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部编人教版七年级下语文整册书说课稿七年级下册语文整册教材说课各位领导老师，大家下午好！今天我说课的内容部编版教材七年级下册。
今天我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来进行。
一、说课标1.新的课程标准，从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性研究能力五个方面对我们7到9年学段提出要求。
2.根据课标对我们这一学段的要求，再结合我们的教材内容和我们七年所处的阶段，我针对七年级下学期制定以下目标：1）在识字写字方面，我们要识记生字新词，并且能规范书写提高速度（2）在阅读方面，我们要能朗读正确、流利，学会精读，并能熟练地运用略读和浏览的方法。
能理清思路，品味语言3）在写作方面，培养学生的写作兴趣和良好的写作惯，在此基础上形成一定的写人记事的能力。
4）在口语交际上，用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图（5）综合性研究，要具备处理各类文本，获取并筛选关键信息的能力，能.综合运用语文能力分析问题，解决问题。
二、说教材我将从1.说教材的编写特点2.说教材知识体系布局两方面进行申明1.说教材的编写特点1）双线组织单元2）三位一体的浏览教学设计重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。
阅读部分每单元一般四课，分为两类课型：教读和自读，辅以名著导读和课外古诗词阅读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到学生自主阅读的转变，由研究方法提升为运用方法。
3）选文注重经典性、审美性、多样化。
本套教材将经典性作为选文的重要标准。
语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，让学生对中外经典文化有尊严感。
所选课文大部分必须是文学史、文化史上有定评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品。
比如《卖油翁》。
经典文章需要经过时间的淘沥，固然其传达的人文肉体并不过时，但时代大概与学生有些距离。
为此，教材开发了一批富偶然代气息的高质量的新课文。
七年级下册语文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的是七年级下册语文教材中的一篇课文，这篇课文不仅蕴含着丰富的文学价值，同时也承载着深刻的教育意义。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。
一、教材分析本篇课文选自七年级下册语文教材的第三单元，这个单元的主题是“自然与人”，旨在通过对自然景观的描绘和人与自然关系的探讨，引导学生认识到自然之美，培养他们的环保意识和生态责任感。
本篇课文通过对一处自然景观的细致描绘，展现了作者对自然的热爱和对生活的深刻感悟，同时也反映了人与自然和谐共处的理念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和写作活动，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，培养他们的环保意识，引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生态价值观。
三、教学重难点1. 重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型结构，能够用自己的话复述课文。
2. 难点：深入理解作者通过自然景观所表达的情感和思想，引导学生进行深层次的思考和情感体验。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和合作学习法相结合的方式进行教学。
通过提问引导学生主动思考，通过小组合作学习让学生在交流中深化理解。
同时，我还会运用多媒体教学资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过展示与课文相关的自然景观图片，激发学生的兴趣，引导学生思考自然与人类的关系。
2. 朗读课文学生齐读课文，教师适时纠正发音，确保学生能够正确、流利地朗读。
3. 讲解新词教师讲解课文中的重点词汇，学生跟读并记忆。
4. 分析理解教师提出问题，引导学生思考课文内容，小组讨论后汇报，教师点评并总结。
七年级人教版语文下册第二单元说课标说教材演讲稿大荔县安仁中学董海艳优化教学模式提高高效课堂各位老师大家好,今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级下册第二单元的内容。
主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。
这三方面内容是教学的基石,说课标是明确教学的方向,说教材是明确教学的结构,说建议是教学具体实施的方式。
说课标总目标:九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养,以培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养预感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
第四学段的总目标从以下三个维度进行归纳:一、知识与能力:1、学会汉语拼音;能说普通话;2、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累;3、能具体明确、文从子顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作;4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能;5、认识3500个左右常用汉字;九年级的课外阅读总量应在400万字以上。
二、过程与方法:1、初步具备搜集和处理信息的能力;2、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文;3、深入品味,联系生活体验,加深对作品的理解。
三、情感态度价值观:1、形成积极的人生态度和正确的价值观;2、养成实事求是崇尚真知的科学态度;3、培养学生的爱国主义精神。
新旧课程标准的对比:旧的课程标准:1、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品。
2、吸收民族文化智慧,养成语文学习的自信心和良好习惯,学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
3、在语文学习过程中,培养爱国主义精神、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
新课程标准:1、要求学生具有独立阅读的能力,发展感受和理解的能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《谈骨气》各位评委：大家好！我今天要讲的课文是吴晗的《谈骨气。
《谈骨气》这篇课文选自人教版“九年义务教育初级中学教课书第2册”。
《谈骨气》是第四单元的第一课，就文体而言，也是学生第一次正式接触的议论文。
本文是一篇格式比较规范的短论，说理的脉络十分清晰：第1段作者开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；第2段用孟子的话来具体解释“骨气”的含义；第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人；第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。
