《6和7的认识》教学课件

《6和7的认识》一．导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，（出示并齐读儿歌）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

二．探究新知（一）、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）引导观察，启发思考。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书 (7)可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀（二）、 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。

出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号的小松鼠。

并且说说你是按照什么顺序排的？2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。

但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。

你知道6的相邻数是谁吗？小朋友真棒！刚才我们数了小矮人，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗一珠子师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7（三）书写6和7指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。

《6、7的认识》教学设计教学目标：1.认识6、7,能正确地书写6、72、.能用6、7表示生活中的各种物体。

3.培养学生的数感和认真观察能力。

教学重难点：1.区别6、7的基数意义和序数意义2.写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。

教学过程：一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知（一）数数6、7：1.出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。

问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？（1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。

老师再演示一遍，学生再数一遍。

（2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：（3）比较5、6和7的大小2.教学基数和序数的含义3.老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，4.教学6、7的书写小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。

根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。

请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。

（二）教学7以内数的顺序观察6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？1.出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。

老师再演示一遍，学生再数一遍。

2.出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空。

3.比较5、6和7的大小（三）教学基数和序数的含义（四）老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，（五）教学6、7的书写三、练习43页2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。

知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。

五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

《6和7的认识》教案《6和7的认识》教案11.教学设计学科名称：《6和7的认识》（小学数学一年级）2.学生的好奇心：一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。

他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。

3.教材分析:《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。

这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。

利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。

利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。

4.教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

5.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小6.教学课时：一课时7.教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。

(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

一年级上册数学《6、7的认识》教学目标1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。

能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。

使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教学重点和难点教学重点：培养数感，建立6、7的概念。

会读、写6和7。

教学难点：6、7的基数和序数的含义。

教学过程一、情境引入教师活动师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？据老师的提问分别说出各个数。

预设学生行为学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读。

设计意图复习旧知，为学习新知打下基础。

根据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。

复习数序，并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课教师活动边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

预设学生行为学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

设计意图创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知教师活动（一）教学数数。

1.引导学生自学第42页的主题图。

自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？①你是怎样数教室里的人数的?②还可以怎样数?③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?④谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案一、课程目标本节课程旨在让小学一年级的学生学会认识数字6和数字7，并能够在生活中运用常见的6和7进行计数和排序。

二、知识点概述1.认识数字6和数字72.掌握数字6和数字7的大小关系3.掌握数字6和数字7的排序方法三、教学流程1. 课堂导入老师在黑板上写下数字6和数字7，向学生们提问：“大家知道这是什么数吗？”引导学生逐一回答，最后得出正确答案。

接着，老师会为学生们讲解数字6和数字7在生活中的常见应用，例如时间、日期、年龄等。

2. 数字认知练习练习一：大小比较老师在黑板上画出“6”和“7”两个数字，让学生观察数字的形状、大小和位置。

然后，老师会提问：“谁能告诉我，数字6和数字7哪个大？”让学生逐一回答。

最后，老师会让学生总结一下：数字6和数字7的大小关系是什么？答案是：数字7比数字6大。

练习二：计数老师会在黑板上写下一个计数问题：“我们班有6个女生和7个男生，一共有多少人？”学生们可以通过数数或者使用其他方法来解答这个问题。

最后，老师会让学生回答正确答案：一共有13个同学。

练习三：排序老师会在黑板上写下几个数字：3、6、2、7、5。

要求学生将这几个数字按从小到大的顺序排列。

老师会引导学生一步步比较数字的大小，逐个排序。

最后，老师会给出正确的排序方法：2、3、5、6、7。

3. 巩固练习老师会给学生们发放练习册，让学生们完成其中的相关练习。

4. 课堂总结老师回顾本节课中所学的知识点，检查学生的学习效果，并提醒学生需要在日常生活中注意观察、记忆、应用数字6和数字7。

四、课后作业1.观察身边的事物，找出其中应用了数字6和数字7的场景。

2.完成课后练习册上的练习题。

五、教学反思数字的认知和运用是小学数学教学中最基础和最重要的环节。

在本节课程中，通过对数字6和数字7的认识、大小比较、计数和排序这一系列练习，让学生从不同的角度了解这两个数字，并能够在生活中灵活使用它们。

本节课程在引导学生主动思考、举一反三、巩固记忆等方面得到了有效实践和实现。

一年级数学《6和7的认识》的教案第一课时：6和7的认识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1。

使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2。

使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小3。

使学生掌握6和7的组成教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、、投影器课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：1。

我们以前学习了哪些数字？？ 0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2。

你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）？学生活动：领读、齐读二、新授：（一）教学数数？师：（出示主题图）图上有些什么？？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等师：请同学们数一数，图上有多少人？？生：（学生报得数）师：你是怎样数教室里的人数的？？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。

再数从外面走进来的一位同学，一共7人师：还可以怎样数？？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人师：数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？？生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。

6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）？学生活动：同位互相数一数小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。

在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：（学生报得数）。

教学活动：贴出数字卡片6和7学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）？活动：同桌互相说一说。

