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《九寨沟》语文教学设计5篇《九寨沟》语文教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。
时间5分钟）2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）三、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。
2、、出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？２、引导学生再读读重点段。
五、作业１、描红２、抄写生字词《九寨沟》语文教学设计2教学目标：知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。
能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。
情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片。
教学过程：第一课时一、谈话激情，揭示课题在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。
一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。
不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。
长春版五年级语文上册第一单元总第序号（3 ）修订教学活动设计一、揭示课题（一）播放《神奇的九寨》MTV。
（二）听后你有什么话想说？（三）今天我们就去九寨沟游览一番。
板书课题后齐读。
二、初读课文（一）自读课文，要求：读准字音、读通句子。
（二）画出表现九寨沟美丽神奇的句子。
三、重点感悟。
（一）学习第一段1学生谈美在哪里？2.课件出示九寨沟的水。
3.自由练习读，通过读把体会的美表现出来。
4、指名读后齐读。
（二）学习第二自然段1.学生谈对这一段的体会。
2.桂冠是什么意思？3.想不想亲眼目睹九寨沟的彩林、飞瀑、雪峰？课件出示。
4.应该怎么读？5.带着自豪的语气齐读。
（三）学习描写主沟的一段。
1.采用直接有感情读的方式，其他孩子认真听，评价一下。
2.优点在哪里？缺点呢？3.谁能根据同学的指点再有感情地读？（四）学习描写五花海的段落。
1.九寨沟景区有一个景点大家一定不陌生，那就是五彩池，但它不算最美，五彩池和五花海又什么不同呢？读读，理解一下。
2.指名说。
五花海的美是动态的。
3.出示课件，神奇的五花海。
4.男女生比赛读，选出人员，同学们有什么交待吗？5.配上《秋日私语》的音乐。
6.一齐读。
（五）学习瀑布一段。
1.出示壮观瀑布图，学生读文字。
2.谈体会。
3.补充描写。
用上白练腾空、银花四溅等。
（六）学习动植物资源段落。
1.欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？2.这个自然段里描写了哪些珍稀动物？课件出示：金丝猴羚羊大熊猫3.还介绍了哪些植物？给大家介绍一下。
四、拓展深化。
1.九寨沟负责宣传的工作人员想设计广告，在网上征集有创意的设计，想不想参加？四人一个小组设计设计。
2.指名说。
3.总结下课。
长春版五年级语文上册第二单元总第序号（4 ）长春版五年级语文上册第二单元总第序号（5 ）长春版五年级语文上册第二单元总第序号（6 ）在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读。
让多媒体为课堂教学添光加彩《九寨沟》教案设计教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：1）、初读课文，了解课文大意。
2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、标画出自然段序号，给课文做批注。
教学课题1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3~5自然段。
2、体会九寨沟神奇而又瑰丽的自然景色，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。
3、激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教材分析《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
全文共5个自然段，第1~2自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第3~4自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第5自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教学重点：感受九寨沟的美丽景色，让学生受到美的熏陶。
教学难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
教学准备：多媒体课件、第三、四、五自然段内容幻灯片、歌曲《神奇的九寨》学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。
他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
教学方法本篇课文语言优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
在朗读教学中采用了默读、齐读、赛读等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的效果。
教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。
九寨沟一、教材概述《九寨沟》这篇课文主要是描写了九寨沟的美丽的景色，条理很清楚。
