第九章---情绪情感发育
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婴幼儿情绪情感的发展在婴幼儿的成长过程中,情绪和情感的发展起着至关重要的作用。
婴幼儿情绪情感的发展对他们的整体发展和健康具有深远的影响。
本文将探讨婴幼儿情绪情感的发展过程和对他们的影响。
一、情绪的发展婴幼儿的情绪发展从出生开始就呈现出一定的特征和规律。
在出生后的初期,婴幼儿主要表现出生理性的情绪,如饥饿、不适和疲劳等。
随着时间的推移,他们逐渐开始表现出复杂的情绪,如喜悦、愤怒和恐惧等。
随着婴幼儿的成长,他们逐渐开始具有对外部刺激的感知和反应能力。
他们可以分辨不同的情绪和表情,并通过肢体语言和表达来表达自己的情感。
这一阶段的发展对于婴幼儿的情感交流和社交能力的形成至关重要。
二、情感的发展婴幼儿的情感发展与情绪发展密切相关。
情感是婴幼儿对周围环境的感受和体验的综合体现。
在初期,婴幼儿主要通过亲子关系来建立情感联系。
他们会与主要照顾者建立起安全的依恋关系,并通过依恋行为来寻求安全感和满足。
随着婴幼儿的成长,他们逐渐开始与其他人建立情感联系,如与同伴的互动和家庭成员的交流。
这一阶段的发展对于婴幼儿的社交能力和情感表达能力的培养至关重要。
三、影响婴幼儿情绪情感发展的因素婴幼儿情绪情感的发展受到多种因素的影响。
首先,家庭环境是婴幼儿情绪情感发展的重要因素。
一个温暖、稳定和支持性的家庭环境有利于婴幼儿情感的健康发展。
其次,主要照顾者的陪伴和亲密关系对婴幼儿的情绪情感发展至关重要。
婴幼儿需要感受到主要照顾者的爱和关怀,以建立安全的依恋关系。
此外,婴幼儿所处的社交环境也对他们的情绪情感发展产生影响。
与同伴的互动和交流可以提供婴幼儿情感表达的机会,促进他们的社交能力和情感交流的发展。
而不良的社交环境和缺乏亲密关系的影响可能导致婴幼儿情感的不健康发展。
四、促进婴幼儿情绪情感发展的方法为了促进婴幼儿的情绪情感发展,家庭和社会可以采取一些措施。
首先,提供一个温馨和稳定的家庭环境,给予婴幼儿充分的关爱和支持。
这包括与婴幼儿建立亲密的关系,提供适当的照顾和安全感。
第九章-情绪与情感一、单选题1."忧者见之则忧,喜者见之则喜",这是受一个人的 ( )的影响所致。
A.激情B.心境C.热情D.应激2.在冯特提出的情绪三维理论中,下面哪一个维度不包含在其中( ) A.愉快一不愉快B.激动一平静C.注意一拒绝D.紧张一松弛3.所谓 "人逢喜事精神爽"、"感时花溅泪,恨别鸟惊心"等皆是 ( )的绝好写照。
A.心境B.激情C.应激D.情境4.根据坎农一巴德情绪学说,情绪的中心位于 ( )。
A.内脏B.外周神经系统C.杏仁核D.丘脑5.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是 ( )。
A.拉扎勒斯的认知一评价理论B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定一兴奋理论D.伊扎德的动机一分化理论6.当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应,这是情绪的 ( ) 表现。
A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.行为反应7.詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是 ( )在情绪产生中的作用。
A.中枢神经系统B.植物性神经系统C认知评价D.动机水平8.当个体遇到对其有重大意义的事件时,会出现 "意识狭窄"现象,此时 ( )。
A.人们无法控制自己的行为B.出现意识消失的情况C.理智分析能力受到抑制D.对发生的鲁莽行为可以不负责任9.情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它是以 ( )为中介的一种心理活动。
A对客观事物的感知B个体的愿望和需要C事物本身所具有的特性D个体的能力与人格10.下面属于情绪而不属于情感的是 ( )。
A对艺术作品的欣赏B对祖国的热爱C助人为乐的幸福感D高考被录取带来的喜悦11*.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()A.情绪B.情感C.心境D.应激12、内驱力其实就是()。
