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我的⼩伙伴作⽂（通⽤10篇）我的⼩伙伴作⽂（通⽤10篇） ⽆论在学习、⼯作或是⽣活中，⼤家总少不了接触作⽂吧，作⽂根据写作时限的不同可以分为限时作⽂和⾮限时作⽂。
相信许多⼈会觉得作⽂很难写吧，下⾯是⼩编整理的我的⼩伙伴作⽂（通⽤10篇），欢迎阅读与收藏。
我的⼩伙伴作⽂1 哥哥是我永远的伙伴，他弯弯的眉⽑下世⼀对⼩眼睛，⾼挺的⿐⼦下有两瓣厚厚的嘴唇。
我哥哥聪明，成绩优秀。
经常，妈妈都叫我以哥哥为榜样，向他学习。
每天，哥哥是最早起床的⼈，也是最晚睡的⼈;每天晚上，我都看见从他房间⾥透出⼀丝的灯光;夜静下来时，还能听见他朗朗的读书声。
如今我上了初中，我的学习也不由得紧张起来。
起初，我以为我成为了家⾥学习最紧张的⼈，可是没想到，哥哥的学习⽐我要紧张的多。
今年他就要中考了。
不知不觉，学期已过⼤半。
就要期中考试了。
以为这是我们初⼀同学迎来的第⼀次⼤考，我当然会紧张，所以加紧了复习。
遇到不懂的问题，赶紧问哥哥。
每次，我都是门也不敲的闯进他房间，就直问他：“这道题怎么做?”哥哥总会耐⼼的回答我，从不抱任何怨⾔。
不觉，我的成绩也就提⾼了。
现在想起来，我感觉好后悔，⽽且⼼中有说不出的感激。
谢谢你，我的哥哥，谢谢你教会我不懂得知识;谢谢你每天耐⼼的教我功课;谢谢你对我从不抱任何怨⾔…… 在某个天⽓晴朗的周末，万⾥⽆云，阳光灿烂，是外出的好时机。
⽽我们兄妹两却躲在家⾥玩电脑，这⾥⼈有两个，可电脑却只有⼀台，我们抢个你死我活的。
后来，我们⽤了⼀个很“理智”的办法，就是两个⼈互相出⼀道题给对⽅做，谁先做会谁先玩。
数⼗秒后，哥哥做完了题⽬，⽽我呢——完全不会呀!这都什么题⽬，我们没学过呀!该死，被他骗了。
他⽐我⼤，智商肯定⽐我⾼啊!哥哥说：“等你做完了那道题，我就给你玩。
”后来，我历尽千⾟万苦，终于做完啦，谁知⼀看表，下午5点了。
这还怎么玩?谁知第⼆天测验，就出了这类型的题⽬，幸好哥哥给我做过，所以做的特⾼分。
这使我开⼼极了。
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案教学目标：1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。
教学重点：1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学难点：将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。
教学方法：讲授法、提问法教学过程：一、导入1.猜一猜老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。
学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。
2.作主题老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。
二、新授一）外貌1.抓特征老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。
学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。
再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。
学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
2.显性格人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。
老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。
然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。
二）性格老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。
三、练老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
学生们认真写作，老师巡视指导。
四、总结老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。
