林黛玉进贾府教学案
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教学目标1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
2. 文中易理解的内容，以学生自学讨论为主，教师小结；文中较难理解的问题，以教师分析讲解为主，教学重点是分析主要人物性格特点，学习小说运用的刻画人物的主要方法。
3.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
这种思想教育渗透在教学过程中，主要是通过对人物形象的分析完成的。
教学难点：理解人物的典型性格特征及《西江月》表现人物性格的作用。
教学时数：安排3教时。
课前预习【预习作业】每位同学在1、2两个小题中任选一题完成，同时完成第三小题：1.三分钟介绍曹雪芹生平；2.三分钟介绍《红楼梦》的历史地位；3.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。
第一课时【教学目标】①了解曹雪芹生平对其创作《红楼梦》的影响；②认识并掌握文中生字的字音和古今异义词；③明晰小说中的人物关系；④找出文中对典型环境的描写，并概括出贾府软硬件条件的特点。
【教学重点】（1）以林黛玉进贾府的路线为依据，对课文整体进行把握；（2）归纳出林黛玉眼中贾府的特征。
【教学过程】一、新课导入二、检查预习作业（小组完成，教师作适时补充）1、三分钟介绍曹雪芹：2、三分钟简单介绍《红楼梦》的历史地位3、简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。
三、 自主学习部分：1、完成《优化设计》的自主梳理部分 四、课文内容梳理请同学们速读课文，找出林黛玉进贾府时所走的路线。
她拜见完贾母过后，又去了哪里？最后又是怎样回到贾母身边的呢？在这个过程中，她见到了哪些人？没见到哪些人？见到的，又先见了哪些人？后见到哪些人？（回答下面两个问题，小组讨论合作完成）下面是贾府人物关系一览表和贾府布局图。
问题1、从图中找出选段中的对应的人物及他们的关系。
问题2、试在荣国府平面图上画出林黛玉进贾府走过的路线。
问题3、跟随黛玉看贾府（小组讨论完成）“这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
”读罢课文有哪些不同？（透过黛玉的眼睛归纳贾府与普通人家的不同之处）请归纳出来。
（1）贾府的“硬件”（2）贾府的“软件”总结：第二课时认识众人【教学目标】（1）找出文中是怎样通过肖像、语言、动作、心理描写来塑造人物的；（2）分析、学习作者是灵活运用动词增加文中可读性的方法；（3）辨析文中详略得当写作手法的运用是否恰当【教学重点】通过肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写四方面来分析人物形象。
【教学过程】一、新课导入二、课前预习部分：王熙凤和贾宝玉是贾府中的两大中心人物，请两位同学分别为我们讲一下你所了解到的王熙凤或者贾宝玉的故事。
三、文本探究从文中找出有关王熙凤的肖像、语言、动作描写，概括总结这一形象的特点（小组合作讨论）1、肖像描写2.语言描写3.动作描写4．总结从文中找出有关宝玉的肖像、语言、动作、心理描写，概括宝玉这一形象特点（小组合作讨论完成）1．肖像描写2．语言描写3．动作描写4．心理描写5、总结三、同学们再次速读课文，分组讨论并划分文章的段落层次。
第一部分（第自然段）：第二部分（自然段）：第三部分（自然段），【板书设计】人物形象气质特征写作手法主要人物贾宝玉肖像：语言：实动作：写心理：王熙凤肖像：详语言：写动作：心理：次要人物贾母王夫人、邢夫人略写、实写、集体写虚写、略写第三课时林黛玉【教学目标】（1）找出文中对林黛玉描写的句子，总结出众人眼中、宝玉眼中的林黛玉各是什么样子的；【教学过程】一、新课导入二、自主学习：从文章中找出描写林黛玉的句子，从肖像、语言、动作、心理描写方面概括林黛玉这一形象特点1．肖像描写①众人眼里的黛玉：②宝玉眼里的黛玉：③王熙凤眼里的黛玉：2、语言描写3、动作描写4、心理描写总结教学反思资料链接：1、《红楼梦》和曹雪芹《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
2、《红楼梦》前五回简介。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用"女娲补天"、"木石前盟"两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过"冷子兴演说荣国府"，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明"人物表"。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过"葫芦僧判断葫芦案"介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总钢。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
课文标题"林黛玉进贾府"是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