课文的开头和结尾相呼应，给读者留下深刻的印象。
进行本课教学的时候，可以结合前两课认识课文叙述顺序的方法和经验，引导学生独立理出课文的叙述顺序。
同时我们还要重点引导学生结合课后活动的内容，认识课文是怎样围绕概括句，从哪些方面进行描写，并且写具体的。
二、学习目标分析1．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
三、学习者特征分析通过对学生的观察和了解，我班同学兴趣广泛，课堂上能够积极发言，表现自己，但学习的知识基础参差不齐，有条理的表达能力能力有待提高，因此需要借助一定的教学课件，引导学生进入特定的情境，从而引导学生积极地投入到课堂学习中。
四、教学策略选择与设计（一）直观情境法情境教学法就是充分利用形象，创造具体生动的场景，激发学生的学习情绪，从而使学生从整体上理解和运用语言的一种教学法。
教学时我以歌曲《神奇的九寨沟》导入，让学生以听的感官感受九寨沟的美丽、神奇。
在教学不同的景观和动物时，配合出示图片课件，帮助学生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟动物的特点。
（二）抓重点词句法（三）方法渗透教学法方法的渗透，有利于培养学生的自学能力，本篇课文思路清晰，三、四、五、六自然段段的结构基本相同，都是先概括后具体的写法，因此，可引导学生在学习第三自然段时归纳出学习方法，而后运用所归纳出的方法自学四、五、六自然段。
（四）感情朗读法《九寨沟》这篇课文语言生动、形象，教学中引导学生欣赏课件展示的优美风景，结合感情朗读，细心品味，加深对课文的理解。
五、教学资源与工具设计百度搜索：/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word =%CB%C4%B4%A8%BE%C5%D5%AF%B9%B5&istype=2&z=0&fm=rs6#百度搜索：/player/aa/player_146307.html六、实施过程（一）创设情境，铺垫情感1、欣赏歌曲《神奇的九寨》百度搜索：/player/aa/player_146307.html2、谈话引入上节课我没已经初步学习了课文，今天我们跟随作者李绍华一起来领略那风景如画的九寨沟。
五年级上册语文教案九寨沟长春版【教学内容】《九寨沟》第二课时【教材解读】《九寨沟》是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描画了九寨沟秀丽精妙的自然景观，全文共7个自然段。
第一自然段总写九寨沟的特点“纤尘不染、自然纯洁”。
第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。
第三、四自然段，写了九寨沟的水美。
第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物资源丰富。
第六自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的缘故。
第七自然段表达了作者对大自然的赞扬，概括了九寨沟的特点“漂亮奇异”。
读完全文，令人有一种实地游玩的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，更折服于灵幻的异兽珍禽。
【教学目标:】1、了解九寨沟漂亮的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇异漂亮。
3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。
【教学重难点：】抓住文中的重点语句，明白得课文，感悟九寨沟的奇异漂亮。
【教学预备：】《九寨沟》的课件、图片、视频。
【教学过程】一、设疑激趣。
师：小孩们，今天我们连续学习秀丽山河版块里的第三课《九寨沟》。
（板书课题）师：通过上节课的学习，我们明白世人是如何样来评判九寨沟的？生：九寨沟是纤尘不染、自然纯洁的“童话世界”。
（板书：童话世界）生：九寨沟是我国唯独同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈爱护区”两顶桂冠的圣地。
师：为了让大伙儿更好地领会九寨风光，老师给同学们带来了如此一幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。
请大伙儿在观赏的同时要边看、边听、边想，然后把自己的感受讲给大伙儿听。
（播放《奇异的九寨》MTV）师：优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢？清丽流淌的水，打造出世界绝无仅有的绚丽美景，演绎成人间仙境。
童话世界的精妙景观以无以伦比的高雅气质，让人们向往、靠近。
那个地点的一切专门美景和厚重的人文积淀，无不闪耀着国之珍宝的光辉和世界胜地的辉煌。
长春版小学五年级上册语文《九寨沟》教案一、教学目标1.通过学习《九寨沟》这篇文章，让学生了解九寨沟的风光、地理位置、文化和历史；2.培养学生对自然环境的关注和热爱；3.提高学生的阅读理解和表达能力，能够通过文字表达自己的感受和观点；4.提高学生的语文素养。
二、教学重点1.掌握关键词汇：九寨沟、秋天、万紫千红、仙境、神话、翠海；2.理解文章的大意，提炼出主题思想；3.通过分析文学技巧，掌握文章的写作手法；4.培养学生通过语文的学习和体验，向往祖国山川秀丽的自然风光。
三、教学内容及流程时间教学内容教学流程5分钟导入通过一幅美丽的九寨沟山水画，向学生展示九寨沟秋天的景色，并提问学生是否知道这个地方是哪里以及是否听说过这个地方。
25分钟文本讲解1. 提醒学生先快速浏览一遍全文，掌握大意；2. 分段讲解文本，结合课件辅助讲解，解释生词和地名；3. 分析文学手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解文章蕴含的意境和主旨。
15分钟情感体验1. 回顾学生浏览全文的感觉和收获；2. 采取自由作文的形式，让学生通过自己的想象，描述自己在九寨沟看到的美景，以及内心的感受和体验；3. 分享部分优美的文章，并与学生一起欣赏别人的想象和语言的美。