也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。
或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。
从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。
或许他是一个爱看书、下棋、滑冰的人，或许她是一个爱画画、弹琴、剪纸的人。
我的小伙伴范文我的小伙伴。
我的小伙伴是一个非常特别的人，她有着一双明亮的大眼睛，皮肤白皙，笑起来像一朵绽放的花朵。
她的名字叫小雨，是我在学校认识的第一个朋友。
我们从小学一年级就一直在同一个班级，一起度过了许多快乐的时光。
小雨是一个非常聪明的女孩，她总是能在课堂上回答老师提出的问题，而且成绩也一直名列前茅。
她还是班上的学习委员，负责整理同学们的学习资料，帮助老师管理课堂秩序。
她的责任心和组织能力让我非常钦佩。
除了学习之外，小雨还有许多其他的才华。
她擅长绘画，每次课间时间，她都会拿出自己的画笔和画纸，在画纸上勾勒出美丽的图案。
她的画技非常好，经常能在学校的美术比赛中获得奖项。
她还会弹钢琴，每次放学后，她都会去音乐教室练习钢琴，那优美的琴声总是能吸引我去听她弹奏。
小雨是一个非常善良的人，她总是乐于助人，对待每一个人都非常友好。
每当我遇到困难的时候，她总是会毫不犹豫地伸出援手，帮助我解决问题。
在她的帮助下，我渐渐克服了许多困难，变得更加坚强。
我们经常一起在学校的操场上玩耍，她总是能想出许多有趣的游戏，让我忘记了学习的压力，尽情享受快乐的时光。
有一次，她带我去她家玩，她的家里布置得非常温馨，还有一只可爱的小狗。
我们一起做游戏、看电视，度过了一个愉快的下午。
小雨是一个非常懂得珍惜友情的人，她总是会在生日的时候送我一份精心挑选的礼物，陪我一起度过一个难忘的生日。
而我也会在她遇到困难的时候给予她我的支持和鼓励。
我们互相关心着对方，一起成长，一起分享快乐和忧愁。
小雨是我的好朋友，她给了我许多快乐和温暖。
在我们一起度过的日子里，我学会了许多东西，也收获了许多友情。
我希望我们能一直保持这份友谊，一直走下去，直到永远。
介绍自己的小伙伴的提纲
一、引言
介绍小伙伴的基本信息，如姓名、年龄等。
表达自己对小伙伴的印象和感受。
二、小伙伴的外貌特征
描述小伙伴的身高、体重、发型、眼睛、鼻子等外貌特征。
描述小伙伴的穿着风格和特点。
三、小伙伴的性格特点
描述小伙伴的性格，如开朗、内向、热情、冷静等。
讲述一些具体事例，说明小伙伴的性格特点在日常生活中的表现。
四、小伙伴的兴趣爱好
列举小伙伴的兴趣爱好，如音乐、运动、阅读等。
讲述一些具体事例，说明小伙伴在这些兴趣爱好方面的表现和成果。
五、小伙伴的优点和不足
列举小伙伴的优点，如诚实守信、乐于助人、有责任心等。
指出小伙伴的不足之处，如过于敏感、过于自负等。
讲述一些具体事例，说明小伙伴在这些优点和不足方面的表现。
六、结语
对小伙伴的整体评价和感受。
对小伙伴未来的期望和祝福。
我的小伙伴作文提纲题目，我的小伙伴。
提纲：1. 介绍我的小伙伴是谁，他/她的外貌和性格特点。
2. 描述我们是如何成为朋友的，我们之间的默契和互相帮助。
3. 讲述我们一起经历的快乐时光，以及我们的共同爱好和兴趣。
4. 分享我们在困难时刻互相支持的故事，以及我们在一起成长的点点滴滴。
5. 总结我们之间的友谊，以及对未来的美好期许。
范文：我的小伙伴。
我的小伙伴叫李华，他是我的同学，也是我的好朋友。
他有一头乌黑的头发，一双明亮的大眼睛，总是带着灿烂的笑容。
他的性格开朗、乐观，总是能给我带来无尽的快乐和正能量。
我们是在初中的时候成为朋友的。
那时候，我刚刚转学到这所新学校，对周围的一切都感到陌生。
李华是班上的班长，他主动走过来和我打招呼，带我参观学校，介绍给我认识其他同学。
从那时起，我们就成了好朋友。
我们之间有着很深的默契，总是能够互相理解和帮助对方。
我们有许多共同的爱好和兴趣，特别是喜欢打篮球和看电影。
每当有空闲的时候，我们就会一起去篮球场打球，或者一起去电影院看最新上映的电影。
我们还喜欢一起读书、写作业，互相交流学习上的困难和疑惑。
在一起的时光总是充满了快乐和欢笑。
在我们一起成长的过程中，我们也经历了许多困难和挑战。
有一次，我在学习上遇到了很大的困难，感到非常沮丧。
李华知道后，立刻过来安慰我，鼓励我不要放弃，他还帮我一起复习，直到我克服了困难，取得了好成绩。
