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教师资格证重点难点整理一、教育学教育学是教师资格证考试的重点科目之一，主要考察考生对教育原理、教育心理学以及教育法律法规等方面的理解和应用能力。
以下是教育学科目的重点和难点内容的整理。
1. 教育原理教育原理是教育学科目中的重点内容，主要涉及教育学的基本原理和教育学说的发展历程。
考生需要掌握如下内容：a. 教育学的基本概念和特点；b. 教育学的基本原理，如个别差异原理、因材施教原理等；c. 著名教育学家的教育观点和理论，如杜威、维果茨基等。
2. 教育心理学教育心理学是教育学科目中的重要组成部分，主要考察考生对学习、记忆、思维、情感等心理过程与教育实践的关系的理解。
考生需要注意以下内容：a. 学习理论和学习风格，如行为主义学习理论、建构主义学习理论等；b. 学生成长与发展理论，如埃里克森的发展理论、毛主席的教育思想等；c. 教育心理学在教育实践中的应用，如班级管理、学生评价等。
3. 教育法律法规教育法律法规是教育学科目中的难点内容，主要考察考生对教育法律法规的掌握情况。
考生需要了解以下法规内容：a. 《教师法》和《教育法》的主要内容；b. 关于学生权益保护的法律法规，如《中华人民共和国义务教育法》等；c. 与教育管理相关的法规，如《学校基本办学条件标准》等。
二、学科教学知识学科教学知识是教师资格证考试的另一个重点科目，主要考察考生对所教学科的教学内容、教学方法和教学评价等方面的了解。
以下是学科教学知识的重点和难点内容的整理。
1. 教学内容教学内容是学科教学知识的核心内容，考生需熟悉自己所教学科的课程标准和教材内容，并了解不同年级的教学重点和难点。
2. 教学方法教学方法是教师资格证考试的重点考察内容，考生需要了解不同的教学方法和教学手段，并能根据具体情况选择合适的教学方法。
a. 多媒体教学方法，如利用电子白板进行教学等；b. 问题导入法，如通过提问引起学生思考等；c. 合作学习法，如小组合作学习等。
3. 教学评价教学评价是教师资格证考试的重点考察内容，主要考察考生对学生学习情况的评价和反馈能力。
教师资格证考点及难点剖析教师资格证考试是教育行业从业者必须面对的重要关卡，对于想要投身教育事业的人来说，了解考试的考点和难点是备考的关键。
本文将对教师资格证考试的考点及难点进行详细剖析，帮助考生更好地应对考试。
一、综合素质1、职业理念职业理念包括教育观、学生观和教师观。
这部分考点要求考生理解并能够运用现代教育理念来分析和解决教育教学中的实际问题。
例如，“以人为本”的学生观，强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，考生需要能够在具体情境中判断教师的教育行为是否符合这一观念。
2、教育法律法规教育法律法规涉及众多法律条文和规定，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。
考生需要熟悉这些法律法规的主要内容，并能够运用法律知识分析教育案例。
其中，常见的考点包括教师和学生的权利与义务、教育法律责任等。
3、教师职业道德规范教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
考生不仅要记住这些规范的内容，还要能够结合实际案例进行分析和评价。
4、文化素养文化素养涵盖了历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域的知识。
虽然这部分考点范围广泛，但考查的多是基础性的常识。
5、基本能力基本能力包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力和写作能力。
阅读理解和写作能力在考试中占比较大，需要考生具备较强的语言文字运用能力。
难点剖析：综合素质的难点在于知识面广，需要考生在短时间内掌握大量的知识。
而且，对于一些法律条文和职业道德规范，不仅要记住，还要能够理解并灵活运用。
此外，写作部分要求考生在规定时间内写出一篇结构清晰、观点明确、语言流畅的文章，对于考生的思维能力和写作速度有一定的挑战。
二、教育知识与能力1、教育基础知识和基本原理这部分包括教育的本质、目的、功能，以及教育与社会、教育与人的发展关系等内容。
考生需要理解教育的基本概念和理论，并能够运用这些理论分析教育现象。
2、中学课程涉及课程的类型、课程设计、课程资源开发等方面。
中学高级教师任职资格评审讲课答辩题目
及答题要点
1. 题目一：教育教学理论与实践
答题要点：
- 介绍教育教学理论的基本概念及其在实践中的应用；
- 分析当前中学教育教学理论发展的趋势和特点；
- 讲述自己在教育教学理论和实践方面的研究和实践经验。
2. 题目二：课程设计与教学方法
答题要点：
- 讲述课程设计的重要性以及关键要素；
- 分析选择适合教学目标的教学方法的原则和方法论；
- 介绍自己在课程设计和教学方法上的创新和实践经验。
3. 题目三：教师角色与师德师风
答题要点：
- 说明教师的角色定位及其在学生教育中的作用；
- 分析教师师德师风的内涵和重要性；
- 举例说明自己在师德师风方面的实践和突出表现。
4. 题目四：个性特长与实践创新
答题要点：
- 介绍自己的个性特长及其在教学中的发挥；
- 分析自己在实践创新方面的优势和特点；
- 讲述自己在个性特长和实践创新方面的具体案例和经验。
5. 题目五：教育研究与学术影响
答题要点：
- 介绍自己在教育研究方面的专业领域和重点研究方向；
- 分析自己在学术影响方面的成果和贡献；
- 讲述自己在教育研究和学术影响方面的具体案例和经验。
以上是中学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答题要点，希望能够帮助到您。
教师资格证重点难点分析教师资格证考试是教育行业从业者的重要准入门槛，对于想要投身教育事业的人来说，了解其重点难点是备考的关键。
本文将对教师资格证考试的重点难点进行详细分析，希望能为广大考生提供一些有益的参考。
一、综合素质综合素质是教师资格证考试的必考科目之一，涵盖了职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及基本能力等多个方面。
1、职业理念这部分的重点在于理解教育观、学生观和教师观。
考生需要明确素质教育的内涵、以人为本的学生观以及新时代教师的角色转变和专业发展要求。
难点在于将这些理念灵活运用到实际的教育教学情境中，分析和解决问题。
2、教育法律法规法律法规的条文众多，重点在于掌握与教育教学密切相关的法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。
