高职会计电算化专业＂课证融合＂课程体系的构建
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三 、专 业 课 程 设 置 原 则
别在 第一 、 学期学 习一 年后 考取 会计 从业 资 格证 的 需 要 ； 续课程 《 后 企业会 计实 务》 《 济 、经 法》 课程 的开设能够 满足第二 年学生考
致 ， 绝 大多 数学 生毕 业 时获 得 “ 使 双
在构建 “ 课证 融合 ” 的课程体 系 中 ，
一
理 、 管部 、 企 企业策 划部 。最后 ， 对学 生
可从 事 的工作 岗位进 行定位 分析 ， 过 经 论证 分析得 出 ， 高职 会计 电算 化专业 的 学生 可从 事 的职位有 出纳员 、 来结算 往 核算员 、 物资保 管员 、 预算 管理员 、 本 成 核算 员 、 办税 员 、 计 核算 员 、 统 内部 审 计 、 销员 等初 级 会计 岗位 ， 营 经过 几 年 的工作锤 炼可升 为会计 主管 。
证 ， 后 制定 出切 实 可行 的课 程体 系 。 最
二 、 才 培 养 目标 与 职 业 面 向 定 位 人 分析
实 行 “ 证 ” 通 与衔 接 ， 使 高 双 融 促
职 院校 以职业 资 格标 准 为导 向 ，深 化 职业 教育 教 学改 革 ，探 寻一种 使 高 职 院校 教育 与 职业 培训 密切 配 合 、培养 黪鼯 繇黪鬻 既具 有较 强 的综 合职 业 能力 和基 本 的 科学 文化 素养 ，又掌握 比较熟 练 的 现 代 职 业技 能 的高 素质 劳动 者 的教 学模 式 ， 进 职业 教育 与 经济 的 紧密 结合 。 促 针对这种情 况 ， 我院在 “ 课证融 合” 方面进行 了积极探 索 ， 立 了由行业企 成
在 构 建 “ 证 融合 ” 的课 程 体 系 课 时 ，我 校从 分 析人 才培 养 目标 和 职 业 面 向定 位 人手 ， 过 市场 调研 ， 经 确定 出
专 业课 程设 置 的原 则 ，经过 有 行业 企
业专家参与的 “ 业建设委员会” 专 沦
（ 以职业资格证书获取为原则 ， 一） 将 其课程考试科 目和 内容纳入课程体 系
（ 人才 培养 目标 一） 本 专 业 主 要 面 向企 事 业 单 位 ， 培 养在生产 、 管理 、 务 一 线 ， 从 事 出 服 能 纳 、 计 核算 、 会 财务 管理 、 审计 、 成本 核 算等工作 ， 、 、 、 全面发展 ， 德 智 体 美 具 有 行 业 职业 资格 的应 用 型 高 素 养 、 高 技能 会 计 电算化 专 业人 才 。
ＩＡ ｎ一 Ｕ ’ ｛ 。固 Ｊ ’ ＣＩ Ｉ Ａ Ｉ Ｏ 曩 Ｋ Ｙ Ｕ
口 回晓 敏 丛 莉 （ 州 职 业 技 术 学 院 山东 德 Ｊ ２ ３ ０ ） 德 ， ５ ０ ０ ｗ 、 ｌ
课 程 体 系的构 建
所
谓 “ 证融 合” 课 ，其 原 则 是 融 “ ” “ ” 以“ ” 主 ， 职 证 入 课 ， 课 为 将
关键涧 ： 课证 融合 人才培养 课程设置
次 ， 学生 的 就业 部 门进行 定 位 ： 计 对 会 部 、 算部 、 预 审计 部 、 间核 算 、 库 管 车 仓
《 经法 规 与会计 职 业道 德 》 《 计 基 财 、会 础 》 《 经基本 技能》 《 、财 、会计 电算化 》 分
合， 使课 程结 构 、 学 内容 和教 学 进度 教 安 排与 职业考证 的 内容 、 要求 和时间相
摘要 ： 本文在分析会 计 电算化 岗位 实行行 业准入制度 ， 业人 员必须 从
持 证 上 岗的 基础 上 ， 出有 必要 在 教 学改 革 中推 行 “ 证 融合 ” 制 ， 提 课 机 围
