一年级《冰花》

冰花今天早上，我醒来的时候，发现窗户上结了一朵朵洁白的冰花。

我惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，窗户上开花了！”妈妈笑着说：“不，那是冰花，大自然送给我们的礼物。

它最喜欢在寒冷的冬天开放。

”我问妈妈：“冰花是从哪里来的？”妈妈想了想，说：“可能是冬天到了，天气变冷了，窗户上的水汽变成了冰，就结成了冰花。

”我觉得妈妈的话很有道理。

中午，太阳出来了，冰花融化了，我感到有些惋惜。

我问妈妈：“妈妈，明天还结冰花吗？”妈妈说：“明天会更冷，一定会结冰花的。

”晚上，我躺在床上想：明天的冰花会是什么样的呢？1.根据短文内容填空。

•“冰花”是大自然送给我们的礼物，它最喜欢在______开放。

•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为______。

•中午，太阳出来了，冰花融化了，“我”感到有些惋惜是因为______。

1.冰花是怎么形成的？用“____”在短文中画出来。

2.“我”对冰花有哪些想法？用波浪线在短文中画出来。

答案：1.根据短文内容填空。

•“冰花”是大自然送给我们的礼物，它最喜欢在寒冷的冬天开放。

•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为冰花是在寒冷的冬天，窗户上的水汽变成了冰而形成的。

•中午，太阳出来了，冰花融化了，“我”感到有些惋惜是因为冰花很美丽，融化后就很可惜。

冰花形成的描述为：“可能是冬天到了，天气变冷了，窗户上的水汽变成了冰，就结成了冰花。

”“我”对冰花的想法为：“我觉得妈妈的话很有道理。

中午，太阳出来了，冰花融化了，我感到有些惋惜。

我问妈妈：‘妈妈，明天还结冰花吗？’妈妈说：‘明天会更冷，一定会结冰花的。

’晚上，我躺在床上想：明天的冰花会是什么样的呢？”1.。

冰花阅读理解一年级
《冰花》是一篇科普类的说明文，主要介绍了冰花的形成过程。

文章首先介绍了冰花的概念，然后通过实验的方式阐述了冰花的形成原理，最后强调了冰花在自然界中的重要性和作用。

对于一年级的学生来说，阅读这篇文章可以增加他们对自然界的认识，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。

在阅读过程中，家长可以引导孩子进行思考，例如：冰花是怎么形成的？冰花为什么会有不同的形状？冰花有哪些用途？等等。

通过引导孩子思考这些问题，可以帮助他们更好地理解文章内容，同时也可以培养他们的思维能力和探究精神。

此外，家长还可以利用文章中的知识点，引导孩子进行探索和实践。

例如：可以让孩子自己动手制作冰花，观察冰花的形成过程和变化，从而更好地理解文章中所介绍的原理。

总之，《冰花》是一篇非常适合一年级学生阅读的科普文章，通过阅读这篇文章，可以帮助孩子更好地认识自然界，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。

