中国高考制度改革的社会学分析

第32卷第1期教学研究V ol.32No.12009年1月Research in TeachingJan.2009笔者曾于2008年第2期的《教学研究》发表《中国高考制度改革的社会学视角》一文，提出了分专业高考的构想[1]。

该文发表以后，笔者收到了一些读者的反馈，也和一些读者进行了一些有意义的讨论。

在讨论的过程中，笔者发现有必要继续从制度设计的逻辑出发，进一步分析现行高考制度的问题及分专业高考制度的合理性。

1高考制度设计的基本原理要设计合理的高考制度，应该从高考制度的基本功能出发，找出实现其功能的最佳路径。

1.1高考制度的基本功能说到中国高考制度的功能，可能一言难尽，因为中国的高考太重要，所以其功能也太复杂。

刘海峰教授认为：“现在的高考除了其有为高校选拔合适人才、以考促学等教育功能之外，也还具有维护社会公平、维护社会稳定、促进社会流动等社会功能。

”[2]彭拥军博士认为：高考具有社会、个人和教育内部三个方面的功能，从社会层面看，高考具有分配高等教育机会，预演分配社会机会，促进合理的社会分层和社会流动，充当社会稳定器和减压阀等功能；从个体层面看，高考具有分配个体生存资源，提高个体享用能力和促进个体发展等功能；从教育层面看，高考还具有牵制教育目标和左右人才规格，充当教育指挥棒和评价教育质量等功能[3]。

[收稿日期]2008-10-30[基金项目]广西哲学社会科学“十一五”规划课题（编号：06CJYX001）[作者简介]龙四古（1975-），男，湖南株洲人，博士研究生，主要研究方向为教育管理；李娟（1979-），女，湖北荆门人，博士研究生，主要研究方向为社会学。

赵银生博士认为：高考是选拔性的能力考试而非学业考试，其重点不在于检验学生是否掌握了中学的课程内容，也不在于对记忆、复述、基本理解及简单运用能力的考查，而在于考查学生综合理解和运用知识分析问题和解决问题的能力，考查学生进入高校继续学习的能力以及发现问题、进行创新的潜在能力，以证明学生具备成为高校合格毕业生的能力基础[4]。

对你关注了解到的社会现象进行分析思考写一篇评论“高考移民”现象的社会学分析近年来，一些典型的“高考移民”事件引起公众的广泛关注和争议。

对于“高考移民”现象产生的原因，不同学者做出了不同解释。

但分析后发现，绝大部分文献把“高考移民”现象产生原因直接归结为目前高考录取制度，具体来讲是各省域存在的高考分数和录取率的差异。

然而笔者看来，固然高考录取制度在一定程度上导致了“高考移民”现象，但仅仅着眼于高考录取制度改革不免过于狭隘。

因此，从社会学角度审视“高考移民”现象，其背后有着更深层的原因。

一、冲突——“高考移民”现象的社会根源“高考移民”是一个极具中国特色的特殊现象，它本来是指教育发达和较发达地区的部分考生利用各地高考分数及录取率的差别，通过合法或不合法的手段进行转学、户口迁移等到教育欠发达地区应考，以此来增加高考录取或者到名牌大学就读机会的现象。

但随着高考政策的更加严格，很多不和谐的“移民现象”也浮出水面，“高考移民”的界定扩展开来，比如民族造假，就是通过不合法的手段篡改民族身份来改变考生户籍信息，获得高考加分或降低分数线的目的。

笔者认为，从“高考移民”运转过程与最终目的而言，“民族造假”同属于新形式的“高考移民”现象。

因此，现在“高考移民”现象不应再单纯指户口迁移(地域转移)，而篡改户籍信息(信息造假)也应包括之内。

不可否认，这些现象在一定程度上打破了目前各省高考原有的平衡状态，破坏了高等教育资源的配置格局，但对“高考移民”现象不应该也不可以简单地做出是非判断，而应理性对待。

社会学冲突理论认为：“社会上不同的利益群体，会为争夺稀缺的社会资源而相互竞争、冲突。

”从表面上看，“高考移民”现象只反映了“分数线不公平”这个表面的事实。

实际上，它所反映的是不同教育群体之间的社会冲突，换句话说是不同的群体出于各自的利益立场对其做出了不同的反应。

正如上文所述，“高考移民”现象就是通过合法或不合法的手段改变考生户籍和学籍以获得利益，此利益就是选择更优的入学机会，尽管有些是违反了国家招生政策，却反映的是以非正常手段表现的正当诉求。