绕职 业 能 力要 求 构建 课 程 体 系 ，将 证 书课 程 大纲 与 专 业教 学 大纲 相 结 合， 实现 学 生 学 习 与就 业 无缝 对接 。
（ ） 生 职 业 面 向 定 位 分 析 二 学
际 工 作 “ 距 离 ” 接 ， 可 以促 进 实 零 对 还
践教 学 的改 革 。 实 际教学 中 ， 通过 在 要
工 学 结合 整 合 课 程 内 容 和实 践 教 学 ，
使 之既符 合 职业 标准 要求 ，又有 利 于
学 生职业 能 力培 养 。 以德 州 职业 技术 学 院 的课 程模 块 为例 ，在 对 高职 会计 专业 的学 生 进 行 专 业课 程 设 置 时 ， 一 贯 重视 “ 践 教 学 ” 其理 论教 学 学 时 实 ， 与 实 践 教 学 学 时 的 比例 已 经 达 到 了
课 程 体 系 构 建 流 程
证 ” 培养 出大批 高素 质技能 型人 才 。 ，
一
、
取 助理 会计 师 的需要 ； 财 务管 理 实 而《 务 》《 、 统计 学 基 础》 《 、 中级会 计 实 务》 、 《 成本会计 》 《 、审计 》 等课 程 的开设 又为
学生 工作后考 取 中级会 计师 、 注册会计 师、 统计师起 到铺垫作 用 。 （ ） 市场 导 向为 原 则 ， 职 业 二 以 将 技 能实践 纳入 课 程体 系 在 课程 设置 时应 充 分发 挥职 业 院 校 注 重 “ 践教 学 ” 实 的优 势 ， 实 践教 将 学 与 岗位考 证相 结合 ，毕 业 证书 与 职 业 资格 证 书并重 ，不 仅 可以 提高 学生 的技能 水平 ，尽 量实 现理 论 教学 与 实
业技 能 理论 考核 内容与 相关 课程 的教 学 内容 相融合 ， 将职业 技能操作 考核 内 容与实习、 实训 教学 内容相 结合 ， 其专 业 教学 计划涵 盖职业资 格标准 的要求 ， 在制订 人才培养 方案时 ， 将该专 业 的职 业 资格标 准融人 高职学历 教育要求 ， 根 据 能力 、 知识 、 素质要 求 ， 行课 程 的整 进
别在 第一 、 学期学 习一 年后 考取 会计 从业 资 格证 的 需 要 ； 续课程 《 后 企业会 计实 务》 《 济 、经 法》 课程 的开设能够 满足第二 年学生考
致 ， 绝 大多 数学 生毕 业 时获 得 “ 使 双
在构建 “ 课证 融合 ” 的课程体 系 中 ，
一
理 、 管部 、 企 企业策 划部 。最后 ， 对学 生
可从 事 的工作 岗位进 行定位 分析 ， 过 经 论证 分析得 出 ， 高职 会计 电算 化专业 的 学生 可从 事 的职位有 出纳员 、 来结算 往 核算员 、 物资保 管员 、 预算 管理员 、 本 成 核算 员 、 办税 员 、 计 核算 员 、 统 内部 审 计 、 销员 等初 级 会计 岗位 ， 营 经过 几 年 的工作锤 炼可升 为会计 主管 。
证 ， 后 制定 出切 实 可行 的课 程体 系 。 最
二 、 才 培 养 目标 与 职 业 面 向 定 位 人 分析
实 行 “ 证 ” 通 与衔 接 ， 使 高 双 融 促
职 院校 以职业 资 格标 准 为导 向 ，深 化 职业 教育 教 学改 革 ，探 寻一种 使 高 职 院校 教育 与 职业 培训 密切 配 合 、培养 黪鼯 繇黪鬻 既具 有较 强 的综 合职 业 能力 和基 本 的 科学 文化 素养 ，又掌握 比较熟 练 的 现 代 职 业技 能 的高 素质 劳动 者 的教 学模 式 ， 进 职业 教育 与 经济 的 紧密 结合 。 促 针对这种情 况 ， 我院在 “ 课证融 合” 方面进行 了积极探 索 ， 立 了由行业企 成
在 构 建 “ 证 融合 ” 的课 程 体 系 课 时 ，我 校从 分 析人 才培 养 目标 和 职 业 面 向定 位 人手 ， 过 市场 调研 ， 经 确定 出