10分钟总结回顾1. 引导学生总结本次阅读的收获和体会；2. 结合本文所呈现的语言美和自然美，简要介绍如何通过语文学习，培养读书的流畅度和美感；3. 激发学生对大自然的赞叹和向往，为自己的未来梦想打好基础。
四、教学工具1.九寨沟图片展示；2.课件，包含生词解释和地理位置讲解；3.九寨沟旅游手册。
五、教学评估1.教师观察学生阅读全文的浏览速度和阅读态度；2.学生自由作文体现了学生对九寨沟的感悟和自己的语言表达能力；3.分享部分优美的文章，学生的反应和口语表达能力。
六、教学反思对于文学作品的阅读与学习，除了注重文字的理解和应用外，更需要培养学生的想象力和语言美感，使其能够自发地通过语文学习，更好地认识和欣赏大自然的美丽和魅力。
九寨沟教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
教学准备教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关九寨沟的资料。
课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。
教材简析全文共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。
首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。
2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。
一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。
第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。
第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。
作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。
”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。
教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示＊第一段：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。
它是全文的中心句。
＊第二、三、四段从三个方面展现了九寨沟的风貌。
第二段介绍的是九寨沟的海子：第一句写了海子分布广；第二句用四个简洁的词语直接点明了其形状的特点；第三句既讲湖里，又讲湖面，同样用词概括，给足我们想象的空间；第四句通过一串描写颜色词语的排列，让我们感受到其水的神奇——色彩多；最后点明了海子的名字也美。
由于这段大部分都是以简洁的词语形式来展示画面的，所以扫清词语障碍很重要。
长春版小语五上1-3九寨沟第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识本课12 个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。
【教学重点】熟读课文，初步了解九寨沟的特点。
【教学难点】学会用简练的语言概括课文的内容及景物特点。
【教学过程】一、导入：5’ 同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。
九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界(板书：九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
希望大家认真地阅读课文。
二、初步感知课文。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？“解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。
课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，找出来，读一读。
三、教学生字、词。
10’过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。
为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
（目标2）1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
四、播放课文录像。
2’ 20’ （目标1）1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2过渡：九寨沟是一个旅游胜地。
在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。
下面请同学们观看九寨沟的录像。
看完谈感受。
突出“神奇”、“童话世界”。
五、整体入手，体味神奇。
瀑，异兽珍禽）2、再读课文，哪些地方分别描写了这些景色？3、教师小结4、布置作业3’找出课文概括九寨沟特点的四句十六个字。
长春版小学五年级上册语文《九寨沟》教案范文三篇篇一设计理念：新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。
在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。
本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
学情分析：学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。
相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
教材分析：《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。