而在他遇到困难的时候，我也会尽自己最大的努力去帮助他。
我们互相支持，一起成长，让我们的友谊更加牢固。
总的来说，我和李华之间的友谊是那么的美好和珍贵。
我们在一起经历了许多快乐时光，也一起度过了许多困难和挑战。
我们互相支持，互相鼓励，让我们的友谊更加坚定。
我相信，在未来的日子里，我们会一直保持着这份真挚的友谊，一起走过更多的风风雨雨，一起迎接更美好的未来。
作文指导介绍我的小伙伴一、导入。
1师：学习了本单元课文，大家印象最深的是什么？生1：鲁迅的乐于助人。
生2：文章的表现手法。
生3：作者把闰土的特点描写得很突出。
生4：作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。
……2师小结：同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。
板书：抓住特点写具体写生动二、作文指导。
师：请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”，然后说说自己从中发现了什么。
（学生读，教师巡视。
生举手，踊跃发言。
）生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。
生2：要抓住小伙伴的特点来写。
生3：要突出小伙伴的性格特点。
生4：要抓住与众不同的特点来写。
生5：要描写人物的动作、语言等。
……师：说得很好。
那么如果老师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢？生1：抓住同学的爱好来写。
生2：抓住性格来写。
生3：抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。
生4：为校争光。
学生轮流回答：语言、习惯、外貌、幽默、才干……学生回答，教师归纳板书：品质爱好性格习惯才干师：知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法表现人物呢？请先看《少年闰土》，说说第一段主要写了什么？生1：场景生2：外貌生3表面闰土的勇敢机智。
师：抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。
根据这些要求，同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物？生1：从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。
生2：抓人物身上最具代表性的事例。
生3：抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。
师：同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好？生：好！师：在写作之前，我们还得讨论几个问题。
首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢？生：抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。
师：我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的？生：静态与动态相结合。
师：很好。
那么语言上还有什么要求吗？生1：要符合人物的身份、年龄、性别特点，要有不同的语言风格。
描写我的小伙伴的作文5篇小伙伴是我们周围比较熟悉的人，如何把他介绍给读者呢?怎样才能通过文字让你的小伙伴跃然纸上呢？下面就是店铺给大家整理的描写我的小伙伴的作文，希望大家喜欢。
描写我的小伙伴的作文一我最好的小伙伴祝佳其，今年12岁，中等个子，人瘦瘦的，理了一个学生头。
我会跟他结下友情，全冲着他那永不放弃的冲劲。
学习上，他有着不言放弃的韧劲。
一次，我比他先完成而来作业，当我看见他还绞尽脑汁地在做思考题时，劝他说：“算了吧，还不如去玩吧!”不聊，他郑重其事地回答我：“：不行，不试试怎么知道呢?”我知道他那个倔脾气，所以也不多说了。
凭着那份坚持，很多时候幸运之神降临到了他的头上。
有一回，我们俩在打乒乓球，打着打着，一不小心，乒乓球滚进了一个小洞里，怎么拿也拿不出来。
我说：“反正只值一块钱，算了吧。
”我刚想走人，他却拦住了我，说：“不试试怎么知道。