难点在于准确理解法律条文的含义，以及在具体案例中判断法律责任的归属和处理方式。
3、教师职业道德规范要牢记爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习这六条规范。
重点是理解每条规范的内涵和具体要求，难点在于能够在实际情境中判断教师的行为是否符合职业道德规范。
4、文化素养文化素养涉及的知识面非常广泛，包括历史、地理、科学、文学、艺术等多个领域。
重点是对一些常见的文化常识有基本的了解，难点在于短时间内难以涵盖所有的知识点，需要考生平时注重积累。
5、基本能力基本能力包括阅读理解、逻辑思维、信息处理和写作能力。
阅读理解和写作能力的重点在于理解文章的主旨和掌握写作的基本要求，逻辑思维和信息处理的难点在于运用相关的方法和技巧解决复杂的问题。
二、教育知识与能力这一科目主要考查考生对教育学和心理学基础知识的掌握和运用。
1、教育学基础知识教育学的重点包括教育的本质、目的、功能，教育与社会发展的关系，教育与个体发展的关系，教学原则和方法等。
难点在于理解各种教育理论和流派的观点，并能够对比分析它们的优缺点。
2、心理学基础知识心理学方面，重点在于认知发展理论、学习理论、动机理论、情绪情感和意志、人格发展等。
中学教师资格证重点难点突破中学教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的关卡。
在备考过程中，了解并突破重点难点是取得成功的关键。
本文将为您详细剖析中学教师资格证考试中的重点和难点，助您一臂之力。
一、教育知识与能力这一科目涵盖了教育学、心理学等诸多方面的知识，是考试的重点之一。
1、教育学基础知识教育的本质、目的和功能。
理解教育与社会发展、教育与人的发展之间的关系，明确教育在社会进步和个人成长中的重要作用。
教育制度与教育政策。
熟悉不同国家和地区的教育制度，掌握我国现行的教育政策法规，这对于在教育实践中依法执教至关重要。
课程理论与课程设计。
了解课程的类型、目标、内容、实施和评价，能够根据教学需求进行合理的课程设计。
2、心理学基础知识学生的心理发展特点。
包括认知发展、情感发展、社会性发展等方面，要根据不同年龄段学生的心理特点，采取合适的教育方法。
学习理论与学习动机。
掌握行为主义、认知主义、建构主义等学习理论，了解影响学习动机的因素，激发学生的学习积极性。
心理健康教育。
能够识别学生常见的心理问题，并采取相应的辅导措施，促进学生的心理健康发展。
在学习教育知识与能力时，难点主要在于知识点的繁多和抽象。
考生需要建立系统的知识框架，将零散的知识点进行整合，通过案例分析和实际应用来加深对知识的理解。
二、学科知识与教学能力这部分内容与考生所报考的学科相关，具有较强的专业性。
1、学科基础知识对于语文、数学、英语等主要学科，要掌握学科的基本概念、原理和方法。
例如，数学中的函数、几何，语文中的语法、修辞等。
了解学科的发展动态和前沿研究成果，将最新的知识融入教学中。
2、教学设计与实施能够根据课程标准和学生的实际情况，制定合理的教学目标和教学计划。
选择合适的教学方法和教学策略，如讲授法、讨论法、探究法等，以提高教学效果。
组织教学活动，包括课堂导入、提问、小组讨论、课堂总结等环节，使教学过程流畅、生动。
3、教学评价掌握多种教学评价方法，如形成性评价、总结性评价等，能够对学生的学习效果进行准确、全面的评价。
中教笔试知识点总结一、教学理论知识1. 教学目标：教学目标是指对学生所要求达到的学习结果的预定要求和指导。
它包括认知目标、技能目标和情感目标等。
教学目标的确定要有可操作性、科学性和合理性。
2. 教学内容：教学内容是教学活动的核心，包括教学内容的综合性、系统性和合理性。
教学内容的选择要与学生的认知水平、兴趣爱好和实际情况相适应。
3. 教学方法：教学方法是指教师为实现教学目标而采用的对学生进行教育活动的一种手段。
教学方法的选择要因材施教，根据具体的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。
4. 课堂管理：课堂管理是指教师对课堂教学活动进行有效组织和管理的一系列措施。
课堂管理要注重教学环境的营造，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣，培养学生的自律意识和责任感。
二、学科知识1. 语文：语文教学要注重培养学生的语言运用能力、阅读能力和写作能力。
要注重学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学鉴赏能力的培养。
2. 数学：数学教学要注重培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和问题解决能力。
要注重学生的数学知识的系统性、结构性和应用性。
3. 英语：英语教学要注重培养学生的听、说、读、写能力，培养学生对英语语言的应用能力和文化意识。
4. 物理、化学、生物：理科教学要注重培养学生的科学探究能力、实验设计能力，培养学生对科学知识的理解和应用能力。
5. 历史、地理：人文社会科学教学要注重培养学生的历史地理概念、历史地理知识的掌握和运用能力。
6. 美术、音乐、体育：美术音乐体育教学要注重培养学生的艺术审美能力、创造能力和体育健康意识。
三、教育心理知识1. 学习理论：学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
教师要了解学生的学习过程和学习行为，根据学习理论指导教学实践。
2. 发展心理学：发展心理学包括儿童发展心理学、青少年发展心理学、成年人发展心理学等。
教师要了解学生的发展特点，指导他们的学习和成长。
3. 教育测评：教育测评包括教学评价、学业评价和学生发展评价等。
中学教师资格证重点难点突破中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说，是一道重要的关卡。
要顺利通过这一考试，需要对其中的重点和难点有清晰的认识，并掌握有效的突破方法。
首先，我们来谈谈教育知识与能力这一科目。
这部分内容涵盖了教育学、心理学等多个领域的知识，范围广、知识点多，是考生们普遍认为的难点。
其中，教育教学原理、学生心理发展特点以及学习理论等是重点。
在教育学原理方面，教学原则和教学方法是常考的知识点。
例如，直观性教学原则要求教师在教学中通过直观的手段，如实物、模型等，让学生获得感性认识。
而启发性教学原则则强调激发学生的思维，引导他们独立思考。
教学方法中的讲授法、讨论法、演示法等，考生需要清楚它们的特点和适用范围。