第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。
第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。
第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
教学目标：1.知识目标。
①学会有关九寨沟的知识。
②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。
③积累课文中的优美词句、精彩句段。
2.能力目标。
①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
九寨沟【教学内容】《九寨沟》第二课时【教材解读】《九寨沟》是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共7个自然段。
第一自然段总写九寨沟的特点“一尘不染、自然纯净”。
第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。
第三、四自然段，写了九寨沟的水美。
第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物资源丰富。
第六自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的原因。
第七自然段表达了作者对大自然的赞叹，概括了九寨沟的特点“美丽神奇”。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，更折服于灵幻的异兽珍禽。
【教学目标:】1、了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。
【教学重难点：】抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
【教学准备：】《九寨沟》的课件、图片、视频。
【教学过程】一、设疑激趣。
师：孩子们，今天我们继续学习秀丽山河版块里的第三课《九寨沟》。
（板书课题）师：通过上节课的学习，我们知道世人是怎样来评价九寨沟的？生：九寨沟是一尘不染、自然纯净的“童话世界”。
（板书：童话世界）生：九寨沟是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。
师：为了让大家更好地领略九寨风光，老师给同学们带来了这样一幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。
请大家在欣赏的同时要边看、边听、边想，然后把自己的感受讲给大家听。
（播放《神奇的九寨》MTV）师：优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢？清丽流动的水，打造出世界绝无仅有的绚丽美景，演绎成人间仙境。
童话世界的绝妙景观以无以伦比的高雅气质，让人们向往、亲近。
这里的一切独特美景和厚重的人文积淀，无不闪耀着国之瑰宝的光辉和世界胜地的灿烂。
孩子们，你的脑海里储存了多少九寨沟的画面呢？根据积累的画面来说一说。
生：生：师：同学们说的真好。
刚才我们通过影像作品感受到了九寨沟的迷人风光，现在我们再通过文字的品味来感受人间天堂——九寨沟的神奇之美。
（齐读课题）师：请同学们把书翻到第8页，找同学读课文，边读边找出作者描写了九寨沟的哪些景物？生：作者描写了九寨沟的水。
生：作者描写了九寨沟的五花海。
生：作者描写了九寨沟的瀑布。
生：作者描写了九寨沟的动植物。
生：作者描写了九寨沟的原始森林。
（板书：五花海瀑布动植物原始森林）二、自主探究，交流感悟。
师：同学们找得真准确，山野间的涓涓细流，被山峦、森林无数次的梳理，然后形成一股股叮叮咚咚的清泉，静静地流淌于九寨沟的山谷之中，形成大大小小的湖泊，形成五彩斑斓的水的奇观。
（课件出示句子“九寨归来不看水。
”水，是九寨的灵魂。
）（生读句子）师：有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。
”老师没去过九寨沟，但去过黄山。
那里山体巍峨，恰似花托；群峰簇拥，仿佛花瓣；主峰高耸，状似花蕊。
奇松，怪石，云海和温泉。
可谓群峰竞秀，万松叠翠。
它既有泰山、华山的壮美，也有庐山、张家界的秀美，更有桂林、丽江的柔美。
所以，只要去过黄山，再看其它的山都无法比拟了。
你能理解“九寨归来不看水。
”的说法吗？生：（略）师：说的太好了。
现在你有什么疑问吗？生：九寨沟的水真的有这么神奇吗？生：真的有那么美吗？师：请看大屏幕，按照读书要求学习3、4自然段。
（课件出示读书要求）读书提示：1、用自己喜欢的方式读文。
2、用“——”划出文中描写的主要景物。
3、用“三角号”标出突出景物特点的词语。
4、透过文字在脑海里想象画面。
5、用“浪线”划出自然段的中心句，并弄清楚中心句与其它句子之间的联系。
生：通过按要求读文，我读懂作者在这两个自然段写了九寨沟的水。
主要写了九寨沟的五花海和瀑布。
师：九寨沟像五花海这样的湖泊有上百个，其中有一条彩色的小河，它是世界上流程最短，色彩最鲜艳的孔雀河。
这短促的小河在瞬间里描摹出一幅孔雀开屏图，作为孔雀尾的“五花海”大而鲜明地铺展一张扇形尾翎四处伸展。
（出示孔雀开屏图）现在你能想象出怎样的画面呢？（出示画面）师：文中的哪句话描写了这幅画面？生：因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷离。
（出示课件）生：“五彩缤纷”就是色彩纷繁艳丽。
我读懂了五花海鲜艳美丽。
生：“斑驳迷离“一种颜色中掺杂着其它颜色，模模糊糊难以分辨清楚。
我的理解是五花海不仅颜色多，而且很神秘、神奇。
生：这句话说出了五花海形成的原因是1湖底有钙化粉末沉积。
2湖水深浅不同。
3湖底滋生的藻类和水草不同师：这样的景色给你的感受是什么呢？（颜色很美）请同学们边想象脑海中形成的画面，边美美地读这个句子。