专 业课 程设 置 的原 则 ，经过 有 行业 企
业专家参与的 “ 业建设委员会” 专 沦
（ 以职业资格证书获取为原则 ， 一） 将 其课程考试科 目和 内容纳入课程体 系
（ 人才 培养 目标 一） 本 专 业 主 要 面 向企 事 业 单 位 ， 培 养在生产 、 管理 、 务 一 线 ， 从 事 出 服 能 纳 、 计 核算 、 会 财务 管理 、 审计 、 成本 核 算等工作 ， 、 、 、 全面发展 ， 德 智 体 美 具 有 行 业 职业 资格 的应 用 型 高 素 养 、 高 技能 会 计 电算化 专 业人 才 。
ＩＡ ｎ一 Ｕ ’ ｛ 。固 Ｊ ’ ＣＩ Ｉ Ａ Ｉ Ｏ 曩 Ｋ Ｙ Ｕ
口 回晓 敏 丛 莉 （ 州 职 业 技 术 学 院 山东 德 Ｊ ２ ３ ０ ） 德 ， ５ ０ ０ ｗ 、 ｌ
课 程 体 系的构 建
所
谓 “ 证融 合” 课 ，其 原 则 是 融 “ ” “ ” 以“ ” 主 ， 职 证 入 课 ， 课 为 将
关键涧 ： 课证 融合 人才培养 课程设置
次 ， 学生 的 就业 部 门进行 定 位 ： 计 对 会 部 、 算部 、 预 审计 部 、 间核 算 、 库 管 车 仓
《 经法 规 与会计 职 业道 德 》 《 计 基 财 、会 础 》 《 经基本 技能》 《 、财 、会计 电算化 》 分
合， 使课 程结 构 、 学 内容 和教 学 进度 教 安 排与 职业考证 的 内容 、 要求 和时间相
摘要 ： 本文在分析会 计 电算化 岗位 实行行 业准入制度 ， 业人 员必须 从
持 证 上 岗的 基础 上 ， 出有 必要 在 教 学改 革 中推 行 “ 证 融合 ” 制 ， 提 课 机 围
绕职 业 能 力要 求 构建 课 程 体 系 ，将 证 书课 程 大纲 与 专 业教 学 大纲 相 结 合， 实现 学 生 学 习 与就 业 无缝 对接 。
（ ） 生 职 业 面 向 定 位 分 析 二 学
际 工 作 “ 距 离 ” 接 ， 可 以促 进 实 零 对 还
践教 学 的改 革 。 实 际教学 中 ， 通过 在 要
工 学 结合 整 合 课 程 内 容 和实 践 教 学 ，
使 之既符 合 职业 标准 要求 ，又有 利 于
学 生职业 能 力培 养 。 以德 州 职业 技术 学 院 的课 程模 块 为例 ，在 对 高职 会计 专业 的学 生 进 行 专 业课 程 设 置 时 ， 一 贯 重视 “ 践 教 学 ” 其理 论教 学 学 时 实 ， 与 实 践 教 学 学 时 的 比例 已 经 达 到 了
课 程 体 系 构 建 流 程
证 ” 培养 出大批 高素 质技能 型人 才 。 ，
一
、
取 助理 会计 师 的需要 ； 财 务管 理 实 而《 务 》《 、 统计 学 基 础》 《 、 中级会 计 实 务》 、 《 成本会计 》 《 、审计 》 等课 程 的开设 又为
学生 工作后考 取 中级会 计师 、 注册会计 师、 统计师起 到铺垫作 用 。 （ ） 市场 导 向为 原 则 ， 职 业 二 以 将 技 能实践 纳入 课 程体 系 在 课程 设置 时应 充 分发 挥职 业 院 校 注 重 “ 践教 学 ” 实 的优 势 ， 实 践教 将 学 与 岗位考 证相 结合 ，毕 业 证书 与 职 业 资格 证 书并重 ，不 仅 可以 提高 学生 的技能 水平 ，尽 量实 现理 论 教学 与 实
业技 能 理论 考核 内容与 相关 课程 的教 学 内容 相融合 ， 将职业 技能操作 考核 内 容与实习、 实训 教学 内容相 结合 ， 其专 业 教学 计划涵 盖职业资 格标准 的要求 ， 在制订 人才培养 方案时 ， 将该专 业 的职 业 资格标 准融人 高职学历 教育要求 ， 根 据 能力 、 知识 、 素质要 求 ， 行课 程 的整 进