学生心理发展特点也是不容忽视的重点。
考生要了解中学生在认知、情感、意志等方面的发展规律。
比如，中学生的抽象思维能力逐渐增强，但在某些情况下仍需要借助具体形象来理解问题。
学习理论部分，行为主义、认知主义和建构主义等学习理论是必考内容。
行为主义强调通过强化和惩罚来塑造行为；认知主义关注学习者的内部心理过程；建构主义则认为学习是学习者主动建构知识的过程。
对于综合素质这一科目，职业理念和教师职业道德规范是重点。
职业理念包括教育观、学生观和教师观。
教育观要求我们树立素质教育的理念，促进学生的全面发展。
学生观强调要尊重学生的个性差异，把学生视为发展中的人。
教师观则要求教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者等。
教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
考生不仅要记住这些规范的内容，还要能够结合具体的案例进行分析。
在学科知识与教学能力方面，不同学科有不同的重点和难点。
以语文为例，文言文阅读、现代文阅读的教学方法以及作文教学是重点。
文言文的实词、虚词、句式等知识点需要考生熟练掌握。
现代文阅读则要学会分析文章的结构、主题和语言特色。
作文教学要了解不同文体的写作要求和技巧。
河南省教师晋升中高级职称要点一、流程候考-----抽课----备课-----讲课答辩二、讲课内容1、教材：带自己熟悉的教材，无论是什么版本、什么时期的都可以。
初中（7、8、9）和高中（10、11、12）的教师要带三个年级的教材；小学教师分低、中、高年级分别带一、二年级，三、四年级和五、六年级的教材；2、讲课题目确定：各个学科原则上讲新授课。
讲课内容由电脑随机抽签确定。
语文：只讲课题前带序号的精读课和略读课（口语交际、积累运用不讲，高中的导读和欣赏不讲）例:小学语文一二年级讲第一课时的，要紧扣识字与写字。
要认的字，用什么方法认识？（新偏旁）；要写的字每次在田字格里书写？（新笔画名称）识字课，每一个课具体学生什么识字方法？探究课，怎么利用情境图？课文，分两个课时。
小学语文三年级开始出现略读课文，略读课文怎么教？抓住课文前面的提示语教。
小学语文一共有四个略读单元：三（上）四单元预测；四（上）二单元提问；五（上）二单元；六（上）三单元句子的阅读；）数学：只讲新授课。
（复习课、练习课、数学广角、实实践课、总复习都不讲）英语：只讲课题前带序号的正课。
（课后练习不讲，初中英语只讲A、B、C 板块，D板块不讲；高中英语只讲正课，听力不讲）道德与法治:只讲正课。
（综合探究不讲）物理、化学：只讲正课，实验课也讲（与以往要求不同）体育：只讲带序号的课（选学的不讲，例如：游泳、轮滑、羽毛球等不讲）再次强调注意：1、带自己熟悉的教材。
2、抽课时拿本学段所有循环教材，先抽讲哪一本，再抽讲哪一页（简单说是抽本抽页）。
如果抽到的页面是练习题、积累运用等内容的，讲这页前的一节正课内容。
三、关于备课：备课时一定要弄清楚本节课知识点是什么？学生应该学会的知识技能是什么？设计好组织引导学生学习的活动（如师生互动的设计，小组合作的设计，小组展示的设计），设计出恰当的过渡语、准确简练的总结语。
备课时一定要把所讲的主要内容和教学环节写在备课室里发的备课纸上，不能用自己带的纸或者事先准备的教案，如果恰好抽到你准备现成的课也要抄到发的备课纸上。
教师资格证重点难点总结教师资格证考试对于想要从事教育行业的人来说，是一道重要的门槛。
要顺利通过这一考试，就需要对其中的重点难点有清晰的认识和掌握。
以下是对教师资格证考试中一些重点难点的总结。
一、教育知识与能力1、教育学基础知识这部分内容涵盖了教育的本质、目的、功能，以及教育与社会、教育与人的发展等关系。
其中，教育与人的发展的规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等，是常考的知识点。
理解这些规律对于正确认识学生的身心发展特点，从而采取合适的教育方法至关重要。
2、心理学基础知识包括学生的认知发展、情绪情感、意志过程、个性心理等方面。
例如，认知发展阶段理论（皮亚杰和维果斯基），需要考生理解不同阶段学生的思维特点和认知能力，以便在教学中因材施教。
3、教育教学知识教学设计、教学原则和方法、教学评价等都是重点。
比如，教学方法中的讲授法、讨论法、演示法等，要掌握它们的特点和适用范围。
在教学设计方面，能够根据给定的教学内容和学生特点，设计合理的教学目标、教学过程和教学活动。
二、综合素质1、职业理念教育观、学生观、教师观是这部分的核心。
理解并能够在实际情境中运用“以人为本”的学生观，尊重学生的独特性和发展潜力。
同时，具备正确的教育观，认识到素质教育的重要性和内涵。
2、教育法律法规需要熟悉《教育法》《义务教育法》《教师法》等相关法律法规的主要条款和规定。
特别是对于教师的权利和义务、学生的权利保护等内容要有清晰的了解，能够运用法律知识分析和解决教育教学中的实际问题。
3、教师职业道德规范爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，这六条规范要牢记于心。
能够通过具体案例判断教师的行为是否符合职业道德规范。
三、学科知识与教学能力（以语文学科为例）1、学科基础知识包括语文的基本知识，如汉字、词汇、语法、修辞、文学常识等。
对于古代文学、现代文学、外国文学的重要作家作品要有一定的了解和掌握。
2、教学设计与实施能够根据不同的文体（记叙文、议论文、说明文、诗歌、小说等）设计教学方案，明确教学目标、教学重难点和教学方法。
教育知识与能力科目考试侧重点第一章教育学概述：✩《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著（教育与政治相结合），它标志着教育专门化的形成✩孔子主张“有教无类”重视因材施教（不愤不启，不悱不发）四个基本环节：学、思、习、行✩墨家教育以“兼爱”和“非攻”为主，获得知识的三条途径：亲知、闻知、说知✩苏格拉底（古希腊）：助产术/产婆术（青年智者问答法）三步骤：1.苏格底拉讽刺 2.诘难和归纳（定义） 3.