一年级语文冰花
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10 冰花教学目标:1、学会本课6个生字,认识10个二类字。
理解课文,了解冰花的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
教学重难点:重点:反复诵读课文,体会冰花的千姿百态、美丽动人。
难点:理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话,初步明白冰花形成的原因。
教学准备:多媒体课件、小黑板、生字词卡片。
设计思路:本课文字优美,语言生动,是学生带感情朗读的好教材。
教师可在课上组织多种形式(如:指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文,让学生读得流利,读得有趣,读得入情入境,达到更好地理解课文的目的。
第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点。
教学中,教师应紧紧扣住“像”的比喻句式,让学生联系生活,根据平时的观察,展开想象,大胆练说,拓展体会冰花数量多,形态各异,晶莹洁白之美,使学生不局限于教材,达到学活教材的目的。
冰花形成的原因是低年级学生理解上的难点,教师应放手让学生自主质疑,各抒己见,互相补充。
课时安排:2课时。
第一课时一、看图激趣,揭示课题。
1、小朋友们,你们看到过玻璃上开花吗?不信,我们一起来瞧一瞧!(演示画面)2、寒冷的冬天来临,室内的水汽遇到寒冷便凝结成细碎的花朵,多漂亮呀!喜欢吗?(齐读课题《冰花》。
)二、初读课文。
1、自读课文,扫清障碍。
(1)借助汉语拼音读准字音,难读的地方多读几遍。
(2)给自然段标上序号,图文对照读。
2、检查自学情况(1)在语言情境中检查字音。
(出示小黑板。
)清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹时候送给(2)开火车读,相机正音。
(3)去掉拼音,指名认读词语。
(4)指名分自然段朗读课文。
三、识记字形,指导写字。
1、(出示卡片:见他丰。
)记忆字形,区分同音字。
(1)“他”指男性的人,“它”指除人以外所有的东西。
(2)完成《新课标作业设计》第三题。
2、重点讲解并范写。
见:独体字。
第二笔是横折,不带钩。
第三笔是撇。
末笔是竖弯钩。
一年级课文10:冰花知识点《一年级课文 10:冰花知识点》小朋友们,今天咱们一起来学习一年级课文 10《冰花》的知识点。
首先,咱们来认识一下“冰花”到底是什么。
冰花呀,就是在寒冷的冬天,玻璃上结出的一种非常漂亮的像花一样的东西。
它可不是真正的花哦,而是因为屋里屋外的温差大,空气中的水汽碰到冰冷的玻璃就凝结成了各种各样奇妙的形状。
这篇课文里,小朋友清晨醒来,看到了玻璃窗上的冰花。
他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”这里呀,咱们能感受到小朋友看到冰花时那种又惊又喜的心情。
那冰花是什么样子的呢?课文里是这么说的:“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
”这里用了比喻的修辞手法,把冰花比作了树叶、小草和牡丹,让咱们一下子就能想象出冰花的样子,有的大大的像树叶,有的细细的像小草,还有的大大的、漂亮的像牡丹。
而且呀,“一束束,一朵朵”让咱们知道冰花的数量很多,“晶亮,洁白”又说出了冰花亮晶晶、白花花的特点。
咱们再来看看这篇课文的生字。
比如“从”字,它是左右结构,咱们写的时候要注意左边的“人”捺变成点,右边的“人”撇要穿过左边“人”的捺。
“说”字是左右结构,左边的言字旁要写得窄一些,右边的“兑”上面的点要写在竖中线上。
还有一些词语咱们也要好好理解。
像“惊奇”,就是非常惊讶、奇怪的意思。
当小朋友看到冰花的时候,特别惊奇,说明他以前没见过这么神奇的东西。
“柔嫩”呢,就是又软又嫩,课文里说冰花像柔嫩的小草,就是说冰花看起来很柔软、很鲜嫩。
这篇课文呀,不仅让咱们认识了冰花,还让咱们感受到了冬天的美。
小朋友们,你们在冬天的时候有没有注意过窗户上的冰花呢?咱们学习这篇课文,还要学会用自己的话来描述冰花。
比如说,冰花还像弯弯的月牙,像可爱的小兔子,像飞舞的蝴蝶等等。
这样可以锻炼咱们的想象力和语言表达能力。
在朗读课文的时候,要带着惊喜、好奇的心情,把小朋友看到冰花时的那种兴奋劲儿读出来。