中间三段列举三个事例，分别从三个角度论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点；所选三个事例中的人物，代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有力地论证了中心论点，有很强的说服力。
在充分论证的基础上，最后一段才明确指出无产阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们“有自己的英雄气概，有自己的骨气”。
以这样一篇观点鲜明、材料典型、说理透彻的议论文开首，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为以后进一步学习议论文的知识打下基础。
基于以上的分析，我设计的教学目标如下：1．理解文章中心论点的提出。
2．理解文章运用的事实论据和道理论据。
3．学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。
其中重点是理解文章中心论点的提出，难点则是掌握文章运用的事实论据和道理论据。
说教法在我的教学过程中我主要用讨论法、归纳法、提问法等教法。
说教学过程本篇课文我会用两个课时来进行讲解。
第一课时：1、导入：我会问一下学生是怎样看待骨气的，在他们眼中是么是骨气，从而在他们的答案与吴晗的答案相对比，进一步进入我的课堂教学。
2、检查预习：主要是讲解生字词，扫清学生的阅读障碍。
并且会注重讲解一下孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”3、介绍作者以及写作背景：我们赏析一篇文章一般都要“知人论世”，之人就是了解作者。
初一下册语文第二单元说课稿汇总（人教版）
摘要内容初一下册语文第二单元说课稿将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面来展开说课，赶紧收藏起来喽~
6 黄河颂
《黄河颂》是七年级语文下册第二单元的第一篇课文。
这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。
《黄河颂》是着名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
☆;:*:;☆ヽ点击查看原文：黄河颂ヽ☆;:*:;☆
7 最后一课
《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了依据高效课堂理念，再结合本单元的教学重点和本课的特点。
☆;:*:;☆ヽ点击查看原文：最后一课ヽ☆;:*:;☆
8 艰难的国运与雄健的国民
《艰难的国运与雄健的国民》是第三单元的第三篇课文，课时为一课时。
本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。
本文是一篇杂文，它以大江、大河的流淌比喻历史前行的进程，说理形象，鼓舞人心。
☆;:☆ヽ点击查看原文：艰难的国运与雄健的国民ヽ☆;:☆。
《最后一课》讲课稿，下边我将从四个方面进行讲课，一说教材，二说教法我讲课的题目说《最后一课》学法，三说教课方案，四说教后反省。
一、说教材1、教材所处的地位和作用《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一同组成以爱国主义为主题的单元，成为培育学生爱国主义情操的重要组件。
这是一篇脍炙人口的短片小说，经过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真切地反应了法国陷落区的人民遭到外族统治的悲忿和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和一致的坚定意志，集中地表现了法国人民崇敬的爱国主义精神。
所以，经过学习这篇课文，让学生遇到爱国主义的熏陶和感染，进而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是理所应当的事。
此外，小说形象生动地塑造了小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生要点掌握经过相貌、动作、语言等各样描绘方法来表现人物性格的方法。
2、教课目的上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么并拟定出来，这样，综合学生的建议，依照《新课程标准》的要求，再联合本单元的教课要点和本课的特色，我最后确立教课目的以下：（1）知识与技术目标：掌握小说的情节构造，从剖析人物形象下手，培育学生正确掌握小说的主题的能力。
（2）过程与方法目标：品尝语言，推测人物心理。
经过怀疑问难、小组议论、全班归纳的方法进行研究性学习。
（3）感情、态度与价值观目标：感悟小说所表现的激烈的爱国主义精神，激发学生的爱国感情，培育他们对汉语的热爱之情。
3、学情剖析以上三个目标的设置切合学生的认知规律，即整体感觉——局部思想——迁徙拓展，依据本单元的教课目的、学习重点，并联合七年级学生的学习实质，确立目标 1、目标 2 为本节课的教课要点。
七年级学生的理解能力有限，生活经历困穷，再加上时代背景长远，所以，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为本节课的教课难点。
二、说教法学法1、说教法（1）《新课程标准》指出：“教课过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获得知识，科学地训练技术，全面提升语文能力。
七年级人教版语文下册第二单元说课标说教材演讲稿大荔县安仁中学董海艳优化教学模式提高高效课堂各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级下册第二单元的内容。
主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。
这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。
说课标总目标：九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
第四学段的总目标从以下三个维度进行归纳：一、知识与能力：1、学会汉语拼音；能说普通话；2、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累；3、能具体明确、文从子顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能；5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。
二、过程与方法：1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。
三、情感态度价值观：1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是崇尚真知的科学态度；3、培养学生的爱国主义精神。
新旧课程标准的对比：旧的课程标准：1、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品。
2、吸收民族文化智慧，养成语文学习的自信心和良好习惯，学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
3、在语文学习过程中，培养爱国主义精神、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
新课程标准：1、要求学生具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