引导学生学习✩柏拉图：代表作《理想国》第一次提出四科✩亚里士多德：代表作《政治学》首次提出“教育遵循自然”的原则✩昆体良（古罗马）：代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）古代西方教育史上第一部专门论述教育问题的专著✩夸美纽斯（教育学之父）：《大教学论》——教育学成为一门独立的学科的标志✩卢梭（法国）：代表作《爱弥儿》开辟了现代教育理论的先河✩康德《康德论教育》在大学里讲授的第一人✩裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》怎么把孩子教育好✩洛克《教育漫话》提出“白板说”主张绅士教育（绅士教育应在家庭实施）✩赫尔巴特（科学教育学之父）是传统教育的代表人《普通教育学》（1806）——标志规范教育学建立提出四阶段教学：清楚（明了）、联想、系统、方法✩杜威（现代教育代表人物）《民主主义与教育》新三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心教育即生活，教学做合一，学校即社会✩陶知行：生活即教育，社会即学校，在做中学被毛泽东称为“最伟大的人民教育家”✩蔡元培：提出五育并举毛泽东称其为“学界泰斗，人世楷模”✩凯洛夫：《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作（赞可夫分开）✩马卡连柯：《教育诗》集体主体思想教育一、教育与社会生产力的相互关系:1.生产力对教育的制约作用✧生产力水平决定教育的规模和速度✧生产力水平制约教育结构的变化✧生产力水平制约教育的内容和手段2.教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）✧教育再生产劳动力✧教育再生产科学知识二、教育与社会政治经济制度的相互关系1.政治经济制度对教育的制约作用✧政治经济制度决定教育的领导权✧政治经济教育决定教育的受教育权✧政治经济教育决定教育目的的性质和思想道德的内容1.教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）✧教育为政治经济制度培养所需的人才✧教育可以促进民主✧教育是一种影响政治经济的舆论力量三、教育与文化的相互关系:（文化功能）✧教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用（时间上）✧教育具有传递和交流文化的作用（空间上）✧教育具有更新和创造文化的作用四、影响个体身心发展的因素1.遗传（生理前提，不起决定作用）2.环境（孟母三迁，蓬生麻中，不扶而直）3.教育（学校教育起主导作用）：专门人员、专业机构、有目的、有计划、有组织、有系统，协调影响4.人的主观能动性（活动中表现出来，是内在动力）一、中国现代教育：壬寅学制（1902年）我国颁布的第一个现代学制但未实施癸卯学制（1904年）中国开始实施的第一个现代学制（不允许男女同校）壬子葵丑学制（1912年）我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制（允许男女同校，将学堂改为学校）壬戌学制（1922年）六三三制个中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制二、外国现代学制的类型：双轨学制：英国单轨学制：美国分支型学制：苏联、日本从形态上来看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，多种形式并存教育目的的作用:教育目的的意义和价值表现为在教育实践中具有导向、激励和评价的作用教育目的的理论：✓社会本位论代表人：柏拉图、凯兴斯泰纳观点：个人生活在社会，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；教育目的是培养合格的公民和社会成员✓个人本位论代表人:卢梭观点：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值；教育目的是培养“自然人”✓教育无目的论代表人：杜威宗教本位论影响个体身心发展的理论：❖内发论：代表人:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔（内服威力达，格外爱做梦）❖外铄论：代表人：荀子、洛克、毕生（外出寻找落花生）确立我国教育目的的理论依据：马克思在《资本论》中阐述关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据；我国教育目的的实现的基本途径是教育与生产劳动相结合1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育基础教育课程改革：新课改核心理念（8次）：为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展1、功能：注重知识的传授转向积极的学习态度2、结构：分科转综合3、内容：繁难偏旧转关注学生的兴趣和经验4、实施：死记硬背转主动参与5、评价：甄别、筛选转发展性取向6、管理：过于集中转三级教师发展的三阶段：1.关注生存阶段：“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我”2.关注情境阶段：关注的焦点投向了如何提高学生的成绩3.关注学生阶段：教师将考虑到学生的个别差异能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一自我教育：自我教育是教师获得自身专业发展的重要途径，也是最直接、最普通的途径。
中学教师资格证考点难点解析中学教师资格证考试是众多有志于从事中学教育工作者必须要跨越的一道门槛。
对于考生来说，了解考点和攻克难点是取得优异成绩的关键。
接下来，我们将对中学教师资格证考试中的一些重要考点和难点进行详细解析。
一、教育知识与能力1、教育学基础知识这部分涵盖了教育的本质、目的、功能等基本概念，以及教育与社会、教育与人的发展等关系。
其中，教育与社会发展的相互关系是一个难点，考生需要理解教育的政治、经济、文化等功能，以及社会的政治经济制度、生产力水平、文化传统等对教育的制约和影响。
2、心理学基础知识包括学生的心理发展特点、学习理论、学习动机等内容。
学习动机的激发和培养是常见的考点也是难点，考生要掌握不同的学习动机理论，并能够运用这些理论分析和解决实际教学中的问题。
3、教育教学知识重点考查教学设计、教学方法、教学评价等方面。
教学设计的合理性和有效性是一个重要的考点，考生需要根据教学目标、教学内容和学生特点，选择合适的教学方法和教学策略，并能够对教学过程进行合理的安排和组织。
二、综合素质1、职业理念包括教育观、学生观和教师观。
这部分的难点在于如何将这些理念运用到实际的教育教学情境中，考生需要通过具体的案例分析来理解和掌握。
2、教育法律法规涉及到教育法、教师法、未成年人保护法等相关法律法规。
考生需要熟悉这些法律法规的主要内容和重要条款，能够运用法律知识分析和解决教育教学中的法律问题。
3、教师职业道德规范要求考生了解教师职业道德的基本要求，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