2024年苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思3篇苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思1《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段,语言优美,生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白,课文的插图形象地反映了课文内容。
因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
对于刚刚入学的孩子,如何上好起步阶段的阅读课呢?我想要体现新课程标准的思想,就必须打破以往语文教学的旧模式,彻底摒弃繁琐的分析,空洞的说教,代之以引导学生多读感悟。
语言是情感的载体,情感是语言的内蕴,要使语言训练与情感熏陶融为一体,必须引导学生入其境、感其情。
如教学“惊奇地喊”,教师可引导学生:“小朋友,你们以前感到惊奇时是怎么做的?文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗?请边读边表演给大家看。
”正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的:必须紧密地联系学生的学习和生活实际,充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块(“相似块”),作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。
正是通过结合学生实际来指导朗读,达到了情自心中来,情自口中出。
由于一年级的小朋友活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此老师还应采用不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
”新课程标准的基本思想是:“以人为本,促进个体的和谐发展。
”学生是认知活动的主体,但儿童有儿童的特点,特别是一年级小学生,并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体,教师必须培养引导他们,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性。
课文写的是北国特有的景致——冰花,对于生长在南方的小朋友来说,见到的机会不多,而教师在上课伊始贴出了一朵朵“冰花”,使孩子们对冰花的形态有了大致了解,在学习课文后,教师又创设情境,让学生做做说说,充分发挥想象力。
冰花今天早上,我醒来的时候,发现窗户上结了一朵朵洁白的冰花。
我惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,窗户上开花了!”妈妈笑着说:“不,那是冰花,大自然送给我们的礼物。
它最喜欢在寒冷的冬天开放。
”我问妈妈:“冰花是从哪里来的?”妈妈想了想,说:“可能是冬天到了,天气变冷了,窗户上的水汽变成了冰,就结成了冰花。
”我觉得妈妈的话很有道理。
中午,太阳出来了,冰花融化了,我感到有些惋惜。
我问妈妈:“妈妈,明天还结冰花吗?”妈妈说:“明天会更冷,一定会结冰花的。
”晚上,我躺在床上想:明天的冰花会是什么样的呢?1.根据短文内容填空。
•“冰花”是大自然送给我们的礼物,它最喜欢在______开放。
•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为______。
•中午,太阳出来了,冰花融化了,“我”感到有些惋惜是因为______。
1.冰花是怎么形成的?用“____”在短文中画出来。
2.“我”对冰花有哪些想法?用波浪线在短文中画出来。
答案:1.根据短文内容填空。
•“冰花”是大自然送给我们的礼物,它最喜欢在寒冷的冬天开放。
•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为冰花是在寒冷的冬天,窗户上的水汽变成了冰而形成的。
•中午,太阳出来了,冰花融化了,“我”感到有些惋惜是因为冰花很美丽,融化后就很可惜。
冰花形成的描述为:“可能是冬天到了,天气变冷了,窗户上的水汽变成了冰,就结成了冰花。
”“我”对冰花的想法为:“我觉得妈妈的话很有道理。
中午,太阳出来了,冰花融化了,我感到有些惋惜。
我问妈妈:‘妈妈,明天还结冰花吗?’妈妈说:‘明天会更冷,一定会结冰花的。
’晚上,我躺在床上想:明天的冰花会是什么样的呢?”1.。
冰花阅读理解一年级
《冰花》是一篇科普类的说明文,主要介绍了冰花的形成过程。
文章首先介绍了冰花的概念,然后通过实验的方式阐述了冰花的形成原理,最后强调了冰花在自然界中的重要性和作用。
对于一年级的学生来说,阅读这篇文章可以增加他们对自然界的认识,拓展他们的视野,同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
