《识字七》教案学习内容：第七单元《识字七》学习目标：1、借助拼音读准鹰、灵、鹂等10个生字，正确、规范书写保护、丛、牢等5个生字。
2、能够准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏。
3、学习拍手歌以后，让学生动物的意识。
学习重点：读准鹰、灵、鹂等10个生字，正确、规范书写保护、丛、牢等5个生字。
学习难点：理解拍手歌，编排讲卫生的拍手歌。
让学生有保护动物的意识。
学习准备：多媒体课件教学流程：一、谜语导入，认识“保护”一词。
师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。
“呆在妈妈身边很安全。
”猜一个字。
师：有点难。
老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。
（课件出示谜面，再出示谜底“保”）生：保师：对了。
(出示“保”的会意文字) 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。
“保”就是看守着，护着的意思。
师：咱们的汉字多有趣呀。
一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。
师：能给“保”组个词吗？生1：保护生2：保安生3：保卫师：板书：“保护”看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？生：还读hù。
师：它的意思和“保”相近。
齐读这个词。
师：说说，什么需要保护？生1：环境需要保护。
生2：动物需要保护。
板书：动物二、初读感知拍手歌师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。
板书：识字7 保护动物师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？师读拍手歌，生打节奏。
师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？生：请拼音来帮忙。
师：遇到难读的句子，就──？生：反复多读几遍。
师：自己读读吧！翻开课本。
学生自由练读拍手歌三、引出动物名称，归类识字师：拍手歌里藏着许多小动物，拿出铅笔用横线画出动物的名字。
并找学生说出动物的名字。
师：学生说着随机出示（课件）动物图片，让学生借助图片认识这些小动物。
师：小动物们跑了，来我们再给他们打打招呼吧。
出示课件：我会读，这些事带拼音的词语，它们是：kǒng quâ xióng yīng huáng lí bǎi líng孔雀雄鹰黄鹂百灵dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo大雁锦鸡老虎熊猫生：找学生读、自由读、齐读词语师：摘掉拼音帽子还会读吗？出示课件：孔雀雄鹰黄鹂百灵大雁锦鸡老虎熊猫生：开火车读师：小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁师：仔细观察，红色的字有什么共同点？生：都有一个鸟字旁。
师：行啊！火眼金睛。
锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。
咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁有些也表示鸟类。
咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。
“隹”的四横表示鸟的羽毛。
找找，哪些字带“隹“旁？生：雀雁雄鹰师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。
记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？生1：联想法记“鸡”生2：换一换的方法记“锦”生3：换一换的方法记“孔”生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。
生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。
师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？生：鼻孔师：联系生活来记字也是记字的好方法。
四、理解儿歌，随文识字。
师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
现在来读读课文，一定能读得更好。
谁愿意读？生：一人读一句。
师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。
生：生拍手读文。
师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。
老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？生：敢！师：板画“！”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“！”。
如果有不懂的地方就轻轻打个问号“？”快！边读边想边做做记号。
生根据要求自学课文。
师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？生1：不会的地方多读几遍生2：可以查字典生3：边读边想，不会的地方可以问同桌。
生4：可以请教老师。
师：好！就照着你们说的做吧。
互相请教，大声交流。
学生自主学习。
师：问号解开了吗？怎么解开的，快告诉大家。
生：我不明白“翱翔”的意思，问了同桌后，知道翱翔就是飞的意思。
师：（示图）对！“翱翔”两个字发现了什么？生：都有“羽”师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。
咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。
看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。
来，读读这个句子。
生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。
师：哪位同学知道？生：意思是：大雁飞行的时候，有时飞成个人字，有时飞成个一字。