其中，关爱学生和教书育人是重点考点，考生需要理解其内涵，并能够在实际工作中践行。
三、学科知识与教学能力这部分因考生所报考的学科不同而有所差异。
以语文学科为例：1、学科基础知识包括汉语基础知识、古代文学、现代文学、外国文学等。
古代文学中的诗词鉴赏和文言文阅读是难点，需要考生具备较强的文学鉴赏能力和文言文理解能力。
教师资格证考试中常见的考点和难点分析教师资格证考试是每一位教师都需要面对的一道门槛，通过这个考试，教师能够获得合法的从教资格。
然而，教师资格证考试并非易事，其中包含了许多常见的考点和难点。
在本文中，我们将对这些考点和难点进行分析，帮助考生更好地备考。
一、教育心理学教育心理学是教师资格证考试中的重要考点之一。
考生需要了解学习者的心理发展规律、学习动机、学习障碍等内容。
其中，学习者的心理发展规律是重中之重。
考生需要掌握不同年龄段学生的心理特点，如儿童期的自我中心思维、青少年期的自我认同等。
此外，还需要了解学生的学习动机，如内在动机和外在动机的区别，以及如何激发学生的学习兴趣。
对于学习障碍的了解也是教师必备的知识，考生需要了解常见的学习障碍类型，如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、阅读障碍等，并了解相应的干预措施。
二、课程与教学理论课程与教学理论也是教师资格证考试中的重要考点。
考生需要了解教学设计的基本原则，如前瞻性原则、灵活性原则等。
此外，还需要了解不同教学模式的特点，如传统教学模式、探究式教学模式等，并能够根据不同的教学目标和学生特点选择合适的教学模式。
此外，还需要了解评价与反馈的重要性，如何给予学生及时、准确的反馈，以及如何进行综合评价。
三、教育法律法规教育法律法规是教师资格证考试中的必考内容。
考生需要熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，并了解其中的重要条款和要求。
此外，还需要了解学校管理的相关法律法规，如《中小学教师管理暂行办法》、《中小学教师职称评审办法》等。
考生需要掌握这些法律法规的基本内容和要求，以便在教学实践中遵守法律法规，保护学生权益。
四、教育教学实践教育教学实践是教师资格证考试中的实践环节，也是考生备考的难点之一。
考生需要根据自己的教学实践经验，结合教育教学理论，分析和解决教学中的实际问题。
在教学设计方面，考生需要具备设计教学目标、教学内容和教学活动的能力。
中学教师资格证重点难点突破中学教师资格证考试对于许多立志从事教育事业的人来说，是一道重要的关卡。
要想顺利通过这一考试，深入了解并突破其中的重点难点至关重要。
首先，我们来谈谈教育知识与能力这一科目。
在这部分中，教育学和心理学的相关知识是重点。
例如，教育的本质、教育目的、教育与社会发展的关系等。
对于初学者来说，理解这些抽象的概念可能具有一定的难度。
以教育的本质为例，要真正理解它，不能仅仅停留在书本的定义上，还需要结合实际的教育现象进行思考。
比如，观察学校中的教学活动、师生互动等，从而更深刻地领会教育是一种有目的地培养人的社会活动这一本质特征。
心理学部分，学生的认知发展、学习理论等也是常考的难点。
像皮亚杰的认知发展阶段理论，需要清晰地记住每个阶段的特点以及对应的年龄范围。
同时，还要能够运用这些理论去分析学生在学习过程中可能出现的问题。
在教学方法和教学原则方面，理解并能够区分各种方法和原则的适用情况是关键。
比如，讲授法、讨论法、演示法等在不同的教学情境中的运用。
再来说说综合素质这一科目。
其中，教育法律法规是一个重点，需要熟悉《教育法》《教师法》等相关法律法规的具体条文和规定。
这不仅要求能够记住条文，更要能够运用到具体的案例分析中。
文化素养部分涵盖的内容广泛，包括历史、地理、科学、文学等多个领域。
这对于考生的知识储备量是一个很大的挑战。
但我们可以通过有针对性的复习，抓住一些常考的知识点，比如中国古代的重要朝代、世界地理的主要分区等。
写作能力在综合素质中也占据着重要地位。
很多考生在写作时容易出现立意不明确、逻辑混乱、语言表达不清晰等问题。
要解决这些问题，平时就需要多阅读优秀的范文，积累素材，并进行有针对性的写作练习。
对于学科知识与教学能力这一科目，不同学科有着不同的重点和难点。
以语文学科为例，文言文阅读、现代文阅读的教学方法以及作文教学的策略都是需要重点掌握的内容。
在文言文阅读教学中，要让学生掌握常见的文言实词、虚词的用法，理解文言文的句式特点。
中学教师资格证重点难点突破对于许多立志投身教育事业的人来说，中学教师资格证是一道必须跨越的门槛。
在备考的过程中，考生们往往会遇到各种各样的重点和难点。
接下来，让我们一起深入探讨，如何突破这些关键环节。
首先，我们来谈谈教育知识与能力这一模块。
这部分涵盖了教育学、心理学以及教育心理学等众多领域的知识。
其中，教育学原理中的教育目的、教育制度以及课程理论等内容是重点。
例如，理解不同教育目的的观点及其影响，熟悉我国现行的教育制度及其改革方向，掌握课程设计、课程实施与课程评价的基本原理等。
心理学方面，认知过程、情绪情感与意志过程、个性心理等是常考的要点。
像感知觉的规律、记忆的分类与过程、思维的类型与特点等，都需要考生深入理解并能够灵活运用。
而在教育心理学中，学习理论、学习动机、学习迁移等内容更是重中之重。
在备考这些知识时，考生们不能仅仅死记硬背，而要通过实际例子来加深理解。
比如，在学习认知过程中的记忆规律时，可以结合自己的学习经历，思考如何运用这些规律来提高记忆效果。
其次，学科知识与教学能力也是一个关键模块。
对于不同学科的考生来说，重点和难点会有所差异。
以语文学科为例，古代文学、现代文学、作文教学等是常考的内容。
在古代文学方面，考生需要熟悉各个朝代的文学流派、代表作家及其作品。
对于经典作品，要能够深入分析其主题、艺术特色等。
现代文学部分，要掌握重要作家的创作风格、代表作品以及文学思潮的演变。
而作文教学则要求考生了解不同类型作文的写作方法和教学策略，能够对学生的作文进行准确的评价和指导。
对于数学学科，函数、几何、概率统计等是重点。
函数的性质、图像，几何图形的性质、证明，概率统计中的概念、计算等都需要考生熟练掌握。
在教学方面，要能够根据学生的特点和知识水平，设计合理的教学方案，运用有效的教学方法进行教学。
再来说说综合素质这一模块。
其中，职业理念和职业道德规范是必须要牢记的重点。
职业理念包括教育观、学生观和教师观，考生要明确新时代教育的要求，树立正确的学生观和教师观。
中学教师资格证考点难点解析对于许多立志投身教育事业的朋友来说，考取中学教师资格证是必经之路。
这个过程中，考点众多，难点也不少。
