苏教七年级上册生物：2.1 2.2 探索生命教案

苏教版初中七上2.2探究生命的方法教案一、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法，理解科学探究的一般过程，为以后的探究活动提供系统的探究思路。

初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。

二、教材分析教学目标1、分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法。

2、通过尝试探究，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。

3、尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。

4、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。

5、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。

6、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。

7、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。

教学重点掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。

教学难点理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。

三、教学准备教师准备：弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子20个，放大镜20个。

学生准备：1、预习本节课。

2、思考：夏天腐肉上的蛆是从哪里来的？四、教学课时 1课时五、教学过程新课导入学生阅读资料：《弗莱明发现青霉素》的故事。

阅读后思考：1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5、经过多次实验后，他得出了怎样的结论？学生回答。

师：这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。

七年级生物教案：探索生命一、教学目标1. 知识与技能：了解生命的特征和生物的基本组成；掌握生物的分类方法和生物多样性的重要性；学习生物的适应性和生态环境的保护。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作技能；运用比较和分类的方法，提高学生的逻辑思维能力；进行小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜；增强学生对生物多样性的保护意识；引导学生热爱自然，关注生态环境。

二、教学内容第1课时：生命的特征1. 导入：讨论生命的定义和特征；2. 讲解：介绍生命的特征，如新陈代谢、生长、繁殖等；第2课时：生物的基本组成1. 导入：回顾生物的特征；2. 讲解：介绍生物的基本组成，如细胞、组织、器官等；3. 活动：学生进行小组实验，观察植物和动物的组织切片。

第3课时：生物的分类方法1. 导入：讨论生物分类的重要性；2. 讲解：介绍生物分类的方法和分类系统；3. 活动：学生进行小组讨论，分析不同生物的特征并进行分类。

第4课时：生物多样性1. 导入：讨论生物多样性的概念和重要性；2. 讲解：介绍生物多样性的层次和保护措施；3. 活动：学生进行小组调查，了解当地生物多样性现状。

第5课时：生物的适应性1. 导入：讨论生物对环境的适应；2. 讲解：介绍生物适应性的实例和适应性原理；3. 活动：学生进行小组实验，观察生物对环境的适应现象。

三、教学资源生物学教材；生物图片和视频资料；实验器材和生物标本；学生分组合作材料。

四、教学评价观察学生的课堂参与和小组活动表现；评估学生的实验报告和小组讨论报告；考核学生的知识掌握和应用能力。

五、教学建议注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和观点；结合实验和实践活动，增强学生的直观感受和操作技能；引导学生关注生物多样性和生态环境，培养学生的保护意识。

六、教学内容第6课时：生态环境的保护1. 导入：讨论生态环境面临的问题；2. 讲解：介绍生态环境保护的重要性和措施；3. 活动：学生进行小组讨论，提出保护生态环境的建议。

探索生命课题第二章探索生命（复习、评估）教学目标1．通过复习使学生对本章内容形成完整的、系统的框架，2．加深重难点知识的理解，弥补遗漏知识。

重点难点重点：显微镜的结构名称及使用方法难点：临时玻片标本的制作教法选择讲练法课型复习课课前准备课件、复习题是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 9 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动[一]本章要点展示：1．显微镜的名称结构及使用方法引导学生回忆复习显微镜的结构名称巡视指导，帮助有困难的学生阅读本章内容，小组内交流提问，找出答案小组代表回答，提他小组学生给予评价2．“临时玻片标本的制作过程” [归纳]：（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；（2）滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；（3）取——用镊子夹取叶的下表皮；幻灯片出示显微镜的示意图，指导学生回答其结构名称教学内容教师活动学生活动（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；（5）展——展平材料；（6）盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；（7）染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

(1)利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像，转动粗准焦螺旋，镜筒上升和下降幅度较大。

因此，在利用粗准焦螺旋下降镜筒时，要注意镜头的位置，缓慢下降，防止镜头下降速度过快，将玻片标本和物镜头损坏。

(2)物像是倒像，上下颠倒，左右相反(3)放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数(4)放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。

(5)光学显微镜只能观察能被光穿透的物(6)高倍物镜与低倍物镜相比: 物像小、视野暗，看到的教师大屏整体展示教师提示应注意的问题归纳交流临时标本的制作小组讨论，加深认识独立完成习题细胞数目少[二]随堂评估1．透明胶片上有一个字母“F”，在显微镜下看到的应是（）2．在视野中，标本物像偏向视野左上方，欲将其移到视野中央，应将装片移动的方向是（）3．当显微镜物镜由低倍换成高倍后，视野亮度比原来＿＿＿，此时可采用的方法一是换成＿＿＿反光镜，二是将调大。