师：看大雁飞行的图片，大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。
生：我不知道“嬉戏”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戏”就是做游戏，玩耍。
师：查字典是个好习惯，将来长大了，工作了，也离不开字典老师。
同学们要向他学习。
师：谁接着说？生：“丛林深处有老虎”不知道什么意思，我读了好几遍，现在明白了。
师：板画“一棵树”这是丛林吗？再画再问，这样是吗？请读出丛林的这句话。
（丛林深处有老虎。
）老虎住在哪？师：我们来看这个“丛”字（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？生：第一个捺是“点”，第二个捺不变。
师：伸出小手，咱们把这个字书空一遍。
师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。
路边很多草长在一起那就叫──草丛。
很多很多的花长在一起叫──花丛。
贴词卡）师小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。
动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要──（指板书读保护动物）同学们动脑筋读书收获多多！这个问号变成感叹号“！”了。
刚才大家对书本中的知识学的很棒，下面我们到课外去看一看。
五、生字复现，换位识记。
师：老师奖励大家看几幅漂亮的画。
出示课件：图片师：五彩缤纷的花儿簇拥在一块就叫作──生：花团锦簇生逐一读词：孔雀开屏雄鹰展翅保护动物杂草丛生牢不可破师：太棒了，离开课文还认得这些生字。
你还能猜出这是什么字吗？生：牢师：你是怎样猜出来的？生：上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。
师：在古代“牢”是指关牲口的地方，关牲口的地方就要建得坚固结实，要用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。
后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是今天学的──“牢记”。
是呀，保护动物这件大事现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。
（板书：牢记）六、指导写字1、出示课文中的5个生字：保、护、丛、牢、物。
2、老师在田字格中范写，学生看，然后把每个字描写一遍。
出示：“牛勿”师：左右结构的字还要注意左右两部分的占位，要写得左窄右宽。
师：牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。
师：是呀。
这个字的右边部分出现了三个撇，这三个撇的方向要一致，也就是要写得一样斜，而且三撇的长短要有变化。
勺部里第一撇短，第二撇长。
师：写第一笔很关键，找准了位置再下笔，撇在左上格偏下地方起笔，再写横，然后写竖（当了偏旁笔画顺序也变了），最后写提。
右边第一笔要向左靠，横折钩要稍微向内收，勺部里的两撇要第一撇短，第二撇长。
出示“牢”师：写好上下结构的字，要注意找准重心。
你们看，“牢”的点和竖都在竖中线上。
找准了重心，字就不会东倒西歪了。
（点竖变红）出示“猫”师：反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。
师范写：反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。
3、学生练写。
师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这三个字在田字格中的位置。
师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。
七、游戏巩固生字。
师：字写得这么好，老师再奖励你们玩个猜字游戏。
认真听，仔细看，师用各种方式出示谜面，学生猜字谜。
呆在妈妈身边很安全。
————保一只美丽的小鸟爱唱歌。
————鹂做拍手动作。
———拍屋里关着一头牛。
——牢描红描一半，小狗跑来看。
———猫小牛戴帽子──牢。
女孩喜欢做游戏──嬉。
山下着火了──灵。
手拿户口本──护。
两个小人走独木──丛。
4、形近字组词：从己户苗牢丛记护猫件八、课后延伸1、学着课文的样子，编编《讲卫生的拍手歌。
》附后：课件出示2、师做本节课总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。
老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载着你们的收获下课。
板书设计:识字7保护动物（要）牢记课后反思：这节课我是这样设计的：从以下七个环节进行：1、谜语导入，认识“保护”一词。
2、初读感知拍手歌。
3、引出动物名称，归类识字。
4、理解儿歌，随文识字。
5、生字复现，换位识记。
6、指导写字。
7、课后延伸。
自我感觉这节课每个环节的紧凑的，但是存在很多的不尽人意的地方，（1）、如“老师的口下误，理解词语：花团锦簇这个词语，我说是很多五彩缤纷的花紧凑在一起就是花团锦簇。
其实应该是很多花束在一起才是花团锦簇。
这也说明老师讲话时知识一定要有严密性和准确性。
（2）我认为在识字上老师一定要给孩子讲清每个字的音、形、意思学生在接受知识的时候就接受很快，这一点我认为还是不错的。
（3）、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。
课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。
让学生在生活中识字，在游戏中识字。
把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（4）、“兴趣是最好的老师。
“尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。
根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。
在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。