(201６年秋季版)七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言说课稿新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（20１６年秋季版）七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言说课稿新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(2016年秋季版)七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言说课稿新人教版的全部内容。
《土地的誓言》说课稿尊敬的各位领导、专家、评委:大家好!今天我说的课题是《土地的誓言》.下面我就从教材、教法、学法、多媒体应用、教学程序几方面谈谈教学这篇文章的看法。
一．教材人教版七年级下册第二单元的四篇课文的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文,也是一篇精美的散文。
作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆,发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。
据此,制订下面教学目标:知识与能力目标:积累生字词；揣摩精彩段落和语句,体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。
过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生主动学习和探究精神．情感态度与价值观目标:借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。
教学重点：揣摩精彩段落和语句,理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
“九•一八”事变1０年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段,东北人民仍然无家可归,端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。
由于现在的学生没有家国之痛的经历和体验，这方面的情感领悟能力不强，所以,教学难点确定为:品析抒情方式,揣摩诸如“炽痛"“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。
人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1第一篇：人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1人教版七年级语文下册第二单元说课标说教材各位评委老师：大家好！我研说的是人教版七年级语文下册第二单元。
我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。
一、说课标（一）新课标基本理念语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应正确把握语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；全面提高学生的语文素养。
因此，课程标准提出的第四学段的内容目标为：（二）学段目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字：1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形义，积累3500汉字；2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；3、临摹欣赏颜体书法，体会书法的审美价值培养书写习惯。
第二、阅读：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的语言感受能力，能够品味语言。
（2）学会多种阅读方法，会用不同的方法读不同体裁的文章。
掌握五种表达方式。
（3）掌握诗歌、戏剧、散文、小说四种文学体裁。
（3）背诵古诗文，吸收民族文化智慧。
本册数要求背诵优秀古诗文共27篇。
（4）扩展阅读面，加大课外阅读量。
本册书的推荐阅读为《童年》和《昆虫记》。
（5）附录中要求掌握语法与修辞。
第三、写作：（1）能多角度的观察生活，能用真情来写作，使文章感情真挚。
（2）七年级的学生可以先练习记叙文的写作，要求能独立表达自己的内心。
（3）学习修改自己的习作，能和同学互批互改。
（4）根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式，练习用常用文体写作。
《最后一课》说课稿我说课的题目说《最后一课》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法学法，三说教学设计，四说教后反思。
一、说教材1、教材所处的地位和作用《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。
这是一篇脍炙人口的短片小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。
另外，小说形象生动地塑造了小弗郎士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。
2、教学目标上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么并拟订出来，这样，综合学生的意见，依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下：（1）知识与技能目标：把握小说的情节结构，从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说的主题的能力。
（2）过程与方法目标：品味语言，揣摩人物心理。
通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。
（3）情感、态度与价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。
3、学情分析以上三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合七年级学生的学习实际，确定目标1、目标2为本节课的教学重点。
七年级学生的理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，因此，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为本节课的教学难点。
二、说教法学法1、说教法（1）《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
部编人教版七年级语文下册2《说和做》----记闻一多先生言行片段说课稿一、说教材《说和做》是部编版七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是伟人单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度:作为学者，他是“做了再说，做了不说”的作为革命家，他是“做了就说”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心—爱国情。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争也是为了踏出一条救国救民的血路。
结合单元目标，我制定的教学目标和教学重、难点如下:(一)知识与技能目标:1、了解闻一多先生。
2,整体把握课文，领会文章的思想内容。
3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
