。

4. 学生习作：学生根据所学内容，选择一个自己感兴趣的传统节日，进行写作练习。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的习作，师生共同评价，提出改进意见。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解中华传统节日的来历、习俗和意义，学会用语言文字表达自己对传统节日的认识和感受。

2. 教学难点：如何指导学生运用写作技巧，使习作内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、视频等。

2. 学具：习作纸、笔等。

五、教学过程1. 课堂导入：展示中华传统节日的图片、视频，引导学生关注传统节日。

2. 节日介绍：讲解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的来历、习俗和意义。

3. 写作指导：讲解如何用语言文字表达自己对传统节日的认识和感受，引导学生学习写作技巧。

4. 学生习作：学生选择一个自己感兴趣的传统节日，进行写作练习。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的习作，师生共同评价，提出改进意见。

六、板书设计1. 课题：中华传统节日2. 板书内容：- 春节：辞旧迎新、团圆- 元宵节：观灯、猜灯谜- 清明节：扫墓、踏青- 端午节：吃粽子、赛龙舟- 中秋节：赏月、吃月饼七、作业设计1. 课堂练习：根据所学内容，选择一个自己感兴趣的传统节日，进行写作练习。

一、教学目标1.知识目标1.认识和理解我国传统节日的习俗、内涵以及传说故事。

2.了解并学习相关生字词汇。

3.学会简单的写作技巧，写作幸福美满的设想。

2.能力目标1.提升学生独立自主学习的能力，尝试使用多种途径进行获取和应用信息。

2.培养学生合作学习、交流和表达的能力。

3.情感目标1.提高学生的文化素养，强化他们的民族自豪感和爱国情怀。

2.培养学生爱和尊重传统、爱护环境、文明礼貌的优秀品质。

二、教学内容1.知识内容综合性学习中华传统节日。

2.教学重点认识传统节日的文化内涵，了解相关的习俗和传说故事。

3.教学难点如何引导学生读懂相关文章中的生字词汇，及时解决学生生字词汇的理解难点。

三、教学过程设计1.热身与预习（5分钟）•号召大家一起来说出自己最喜欢的节日，并简要说一下喜欢的原因。

•让同学自由阅读本单元的相关内容，并根据自己对预习内容的理解，写下一些疑惑和问题。

2.引入（10分钟）•根据五月份即将到来的端午节，向学生介绍端午节的起源、习俗、传说等相关知识。

•给出几个生字词汇，帮助学生理解传统节日相关文章的阅读。

3.探究（30分钟）•分组：将学生分为竞赛组和合作学习组。

•竞赛组要求：在20分钟内独自完成一篇关于端午节的文章，并尽可能地运用到本单元所学句型和生字词汇，文章的细节和逻辑性也需要切实体现。

•合作学习组要求：在20分钟内合作完成关于中秋节、春节或其他节日的文章，同样需要尽可能地运用到所学句型和生字词汇，并关注文章的细节和逻辑性。

•最后每个组在文化节开幕式上进行展示和评选。

4.巩固（15分钟）•从中选出最优秀的两篇文章，并即时反馈改进和提高之处。

5.拓展（20分钟）•让学生阅读一篇简单的精神小说，并以此为基础，写下自己对未来美好生活的设想。

•每位学生将自己的文章与其他同学的进行比较和学习，并给出一些具体的建议和改进之处。

6.总结与作业布置（5分钟）•总结本次课堂学习所得，并提醒学生进行作业。

•作业：根据刚刚的精神小说素材，撰写一篇幸福美满的设想文章，要求不少于300字，同时将自己的作品发到班级微信群，互相学习、交流和分享。

部编版三年级下册传统节日作文教案全文共6篇示例，供读者参考篇1开场白:大家好啊,我是小明,今天我要跟大家分享一下关于过传统节日的作文教案。

相信大家都很喜欢过节放假吧?可是,你们知道我们这些传统节日的来历和意义吗?一起来学习学习吧!正文部分:一、写节日的由来和传统习俗例如春节的由来,过年的一些习俗等等。

用生动有趣的语言描述,让小朋友们能get到知识点。

小明:"春节可是中国人最重要的传统节日哦!古时候,我们的祖先在立春的时候就开始为新的一年做准备啦,所以叫'年'嘛。

大家过年的时候都会贴对联、吃团圆饭、放鞭炮、拜年问好呢。

我最喜欢放鞭炮啦,可好玩了!"二、谈谈自己过节的经历和感受通过自身亲身经历,分享一些过节的有趣细节和感受,激发小朋友们的兴趣,引导他们也来写写自己的节日经历。

小明:"去年春节,我可高兴啦!因为外公外婆从老家来到我们这,一家人才算是团圆啦。

除夕夜,我们吃着热乎乎的团圆饭,外婆给我讲了好多过去过年的有趣事儿。

她说小时候是从早操生火,用柴火做年夜饭的呢!真不容易。

吃完饭,我和弟弟就迫不及待要放鞭炮啦......"三、引导写作从节日的由来、习俗、个人经历和感受等方面,给出一些提示性的问题,引导小朋友们开始进行写作。

小明:"那你们平时都是怎么过年的呢?有没有什么特别有意思的事情发生?跟家人团聚时,你有什么感受?写写看吧,一定能写出很棒的作文哦!"结尾:希望通过我简单生动的讲述,大家都能对传统节日有更多了解,也能激发大家写作的热情。

传统文化源远流长,了解和传承它们是我们应尽的责任。

写作不仅锻炼了语文能力,也是记录生活点滴的好方式。

加油,写出精彩的作文吧!以上就是我对部编版三年级下册传统节日作文教案的设想啦,尽量用小学生会用的语言和角度来讲述,希望能对大家有帮助。

写作文可不容易,要好好加油哦!篇2首先,我们要知道传统节日都有哪些?比如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。