接下来，咱们就一起深入剖析一下中学教师资格证考试中的那些关键考点和令人头疼的难点。
首先，教育知识与能力这一科目中的教育学和心理学基础是重要考点。
教育学部分，教育的本质、教育目的、教育制度等概念需要我们清晰理解和准确把握。
比如说，教育的本质到底是什么？是培养人的活动还是传授知识的过程？这就需要我们从不同的理论和观点去深入思考。
而在心理学基础方面，认知发展理论、学习理论等更是难点中的难点。
像皮亚杰的认知发展阶段论，要求我们不仅要记住各个阶段的特点，还要能够运用这些理论去分析和解决实际的教育问题。
另外，中学课程这一板块也不容忽视。
课程的类型、课程设计的模式以及课程评价的方法等，都是常考的知识点。
以课程的类型为例，学科课程、活动课程、综合课程等各自有着独特的特点和适用范围。
我们需要清楚地知道，在什么样的教育情境下，应该选择哪种类型的课程，才能更好地实现教育目标。
而课程设计的模式，如目标模式、过程模式等，其背后的理念和操作流程也需要我们熟练掌握。
教学这部分内容更是重中之重。
教学原则和教学方法是必考的考点。
直观性原则、启发性原则、循序渐进原则等，这些原则听起来简单，但要真正理解其内涵，并能在具体的教学情境中恰当运用，可不是一件容易的事。
例如，直观性原则要求教师通过直观的手段让学生获得感性认识，但如果运用不当，可能会导致学生只关注表面现象，而忽略了对知识本质的理解。
再说说教学方法，讲授法、讨论法、演示法等各种方法都有其适用的条件和局限性。
我们要根据教学的目标、内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法，以提高教学效果。
在中学生学习心理这一领域，学习动机、学习迁移等知识点常常让考生感到困惑。
学习动机的类型、影响学习动机的因素以及如何激发和培养学生的学习动机，都是需要我们认真研究的问题。
比如，有的学生是为了获得外部的奖励而学习，有的学生则是出于对知识的内在兴趣而学习，这两种动机类型对学习效果的影响是不同的。
中学教师资格证考点难点解析中学教师资格证考试是许多有志于从事中学教育工作的人士必须跨越的一道门槛。
这场考试涵盖了多个学科领域和教育教学的各个方面，具有一定的难度和挑战性。
下面，我们就来深入剖析一下其中的考点和难点。
教育知识与能力是考试中的一个重要板块。
在这个部分，教育的本质、目的、教育与社会的关系等理论知识常常是考点。
例如，要理解教育对个体发展的正向功能，不仅需要记住相关的定义，还得能够结合实际案例进行分析。
而教育与社会的关系，如教育与生产力、政治经济制度、文化等的相互作用，也是常考的内容，且理解起来有一定难度。
学生心理和发展心理这一考点，对于很多考生来说是个难点。
了解不同年龄段学生的心理特点，包括认知发展、情感发展、社会性发展等方面，需要考生具备扎实的心理学基础知识。
比如，在认知发展理论中，皮亚杰的认知发展阶段论和维果斯基的最近发展区理论，都是重点也是难点。
考生不仅要记住各个阶段的特点，还要能够运用这些理论去解释和分析学生的行为和表现。
在教学方法和策略这一方面，各种教学方法的特点、适用范围以及优缺点是常考的内容。
像讲授法、讨论法、探究法等，考生需要清楚它们在不同学科和教学情境中的应用。
而教学设计和课程评价，也是需要重点掌握的考点。
如何根据教学目标和学生特点设计合理的教学方案，以及如何运用科学的评价方法对教学效果进行评估，都需要考生具备较强的实践能力和综合分析能力。
中学学科知识也是考试的重要组成部分。
以语文学科为例，文言文阅读、现代文阅读、作文教学等都是常见的考点。
文言文的实词、虚词、句式等知识点需要考生熟练掌握；现代文阅读则要求考生具备分析文章结构、理解作者意图、鉴赏文学作品等能力；作文教学方面，要了解不同类型作文的写作方法和指导策略。
数学学科中，函数、几何、概率统计等知识是重点。
函数的性质、图像，几何图形的性质、证明，概率统计的基本概念和计算方法，都需要考生有清晰的思路和准确的计算能力。
英语学科的语法、词汇、阅读理解和写作是考点的重点。
中学教师资格证考点难点解析中学教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的门槛。
它涵盖了多个学科领域和教育教学知识，考点众多，难点也不少。
本文将对中学教师资格证考试中的一些常见考点和难点进行详细解析，希望能为备考的朋友们提供一些帮助。
首先，我们来谈谈教育知识与能力这一科目。
其中，教育的本质和目的是一个重要的考点。
教育的本质是培养人的社会活动，其目的在于促进个体的全面发展和社会的进步。
在理解这一考点时，要明确教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、能力和创新精神。
教育的发展历程也是常考的内容。
从古代教育到现代教育，教育的形式、内容和方法都发生了巨大的变化。
比如，古代教育主要是为统治阶级服务，教育内容以经典和礼仪为主；而现代教育则更加注重普及和平等，强调培养适应社会发展的实用人才。
在教育心理学方面，学习理论是一大难点。
行为主义学习理论认为学习是通过刺激与反应的联结形成的，而认知主义学习理论则强调学习者的内部心理过程。
建构主义学习理论则突出学习者在已有知识经验基础上主动建构知识的过程。
理解这些不同的学习理论，对于我们设计有效的教学策略具有重要意义。
例如，在教学中，如果我们依据行为主义理论，可以通过强化和惩罚来塑造学生的行为；而基于认知主义理论，我们则要关注学生的思维过程，引导他们进行有意义的学习；根据建构主义理论，我们应创设情境，让学生在实践中自主建构知识。
接下来是学科知识与教学能力这一科目。
对于不同的学科，考点和难点会有所不同。
以语文学科为例，文言文的理解和教学方法是一个难点。
文言文往往语言晦涩，语法结构与现代汉语有较大差异。
备考时，需要掌握常见的文言实词、虚词、句式，同时了解文言文的教学原则和方法，如诵读法、翻译法等。
数学学科中，函数的概念和性质是常见的考点和难点。
函数是数学中的重要概念，涉及到定义域、值域、单调性、奇偶性等多个方面。
要理解函数的本质，需要通过大量的实例和练习来加深对概念的理解，掌握解题的方法和技巧。
中学教师资格证重点难点突破对于想要投身中学教育事业的人来说，考取中学教师资格证是至关重要的一步。
然而，这个过程并非一帆风顺，其中存在着诸多重点和难点需要我们去突破。
中学教师资格证考试通常包括综合素质、教育知识与能力以及学科知识与教学能力等科目。
每个科目都有其独特的重点和难点。
在综合素质这一科目中，教育法律法规和教师职业道德规范是重点。
考生需要熟悉各种教育法律法规，如等，明确教师和学生的权利与义务。
教师职业道德规范方面，要理解关爱学生、教书育人、为人师表等核心要求，并能够在实际情境中进行分析和应用。