”说完，他就伸手去掏，根本够不到，只见他挽起袖子，趴下身子，设法想把球拿到手，可是还是无济于事。
想想别的办法吧，他一边自言自语，一边找来了一块石头，他就用石头刨，刚刨刀一半，边上的泥土陷了下去，而他也急得直跺脚。
可是他并没有放弃，一切又从头开始，这次他吸取了上次的教训，并不着急，而是慢慢的，不紧不慢地挖。
我也不好意思再袖手旁观了，加入了救球行动。
不一会儿，我们便找到了乒乓球，他冲着我笑着说：“挖出来了!挖出来了!”我也笑着说：“真有你的。
”“哈哈哈……”咱俩一齐开怀大笑。
他那永不放弃的精神，再加上那倔劲儿，成就了我们之前的友谊，也教会了我很多很多。
描写我的小伙伴的作文二我有一个小伙伴，她长着柳叶条似的眉毛，眉毛下有一双玻璃球似的既亮又圆的大眼睛，塌塌的鼻梁上架着一幅近视眼镜，他有着一张小巧玲珑的嘴巴，可别小瞧她那张嘴，说起话来，谁也比不上她能说会道。
她不爱穿裙子，总是穿着短裤短衣，有点男孩子的性格。
她就是——马可。
她最大的特点就是爱帮助别人，就拿星期六的那件事来说吧!那天，我们一帮小朋友在操场玩抓人的游戏，王西鸥来抓，小伙伴们都像机灵的小猴子东躲西藏，把王西鸥搞个晕头转向，我是里面跑得最慢的，王西鸥抓住我的弱点，柿子拿软的捏似的老是抓我，把我累得“呼哧呼哧”直喘气。
三年级作文介绍伙伴300字优选19篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的小伙伴作文400字(25篇)我的小伙伴作文400字第1篇：我的朋友陈怡颖有着一双乌黑得闪闪发亮的眼睛，长长的头发也是乌黑乌黑的，衬托出她的脸蛋格外的雪白。
她十分喜欢笑，一笑起来就露出两个小酒涡，越发得逗人喜爱了。
有一次，教师让同学们每人做一张小书签去参加比赛。
星期六，我正家里做着书签，怡颖来我家玩。
忽然，我发现自我做错了，正那着一块碎布准备粘上去掩饰。
她看见了，说：漪琳，你粘什么呢这个地方只要画上一个人物不就成了吗是啊，我怎样没想到呢!怡颖是个画画高手，她自告奋勇地帮我画上了一个美丽可爱的小姑娘，然后指导我怎样给小姑娘涂颜色。
到了交书签的时候，我发现自我的书签是最精致的，班级里评得了一等奖。
怡颖常常发挥她的长处帮忙我，我也会为她做一些力所能及的事情。
有一次，怡颖正做一件小制作，她想做一朵漂亮的花来做装饰，可是她不会做花，做了几次都失败了。
我问她：你要做手工的花吗她点点头。
我连忙拿来材料，把我想像中最美的绢花做出来。
怡颖看了说：真美丽，漪琳，多谢你。
我说不用谢，朋友之间就是应当互相帮忙的。
班级小制作评比的时候，怡颖的作品是最美的，教师也夸奖她说：怡颖，你做的真棒!怡颖转过头冲我微笑着，我从她的笑容感受到我们之间浓厚的情谊。
我和怡颖就是互相帮忙下结下了深厚的友谊。
我的小伙伴作文400字第2篇：她长着一张可爱的脸蛋，留着一头长发，弯月般的眉毛，一双黑溜溜的眼睛像两颗黑宝石，高高的鼻梁，红红的小嘴巴，人们经常说这是樱桃小嘴。
她就是我的好朋友――扬君。
记得有一次，上课铃响了，班主任走进教室，看见黑板没擦，便有点生气地说：今日值日生都去干什么，怎样没擦黑板？同学们都看看值日生，但值日生却不敢走出来。
这时，扬君从座位上走了出来，她拿起黑板擦，擦起黑板来，扬君有点儿矮，所以擦黑板时，时常跳起来。
有些同学看见扬君这个样貌，便笑了起来。
扬君好像一点儿也不明白似的，仔细地擦干净。
擦完后，她红着脸，低着头走到教师的面前，吞吞吐吐地说：老师。
作文指导介绍我的小伙伴一、导入。
1师：学习了本单元课文，大家印象最深的是什么？生1：鲁迅的乐于助人。
生2：文章的表现手法。
生3：作者把闰土的特点描写得很突出。
生4：作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。
……2师小结：同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。
板书：抓住特点写具体写生动二、作文指导。
师：请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”，然后说说自己从中发现了什么。
（学生读，教师巡视。
生举手，踊跃发言。
）生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。
生2：要抓住小伙伴的特点来写。
生3：要突出小伙伴的性格特点。
生4：要抓住与众不同的特点来写。
生5：要描写人物的动作、语言等。