4,理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
(二)过程与方法目标:1、培养学生自主合作探究性的学习方式。
2、品味生动形象语言。
(三)情感、态度与价值观目标:学习闻一多孜孜不倦严谨治学的精神及作为革命战士的凛然正气、视死如归的爱国热情和言行一致的高尚人格。
教学重点:品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
教学难点:品味语言二、说教法(一)教学方法:结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，侣导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
(二)教学媒体:课文朗读录音、多媒体课件。
(三)课时安排:一课时。
三、说学法本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到:学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
部编版（人教）语文七年级下说课设计《最后一课》说课稿教材分析《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。
这篇小说是以小弗朗士的心理活动为线索，通过小弗朗士的所见所闻所感展开故事情节的，表现一了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。
同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国主义教育全过程。
这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。
这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。
以本文为范例，主要是学习人物心理描写的特点及其对刻画人物性格的作用，以提高学生阅读文学作品的能力教学目标美国教育家布卢姆认为：“科学地确立学习目标是教学的首要环节。
”并强调“有效地教学始于知道希望达到的目标是什么。
”因此，根据新课程的教育理念，现行教育《大纲》的要求，以及教材重点和学生的特点，我确立了以下的教学目标：1知识目标：（1）通过听读，了解小说的主要情节。
这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。
（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
2 情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。
我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。
3发展目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。
教学重难点学生是学习的主体，我们在向学生传播新知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重难点。
对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度，根据这个情况，我确立以下的教学的重点、难点。
1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。
最后一课尊敬的各位评委老师：上（下）午好。
今天我说课的内容是人教版语文教材七年级下册第二单元的《最后一课》。
下面我将从七个方面进行说课。
一、教材分析对于教材的分析做到三个“立足”：立足于课程标准，立足于单元知识，立足于知识整合。
1.立足于课程标准：理清思路，理解主要内容；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.立足于单元知识：3.立足于知识整合：二、学情分析1.已有知识经验：学生通过前面的学习初步具备了阅读小说的基本能力和方法，掌握的分析人物形象的基本方法。
2. 作为这一群２０世纪９０年代出生的孩子，一方面他们在学校和社会氛围中接受过爱国主义教育，另一方面他们祖国被侵占的痛苦岁月，内心的民族责任感和学好母语的使命感不够强烈。
因此从内心呼唤起他们的爱国主义精神，让他们对民族、对语言产生自豪感、责任感和使命感是本课的关键。
三、教学模式我校目前形成并实行的是“问题导学”高效教学模式。
问题导学教学模式紧紧抓住一个本质、满足两个要求、关注三个指向、做到“四个参与”。
具体到课堂上有五个环节:问题导入、目标呈现、释疑巩固、盘点提升、达标测试。
在我校问题导学教学模式的引领下，遵循语文学科的特点，确定了“先学后教，当堂巩固”的语文教学模式，形成情境导入、明确目标、初识文本、妙点揣摩、拓展延伸、成果采撷六环节的语文阅读课教学程序。
四、教学设计根据我校的语文教学模式，结合这一课的特点和和学生的具体学情，本堂课的教学设计将扣往作品“一点两线”（“最后一课”的爱国激情和两个人物的思想发展线），开课便切入到一个主要人物身上，力求以一线串珠，成功拎起了一连串的教学内容，所以我预设了以下几个教学环节：（一）情境导入（计划用时3分钟）通过中国复兴之路的视频配以教师导语导入。
设计意图：营造学习氛围，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生走向文本，激起阅读的需要和兴趣，让学生尽快进入学习的状态，为后面的学习做好心理和情绪上的准备。
黄河颂说课稿我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材：《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇自读课文，这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题，因此要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河相关的知识。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生初步形成鉴赏诗歌能力的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
新课标提出阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生心中的民族自豪感和自信心，强化爱国主义教育。
学习这篇课文是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。
将使孩子们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
二、说目标：本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：(一)知识能力目标：1. 努力培养学生朗读、感悟和理解能力，初步形成鉴赏诗歌的能力。
2.通过形式多样的读，深入理解诗歌的内容。
3.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
（二）过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌（三）情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣三、说学情及教学重点、难点：七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点四、说学法的指导和学习习惯的培养通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确流利、有感情地朗诵好诗歌。