A生理性动机B社会性动机C内部动机D外部动机13.在荒邻野外看见老虎,人们害怕,而看见动物园中笼子中的老虎,不但不怕反而高兴,这种现象说明:A.刺激决定情绪B.认知决定情绪C.生理唤醒决定情绪 D.身体状态决定情绪14. “喜新厌旧,忽冷忽热,易喜易悲”是情绪和情感的哪种特性A.兴奋性B.深刻性C.稳定性D.效能性15.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是().A. 应激B. 心境C. 焦虑D.激情16. 情绪和情感的信号功能是通过( )来实现的?A. 动机B.适应C.表情D.心境。
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案一、教学目标:1. 了解婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性。
2. 学习婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
3. 掌握如何观察和记录婴幼儿情绪情感的变化。
4. 培养教师对婴幼儿情绪情感问题的识别和干预能力。
二、教学内容:1. 婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性。
2. 婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
3. 观察和记录婴幼儿情绪情感的变化的方法。
4. 婴幼儿情绪情感问题的识别和干预策略。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性,以及婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
2. 演示法:展示观察和记录婴幼儿情绪情感变化的实际操作过程。
3. 案例分析法:分析婴幼儿情绪情感问题的实际案例,讨论识别和干预策略。
四、教学准备:1. 教室环境布置:确保教室安静、舒适,有利于婴幼儿情绪情感发育评定教学的进行。
2. 教学材料准备:教案、PPT、案例分析材料等。
3. 教学设备准备:投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程:1. 导入:介绍婴幼儿情绪情感发育评定的基本概念和重要性,引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性,以及婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
3. 展示观察和记录婴幼儿情绪情感变化的实际操作过程,让学生理解和掌握相关方法。
4. 分析婴幼儿情绪情感问题的实际案例,讨论识别和干预策略。
5. 总结教学内容,强调婴幼儿情绪情感发育评定在教育中的重要性。
6. 布置作业:要求学生结合实际情况,观察和记录婴幼儿情绪情感的变化,并思考如何干预解决问题。
六、教学评估:1. 评估学生对婴幼儿情绪情感发育的基本概念的理解程度。
2. 评估学生对婴幼儿情绪情感发育评定方法和技巧的掌握程度。
3. 评估学生对观察和记录婴幼儿情绪情感变化的方法的应用能力。
4. 评估学生对婴幼儿情绪情感问题识别和干预策略的了解程度。
七、教学反馈与改进:1. 根据学生的表现,给予及时的反馈,指出学生的优点和需要改进的地方。
学前儿童发展(课程代码:12340)第九章学前儿童情绪的发展本章主要内容第一节情绪在学前儿童发展中的作用第二节婴儿情绪的分化与发展第三节幼儿情绪的发展第四节学前儿童情绪的培养策略第一节情绪在学前儿童发展中的作用一、情绪对学前儿童心理发展的动机作用情绪的动机作用是指情绪能够激发人的认知和行为的动机。
情绪的作用主要体现在两个方面:第一,情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。
第二,情绪也可能与动机引发的行为同时出现,情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。
婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。
情绪直接指导、调控着儿童的行为,驱动、促使着儿童的行为。
二、情绪对认知发展的作用(一)促成知觉选择知觉具有选择性,情绪的偏好是影响知觉选择性的因素之一。
(二)监测信息的移动对信息监测实际上是注意的过程情绪情感对维持稳定的注意起着重要的作用。
(三)影响工作记忆情绪情感对记忆的影响有两个方面:一是影响记忆的效率,儿童容易记住喜欢的事物,对不喜欢的事物记忆起来十分吃力;二是使记忆的内容根据情绪进行归类,在同样的情绪状态下,记住的材料更容易回忆出来。