在阅读过程中,家长可以引导孩子进行思考,例如:冰花是怎么形成的?冰花为什么会有不同的形状?冰花有哪些用途?等等。
通过引导孩子思考这些问题,可以帮助他们更好地理解文章内容,同时也可以培养他们的思维能力和探究精神。
此外,家长还可以利用文章中的知识点,引导孩子进行探索和实践。
例如:可以让孩子自己动手制作冰花,观察冰花的形成过程和变化,从而更好地理解文章中所介绍的原理。
总之,《冰花》是一篇非常适合一年级学生阅读的科普文章,通过阅读这篇文章,可以帮助孩子更好地认识自然界,拓展他们的视野,同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
【导语】《冰花》是国标本苏教版⼀年级上册中的⼀篇阅读课⽂。
课⽂共有三个⾃然段,语⾔优美,⽣动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁⽩,课⽂的插图形象地反映了课⽂内容。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂ ⼩童清晨醒来,看见玻璃窗上结了⼀朵朵晶亮的冰花。
他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”啊,真漂亮!它像宽⼤的树叶,像柔嫩的⼩草,像丰满的牡丹,⼀束束,⼀朵朵,晶亮,洁⽩。
⼩童问妈妈:“这花是从哪⼉来的?”妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”2.⼩学⼀年级语⽂《冰花》教案 教学过程: ⼀、创设情境,导⼊课⽂ 1、⼩朋友,你们看这是什么?(出⽰⽤雪⽩的纸剪出的朵朵“冰花”,贴在⿊板上)你们喜欢它吗? 2导⼊课⽂:有⼀位和你们差不多⼤的⼩朋友在⼀个冬天的早晨也发现了冰花,你们想知道他是怎样发现的吗? 【课⽂的导⼊应能充分激起学⽣们的兴趣。
⼀朵朵美丽多姿、洁⽩的纸“冰花”出现在孩⼦们的眼前,把他们引⼊了课⽂的意境,激发起孩⼦们强烈的阅读兴趣。
】 ⼆、初读课⽂,整体感知 1、学⽣⾃读课⽂,要求: (1)读准字⾳,读通课⽂,遇到不认识的字把拼⾳多读⼏遍。
(2)注意保持正确的读书姿势,读书声⾳要响亮。
2、检查交流: (1)⽣字会读吗?组词。
(2)检查读⽂情况,指导读正确。
【⼀年级的学⽣经过⼀阶段的课⽂学习,已经初步具备了⼀定的读书能⼒,此时教师可以有意识地引导学⽣开展⼀些⾃读活动,但在学⽣⾃读前,教师要把要求说清楚,让学⽣知道该做什么,该怎么做。
另外,⼀年级的学⽣刚学读书,培养他们养成正确的读书习惯⾮常重要,在学⽣⾃读的过程中,教师要巡回检查,及时纠正。
】 三、细读课⽂,⽤⼼领会: 1、学习第1⾃然段 (1)谁愿意读第⼀⾃然段?你为什么喜欢这⼀⾃然段? (2)交流,理解“⼀朵朵”、“晶亮”,指导读好第⼀⾃然段。
2、学习第2⾃然段 (1)最喜欢第2⾃然段的同学站起来齐读。
一年级语文上册冰花课件苏教版一年级语文上册冰花课件1教学设想:《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段,语言美丽,生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮雪白,课文的插图形象地反映了课文内容。
因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生相识体会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、雪白无暇,从而激发学生酷爱生活、酷爱自然的思想感情。
课时目标:1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,相识冰花的一些特征,培育学生酷爱自然的感情。
教学重、难点:识字写字训练、朗读训练课前打算:生字卡片、课件教学过程:激情导课1、导入新课师叙述:转瞬,冬天到了。
北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,大雪下了整整一夜,大地是一片白色,,他朝窗外望去,望见了什么?(生:冰花)2、同学们这节课我们接着来学习第10课《冰花》,请同学们和老师一起来写课题:冰花。
齐读课题。
2、出示目标让我们接着专心朗读课文,看看冰花原委是什么样的。
3、效果预期老师信任同学们只要仔细听讲就肯定能完成学习任务,你们有信念做到吗?民主导学一、复习字词出示生字词让学生认读。
1、小挚友,上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文,有一些字娃娃从课文里跑出来了,你还相识他们吗?出示,指名读。