难点在于文化素养部分，涵盖的知识面极广，包括文学、艺术、历史、科学等多个领域。
这要求考生平时有广泛的积累，难以通过短期的突击复习来掌握。
教育知识与能力是让很多考生感到头疼的科目。
其中，教育学和心理学的基本原理是重点。
比如，教育的本质、目的、教育与社会发展的关系等教育学知识，以及认知发展理论、学习动机理论等心理学知识，都需要考生深入理解和记忆。
这一科目的难点在于理论与实践的结合。
考生不仅要记住这些理论，还要能够运用它们来分析和解决教育教学中的实际问题。
例如，如何根据学生的特点设计教学方案，如何激发学生的学习动机等。
学科知识与教学能力则因所报考的学科不同而有所差异。
以语文学科为例，重点在于对语文课程标准的理解、语文教材的分析以及教学设计的能力。
考生需要清楚语文教学的目标、内容和方法，能够根据不同的文本类型进行有效的教学设计。
难点在于对学科知识的深度和广度的把握。
不仅要掌握中学阶段的语文知识，还要了解相关的学术前沿动态和教育教学研究成果。
而且，在教学能力方面，如何进行有效的课堂管理、评价学生的学习成果等也是需要突破的难点。
为了突破这些重点和难点，我们需要制定合理的学习计划。
首先，要系统地梳理教材，构建知识框架。
可以通过制作思维导图的方式，将各个知识点串联起来，形成清晰的脉络。
其次，多做真题和模拟题是必不可少的。
中学高级教师职称考试内容———--—、《中小学教师职业道德规范》1、《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）,第一条“依法执教”的具体内容是什么？答:依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、《规范》第二条“爱岗敬业"的具体内容是什么？答:爱岗敬业.热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业,不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
3、《规范》第三条“热爱学生”的具体内容是什么？答：热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展.4、《规范》第四条“严谨治学”的具体内容是什么?答：严谨治学.树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
5、《规范》第五条“团结协作”的具体内容是什么？答:团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉,共创文明校风.6、《规范》第六条“尊重家长”的具体内容是什么？答:尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
7、《规范》第七条“廉洁从教”的具体内容是什么?答：廉洁从教。
紧守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
8、《规范》第八条“为人师表”的具体内容是什么？答：为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康,举止文明礼貌，严于律己，作风正派,以身作则，注重身教。
《心理学概论》各章学习要点及难点第一章导论第一节、心理学的研究领域和学科性质1、心理学的研究领域2、理论心理学的概念3、理论心理学研究的主要内容4、普通心理学5、心理现象包括的内容6、心理过程7、认知过程8、情感过程意志过程9、个性心理特征10、社会心理学11、发展心理学12、生理心理学13、比较心理学14、实验心理学15、应用心理学16、教育心理学17、咨询心理学18、管理心理学19、环境心理学20、法律心理学21、消费心理学22、心理学的学科性质23、心理学的自然科学属性24、自然科学研究的属性25、科学的三个基本特点26、科学研究的目的27、心理学的超科学的人文性质28、心理学的社会科学的性质29、心理学的综合交叉的性质30、学习研究心理学的意义第二节、心理学的研究方法1、方法论2、心理学研究的原则3、心理学的具体研究方法4、观察法5、观察法的分类6、实验法及其特点、分类7、个案研究法及其分类8、调查法及其特点、分类、优缺点9、抽样的方法10、内省法及其分类11、心理学常用研究技术和手段12、逻辑思维推理法13、心理学研究中的伦理问题14、研究者注意伦理问题的三原则第二节、心理学的发展历史与流派1、心理学发展的历史阶段2、亚里士多德《灵魂论》及三种灵魂说3、柏拉图神学唯心主义及两种世界说4、笛卡儿的机械唯物主义5、洛克的实证主义学说6、赫尔姆霍兹的色觉理论及听觉理论7、费希纳对心理学的贡献8、心理学诞生的标志及冯特的主要贡献9、心理学的主要流派10、精神动力学派以及弗洛伊德的主要研究成果11、对精神分析学派的评述12、行为主义学派以及华生的贡献、主要观点13、托尔曼的新行为主义的主要观点14、斯金纳的激进行为主义以及操作性条件反射15、对行为主义学派的评述16、人本主义学派及其主要观点、主要代表人物17、马斯洛的主要理论观点18、罗杰斯的主要理论观点19、对人本主义学派的评述20、认知学派的主要观点21、对认知学派的评述22、心理学的研究现状23、心理学的发展趋势24、为什么说心理学的发展具有更加综合化的趋势第二章心理过程第一节、感觉：信息的输入和登录1、感受器及其类型2、阈限的概念及类型3、感受性与阈限的关系4、阈下刺激的作用5、感受器、视锥细胞与视杆细胞6、感觉的作用7、意识觉醒水平第二节、知觉：信息的识别1、知觉加工、守恒2、知觉识别理论及类型3、模板匹配理论4、原型匹配理论5、特征分析理论6、“群魔殿”理论及系统类型7、自上而下加工与自下而上加工及其特点第三节、注意：信息的选择1、注意的概念2、无意注意与有意注意及其特点3、注意的基本品质特点4、影响注意品质的因素5、加工的分类6、自动化加工与控制加工的特点第四节、记忆：信息的储存和提取1、记忆的分类2、动作记忆3、内隐记忆及其测验方法4、记忆系统的组成部分5、长时记忆的组织方式6、表象编码7、遗忘理论的类型8、遗忘规律及艾宾浩斯的遗忘曲线9、前摄抑制与倒摄抑制10、系列位置效应第五节、思维：信息的演算1、思维的概念及其分类2、实践思维、直觉思维、无意识思维3、发散性思维、聚敛性思维、创造性思维4、类别的概念与意义5、问题解决思维方式的种类6、顿悟7、反推法与启发式8、影响问题解决的因素种类9、定式10、情绪兴奋水平对问题解决的影响第三章个性心理第一节、心理特征概述1、个性心理的结构2、个性倾向性的结构3、需要、动机与兴趣的概念4、