(四)影响思维活动(1)嬰幼儿在不同情绪状态下对其智力操作的影响是明显不同的,具有显著差别。
(2)在外界新异刺激作用下,婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。
(3)愉快强度与操作结果之间的相关为倒U型关系,即适中的愉快情绪达到最优。
(4)痛苦、惧怕的程度与操作效果之间为直线关系,即痛苦、惧怕程度越大,操作效果越差操作效果随其强度的增加而下降。
(5)强烈的情绪状态或淡漠无情,都不利于儿童的智力探究活动,兴趣与愉快的交替,是智力活动的最佳背景,惧怕和痛苦对儿童智力发展很不利。
(五)影响语言发展情绪态度对幼儿语言发展有重要作用。
表现在:(1)幼儿期时言语的情感功能和指物功能不分。
(2)用情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词。
三、情绪对学前儿童交往发展的作用在儿童掌握语言之前表情是其表达情绪、进行社会交往的主要工具。
第九章-情绪与情感一、单选题1."忧者见之则忧,喜者见之则喜",这是受一个人的 ( )的影响所致。
A.激情B.心境C.热情D.应激2.在冯特提出的情绪三维理论中,下面哪一个维度不包含在其中( )A.愉快一不愉快B.激动一平静C.注意一拒绝D.紧张一松弛3.所谓 "人逢喜事精神爽"、"感时花溅泪,恨别鸟惊心"等皆是 ( )的绝好写照。
A.心境B.激情C.应激D.情境4.根据坎农一巴德情绪学说,情绪的中心位于 ( )。
A.内脏B.外周神经系统C.杏仁核D.丘脑5.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是 ( )。
A.拉扎勒斯的认知一评价理论B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定一兴奋理论D.伊扎德的动机一分化理论6.当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应,这是情绪的 ( ) 表现。
A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.行为反应7.詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是 ( )在情绪产生中的作用。
A.中枢神经系统B.植物性神经系统C认知评价D.动机水平8.当个体遇到对其有重大意义的事件时,会出现 "意识狭窄"现象,此时 ( )。
A.人们无法控制自己的行为B.出现意识消失的情况C.理智分析能力受到抑制D.对发生的鲁莽行为可以不负责任9.情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它是以 ( )为中介的一种心理活动。
A对客观事物的感知B个体的愿望和需要C事物本身所具有的特性D个体的能力与人格10.下面属于情绪而不属于情感的是 ( )。
A对艺术作品的欣赏B对祖国的热爱C助人为乐的幸福感D高考被录取带来的喜悦11*.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()A.情绪B.情感C.心境D.应激12、内驱力其实就是()。
A生理性动机B社会性动机C内部动机D外部动机13.在荒邻野外看见老虎,人们害怕,而看见动物园中笼子中的老虎,不但不怕反而高兴,这种现象说明:A.刺激决定情绪B.认知决定情绪C.生理唤醒决定情绪D.身体状态决定情绪14. “喜新厌旧,忽冷忽热,易喜易悲”是情绪和情感的哪种特性A.兴奋性B.深刻性C.稳定性D.效能性15.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是().A. 应激B. 心境C. 焦虑D.激情16. 情绪和情感的信号功能是通过( )来实现的?A. 动机B.适应C.表情D.心境。
第七章中学生心理发展(18学时)中学阶段又分为初中阶段和高中阶段,约从11、12岁开始到17、18岁结束,历时6年左右的时间。
初中为11、12岁到14、15岁左右,又称为学龄中期。
高中阶段为14、15岁到17、18岁,又成为青年初期。
第一节初中生面临的心理危机初中阶段又称为青春期、少年期(也有人称之为青年初期),是个体身体发展的一个加速期。
其心理的各个方面虽然也在发展,但相对生理发展速度来说则显得较为平稳,由于身心发展的不平衡,使初中生面临一系列的心理危机。
