生物人教版八年级上册先天性行为和后天性行为

精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！动物的行为第1节先天性行为与后天学习行为★1、动物的行为：动物体在内外刺激下所产生的活动表现。

如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化。

动物的行为受神经系统与激素的调节，受遗传物质的控制，这是在漫长的进化（自然选择）中逐渐形成。

★2、动物行为从获得的途径上分为：先天性行为（不依赖生活经验）和后天学习行为（借助经验经历）。

先天性行为又称本能行为，是生来就有的，通过遗传、自然进化而来，如：蜜蜂跳舞、酿蜜、蜘蛛结网、母鸡营巢孵卵、昆虫的趋光趋热行为、动物的抚育行为。

后天学习行为则是在后天的学习过程中获得的行为，它以先天性行为为基础，不仅受遗传物质的控制还要受环境影响，学习行为更有利于个体生存和种族繁衍。

如：小狗算加法、老马识途、望梅止渴、惊弓之鸟、鹦鹉学唱歌。

3、最简单的学习行为是一种习惯化（乌鸦见到稻草人前后行为的变化）。

第2节动物学习的主要类型1、根据动物行为的功能，动物的行为可分为取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等。

（1）取食行为：有些动物具有初步加工食物和贮食的习性。

（2）领域行为：通常使用姿态、气味、鸣叫等方式来警告周围的动物，以保卫自己的领域。

如狐狸身上有一股难闻的气味；狗撒尿做标记等。

（3）攻击行为：发生在同种动物个体间，双方为了争夺食物、配偶、领域等发生的斗争。

特点：双方身体很少受到致命伤害。

如：两只雄性盘羊为争夺一只雌性盘羊而发生争斗；梅花鹿求偶发生争斗；两只狗为抢骨头而发生斗争等。

（4）防御行为：利用动物的警戒色、保护色、拟态、假死来保护自己，防避敌害的行为。

如乌贼在遇到敌害时，从墨囊中喷出“墨汁”；金龟子遇到敌害时会装死；蜥蜴被捕食后往往会自断尾巴以逃脱；黄鼬在遇到敌害的威胁时会释放臭气；尺蠖的拟态等。

（5）繁殖行为：包括雌性两性的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵、对后代的抚育等。

如孔雀开屏；鸟的筑巢、育雏；蜻蜓点水；母鸡孵卵；青蛙鼓囊鸣叫等。

第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。

2.重点:区分先天性行为和后天学习行为,并能举例。

知识点一:什么是动物的行为动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为,如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色变化、散发气味等。

动物的行为受神经系统和激素的调节,受遗传物质的控制,这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。

知识点二:区分动物的先天性行为和后天学习行为1.如果一个行为是对一个特定刺激所做出的反应,而且出生后第一次遇到这一刺激就能做出这种反应,通常把这种行为看成是先天性的。

先天性行为也称为本能行为。

2.所有的动物都有先天性行为。

3.学习是指动物借助个体生活经验和经历,使自身的行为发生适应性变化的过程。

学习的行为是后天的,个体之间存在较大的差异。

4.将下列各种行为与其所属类型连接起来。

先天性行为:①③④⑦。

后天学习行为:②⑤⑥⑧。

1.活动:对研究涡虫行为的实验进行讨论。

(1)你认为实验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题做出了什么样的假设?假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。

(2)在实验1中,属于实验者控制的因素是什么?你能对可能出现的实验现象进行预测吗?实验1中控制因素是光照,A端有光,B端黑暗。

步骤3中A端与B端都有光,涡虫的停留时间没有明显的差异。

步骤4中A端有光而B端黑暗,如果涡虫喜欢黑暗环境,则其在B端停留的时间会长。

(3)实验2的步骤1与步骤4中,涡虫对强光的反应有什么不同?产生这种不同的原因是什么?实验2的步骤1中,涡虫在强光刺激下伸展身体,是涡虫的一种本能行为;步骤4中涡虫在强光刺激下收缩身体,是涡虫的后天学习行为。

这是因为涡虫对“光照-电击”的连续刺激作用形成了条件反射,强光由无关刺激变成了导致涡虫收缩身体的条件刺激。

(4)实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义?实验1中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行为,这种本能行为适应相对稳定的生活环境。

先天性行为和后天性行为教学重点：先天性行为的概念和后天性行为的概念。

教学难点：后天性行为的概念。

教学方法：讲述法为主教学过程：（1课时）导入：展示具有代表性的六种动物行为的图片：①两只雄羚羊在争斗；②黄鼬放臭气；③松鼠收集松果；④孔雀开屏；⑤蜂群在工作；⑥猫头鹰夜间捕鼠；⑦招潮蟹领潮；⑧大雁南飞；⑨雌狮追捕斑马。