(PPT:惊异美丽宽大柔嫩丰满晶亮雪白一朵朵一束束) 2、小挚友读的真不错,看来上节课学得很好。
那这节课我们就来比一比,看谁学得最仔细,好吗?二、任务一:1、任务呈现:读一读课文,看看冰花是什么样子的?2、自主学习:学生带着任务读课文,师巡察指导。
3、展示沟通:(一)学习第一自然段。
1、轻轻打开语文书115页自己读读课文的第一自然段,看看小童看到了什么样的冰花(出示课文第一自然段)2、读。
3、圈点“一朵朵”。
师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花许多)师:不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?指导朗读(个别读、评价后再读,齐读)圈点“晶亮”。
一年级课文10:冰花读后感《冰花读后感》在一年级的课文里,我读到了《冰花》这篇文章,它就像一把钥匙,打开了我童年记忆的大门。
课文里描绘的冰花,让我想起了小时候在老家的那些冬日。
那时候,冬天特别冷,冷得让人直打哆嗦,但也正是因为这份寒冷,才有了那些美丽的冰花。
每天早上,当我从热乎乎的被窝里不情愿地爬出来时,总会第一时间跑到窗户前。
窗户玻璃上结满了各种各样的冰花,有的像一片茂密的森林,树木高大挺拔,枝叶交错;有的像一群奔跑的骏马,马蹄飞扬,身姿矫健;还有的像一朵朵盛开的鲜花,花瓣舒展,娇艳欲滴。
我总是忍不住用手指去触摸那些冰花,指尖传来的冰凉让我打个激灵。
冰花摸起来滑滑的,凉凉的,可一不小心力气用大了,它们就会破碎,变成一滩冰水。
记得有一次,我发现了一朵特别像小兔子的冰花。
它竖着两只长长的耳朵,还有一个圆滚滚的短尾巴,活灵活现的,可爱极了。
我兴奋地叫来了爸爸妈妈一起看,他们也被这神奇的冰花所吸引。
爸爸说:“这冰花就像是大自然的艺术品,独一无二。
”妈妈则笑着说:“这小兔子好像要从窗户里跳出来和咱们一起玩呢。
”为了能更清楚地看到冰花,我会哈一口气在窗户上,然后用袖子擦一擦。
可这热气一碰到冰花,它们就开始融化了,变成一道道水流淌下来。
我着急地想要阻止,却只能眼睁睁地看着美丽的冰花渐渐消失。
那些冰花陪伴我度过了一个又一个寒冷的冬日清晨。
它们虽然没有绚丽的色彩,却有着独特的魅力,让我对冬天充满了期待。
如今,生活在城市里,冬天有了暖气,窗户上再也看不到那样美丽的冰花了。
但每当我想起小时候的那些冰花,心里就会涌起一股暖流。
那是属于我童年的美好回忆,是大自然赋予我的珍贵礼物。
就像课文里说的,冰花是那么的神奇和美丽,它们在寒冷的冬天绽放,给我们带来了惊喜和欢乐。
我想,即使岁月流逝,那份对冰花的喜爱和对童年的怀念,也会永远留在我的心中。
一年级冰花读后感最近读了一篇一年级的课文《冰花》,这可把我拉回到了自己童年那些充满好奇与惊喜的时光。
课文里说,小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
哇,光是想象那个画面,就觉得美极了。
那冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
这让我想起小时候在老家,冬天的早晨常常能看到窗户上结满了各种各样的冰花。
那时候,我住在农村的老房子里,房子没有现在的保暖设施好。
一到冬天,晚上睡觉都能感觉到丝丝凉气从窗户缝里钻进来。
早上,我总是不愿意离开温暖的被窝,直到被妈妈强行叫起来。
当我揉着惺忪的睡眼,走到窗户前,就会被那满窗的冰花吸引住。
我会用手指轻轻地触碰那些冰花,凉凉的,滑滑的。
有的冰花薄薄的,像一层透明的纸,稍微一碰,就会出现一道裂痕。
有的冰花厚厚的,像是堆积起来的雪花,摸上去有一种软软的感觉,其实是硬邦邦的冰。
我会努力地凑近窗户,仔细地观察每一朵冰花的形状。
有的像一片森林,有高大的树木,还有矮小的灌木丛;有的像一个动物园,有奔跑的兔子,有飞翔的小鸟,还有懒洋洋的狗熊;有的像一个神秘的城堡,有尖尖的塔楼,有长长的城墙,还有紧闭的大门。
我总是试图用手去描绘出冰花的轮廓,可每次都只能在窗户上留下一道道模糊的手印。
我还会对着窗户哈气,想看看热气能不能把冰花融化。
结果呢,只是在冰花上蒙上了一层水雾,等水雾散去,冰花还是那么美丽,丝毫没有受到影响。
看着那些冰花,我会忍不住想,这到底是怎么形成的呢?为什么它们会有这么多不同的形状?是不是晚上有小仙女拿着魔法棒在窗户上画画呢?为了找到答案,我还专门去问了爷爷。
爷爷笑着说:“这是因为冬天屋里暖和,屋外冷,屋里的水汽碰到冰冷的玻璃就结成了冰花。
”虽然爷爷的解释很简单,可我还是觉得冰花充满了神秘的色彩。
有一次,我突发奇想,想要把冰花保存下来。
我找来了一个小盒子,小心翼翼地把窗户上的冰花抠下来,放进盒子里。
可是,没过多久,冰花就化成了一滩水,这让我特别失望。