一、生理发育高峰初中生正处于青春发育期,这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期,初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化,主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面,这是青春期生理发育的三大巨变。
1、身高:初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。
人身高的增长有两个高峰期,第一个高峰发生在1岁左右,那时身高一般增加50%以上。
第二次生长高峰发生于初中阶段,据统计,在青春期以前,儿童平均每年长高3—5厘米,而在青春发育期,每年至少要长高6—8厘米,甚至可达10—11厘米。
男女初中生的身高变化是有差异的。
男生进入身高生长加速期的平均年龄是13、14岁左右,然后速度逐渐下降。
女生的这一过程要先于男生近两年,大多数女生从11岁左右开始进入身高生长加速期,14岁左右达到高峰。
需要说明的是,个体与个体之间在身高增长的速度和时间上都存在很大的差异,任何人过早地给自己的身高下结论都是不科学的。
2、体重体重的增长反映身体内脏的增大、肌肉的发达和骨骼的增长变粗,也反映出营养及健康状况等,所以,体重也是身体发育的一个重要指标。
3、第二性征的出现男性表现为喉结突出、嗓音变粗、生长胡须、腋毛、阴毛、阴茎睾丸变粗变大等。
女性表现为嗓音变细、乳房隆起、脂肪增多、生长腋毛阴毛等。
4、体内机能的增强主要表现在血压接近成人水平,为高压90—110毫米汞柱,低压为60--75毫米汞柱,肺活量增大、肌肉增强和大脑的发育成熟。
人体发育学复习资料《人体发育学》目录第一章人体发育学概论第一节概述一、概念二、研究范围三、发展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义第二节正常发育规律一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律三、影响生长发育的因素四、体格发育五、与体格生长有关的发育六、神经与心理发育第三节异常发育一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障碍四、学习障碍五、精神发育迟滞六、孤独症七、重症身心发育障碍第四节发育评定一、概述二、体格发育评定三、神经心理发育评定四、运动发育评定第二章胎儿期发育第一节胎儿期发育规律一、胎儿宫内发育分期二、胎儿发育进程三、胎儿期生理功能发育四、胎儿期运动功能发育五、胎儿期认知发育第二节胎儿发育的影响因素一、影响因素及异常发育二、胎教第三节胎儿发育的监测一、胎儿发育监测的途径二、胎儿监测方法及内容第三章婴幼儿粗大运动发育第一节粗大运动发育规律一、反射发育二、姿势运动发育第二节影响因素及异常发育一、影响因素二、异常发育第三节粗大运动发育评定一、评定内容及方法二、常用的评定量表第四章婴幼儿精细运动发育第一节精细运动发育规律一、手功能发育二、视觉功能发育三、手眼协调能力发育第二节影响精细运动发育的冈素及异常发育一、精细运动发育的影响因素二、精细运动的异常发育第三节精细运动发育评定一、精细运动发育评定内容和方法二、常用康复评定量表第五章婴幼儿言语语言发育第一节言语语言发育规律一、语言概述二、言语功能发育的生理基础三、前言语行为四、言语的发生发育五、语言发育的特点第二节影响言语语言发育的因素及异常发育一、语言发育的影响因素二、言语语言功能的异常发育第三节言语语言功能发育评定一、言语功能发育评定二、构音障碍运动功能评定三、其他评定第六章婴幼儿认知功能发育第一节认知功能发育规律一、认知功能概述二、认知功能的发育三、上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育第二节影响认知功能发育的因素及异常发育一、影响认知功能发育的因素二、异常发育第三节认知功能发育评定一、认知功能发育的评定方法二、认知功能发育评定量表第七章婴幼儿情绪情感发育第一节情绪情感的发育规律一、情绪情感发育的意义二、情绪情感发育的特点三、情绪情感发育的阶段四、基本情绪的发育五、情感引发的社会功能发育第二节情绪情感发育的影响因素及异常发育一、情绪情感发育的影响因素二、情绪情感的异常发育第三节情绪情感及其社会功能发育评定一、评定方法二、评定内容第八章学龄前期与学龄期第一节学龄前期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节学龄期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第九章青春期发育第一节