请学生判断它们属于哪些动物行为，然后请学生思考：这些动物行为有什么共同特点？它是怎样产生的呢？讲授新课：一、动物行为的特点虽然这几种动物表现出不同的行为，但我们能够找出它们的共同特点，1．无论哪一种行为，都是一个运动、变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理活动变化。

也就是说，动物的任何一种行为都是一种运动的过程，而运动都是由一系列不断变比的动作组成的。

狮子不运动、没有不断变化的动态过程就捕不到斑马。

亲鸟没有一系列动作，雏鸟就得不到食物，公羚羊静静地呆在一个地方也不可能发生争斗。

这种运动不仅是躯干和肢体的动作，也包括身体内部的生理活动，如胃肠的蠕动、心脏的收缩、肺的运动、腺体的分泌等。

生理活动也是一个不断变化的过程。

2．动物的行为与生活环境有密切的关系，对于动物个体的生存和种族的延续有重要作用。

如狮子不捕食斑马便不能生存；亲鸟不哺育雏鸟就不能得到种族的延续；公羚羊不发生争斗就不能保证种族的健康繁衍。

3．每种动物行为的产生，都是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果。

两只公羚羊的争斗，首先由视觉、嗅觉和听觉感觉到对方的存在，通过神经系统对运动器官的支配进行争斗。

这种争斗行为只有在身体发育成熟以后，由睾丸产生的性激素的作用下才会发生。

大多数高等动物，睾丸、卵巢的活动有一定的周期性，也就是有一定的节律，所以它们的繁殖行为也有一定的周期性。

繁殖行为的周期性是性激素调节作用的结果。

二、先天性行为教师展示蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳图片,观看录像—灰喜鹊喂养小杜鹃。

人教新课标版初中八上5.2.2先天性行为和学习行为教案2学习目标：1、举例说出先天性行为和后天性行为的区别。

2、通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。

3、阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。

学习重点、难点：重点：区分先天性行为和后天性行为难点：探究动物的某种行为学习过程一、情境引入：观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？二、自主探究，合作交流学习任务一：区分先天性行为和学习行为；自学教材P32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。

并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。

学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。

1、研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同分享。

3、拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于行为。

（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于行为。

学习任务三、学会探究动物的一种行为。

1、学生分组完成探究实验：探究一：菜青虫的取食行为提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。

（学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）制定实验计划：（提示学生根据教材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；讨论和完善计划；实施实验计划；实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。

反思实验得失。

探究二：动物的绕道取食提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。

（提示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出）制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）讨论和完善计划；实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。

初二生物先天性行为和后天学习行为试题答案及解析1.对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释，不正确的是（）A．这句谚语就是一条食物链B．上述行为属于先天性行为C．蝉、螳螂和黄雀都是消费者D．蝉和螳螂屑于节肢动物，黄雀属于鸟类【答案】A【解析】螳螂、蝉和黄雀都是消费者，还缺少，因此不能组成一个食物链，A错误；“螳螂捕蝉，黄雀在后”的行为是生来就有的，由遗传物质决定的行为，因此属于先天性行为，B正确；螳螂、蝉和黄雀都是动物，都直接或间接以植物为食，因此都是消费者，C正确；螳螂和蝉属于节肢动物，黄雀属于鸟类，D正确。

2.夏天雄蛀在池塘边高声呜叫，这种行为属于A．取食行为B．防御行为C．领域行为D．繁殖行为【答案】D【解析】取食行为：是动物通过各种方式获取生存所需的食物的行为，A不符合题意；防御行为：为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为。

如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等，B不符合题意；领域行为是指动物占有领域的行为和现象，C不符合题意；繁殖行为：与动物繁殖有关的行为。

如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行为，夏天雄蛀在池塘边高声呜叫，属于求偶行为，求偶属于生殖行为，D符合题意。

3.人们常通过种植大豆等植物增加土壤肥力来提高农作物的产量，主要是因为A．豆科植物的根瘤菌能将空中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，从而提高了土壤肥力B．豆科植物的叶片富含维生素，凋落后可以增加土壤肥力C．豆科植物的果实富含蛋白质，凋落后可以增加土壤肥力D．B、C两种说法都是主要原因【答案】A【解析】在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生，根瘤菌将空气中的氮转化为植物能够吸收的含氮物质，从而使得植物生长良好，而植物则为根瘤菌提供有机物。