(２0１6年秋季版）七年级语文下册第二单元第5课黄河颂说课稿新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（(2016年秋季版）七年级语文下册第二单元第5课黄河颂说课稿新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《黄河颂》说课稿一。
说教材《黄河颂》是人教版七下第二单元的一首诗歌,这个单元以爱国为主题．学习这个单元要反复朗读，整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
二。
说目标㈠知识与能力目标1、掌握字词;2、整体把握歌词内容。
㈡过程与方法目标ﻫ１、利用多媒体辅助教学,激发爱国热情。
2、理解黄河的英雄气概㈢情感、态度、价值观目标ﻫ感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
三.说重难点教学重点:理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵,教学难点：理解黄河的英雄气概。
四．说教法、学法教法：朗读法、讨论法、点拨法、多媒体演示法学法:1、圈点批注2、诵读法3、自主、合作、探究五、说过程(一)导入先让学生说说他们曾经学过的有关“黄河"的诗句.接着:在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里,也有一首深沉豪迈的黄河赞歌，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌—-《黄河颂》. (二）检查字词;介绍作者,背景(多媒体显示相关资料)；（三)整体感知:1、播放歌曲《黄河颂》,学生听读2、学生跟着音乐朗读3、诵读：（１)教师范读(2)小组朗读交流(3）指名学生朗读(４）全班齐读(四)合作探究：(课后练习二）１、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?先画出有关语句,再概括2、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？3、诗歌中运用了哪些修辞手法?举例说明（六）拓展延伸你还知道哪些抗战歌曲?（如松花江上、在太行山上、大刀进行曲）（七）总结全文最后送给学生一句话：黄河是中华民族的象征,爱黄河就是爱我们的民族，就是爱我们的祖国.（八)布置作业欣赏《黄河大合唱》的其他乐章。
6、《黄河颂》说课稿一、说教材１、说地位和作用：本课歌颂了中华民族抗日战争中所表现出来的顽强精神和不屈的意志，表达热爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。
而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。
一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。
本课是一首现代诗歌，感情强烈，气势磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对学生进行爱国主义教育。
２、说教学目标：⑴知识目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。
⑵能力目标：在反复朗读中提高朗诵能力和诗歌鉴赏能力。
⑶德育目标：激发学生的爱国主义情感。
３、说重点和难点：⑴教学重点：有感情地朗读诗歌。
⑵教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。
二、说教学方法１、说教法：⑴朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，情绪慷慨激昂。
学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。
通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。
⑵学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科知识。
教师应进行学科资源的整合，充分为教学服务。
⑶讨论分析法：对黄河精神的理解，可以通过小组合作探究的行驶，先分组进行讨论，再交流各自的理解。
２、说学法：⑴在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。
⑵尝试上网搜索、整理各种信息资料（如：黄河的知识，黄河的文明）的方法，激发学生学习的积极性和主动性。
３、说教学媒体：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河图片资料和震撼人心的《黄河颂》等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。
三、说教学过程１、导语设计：大家知道“中华儿女”又称为什么吗？（生答：华夏儿女、炎黄子孙）不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？（生答：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应该是黄河两岸。
）（教师用多媒体播放黄河的照片和录像）早在８０万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。
黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、热情的风度，博大宽广的胸怀，奋进不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的灵魂。
今天，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。
２、话说黄河历史：课前老师要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。
现在，让同学们尽展才华，让我们来“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。
学生回答：⑴黄河的发源地、入海口、全长、流经省份等。
⑵黄河中下游的许多城市──咸阳、西安、洛阳、郑州、开封等都是古代中国的政治、经济和交通中心。
⑶黄河名胜古迹：西安大雁塔、秦始皇兵马俑、开封的铁塔、洛阳的龙门石窟、白马寺等建筑，宏伟壮观、技艺高超、造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。
⑷引资料谈黄河带给我们的灾难和痛苦，如：黄河决堤、泥沙淤积等。
３、吟读黄河颂歌：⑴古代有歌颂黄河的古诗名句：如李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”等。
⑵歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族，无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。
诗人光未然作为时代的歌手，他站在高山之巅代表中华儿女，向着黄河唱出颂歌。
⑶先由老师配乐范读全诗，请同学将听到的语气、重音标注在书上。
听完后，选出你最喜欢的一句或一节，说说应该怎样读。
⑷学生讲语言、重音，并试读喜欢的诗句。
教师及时鼓励。
⑸分三个小组朗读“养育”、“保卫”、“激励”三个层次，比一比，哪组读得最好。
（学生当评委，并作点评，教师小结）⑹由老师读朗诵词，同学们读歌词。
（师生联读，配上音乐）４、探究黄河精神：⑴诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。
（屏幕出示问题）①黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？②结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？③你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？（学生以小组合作的形式探究一下，教师巡视指导）⑵学生交流，教师点评小结。