生：（读句子）师：（出示另一部分内容）还读懂了什么呢？生：“涌、泛起、荡漾”这些动词使我感受到静止的画面动起来了，写出了五花海的动态美。
生：如果能看到湖底的泉水上涌，可以体会五花海水的“清澈”。
生：“目不暇接”让我感觉到眼睛不够用了。
生：“相互渗透”仿佛看到很多颜色融到一起了。
师：“各种颜色互相渗透、浸染”进一步突出水面的五彩缤纷、斑驳迷离，仿佛人间仙境。
生“山风徐来”把整幅画面动吹动了。
师：你仿佛看到（学生加进自己的想象），这样优美的文字，这样人间的美景，你应该怎样来读呢？（补充段落里其它内容并加入配乐读文）师：（评价的时候可以说学生读的时候让人感觉画面清晰或者模糊）师：同学们的读，使我们感受到五花海的画面清晰可见，读得真是太好了。
请看这样的景象。
（出示瀑布）师：结合影像和平时积累的词语、句子或古诗文。
说说你看到什么、听到什么、想到什么；也可凭自己的想象来描述。
生：（说描写瀑布的词语或句子）师：老师也积累了一些这样的词语和诗句。
课件出示：描写瀑布的词语：滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、气势磅礴、飞流直下、气吞山河、滔滔不绝、雄伟壮观从天而降描写瀑布的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
描写诺日朗瀑布的语句：藏语中诺日朗意思是指男神，也有伟岸高大的意思，因此诺日朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。
滔滔水流自诺日朗群海而来，经瀑布的顶部流下，如银河飞泻，声震山谷。
南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙水雾。
早晨阳光照耀下，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片飞瀑更加丰姿迷人。
师：孩子们，你对第四自然段的内容读懂了多少呢？生：“佼佼者”可以看出诺日朗瀑布在九寨沟水中的突出地位。
生：“引人入胜”说明诺日朗瀑布景色迷人。
生：“它高25米，瀑顶宽270米”可以体会到诺日朗瀑布的雄伟壮观。
生：“象征”能体会到诺日朗瀑布在九寨沟中不可替代的地位。
师：谁能读出瀑布的雄壮美。
生：（读第四自然段）师：是啊！九寨沟因为有了众多的湖泊而美丽，把它的宁静之美，以特有的方式完美地表达着；九寨沟因为有了瀑布而雄浑，诺日朗瀑布展现给人们大气磅礴、雄浑遒劲的恢弘气势，它是九寨沟最大的高山钙化瀑布，横落的水像千串雨帘，万颗珍珠，掉入深潭掷地有声，轰然鸣响，弹奏出童话世界的美妙乐章。
所以说，（出示句子“九寨归来不看水。
”水，是九寨的灵魂。
）生：齐读。
师：就因为水能突出九寨沟的特点，而五花海和诺日朗瀑布又能突显九寨沟水的特点，所以作者选择它们作为写作素材。
我们要学习作者这种抓住事物特点来选择材料的方法。
师：（链接读书提示）生：（找出中心句）师：（出示中心句：1、“九寨归来不看水。
”水，是九寨沟的灵魂。
2、瀑布是九寨沟水中的佼佼者。
）请同学们想一想这两个句子在自然段中与其他句子之间有怎样的联系。
生：这两个句子在文中概括了自然段的内容。
生：这两个句子在自然段中都是中心句。
师：同学们说的很好，这两个句子在自然段的开头，是总起句也是中心句，概括介绍了事物的特点，接着下面的句子紧紧围绕这句话对事物具体细致的进行描写，采取的是先概括后具体的构段方法，这样写结构清晰，内容具体。
在以后的写作中，我们要借鉴这样的写作方法。
师：九寨沟总面积约620平方公里，九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，为什么九寨沟能长年清泉不断呢？请快速浏览课文找出原因。
生：生：师：（出示句子：九寨沟的动植物资源十分丰富。
）围绕这句话，作者是怎样具体描写的呢？（出示第五自然段）生：读文。
师：孩子们，你们读懂了什么呢？生：作者具体介绍了九寨沟的动植物资源。
师：你还知道九寨沟的哪些植物？（根据学生介绍随机出示植物图片）师：你最喜欢哪种动物？结合搜集的资料来介绍它吧。
生：（根据学生介绍随机出示动物图片，并出示拓展练习。
）（一、二级野生动物：大熊猫、金丝猴、云豹、牛羚、小熊猫、豺、野牛、旱獭、岩羊、鹫、雪雉、藏雪鸡、红腹锦鸡等上百种珍禽鸟兽。
木本植物有：红杉、冷杉、云杉、青杆、香柏、铁杉，油樟，曼青杠、华山松、油松等60余种；草本植物有：独叶草、天麻、报春、大黄、当归、雪莲花、川贝母、虫草、党参等70多种名贵药材。
）师：今天我们品尝了九寨沟资源丰富与自然之美的丰盛大餐。
九寨沟的美是一种天然美；九寨沟的美是一种精巧的美；九寨沟的美是一种灵动的美；九寨沟的美真是握笔难吟、秉烛难书。
（出示最后一个自然段）生：齐读师：对于九寨沟，人们不会失去记忆，因为这里唤醒了人们对大自然的珍爱，唤醒了人们对大自然的亲昵、敬重与怀想。
三、拓展延伸师：（结合板书）请同学们回顾一下，九寨沟是一篇写景的文章。
整体结构按照总分总的顺序来描写的；写作方法全文主要运用了先概括后具体，或先具体后概括的写法；选材上本文作者抓住了九寨沟的水来写的，体现了事物的特点。
师：孩子们，还记得秀丽山河这个版块学习了哪几篇课文吗？生：《林海》《三峡之秋》《九寨沟》师：（出示课件）这三篇课文在写作顺序上很有特点，请结合你的学习体会，试着比较一下这三篇文章的表达顺序有什么不同。
生：《林海》按照从整体到部分的顺序来，抓住岭、林、花，尤其是“林”来写的。
生：《三峡之秋》是按照时间顺序，描写不同时间三峡的不同特点。
师：这三篇文章都是写景的文章，但文章各自在写法和布局谋篇上都有自己的特点，写景的文章要做到：1、要抓住事物特点来选材。
2、要抓住事物的特点来选择表达顺序。
3、要抓住事物的特点来突出文章的中心。
师：（出示课件1做小导游的要求2课文的画面）我们领略了九寨沟的神奇景色，如果你是导游，你会怎样向大家介绍这处景物呢？介绍时，除文中的内容外，还可以加入自己搜集到的资料。
但要先对景物有自己的认识和理解，带着自己的感情介绍喜欢的景物，不用面面俱到，但要抓住景物的特点，使语言叙述自然流畅。
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