【考点】细菌在自然界中的作用及其与人类的关系。

4.请阅读下列材料，回答有关问题：(5分)(1)刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开，掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶．小袋鼠的这些行为从获得途径来看属于行为，该行为是由动物体内的所决定的．（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用蘸水的树枝取白蚁作为食物．成年黑猩猩会利用经验来解决问题．当香蕉被挂在高处时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，再爬到木箱顶上去摘香蕉．幼小黑猩猩和成年黑猩猩的这些行为从获得途径来看属于行为．低等动物学不会这些行为，可见黑猩猩该行为必须建立在因素的基础上，更有利于动物生存．（3）你听说过“狼孩”吗？一个小时侯被狼收养的孩子，当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服，她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人．科研人员努力教他学习说话，可她直到死前也没有学会说一句话，它也不喜欢吃熟的食物，但爱吃生肉，最终死于吃生肉引起的疾病，当年只有10岁．从这一故事中你能认识到人类的学习行为有什么特点？【答案】（1）先天性遗传物质（2）学习遗传（3）学习行为有关键期，错过关键期就很难学会【解析】（1）动物行为从行为获得的途径可分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，因此，题干中小袋鼠的这些行为从获得途径来看属于先天性行为，该行为是由动物体内的遗传物质所决定的；（2）学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为，因此题干中幼小黑猩猩和成年黑猩猩的这些行为从获得途径来看属于学习行为，低等动物学不会这些行为，可见黑猩猩该行为必须建立在遗传因素的基础上，更有利于动物生存；（3）动物的学习行为是动物在出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，对一个人来说技能的训练和知识的学习，应该与大脑发育的阶段相适应，人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，不能错过，狼孩和熊孩就是因为错过了这一段时期，才造成若干年后，才勉强学会直立，用手吃食和懂某些词语的结果。

第1节先天性行为和后天学习行为一、动物的行为可分为：先天性行为；后天学习行为二、先天性行为和后天学习行为的特征1．先天性行为：动物生来就具有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。

通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为。

2．后天学习行为：不是动物生来就具有的，而是动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的，新的行为活动。

出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。

1．下列不属于学习行为的是（）A．小猫生下来会吃奶B．大山雀偷饮牛奶C．小狗做算术表演D．蚯蚓走“T”形迷宫【答案】A【解析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等．先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失．后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为．动物建立后天行为的主要方式是条件反射．参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为．大山雀偷饮牛奶、小狗做算术表演、蚯蚓走“T”形迷宫是通过学习得来的行为，属于学习性行为；小猫生下来会吃奶，是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为．2．下列说法中正确的是（）A．只有哺乳动物才有学习行为B．只有鸟类和哺乳动物具有学习行为C．动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂D．先天性行为和学习行为都是由遗传物质控制的，不受其他因素影响【答案】C【解析】A、B、除了比较低等的动物外，如草履虫等，属于单细胞生物，没有神经系统，不存在反射，更不存在学习行为，因此草履虫没有学习行为，动物一般都具有学习行为．C、动物越高等，学习的本领越强，动物的学习行为越复杂，有利于动物觅食、避敌和求得配偶，适应复杂的环境．D、先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响．。

八年级生物上册《先天性行为和后天学习行为》知识点归纳：第1节区分动物的先天性行为和学习行为：一、先天性行为1)概念：是动物生来就有的，不依赖于个体生活的经验，通过遗传、自然选择进化而来的行为，又叫本能行为。

2)特点：1所有动物都具有先天性行为，2是动物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反应。

3)举例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫，哺乳动物幼崽吸吮乳汁等。

二、动物的后天学习行为：1)概念：动物在后天生活过程中，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称后天学习行为。