……师：说得很好。
那么如果老师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢？生1：抓住同学的爱好来写。
生2：抓住性格来写。
生3：抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。
生4：为校争光。
学生轮流回答：语言、习惯、外貌、幽默、才干……学生回答，教师归纳板书：品质爱好性格习惯才干师：知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法表现人物呢？请先看《少年闰土》，说说第一段主要写了什么？生1：场景生2：外貌生3表面闰土的勇敢机智。
师：抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。
根据这些要求，同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物？生1：从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。
生2：抓人物身上最具代表性的事例。
生3：抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。
师：同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好？生：好！师：在写作之前，我们还得讨论几个问题。
首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢？生：抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。
师：我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的？生：静态与动态相结合。
师：很好。
那么语言上还有什么要求吗？生1：要符合人物的身份、年龄、性别特点，要有不同的语言风格。
生2：性格慢与快不同，活泼可爱的人和书呆子不一样。
师：对，那么动作上怎么表现人物的物点？生1：性格快的人走路动作快，慢的的……生2：运用大量的动词去刻划人物，再加上漂亮的修饰语言。
师：比如“开门”这一动作，性格沉稳的与性格急躁的人有什么不同？生：前者可用“他轻轻地推开门”，后者可用“他一脚把门揣开”。
师：对，两句话写出了两种不同的人的动作特点。
我们再来讨论讨论怎样写人物的神态。
《穷人》中的怎样描写桑那的？生：通过桑那沉思、默想以及对丈夫的联想等方法写出来的。
师：看来大家掌握很多写人物的方法，已经可以动笔了。
我们都知道，题目是文章的眼睛，不过，大家打算命一个什么题目呢？生1：我的小伙伴。
师：嗯，很直白。
生2：助人为乐的小伙伴。
师：加上修饰语，范围缩小了很多。
生3：认真地小伙伴生4：爱猫如命的她。
生5：“特殊”的小伙伴师：怎么特殊法？生5：她不是真正的小伙伴，而是一位长者。
师：那“特殊”上要加引号，表示不是真正的小伙伴，是具有“小”伙伴特点的朋友。
师：命题有了，想好了事情，你打算如何开头？生1：排比式。
生2：开门见山式。
生3：倒叙。
生4：留伏笔式。
师：好的开头是成功的一半，看来大家的开头都不错。
那么，中间怎么安排，结尾又怎么安排呢？生1：中间抓住具体事例突出人物形象，结尾总结小伙伴的特点。
生2：中间通过语言、动作、心理活动描写突然形象，结尾点题。
师：看来同学们都准备好了，下面，我们开始写作比赛，看谁能用15分钟写出三百字以上的小文章，而且内容精致，结构巧妙，语言描写有创意……提一点要求，尽量写班上的小伙伴。
（学生写作，教师巡视指导17分钟）17分钟后：三、作文评析。
1．师：看来有些同学已写得差不多了，下面我就请几位同学读读自己的佳作。
在读的时候请同学们注意听，每个同学只抓住一点去剖析同学的作文，分工如下：一组注重同学作文中美术加工外貌的写法二组注重同学作文中语言上的艺术加工的写法三组注重同学作文中动作的艺术加工的写法四组注重同学作文中注重神态加工的写法2．周静莉读习作：《特殊的“小”伙伴》从出生到现在，大家肯定有许多的小伙伴，有同龄的、年纪偏大的……可是我这个小伙伴却与众不同。
她有一头乌黑发亮的头发，总是自信地盘在头上。
白皙的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛，再配上一幅金丝边小眼镜，给自信中又带来一丝谦虚、庄重。