生理及心理发育一、生理发育特点二、心理发育特点第二节影响因素及异常发育一、生长发育的影响因素二、生长发育的异常第三节生理及心理发育指导一、合理营养二、注重体育锻炼三、生理卫生知识教育四、促进心理健康和心理发展第十章成人期第一节青年期一、生理发育特点与心理发育特征二、生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节成年期一、生理发育特点与心理发育特征二、中年期个性与社会性的发展三、中年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题四、中年期心理发育的指导第三节老年期一、生理发育特点与心理社会特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导一、重点难点(复习要点)格塞尔设计的《格塞尔发育诊断量表》,是最著名的行为发育测量方法出生时的平均头围32-34cm1岁左右头胸围交叉,一般营养状况好的小儿头胸围交叉出现早婴儿最先出下中切牙,一般6岁左右先出第一磨牙(又称6龄齿),12岁后出第二磨牙,17岁后出第三磨牙胎儿在宫内的发育是人的整个发育过程的初始环节和重要阶段胚胎期(受精后3-8周)是胎儿器官,四肢和其他生理系统分化,生成的最重要时期,即关键期,也是胎儿发育的最敏感期外胚层发展成皮肤,头发,指甲和部分牙齿,感知器官和神经系统;中胚层发展成肌肉,骨骼,泌尿,血液和循环系统;内胚层发展成消化系统和其他内部器官和腺体正常胎儿神经系统发育最快是妊娠中期到出生后18个月之间。
幼儿情绪情感发展1.出生至1岁:婴儿在这个阶段主要通过哭泣和表情来表达自己的情感。
他们可以通过眼神交流和表情接收到他人的情感,但还不能理解他人的感受。
同时,婴儿的情绪也受到生理需要的影响,例如饥饿、疼痛等。
2.1岁至3岁:幼儿在这个阶段开始逐渐理解和表达情感,如喜悦、害怕、愤怒等。
他们可以通过语言、面部表情和动作来表达自己的情感,并能够根据他人的情绪做出回应。
此外,幼儿在这个阶段会经历分离焦虑,即对与父母或照顾者的分离产生焦虑和恐惧。
3.3岁至6岁:幼儿在这个阶段逐渐发展出对自己情感的认识能力。
他们能够分辨自己的情感和他人的情感,并开始意识到行为和情绪之间的关系。
幼儿还会通过幻想和角色扮演来表达和理解情感。
例如,他们可能会扮演一个生气的角色来表达自己的愤怒。
4.6岁至12岁:在这个阶段,儿童开始发展对复杂情绪的理解和表达能力,如羞愧、嫉妒、幸福等。
他们逐渐能够理解他人的意图和情感,并能够做出适当的反应。
儿童还能够通过阅读和故事来扩展对情感和情绪的理解。
1.情感教育:家长和教师可以帮助幼儿识别和理解自己和他人的情感,并指导他们学会表达情感的适当方式。
2.模仿和角色扮演:为幼儿提供模仿和角色扮演的机会,帮助他们通过模仿和角色扮演来理解和表达情感。
3.情感素材:提供适合幼儿发展水平的情感素材,如绘本、音乐和电影等,以帮助他们扩展对情感的理解。
4.情感管理:教导幼儿掌握情绪管理技巧,如深呼吸、倾诉、冷静等,以帮助他们有效应对情绪困扰。
5.情感沟通:鼓励幼儿与他人进行积极有效的情感沟通,倾听他人的情感并给予适当的回应。
总结起来,幼儿情绪情感发展是一个渐进的过程,从婴儿时期的基本情绪表达到学龄前期对自己和他人情感的理解和表达能力的发展。
家庭和学校的支持和引导对幼儿的情绪情感发展至关重要,有助于他们建立健康的社交和心理发展基础。
第九章 -情绪与情感一、单选题1. "忧者见之则忧,喜者见之则喜",这是受一个人的( ) 的影响所致。
A.激情B.心境C.热情D.应激2.在冯特提出的情绪三维理论中,下面哪一个维度不包含在其中()A.愉快一不愉快B.激动一平静C.注意一拒绝 D .紧张一松弛3.所谓 "人逢喜事精神爽 "、 "感时花溅泪,恨别鸟惊心"等皆是 ( )的绝好写照。
A.心境B.激情C.应激D.情境4.根据坎农一巴德情绪学说,情绪的中心位于( )。
A.内脏B.外周神经系统C.杏仁核D.丘脑5.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是( )。
A.拉扎勒斯的认知一评价理论B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定一兴奋理论D.伊扎德的动机一分化理论6.当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应,这是情绪的( ) 表现。