（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）？师：请你分别数出6根和7根小棒学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

幼儿园大班数学活动《6和7认识》精品课件.一、教学内容本次教学活动选自幼儿园大班数学教材第三章节，主题为《6和7认识》。

详细内容包括：通过实物操作、情景引入、例题讲解等方式，使幼儿掌握数字6和7认知，理解它们意义，能够正确书写和运用。

二、教学目标1. 让幼儿认识数字6和7，理解其含义，能够熟练数数、认数。

2. 培养幼儿对数字敏感性和数学思维能力。

3. 培养幼儿观察力、注意力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：数字6和7认知、书写和运用。

难点：数字6和7意义理解和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、磁性白板、磁性数字、实物（如水果、玩具等）。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、数字贴纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察教具，引导他们发现数字6和7，并尝试用手指表示出来。

2. 例题讲解（10分钟）通过挂图、磁性数字和实物，讲解数字6和7含义，让幼儿跟随老师一起数数。

3. 动手操作（10分钟）分发数字卡片和磁性数字，让幼儿在磁性白板上进行数字排序、组合等操作。

4. 随堂练习（10分钟）（1）在数字卡片上找出数字6和7，贴在练习本上。

（2）用磁性数字在磁性白板上写出数字6和7。

（3）数一数教具中实物，找出数量为6和7物品。

检查幼儿练习情况，给予表扬和鼓励，纠正错误，巩固知识点。

六、板书设计1. 数字6和7挂图。

2. 磁性白板上展示数字6和7组合、排序。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友在家庭中找出数量为6和7物品，记录在作业本上。

（2）用彩色笔在作业本上画出数字6和7形状。

2. 答案：（1）数量为6物品示例：6个苹果、6个玩具等。

数量为7物品示例：7个香蕉、7个杯子等。

（2）数字6和7形状见教材。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在操作活动中表现，解他们在数字认知方面掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行数字接龙游戏，锻炼他们数字敏感性和反应能力。

6和7的理解教学目标：1、让学生熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数。

2、通过学具操作，使学生掌握5-7的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“>”"<"表示。

3、通过具体情景的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。

重点：准确数出6、7的物体个数；会写6、的7；会比较6、7的大小。

难点：6、7的基数和序数的区别；学会写6、7。

教学过程：一、探索新知1、观察主题图，引出新课。

师：请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？师：从图片上我们知道了有6个小朋友，再加上老师就有7个人；还知道有6张桌子，7把凳子，那这节课我们就来理解6和7。

（板书：6和7的理解）2、理解6和7(1)理解6师：教室里有几个同学在做值日？师：那你是怎么数的？师：用几来表示？师：教室里还有哪些物品的数量是6？师：假设用点子来表示6，需要画几个点子？师：请同学们看一看，用6根小棒能够摆出什么形状？（2）理解7师：清扫卫生的除了6个学生，还有谁也在清扫卫生？师：那合在一起一共有几个人？师：你是怎么数的？师：用几来表示？师：教室里还有哪些物品的数量也是7？师：要用几个点子来表示7呢？我们来数一数。

3，计数器识数师：左边计数器上有几颗珠子？有5个珠子，添上1是（）有6个珠子，添上1是（）4，直尺师：老师还给大家带来了一把直尺，尺子上有…6的前面是（）6的后面是（）6的相邻数是（）和（）。

5，点子数比较5.6.7的大小6，理解序数和基数一共有（）缸鱼。

从左边数第7缸有（）条鱼。

有7条鱼的是第（）缸。

师：请同桌之间互相提一个问题师：7缸和第7缸有什么不同？7，6和7的书写师：先来观察6和7，看看该怎么写师：6像什么？该怎么写呢？7像什么？该怎么写呢？8，6和7数的组成（1）学习6的组成师：请同学们仔细观察，每个框里都有几个圆形？第一个框里和其它的有什么不同？师：那第一个就是把6分成了5和1，那请思考，第二个该怎么涂颜色呢？第三个呢？师：请你观察，有什么规律？轻大家把下面的图形按顺序涂一涂，写一写。

6和7的认识义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析1.教学主要内容6和7的认识（教科书P42—44主题图、P48练习七第1-3题）2.教材编写特点6和7的认识是本单元第一课时，它是在学生学习了“0-5的认识和加减法”的基础上进一步学习的，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。

6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7,6和7的组成等内容。

3.教材内容的核心数学思想认识6和7，教材注重让学生经历数的概念形成的过程，为学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数认识数字数的顺序比较相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示6、7数概念的丰富内涵，同时还为学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6和7的数概念，形成相应的数感。

4.我的思考通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。

在本节课的教学中，应该充分利用教学主题图和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。

二、学生分析1.学生已有知识基础“6和7的认识”是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验学生对数字6和7并不陌生，他们在生活中已经有数数的现实经验，并能进行认读和书写,并有部分同学能够进行相关数字的大小比较。

3. 学生学习该内容可能的困难（1）学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。