那浓浓的眉毛有个性的向上翘着，如天上的月芽。
火红的嘴唇更是抵档不住那火辣辣的性格，而且她只要一张嘴，那些如金子般的宝贵知识便如火山爆发似的一涌而出，是那样的迫不及待。
想必大家听了我的描述一定认为我介绍的是一位聪慧、性格火辣的小同学吧！那你们就大错特错了。
她已经有50多岁了，还是一位德高望重的老师。
可我为什么说她是我的小伙伴呢？嘿嘿，答案一会就揭晓。
刚认识她的时候是四年级的第一节语文课。
当她满面春光的走进教室时，我就读出了一般认真劲和一股暗藏的威严。
当我读完这一切时，不由得大吃一惊暗想：天哪，又来了一位女“天神”，没好日子过了！想到这儿，我不由得长叹了一口气。
但是，通过以后跟她交往的日子，我发现她是一个很像我们小伙伴的一位教师。
有一次，我和同学正在踢键球，突然，她来了，跑到我们面前急切的说：“让我踢一个，我踢得可好啦。
”说完，她便拿起键子，向天上轻轻一抛，踢了起来，动作是那样的熟练。
当我们正吃惊地欣赏时，她却得意地一笑，消失在拐弯处。
还有一次，我们却参观野生动物园，快到中午的时候，我们便在草地上吃中餐，我们跟她一桌，她好像忘记了自己是老师一样，盘脚坐在地上，和我们一起大吃起来。
你睢，她一手拿着麻花，正香喷喷地吃着，一手又拿起一块甜丝丝的地瓜，忙得不亦乐乎弄得满嘴冒油。
她一会问我们这几个吃得香不香，一会招呼其他老师吃点心，就这样说说笑笑，一个中午一晃就过去了。
她就是这样一个人，一个年纪大而心态永远年轻的人。
她在课堂上是严师，课间是我们的大朋友，活跃分子。
这就是我的“小”伙伴！有趣吧？现在你们知道她是谁了吧？她就是我们的语文老师——许老师。
3．师：同学们听了李光玉同学的作文，请大家根据自己组的要求进行分析。
生1：周静莉同学抓住许老师孩子班的语言进行描写，写出了五十多岁的老师孩子般的天真，我觉得写得很好。
生2：周静莉同学突出了许老师的外貌，如“她有一头乌黑发亮的头发，总是自信地盘在头上。
白皙的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛，再配上一幅金丝边小眼镜，给自信中又带来一丝谦虚、庄重。
”生3：周静莉同学抓住了许老师的动作进行描写，如“她好像忘记了自己是老师一样，盘脚坐在地上，和我们一起大吃起来。
你睢，她一手拿着麻花，正香喷喷地吃着，一手又拿起一块甜丝丝的地瓜，忙得不亦乐乎弄得满嘴冒油”。
4．师学们都找出了周静莉同学的优点，有谁能给她提出一点建议？生1：李光玉没有把许老师头发的特点写出来，她的头发卷卷的，也象小孩的头发。
生2：许老师说话时有两颗虎牙露在外面，也象孩子。
5．师：好，我们还是把机会再给同学们把，谁想读一读自己的作文？廖莎读《爱书如命的他》他，长得肥头大耳，圆圆的脸蛋上还有些许红晕，一脸稚气的他有双不大而显得十分有学问的眼睛，一个大大的鼻子与他的脸蛋搭配得几乎完美无瑕。
他看起来十分聪明，可谓四肢发达头脑更发达呀。
他是我的伙伴，名字叫刘言。
我俩至今已是六年的伙伴了。
说起他的特点，想念咱们全班的人都知道，那就是爱书如命。
他下课看，有空看，走路看，坐车也看。
总之，只要有一点空闲时间，他都会报着一本书如饥似渴地读着。
我到他家里去玩，走进卧室，映入眼帘的就是那最显眼的收柜了，里面塞了满满的一柜子书。
这可不是摆设，我和他玩进，他也拿着一本书，兴致勃勃地看着。
有时你会觉得他很没趣，但他的内心世界就象个万花筒，丰富着呢。
因为爱看书，他的作文也写得很不错，就连劝架也是一流的？一天，两位同学发生了矛盾，打起架来，还没等两个人纠缠到一起，他已经用九牛二虎之力将两人人拉开，一副学者般的样的，说：“同学们，万事以‘和’为贵呀！咱们是同学，也是一家人，有什么不能理解和宽容的呢？威尔逊不是说过吗？‘理解绝对是培育一切友谊的土壤’有什么事不能通过语言交流解决呢？请同学们不要打了！”两位同学光是听到这番话都晕到了，还打什么架呀。
一会儿，他们就握手言和了。
睢，这不正是读书练出来的吗？自古有爱财如命者，今日有书如命者呀！6．师：谁能评价一下？生1：廖万雄的法“四肢发达，头脑也发达”可换一种说法，即“四肢发达，头脑复杂”。
生2：文章题目是“爱书如命的他”，我觉得文章并没有突出“爱书如命”四个字，特别是劝架的那一部分好象没有紧扣这四个字来写。
劝架的材料本来比较好，但用这这个主题中好象不够合适。
7．师：你真会思考，看来在选取材上还得多考虑呀。
这节课同学们都表现很好，还有许多同学想表达自己的观点，我们等下节课再来吧！下课。