５、咏唱黄河歌曲：黄河的精神在你们的心里扎下了根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代，发展的一代，成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。
（多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐唱）６、归纳总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪，我们为祖国歌唱，让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！７、布置作业：课外完成手抄小报一份：《黄河，母亲河！》【板书设计】黄河颂光未然黄河伟大坚强──望黄河、颂黄河──学习黄河精神借歌颂黄河来歌颂中华民族的精神7、《最后一课》说课稿【学生分析】这是一篇传统的经典篇目，有出色的写作技巧与深刻的主题表现。
作者都德是法国１９世纪后半叶杰出小说家。
作品以普法战争法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景。
以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举，但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。
需要注意的是，这篇文章所写的故事与学生的实际生活有一定距离，初一的学生不大容易体会主人公的悲愤与沉痛。
同时，因文章篇幅较长，学生容易被故事情节所吸引，而忽略了对细节的咀嚼品味和深层次的探究，教师应注意引导。
【教学建议】一、教学理念１、“长文短教”抓住文章重点，突出文章精髓。
这篇文章的篇幅较长，可学点、可教点较多，教学设计时教师的取舍尤为重要，应力求抓住最主要的内容，突出最精华的部分，在有限的课时内达到理想的学习效果。
２、读写相联系，以读促写作。
这篇小说在写作技巧上有着许多值得借鉴，值得学习的地方。
如：以小男孩为主人公的叙述角度，生动细腻的心理描写和细节描写，诙谐幽默又不乏表现力的语言等等，应力求将阅读教学与写作教学有机的结合起来，综合地提高学生的读写能力。
二、学习目标１、知识能力目标：⑴通过听读，了解小说的故事情节；⑵通过人物的语言、动作、心理活动的描写把握人物的思想感情；⑶抓住重要语句理解其深刻含义。
２、情感目标：领会文章强烈的爱国主义思想感情。
３、发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。
三、教法1、文献法：指导学生预习时搜集作品写作背景、了解作家及历史。
2、诵读法：通过默读、品读、理清思路、熟悉情节，并用简要语言复述出来。
3、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的品质、个性特征及社会意义。
4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。
【教学设计】〖教学过程〗一、导入新课──激发兴趣完成积累１、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。
题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答──原句在第１１段中。
（板书：《最后一课》）２、作者于１８７３年写下了这篇文章，你知道这段历史吗？本文体裁是什么？师生交流：本文写于１８７３年，反映的是１８７０～１８７１年间普法战争后发生的故事。
（板书：小说）３、本文作者是谁？都德是法国１９世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了１３部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
（板书作者：都德）４、出示投影仪，检查课前预读情况：注音：哽（）赚（）踱（）捂（）惩罚（）祈祷（）诧异（）宛转（）二、教学过程１、第一个教学板块：听读──整体感知理清思路：⑴听读课文，感知主要人物：放录音，学生边听边思考。
本人主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。
小结：小弗郎士、韩麦尔先生。
这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。
（板书：小弗郎士、韩麦尔先生）⑵默读全文，说说文章思路：指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。
以上“最后一课”为重点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路。
可能有如下几种：①课前、课上和下课。
②上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课。
③上课前，上课时。
小结：以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比较而言，第一种更为妥当，因为：它将故事情节分为三个部分：课前、课上和下课，突出了“课上”的情景；而第二种将故事情节分为四个层次：上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上课之前，不必单独划开；最后一种划法将故事情节分为两个部分：上课前、上课时，但不包含“下课”的情景，缺少了故事的完整性。
所以课文按第一种分法为好：第一部分（１～１０）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二部分（１１～２３）：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三部分（２４～２９）：写下课时的情景。
（板书：课前、上课、下课）２、第二个教学板块：品读──体味语言感悟思想：⑴品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。
按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题：①从贪玩、不爱学习到热爱语法。
②从怕老师到理解、同情并敬爱老师。
③从幼稚不懂事到热爱祖国。
小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。
但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。
他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。
他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。
但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
（板书：语言动作心理）⑵品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写：集中讨论、学生评析、教师小结归纳。
从以下三个重点问题入手：①韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？②监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？③韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？小结：韩麦尔先生是一位有４０年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。
