《冰花》课件

如何制作科学活动《冻冰花》课件一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第五章第一节“冻冰花”，主要内容包括：了解水的三态变化，探究冷冻过程中水的形态变化，学习制作冻冰花的基本原理和操作方法。

涉及教材章节：第五章第一节《水的三态变化》。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，理解冻冰花的形成原理。

2. 学会制作冻冰花的基本方法，培养动手操作能力和观察能力。

3. 提高学生对科学探究的兴趣，激发创新精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：冻冰花形成原理的理解，制作过程的操作。

2. 教学重点：水的三态变化，冻冰花的制作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，冰块，热水，食盐，色素，滴管，花模。

2. 学具：每组一份冰块，热水，食盐，色素，滴管，花模。

五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的冻冰花图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这些漂亮的冻冰花是怎么形成的吗？”2. 讲解：利用PPT课件，讲解水的三态变化，重点讲解冰的形成过程，引导学生思考冻冰花的形成原理。

3. 实践：分组进行冻冰花的制作，教师演示制作过程，学生跟随操作。

a. 将热水倒入花模中，加入适量食盐和色素。

b. 用滴管吸取冰块中的冷水，滴入花模。

c. 观察冰块在热水中的变化，记录冰块融化的时间。

d. 将花模放入冰箱冷冻层，等待冻冰花形成。

5. 课堂练习：学生独立完成冻冰花的制作，教师巡回指导。

六、板书设计1. 水的三态变化液态：水固态：冰气态：水蒸气2. 冻冰花形成原理冷水滴入热水，冰块融化花模中的水在冰箱中冷冻，形成冻冰花七、作业设计1. 作业题目：制作一个冻冰花，并记录制作过程和观察到的现象。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生了解水的三态变化和冻冰花的形成原理，培养了学生的动手操作能力和观察能力。

但在课堂实践中，要注意引导学生观察冻冰花形成的细节，提高观察质量。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冻冰花制作其他形状的冰雕，激发学生的创新意识。

关于小学语文说课稿一年级集合5篇关于小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 1、教材分析^p ：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。

课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

2、学生分析^p ：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经历都比拟少，对生动形象直观的事物感兴趣。

课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。

3、教学目的〔1〕知识与技能目的①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些根本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

〔2〕过程与方法目的在老师的引导下，学习通过联络生活实际来理解词语的意思，并培养学习自主、探究的学习方式。

〔3〕情感与价值目的①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生理解大自然的愿望。

4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

5、理论根据：语文是理论性很强的学科，应充分培养学生的语文理论才能，进步他们运用语言的才能，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的交融及课内外知识的严密结合。

6、说教法、学法〔1〕指导观察法〔2〕多媒体演示法〔3〕朗读积累，说话迁移。

课标中指出：结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在理解的根底上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进展记忆，进展积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培养学生的语言模拟才能各表达才能，实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今天早上学冷不冷？如今是什么季节？生：自由答复。

一年级语文上册冰花课件苏教版一年级语文上册冰花课件1教学设想：《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。

课文共有三个自然段，语言美丽，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮雪白，课文的插图形象地反映了课文内容。

因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生相识体会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、雪白无暇，从而激发学生酷爱生活、酷爱自然的思想感情。

课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，相识冰花的一些特征，培育学生酷爱自然的感情。

教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前打算：生字卡片、课件教学过程：激情导课1、导入新课师叙述：转瞬，冬天到了。

北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，望见了什么？（生：冰花）2、同学们这节课我们接着来学习第10课《冰花》，请同学们和老师一起来写课题：冰花。

齐读课题。

2、出示目标让我们接着专心朗读课文，看看冰花原委是什么样的。

3、效果预期老师信任同学们只要仔细听讲就肯定能完成学习任务，你们有信念做到吗？民主导学一、复习字词出示生字词让学生认读。

1、小挚友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还相识他们吗？出示，指名读。

（PPT：惊异美丽宽大柔嫩丰满晶亮雪白一朵朵一束束） 2、小挚友读的真不错，看来上节课学得很好。

那这节课我们就来比一比，看谁学得最仔细，好吗？二、任务一：1、任务呈现：读一读课文，看看冰花是什么样子的？2、自主学习：学生带着任务读课文，师巡察指导。

3、展示沟通：（一）学习第一自然段。

1、轻轻打开语文书115页自己读读课文的第一自然段，看看小童看到了什么样的冰花（出示课文第一自然段）2、读。

3、圈点“一朵朵”。

师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花许多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。