教育学专业的教育社会学案例教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科，通过分析和解释教育与社会之间的互动，揭示教育在社会中的作用和影响。

本文将通过一个教育社会学的案例来说明教育与社会的关系，以期帮助读者更好地理解教育社会学的学科特点和研究方法。

教育社会学案例：高考制度对中国社会的影响一、概述高考制度，全名是“普通高等教育招生全国统一考试”，是中国教育系统中最重要的选拔机制之一。

它通过考试成绩来决定学生是否能够被高等院校录取，被认为是中国教育领域的“铁饭碗”。

高考制度的推行和影响是教育社会学的研究重点之一。

二、高考制度的社会作用1. 社会阶层流动性：高考制度改变了人们的社会身份的流动方式。

在高考制度实施之前，社会阶层的继承主要依靠家族背景和社会关系。

而高考制度通过公平、公正的选拔机制，使得学生凭借自身的努力和才能进入高等院校，使社会阶层流动更具公正性和机会均等性。

2. 教育资源投入：为了应对高考竞争，各级政府和学校纷纷投入大量资源用于学生的高中教育。

这种投入使得教育资源的配置更合理，在一定程度上提升了教育质量。

3. 社会压力：由于高考制度对个体命运的重要性，社会上形成了严重的考试焦虑和举家期盼。

这种社会压力对学生和家长产生了很大的影响，也带来了教育资源分配不均和教育公平问题。

三、高考制度的社会争议1. 教育公平问题：尽管高考制度在一定程度上解决了社会阶层流动的问题，但依然存在一些争议。

例如，一些地区的教育资源不均，导致一些学生在考试中的机会不公平。

2. 教育焦虑与心理健康问题：高考制度导致了严重的考试焦虑问题，一些学生在准备和参加考试过程中承受巨大的心理压力，甚至导致心理健康问题。

3. 教育评价体系问题：高考制度以单一的考试成绩评价学生，忽视了多元化的评价方式，不利于发现和培养学生的潜力和多样化的才能。

四、教育社会学的研究方法教育社会学通过多种研究方法和途径来深入了解教育与社会的关系。

在研究高考制度的社会影响时，可以采用以下方法：1. 实地调查：通过对学生、家长、教师的访谈和问卷调查，了解他们对高考制度的看法和体验，以及高考制度对他们生活和社会交往的影响。