《冰花》一年级上册语文说课稿《冰花》一年级上册语文说课稿1一、教材分析冰花》是苏教版一年级上册中的一篇课文。

课文分三个自然段描绘了冬天里窗户上冰花的千姿百态。

文中配有一副插图，与课文内容紧密联系。

__图文并介绍了冬天冰花这一自然现象，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

从课文内容上来看，本课所描述的内容是冬天里的自然景象。

但对于智障学生而言，他们对其的认识因为自身智力的缺陷而缺少足够的观察，学习起来有一定难度。

本课建议采取4课时教学：第一课时初步朗读课文，学习相关词语。

第二课时学习朗读课文，读通读熟悉，在此基础上初步理解课文。

第三课时巩固朗读，提高对冰花的认识。

第四课时加强朗读指导，学习用语言描述冰花。

二、学情分析以我班学生为例（三年级学生），班级内共有9名学生，智商多在40——60之间，基本符合目前培智学校以中重度智障学生为主的现状。

班级学生中两名学生有语言障碍，一名学生以自我为主，沟通困难。

其他学生思维比较缓慢，抽象问题理解困难。

学生大都具有一定的动手能力，喜欢参与各项活动。

三、教学目标根据学生语文学习的实际能力，我把学生分成ABC三组，为每组学生制定适合其自身的学习目标以满足不同学生的需要。

1、对学习内容感兴趣，能够积极投入到课堂学习中。

2、能够正确认读课文中的生字及与生字有关的词语。

3、学习朗读课文，了解课文段落结构，能够初步读通课文。

四、教法分析朗读、观察、多元评价将是本节课主要的教学手段和方法。

1、观察指导：课文的观察和生活的观察，相互对应，帮助学生理解课文，直观、形象。

2、朗读训练：熟练地朗读是帮助低年级学生理解课文的重要手段，特别是对于智障学生，朗读的重要性更为突出，因此这节课的教学将会在学生读熟、读懂课文的基础上进行。

3、评价策略：借助言语、小红花等根据教学情况灵活地对学生进行多元评价，鼓励鞭策为主，增强学生学习的积极性和自信心。

五、教学过程：（一）、图片导入，激发学习兴趣1、出示冬天里冰花的图片，指导学生观察从图片上你看到了什么？在冬天里你看见过吗？通过上节课的学习，你纸道它叫什么名字吗？2、今天我们继续学习课文《冰花》（在上节课学习的基础上利用图片导入，让学生对冰花有进一步的认识。

《冰花》教案一年级上册四、检查自读情况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候开花了真漂亮笑了笑冬爷爷玻璃窗上哪儿来的采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段?1、指名读第一段，评议。

指导读好这句长句子。

(读的时候可以稍作停顿)师范读。

说说停顿处，(师标“/”)指名读。

齐读。

2、指名读第二段。

你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?(划出第二句。

要读好这句话首先要读好这几个词组。

(圈出：宽大的树叶、柔嫩的小草、满的牡丹)指名读。

齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。

会读的站起来读。

3、指名读第三段。

生评议。

读这一段时，你有没有困难? (指导读好问句和最后一句话)七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字。

小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

）指名读。

比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

自由读，说说你喜欢哪一句。

为什么？通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、实施修改意见天天练：感情朗读《冰花》为什么喜欢第一句，说说你的理由。

“丰满”的意思。

“一束束”和“一束”一样吗？为什么？指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

3、学习第三自然段：指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。

/sjbwz/妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。

指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。

【导语】《冰花》是国标本苏教版⼀年级上册中的⼀篇阅读课⽂。

课⽂共有三个⾃然段，语⾔优美，⽣动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁⽩，课⽂的插图形象地反映了课⽂内容。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂ ⼩童清晨醒来，看见玻璃窗上结了⼀朵朵晶亮的冰花。

他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，真漂亮！它像宽⼤的树叶，像柔嫩的⼩草，像丰满的牡丹，⼀束束，⼀朵朵，晶亮，洁⽩。

⼩童问妈妈：“这花是从哪⼉来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

”2.⼩学⼀年级语⽂《冰花》教案 教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课⽂ 1、⼩朋友，你们看这是什么？（出⽰⽤雪⽩的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在⿊板上）你们喜欢它吗？ 2导⼊课⽂：有⼀位和你们差不多⼤的⼩朋友在⼀个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？ 【课⽂的导⼊应能充分激起学⽣们的兴趣。

⼀朵朵美丽多姿、洁⽩的纸“冰花”出现在孩⼦们的眼前，把他们引⼊了课⽂的意境，激发起孩⼦们强烈的阅读兴趣。

】 ⼆、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃读课⽂，要求： （1）读准字⾳，读通课⽂，遇到不认识的字把拼⾳多读⼏遍。

（2）注意保持正确的读书姿势，读书声⾳要响亮。

2、检查交流： （1）⽣字会读吗？组词。

（2）检查读⽂情况，指导读正确。

【⼀年级的学⽣经过⼀阶段的课⽂学习，已经初步具备了⼀定的读书能⼒，此时教师可以有意识地引导学⽣开展⼀些⾃读活动，但在学⽣⾃读前，教师要把要求说清楚，让学⽣知道该做什么，该怎么做。

另外，⼀年级的学⽣刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯⾮常重要，在学⽣⾃读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。

】 三、细读课⽂，⽤⼼领会： 1、学习第1⾃然段 （1）谁愿意读第⼀⾃然段？你为什么喜欢这⼀⾃然段？ （2）交流，理解“⼀朵朵”、“晶亮”，指导读好第⼀⾃然段。

2、学习第2⾃然段 （1）最喜欢第2⾃然段的同学站起来齐读。