如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。

2)意义：使动物对环境的改变作出有利于生存的反应。

3)特点：1大多数动物都具有学习行为，不同动物的学习行为有较大的差异。

2最简单的学习行为是一种习惯化，当同一刺激重复发生和连续多次作用于一只动物时，该动物对这一刺激的反应就逐渐减弱直到消失。

第2节动物行为的主要类型一、动物行为的分类1、根据行为的发生分为：先天性的本能行为和后天性的学习行为。

2、根据行为的功能分为：取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社群行为。

二、动物行为的主要类型1、取食行为：动物不断从外界获取食物而生存的行为。

特点：动物的食性不同，捕捉食物的方式也我种多样。

2、领域行为：动物为保卫自己的领域而发生的行为。

特点：1领域的大小各不相同。

2领域没有明确的界限，但领域占有者却熟知它的边界。

3动物常用姿态、气味、鸣叫等方式来警告周围的动物，保卫自己的领域。

3、攻击行为：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗。

特点：双方的身体很少受到致命伤害。

4、防御行为：不同种类动物之间为保护自己、防避敌害的行为。

特点：1警戒色：有些生物往往具有鲜艳的色彩和毒刺或者难闻的气味。

2拟态：尺蠖静止不动时，形状像树枝。

3保护色：比目鱼、变色龙等动物身体颜色能随环境颜色的变化而改变。

先天性行为和后天学习行为课时2核心目标：1、理解动物行为的意义，能够对现象作出阐述，运用生物学知识解决问题。

2、区别有关行为，运用比较等科学思维进行认识，培养辨证的思维。

3、能够自觉培养自己的行为，树立关爱生命的观念。

重难点：1、运用比较区别先天性行为和后天学习行为。

2、学会概括归纳有关行为特征。

3、理解行为的基础上，尊重生命。

教学准备：生物学挂图，其他视频资料等。

教学过程：一、课前三问展示课前三问。

核心答案：1、先天性行为和后天学习行为。

适应环境，有利生存繁衍。

2、生来就会（通过遗传、自然选择进化），不依赖个体生活经验。

蜘蛛结网……3、学习行为。

借助个体生活经验和经历，行为发生适应性变化。

二、小组合作讨论问题教师通过自己论述，引导学生思考，将以下问题抛出。

1、举例说出动物行为有哪些并分析怎么形成的？2、涡虫实验中，实验前后涡虫对光产生不同反应，分别属于什么行为？请论述行为怎么产生的？3、请对行为的利弊进行分析。

核心要点：1、遇到危险，尖叫，心跳加速。

通过神经系统的调节，在体内激素的作用下，长期进化的过程中，适应危险，提高生存机会。

2、遇到阳光舒展，是先天性行为。

遇到阳光收缩，是学习行为。

遇到阳光舒展，是在遗传的基础上，适应温暖环境，有利于自身生存，进化而来。

遇到阳光收缩，是在反复的不好的刺激下，借助自己的生活经历即强光后又电击获得。

3、先天性行为好处：能够快速适应固定环境，有利于自身的生存和繁衍。

缺点：只能针对固定环境，使得适应能力没有学习行为高的动物强。

学习行为好处：能够适应变化的环境，具备较强的适应能力。

但会丧失某些反应，对有些危险的情况不能及时做出反应。

（一体两面，辨证的看待两种的好坏。

）抽小组的同学回答，根据回答情况板书有关答案关键。

教师根据学生回答情况，适当进行补充强调，肯定学生的回答。

三、作业反馈1、完成练习册上的某些习题。

2、完成试卷上的某些习题。

教师提前做好准备，筛选题型。

让学生来讲，并让学生进行评判，更正。

人教新课标版初中八上5.2.2先天性行为和学习行为教案3(教学实录)教学目标本节教学内容在生物新课程标准中规定为:区别动物的先天性行为和学习行为。

从教材的内容上看,本课从观察宠物入手,从生活实际出发,以感性认识为基础,进一步探讨有关问题,提高认识,促进今后的学习。

因此,确定本节教学目标为:1.知识目标:区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义;运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因;尝试编写探究实验报告。

2.能力目标:培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。

3.情感、态度、价值观目标:参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识,鼓励创新;在问题探讨中,认同人类学习或自身学习的重要性。

教学重点和难点重点:动物行为对其生存的影响;认同人类学习和自身学习的重要性;探究实验的实施。

难点:探究实验材料的准备和操作过程。

课前准备教师准备:《动物世界》节目片段;经过整理的宠物行为观察日记及关键图片,并制作成课件;教材中“资料分析”中的图文制成的课件;动物行为相关资料课件;菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件,及采集和饲养资料;十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片;布置学生准备。

学生准备:整理过的宠物行为观察日记;菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录;有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。

课时分配:2课时教学思路知识源于生活,在生物课堂教学中引导学生关注生活,深入生活,认识生活,在生活的体验中汲取成长的营养。

这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。

在生活中,每个人都或多或少的和动物有过接触,因此,同学们都能列举出一些动物的行为。

通过课前一个月时间的观察和《动物世界》节目片段的精彩回放,增强了感性认识。

因此从叙述观察到的动物行为入手,区分哪些是生物生来就有的行为,哪些是通过环境作用,由经验和学习而获得的行为。

再看资料分析材料,进一步学会区分认识先天性行为和学习行为,然后探究一种动物的行为,加深理解动物行为的成因,最后播放《动物世界》精彩片段,拓宽视野,增强趣味性,收到课虽尽意未止的效果。

初二生物先天性行为和后天学习行为教案
初二生物先天性行为和后天学习行为教案
第1节先天性行为和后天学习行为
一、教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义;
2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别;
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料
1、本节知识结构：
动物行为的概念
动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为
2、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为
3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

课时安排：1课时。

㈠创设情境，导入新课
课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。

㈡合作交流，解读探究：
1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么?实验中实验者的控制因素是什么?你能预测实验的结果吗?
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环
㈣总结反思、拓展延伸
在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。

同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗?设计一个实验来证明一下。

㈤课堂跟踪反馈：
夯实基础，提升能力，开放探究。