高考政治如何理解与分析国家政策高考政治是高中阶段学生必修的一门科目，其内容涵盖了我国的政治制度、国家政策以及国际政治等方面的基本知识。

在高考政治中，如何理解和分析国家政策是一项关键的能力。

本文将探讨高考政治如何理解与分析国家政策的方法和技巧。

一、政策理解的基本步骤理解国家政策的过程可以分为三个基本步骤：了解政策内容、分析政策背景和评价政策影响。

下面将对这三个步骤进行详细阐述。

1. 了解政策内容首先，了解政策的核心内容是理解政策的基础。

这个步骤需要学生阅读政策文件或权威解读，并掌握政策的主要目标、措施和实施细节。

重要的是，学生需要学会从政策文件中提取关键信息，并归纳总结政策的重点。

2. 分析政策背景政策的形成往往有其特定的背景原因，分析政策背景可以帮助学生理解政策出台的动因和目的。

学生可以从政策文件中寻找相关背景信息，比如社会经济状况、政治环境等，并尝试寻找政策的动因和目标。

3. 评价政策影响评价政策影响是对政策进行全面分析和判断的关键步骤。

学生可以从政策实施后的社会、经济和政治方面进行分析，并基于事实和逻辑判断政策的影响。

评价政策影响需要学生运用高考政治中的相关知识，结合具体的案例和数据进行分析。

二、分析政策的视角与方法在具体分析政策时，学生可以运用不同的视角与方法，从不同的角度来理解政策的本质和影响。

以下是一些常用的分析视角与方法。

1. 政策的法律视角政策往往具有一定的法规背景，学生可以从法律的角度出发，分析政策的合法性、合规性以及其与其他法律文件的关系。

通过运用政治学中的法律知识和方法，可以深入理解政策的法律机制和运作规律。

2. 政策的经济视角政策往往涉及到经济领域，学生可以通过经济学的知识来分析政策对经济发展的影响。

可以从资源配置、产业结构、就业等角度来评估政策的经济效益和可行性。

3. 政策的社会视角政策的制定和实施往往会对社会产生深远影响，学生可以从社会学的角度来分析政策对社会的影响。

可以从社会结构、社会福利、社会公平等方面来评价政策的社会效果和可持续性。

教育社会学典型案例解析教育社会学是一门研究教育与社会相互关系的学科，通过分析教育现象与社会背景的关联，揭示教育对个体、家庭、社会产生的影响和作用。

教育社会学通过案例分析方法，解析典型案例，来理解教育与社会的关系。

本文将选取一些典型案例，通过深入剖析，分析其背后的教育社会学问题。

一、案例一：中国高考制度中国高考制度是一个典型的教育社会学案例。

这个案例涉及教育与社会的多个层面的关系，如教育的目标与社会需求的对接、教育资源的分配不均、教育评价的社会影响等。

从教育的目标与社会需求的对接来看，高考制度通过选拔优秀人才为社会服务的方式，使得全社会更加关注教育事业的发展，同时也导致了教育目标的狭窄化。

以取得高分、上名校为目标，忽视了对学生综合素质的培养，朝着应试教育的方向倾斜。

从教育资源的分配不均来看，高考制度造成了城乡教育差距的进一步扩大。

大部分优质教育资源集中在城市，而农村地区的教育资源严重匮乏。

这种不公平的分配导致了城乡学生间的教育差距拉大。

从教育评价的社会影响来看，高考制度造成了一种功利的评价观。

由于高考成绩被社会广泛认可，导致学生和家长普遍以分数为导向，忽视了学生的兴趣和创造力的培养。

一些学生和家长为了追求高分，会采取各种不正当手段，甚至存在舞弊现象。

这个案例揭示了中国高考制度在教育与社会关系中存在的问题，同时也反映出了教育社会学的研究重点与价值所在。

通过改革高考制度，寻求更加合理和符合教育社会学原理的解决方案，对于促进教育的公平与提高教育质量具有重要意义。

二、案例二：芬兰教育系统芬兰教育系统是世界闻名的典型案例，其拥有高度的教育公平性和教育质量。

通过分析芬兰教育系统，我们可以了解到教育社会学的许多核心概念，如公平教育、学校管理、师生关系等。

在芬兰教育系统中，强调公平教育是核心理念之一。

芬兰实行的是全面包容的教育政策，弱势群体的学生能够得到与其他学生平等的机会和待遇。

这一政策的执行使得芬兰教育具有高度的社会包容性，减少了社会阶层的差异对教育机会的影响。

“高考移民”的教育社会学分析引言：高考作为中国基础教育阶段的最重要考试之一，对于考生来说具有举足轻重的影响。

然而，随着社会变革的不断演进以及教育机会的不均衡分配，一些家庭为了给孩子更好的教育资源和发展空间，开始选择“高考移民”。

本篇文章将通过教育社会学的视角，对“高考移民”现象进行深入分析，并探讨其对教育公平和社会发展的影响。

一、“高考移民”现象的背景和原因1.1 教育资源分配不均中国教育资源的分配是存在明显不均衡的，一些地区的高中教育质量相对较低，而一手资源较为集中的一线城市和发达地区却提供了更多的优质教育资源。

因此，为了给孩子更好的发展机会，一些家庭选择将孩子送往优质学校，进行“高考移民”。

1.2 高考制度的约束高考作为选拔优秀学生的重要手段，需要考生在固定的范围内完成报考和就读条件。

这种制度的局限性导致了一些学生和家长采取“高考移民”来规避困境，以期将自己的孩子送入更好的高中并最终提高升学机会。

二、“高考移民”对教育公平的影响2.1 加大城乡教育差距由于一线城市和发达地区的优质学校集中了大量的资源和人才，而其他地区则相对较少，这导致了城乡教育差距的进一步扩大。

高考移民现象使得资源向大城市集中，给农村学生带来了更大的教育机会不平等。

2.2 增加学生竞争压力随着高考移民人数的增加，学生之间的竞争越来越激烈。

在人口密集的城市，考生面临更加激烈的竞争环境，由此带来的学习压力对学生的身心健康产生了负面影响。

三、“高考移民”对社会发展的影响3.1 人才流失问题由于高考移民现象，一些优秀的中小学教师和教育资源得不到合理利用，从而导致人才的流失现象。

这对一个地区的教育事业以及整个社会的可持续发展都带来了不利影响。

3.2 造成孤儿化现象一些家庭出于教育考量，将孩子送往他乡读书，形成了一种“留守儿童”现象。

这种现象不仅导致孩子和家庭的分离，也给社会治安和家庭关系带来了诸多问题。

结论：“高考移民”现象的出现归根结底是教育公平问题的一种体现，它同时也受到教育制度和资源分配的制约。