A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.行为反应7.詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是( )在情绪产生中的作用。
A.中枢神经系统B.植物性神经系统 C 认知评价 D .动机水平8.当个体遇到对其有重大意义的事件时,会出现"意识狭窄 " 现象,此时 ( )。
A.人们无法控制自己的行为B.出现意识消失的情况C.理智分析能力受到抑制D.对发生的鲁莽行为可以不负责任9.情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它是以() 为中介的一种心理活动。
A 对客观事物的感知 B 个体的愿望和需要C 事物本身所具有的特性D 个体的能力与人格10.下面属于情绪而不属于情感的是( )。
A 对艺术作品的欣赏B 对祖国的热爱 C 助人为乐的幸福感D 高考被录取带来的喜悦11*. 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()A.情绪B.情感C.心境D.应激12、内驱力其实就是()。
A 生理性动机B 社会性动机C 内部动机D 外部动机13.在荒邻野外看见老虎 , 人们害怕,而看见动物园中笼子中的老虎,不但不怕反而高兴,这种现象说明:A.刺激决定情绪B.认知决定情绪 C.生理唤醒决定情绪D.身体状态决定情绪14. “新厌旧,忽冷忽热,易喜易悲喜”是情绪和情感的哪种特性A.兴奋性B.深刻性 C. 稳定性D.效能性15. “范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是() .A. 应激B. 心境C. 焦虑D.激情16. 情绪和情感的信号功能是通过( ) 来实现的?A. 动机B.适应C.表情D.心境。
第九章学前儿童情绪情感的发展1.某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好” 下午离所时说“再见” 结果许多孩子先学会说“再见” 而问“早上好”则较晚才学会其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。
这是 ()A.情绪对儿童认知发展的作用B.情绪的分化C.情绪对儿童心理活动的动机作用D.情绪的社会化2 幼小儿童刚上托儿所时一般较易学会离所时的“再见” 而早上向老师说的“早上好”则不易学会这是()A 情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用3.儿童的情绪开始进入系统化阶段是在 ()。
A.3 岁B.4 岁C.5 岁D.6 岁4.最初几天的新生儿或哭或安静或四肢划动等等可以称为 ()A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应5.根据华生的观点不属于原始情绪的情绪是 ()。
A.怕B.怒C.悲D.xx6 按照布里奇斯的研究以下最早产生的情绪是()A.痛苦B.惧怕C.兴奋D.厌恶 7 .3 个月以后婴儿的情绪分化为 ()。
A.快乐和愤怒B.喜爱和厌恶C.快乐和痛苦D.喜爱和恐惧8我国心理学家林传鼎的研究指出新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应即()A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快9.打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕与这种情绪相联系的心理现象是 ()。
A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识10儿对看得见而又拿不到的玩具产生不愉快情绪但当玩具在眼前消失时不愉快情绪也很快消失这是 ()A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性11儿看到故事书中的“坏人” 常常会把它抠掉这是 ()的表现。
A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性12童情绪的内隐性出现在 ()A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.小学生初期13儿最初的笑是 () A 诱发性的B.外发性的C.内源性的D.信号性的14差别的微笑的出现是A.最初诱发性微笑发生的标志B.最初社会性微笑发生的标志C.最初生理性微笑发生的标志D.最初自发性微笑发生的标志的出现。