第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。

2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。

3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。

过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。

2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。

情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。

2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。

教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。

教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。

2.思考并回答问题。

带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。

播放视频并组织学生观看。

2.提出要求:结合视频思考两个问题。

(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。

小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。

七年级生物教案：探索生命一、教学目标：知识与技能：1. 了解生命的起源和生物的基本特征。

2. 学会观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。

3. 能够运用生物学的知识解释一些生活现象。

过程与方法：1. 通过观察、实验、调查等方法，培养学生的生物学探究能力。

2. 学会运用比较、分类、归纳、总结等方法对生物现象进行深入分析。

情感态度价值观：1. 培养学生对生命的尊重和热爱，增强学生的生命意识。

2. 培养学生保护环境、关爱他人的良好道德观念。

二、教学内容：第1课时：生命的起源1. 了解生命的起源和发展历程。

2. 探讨生命的本质和特点。

第2课时：生物的基本特征1. 学习生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖等。

2. 分析生物与非生物的区别。

第3课时：观察生物1. 学习观察生物的方法和技巧。

2. 进行生物学实验，观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。

第4课时：生物的分类1. 学习生物分类的基本方法和原则。

2. 对生物进行分类实践，了解生物多样性和生物间的亲缘关系。

第5课时：生物与环境1. 了解生物与环境的关系。

2. 学习生物对环境的适应和影响。

三、教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、实验观察等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、实验报告、作业等方式对学生的知识掌握和能力进行评价。

关注学生在情感态度价值观方面的表现，鼓励积极向上的态度。

五、教学资源：教材、实验器材、多媒体课件、生物学网站或视频资源等。

六、教学内容：第6课时：生物的遗传与变异1. 了解遗传和变异的概念。

2. 探讨遗传和变异在生物进化中的作用。

第7课时：生物的进化的原因1. 学习生物进化的原因，如自然选择、基因突变等。

2. 分析生物进化的证据，如化石、生物地理分布等。

第8课时：生物的适应性1. 学习生物适应性的概念和意义。

2. 观察和分析生物适应性实例。

第9课时：生物与人类的生活1. 探讨生物与人类生活的关系。

第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：举例说出科学探究的一般方法。

体验科学探究的一般过程。

认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点：重点：体验科学探究的一般过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

三、教学准备：1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。

2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：五、板书设计：第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、科学探究的一般方法。

二、探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

六、课堂作业：一、填空题1.科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。

2.在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起____________________作用。

3.验证假设的基本途径是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。

二、简答题1.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?2.在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?3.蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。

探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案一、教学内容与目标本节课是《生命的奥秘》单元的第一课——探索生命的方法。

通过本节课的学习，学生们将了解科学探究的方法，明确科学实验的基本步骤，学习科学实验里的控制变量方法，并能在实际实验中灵活运用，增强科学思维。

二、教学重点和难点重点1.科学探究的方法2.认识科学实验的基本步骤3.掌握控制变量方法难点1.学生们还不熟悉科学探究方法的应用场景2.控制变量方法需要具备较强的逻辑思维和操作能力3.学生们在科学实验中的错误分析三、教学过程与方法1. 活动一：掌握科学实验的基本步骤1.观看教师上传的视频资源，了解科学实验的基本步骤；2.学生们自行体验一次科学实验，记录过程并整理实验步骤。

2. 活动二：认识科学探究的方法1.设计并开展一次小组实验，让学生们在实验中体会科学探究的方法；2.学生自我总结实验体会，归纳科学探究的方法和探究过程中的问题。

3. 活动三：掌握控制变量方法1.教师通过实验教学演示，展示控制变量的方法；2.学生们实际操作实验，灵活运用控制变量方法；3.学生们自我检验、讨论和评价实验结果，找出存在的问题并分析原因。

四、教学效果评价1.通过学生们整理记录的实验过程和步骤，教师能够直观地判断学生们对科学实验基本步骤的掌握情况；2.通过小组实验活动，教师能够评估学生们的团队协作能力和控制变量方法的掌握情况；3.教师通过听取学生们的自我总结和自我检验，评估学生们对探究过程中出现的问题的分析和解决能力。

五、课后作业1.学生们自行设定一个实验题目并进行实验，体会探究过程中的困境；2.归纳教师讲解的实验方法、实验步骤和控制变量方法，写出一篇科学实验报告。

六、板书设计探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案•科学探究的方法•科学实验的基本步骤•掌握控制变量方法七、教学后记本节课主要让学生们对科学实验有一个深刻的认识，掌握实验的基本步骤和控制变量方法。

通过亲身参与实验和反思，学生们的科学思维能力和实验操作能力得到了全面提升。

初一生物第二章、探索生命第二节、探索生命的方法学习目标：1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

教学过程一、板书课题（45s）通过大家的努力，我们学习掌握了显微镜的结构、使用方法及临时玻片的制作，那有了探索生命器具，我们该如何探索生命呢？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。

板书：第二节、探索生命的方法二、出示目标(15s)开始新课前，我们首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。

学习目标1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。

三、自学指导(1min)为完成今天的目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导请仔细阅读并思考P28-31内容，要求：思考（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。

（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。

（2.）在科学探究的过程中，都需要注意哪些方面？（3.）尝试运用科学探究的一般方法，解决P8和P29的相关问题。

除了实验探究法外，还有哪些探索生命的方法？自学时间为7min。

注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

接下来开始我们本课的自学，7min后老师会进行检测。

四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。

（二）检测（10min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。

（1min）（正确，很好，请xxx同学回答。

错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）提出问题；作出假设；实验；得出结论；表达交流（重复与强调）点拨： 1.）科学探究最为重要的是是实验环节，该环节是作出假设后验证假设的基本途径。