长春版语文五年上册教案(传统式)

说明一、教案使用说明1、教学进度表在教案前面，有一份教学进度表，对本学期的课时进行了细致、周密的安排。

2、五年级语文试卷命题安排表教学进度表之后，是本学期五年级语文试卷命题的安排表。

表中详细地对单元及期末复习试卷的命题要求加以安排。

3、单元内容说明在本册教案的每个单元前面，都有关于该单元的教学目标，教者在教学前可以认真阅读，便于从整体上把握单元内容。

4、教学目标本册教案的教学目标是分别从知识目标、技能目标、情感态度价值观目标三方面来设计的，切实贯彻了新课标的理念。

5、教材说明本册书供长春版小学五年级第一学期使用。

教材内容根据第三学段儿童年龄特点设计安排，其中有流传中华千古的优秀古诗词，如《从军行》《春望》等；有反应挚爱亲情的《秋天的怀念》《拥你入睡》；有带领学生走进科学世界的《地球》《宇宙生命之谜》……这些内容构成了有机联系的整体，使儿童在每个板块的学习过程中，识字、阅读积累、口语与书面表达、灵性启迪等方面都获得全面的综合性发展。

使用本册教材要突出以下几个方面：关于识字，一类字能认，能写即可，二类字则只要求会认。

要充分地从识字特点出发，通过多种途径，采用多种方法让学生在游戏中，兴趣盎然地识字。

此外，根据学生年龄特点，教师还应引导学生自学识字，逐步培养学生独立识字能力。

关于积累，包括篇章、生活经验、思想感情等方面的积累。

古诗文的积累要让学生多读、多背。

讲解字词句章，分析思想艺术的教学模式不可取。

关于灵性的培养，教者应深入挖掘本册教材，从课文的讲解，课后题的处理，课后作业的布置，实践活动的安排等方面，创造一切条件让学生的思维活跃起来。

第一学期教学进度表学科：语文第二学期教学进度表学科：语文五年级（长春版）试卷命题安排表说明：1、试卷名为：五年级（长春版）单元测试卷（一）2、卷子的右下角要注明命题人和校对人，命题人认真钻研教材，有针对性和侧重点进行出题，校对人认真复查，两人共同负责试卷，保证试卷的科学性。

试卷负责人：秀丽山河第一单元教学目标本组课文展示了大自然的美好画卷，赞美了祖国河山的壮丽秀美。

教学时要充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解和想象，感受祖国的秀丽山河，了解叙述的顺序，知道作者是怎样观察景物的，学习作者的表达方法。

体会作者的思想感情。

林海教学目标：1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

教学重点、难点：1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

2.体会作者表达真情实感的方法。

3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。

教学时数：三课时。

第一课时教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1.你看过海吗？它什么样？2.那你见过林海吗？今天就让我们随着著名作家老舍的脚步走入林海，走入美丽的自然。

3.出示课题，齐读。

二、初读课文，了解大意。

三、学习基础知识。

1.生字：峻意思：（山）高大。

高山峻岭、险峻、崇山峻岭俏意思：相貌秀丽，漂亮。

俏货俏丽俏皮俊俏桦落叶乔木或灌木。

树皮光滑，多呈薄片状剥落；木材致密，可作建筑、家具等。

桦树、白桦蝴一种翅膀阔大、颜色美丽的昆虫，腹部瘦长，静止时两对翅膀竖立于背部，喜欢吸花蜜。

蝴蝶、黄蝶。

矿矿石；开采矿物的场所或单位。

矿石、矿物、矿产恰恰恰，正好。

恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似厦（1）高大房屋；（2）房子伸出的后檐所遮蔽的地方。

大厦、广厦。

2.多音字: 厦 s hà(大厦) xià(厦门)3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]4.词语:奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

高不可攀：攀，攀登。

高得没法攀登。

形容难以达到。

云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

孤峰突起：孤，单独。

突起，高耸。

指单独的一个山峰高高地耸立着。

盛气凌人：盛气，骄横的气焰。

凌，欺侮。

傲慢的气势逼人。

目之所及：及，达到。

指眼睛所能看到的。

千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

万古长青：这里指永远苍翠。

常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。

椽子和柱子。

疾驶：（车辆等）急速行驶。

疾驰：（车马等）奔驰。

5.近义词: 空隙——缝隙广厦——高楼6.反义词：盛气凌人——平易近人第二课时教学内容：理解课文内容，梳理层次。

教学过程：一、回顾导入，自然入文：1. 作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服）2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉，并以此为基调。

3.自由读课文，思考作者是从哪几方面进行描写的？二、精读重点，领悟林海之美。

1．学习第2自然段。

（1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？（多、美、温柔）（2）作者是怎样抓住岭的特点写的？按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

（3）自由练读并读出感情。

2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。

（绿而像海）3.指读第5段，思考：这一段还写了什么？3.花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）4.你觉得这段中哪句话写得好？（兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋）为什么？5.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

第三课时教学内容：总结全文，完成课后习题。

教学过程：一、复习导入:有感情地配乐朗读课文。

指名朗读。

二、完成课后习题。

1.作者是从哪几个方面描写林海的？作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

2.这篇课文在表达顺序上很有特点，想一想，作者是按怎样的顺序描写林海的？作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

3.读句子，联系上下文说一说，下面的句子描写好不好？如果好，好在哪里？（1）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

（2）的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。

这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

（3）那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

（4）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

三、补充思考题。

1.为什么称大兴安岭是“林海”？2.作者是怎样围绕中心，把每部分的特点写出来的？3.这篇课文中许多词语包含了作者对大兴安岭的喜爱之情，请你试着找一找它们，并体会它们所表达的思想感情。

板书设计：岭多温柔林海林绿像海热爱花繁绚丽教学B案一、复习回顾。

1、自由读课文。

2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。

1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。

3、这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段。

1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）2、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。

3、讨论、交流。

“岭”的主要特点是“温柔”。

“温柔”原指性情柔和，平顺。

本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。

而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。

大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。

“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。

“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。

“林”的主要特点是树多成海。

“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。

但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。

看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。

4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。

思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？5、老师范读，指导朗读。

（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。

试着用自己的话说一说。

（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。

颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。

）7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。

四、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：①为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？2、讨论、交流。

①因为在林场看到“人与山的关系日益密切，”表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。

人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。

②兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。

这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

3、为什么说它的美与建设结为一体？因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。

4、指名感情朗读。

5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。

作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。

五、总结、扩展1、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。

2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。

课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。

3、综合训练，发展技能。

（1）有感情地朗读课文。

（2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解作者第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？（3）采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。