理想的概念与分类5、信念及其内容6、信念与迷信的区别7、世界观的分类8、个性心理特征的结构9、能力的分类10、影响个性心理发展的因素11、心理特征在教育中的应用第二节、个性理论与测验1、弗洛伊德的人格理论2、荣格的人格理论3、埃里克森的人格发展理论4、行为主义的人格理论5、班杜拉与观察学习6、人本主义的人格理论7、马斯洛的需要层次论8、克瑞奇米尔的人格类型理论9、谢尔顿的人格类型理论10、荣格的人格类型理论11、威特金的人格类型理论12、霍兰德的人格类型理论13、人格特质理论的基本涵义14、奥尔波特的特质论15、特质的分类16、埃克森的人格特质模型17、卡特尔与16PF18、埃克森的人格问卷种类及结构19、明尼苏达的多项人格调查表20、Y-G性格测验21、投射测验及其分类22、主要投射测验的类型23、信度及其分类24、效度及其分类25、常模的概念26、心理测验的基本原则第三节、性格特征1、性格的概念2、性格的结构特征3、性格现实态度特征的分类4、性格意志特征的分类5、性格情绪特征的分类6、性格理智特征的概念7、性格的可塑性第四节、气质1、气质的概念2、气质的类型3、柏尔曼的气质激素理论4、巴甫洛夫的气质神经活动类型说5、气质在教育上的应用第五节、能力1、能力的概念2、能力的分类3、天才的概念与结构4、智力的概念5、斯皮尔曼的智力二因素结构理论6、瑟斯顿的智力群因素结构理论7、比耐－西蒙智力测验8、韦克斯勒智力量表的结构与特点第四章心理发展第一节、心理发展概述1、心理发展的含义与特点2、儿童心理发展的特征3、心理发展的研究意义4、心理发展研究的主题5、心理发展研究的任务6、心理发展特有的研究方法7、横向比较及其优缺点8、纵向跟踪研究及其优缺点9、跨文化研究第二节、认知发展1、皮亚杰认知发展理论的基本观点2、格式、通化与顺化3、逻辑决定论4、皮亚杰认知发展的阶段论5、儿童认知发展的影响因素与平衡化6、斯腾博格的智力三元理论7、成功智力8、加德纳的多元智力理论9、梅耶、戈尔曼的情绪智力理论10、戴斯的PASS模型11、信息加工心理学关于注意、记忆、概念以及问题解决技能的认知发展主要观点12、语言的构成13、语言发展的阶段论14、语言获得理论及其类型15、语言的影响作用第三节、情绪、自我意识与社会性的发展1、研究情绪发展的视角2、儿童早期情绪发展的特点3、依恋及其特征4、依恋的类型5、儿童害怕、焦虑的意义及其克服6、自我意识的概念及其构成因素7、自我概念的结构8、儿童自尊的发展及其特征9、儿童成熟的自我意识的表现10、性别角色的发展及男女差异的影响因素第四节、心理发展的年龄特征与教育1、幼儿期儿童身心发展的特征及其教育措施2、小学儿童身心发展的特征及其教育措施3、中学生身心发展的特征及其教育措施第五章教学心理第一节、教学设计1、心理学取向的教学设计研究的意义2、教学设计的涵义与内容3、马杰的教学设计思想4、教学设计的基本程序5、教学目标分类的三个领域6、布卢姆认知目标的6个层次7、情感教学的积累效应8、学生起始状态分析的基本内容9、教学内容的分析应解决的主要问题10、加涅的认知学习分类理论11、教学媒体及类型12、讲授法13、先行组织者教学法14、发现学习教学法15、掌握学习教学法16、程序教学的主要内容及其优缺点17、计算机辅助教学的特征及模式18、奥斯本的头脑风暴教学法19、情感对教学的影响作用20、布卢姆对情感准备状态的分类第二节、认知教学1、认知教学的本质2、皮亚杰认知发展教学的基本观点3、信息加工心理学关于认知教学理论特征4、维果斯基认知教学“最近发展区”理论5、行为主义教学观的基本观点6、认知教学观的特征7、建构注意教学观的基本观点8、情境认知教学理论的特点与观点9、心理学家加涅关于问题解决的观点10、问题解决的特征11、杜威关于问题解决过程论12、华莱士关于问题解决的过程论13、问题解决的一般过程14、问题解决的“专家”的特征15、提高学生问题解决能力的策略16、创造性思维及其表现形式17、恩田彰关于具有创造力教师的特征的观点第三节、教师心理1、教师的职业心理特征的主要表现2、教师基本能力的主要表现3、教师特殊能力的主要表现4、阿西顿关于优秀教师的自我效能感的基本观点5、教师树立威信的途径6、教师维护和发展威信的措施7、布登关于教师前5年的阶段发展论8、专家型教师的特征9、舒尔曼关于教师知识结构论的主要观点10、教师专业成长的一般途径11、微格教学第四节、教学中的品德问题1、中国传统品德学习的思想2、皮亚杰品德学习的阶段论3、柯尔柏格的品德发展理论4、品德发展理论在教育中的应用5、品德态度形成的阶段论6、不良品德行为转化的阶段论7、不良品德行为矫正的策略第六章学习心理第一节、学习概述1、学习的概念与层次2、桑代克、华生、巴甫洛夫、斯金纳、奥苏贝尔、加涅等人关于学习的论述3、金布尔关于学习的全面论述4、学习的意义学习的类型5、塞伦关于学习风格的论述6、学习风格的功能7、学习风格的组成要素8、学习策略的定义9、丹塞路关于学习策略构成划分10、迈克卡关于学习策略的分类11、学习的生理机制第二节、学习理论1、桑代克的联结－试误说的主要内容2、了解桑代克对猫的迷笼实验3、桑代克的三条学习律4、了解斯金纳的操作性条件反射实验5、强化、正强化、负强化与惩罚6、顿悟7、托尔曼认知学习理论的主要观点8、加涅认知学习理论的主要观点9、格拉瑟德建构主义学习观的主要内容10、威特罗克建构主义学习观的主要内容11、建构主义教学观对教师提出了哪些新的职责要求第三节、非智力因素与学习1、智力因素与非智力因素的主要内容2、动机的概念3、凯勒的动机与学习ARCS模型4、学生学习动机的培养与激发的方法5、兴趣的概念与种类6、兴趣与学习的关系7、情绪及其作用8、沙赫特的情绪三因素说9、培养兴趣的方法10、意志的概念11、意志如何促进学习12、性格对学习的影响13、简述非智力因素对学习的影响第七章社会心理第一节、社会化1、社会化的概念2、个体社会化的可能性3、社会化的特点4、社会化的种类5、影响社会化的因素6、社会化的意义7、自我意识的概念与组成8、自我意识形成的阶段第二节、社会认知1、社会认知的概念及其三要素2、社会认知的范围3、人际关系的概念4、印象的概念与特点5、印象形成的模式6、信息加工学说关于印象形成的主要观点7、社会认知偏差的概念及其类型8、首因效应与近因效应9、晕轮效应10、社会刻板印象11、内因人格理论的主要内容12、归因的概念13、海德归因理论的主要内容14、维纳成败归因理论的主要内容15、凯利归因理论的主要观点16、归因偏差的种类第三节、社会态度1、态度的概念与构成2、态度的形成过程3、改变态度的方法第四节、人际关系1、人际关系的概念2、影响人际吸引的主要因素3、友谊的概念4、人际关系的发展过程5、爱情的概念与构成6、人际关系的测量方法7、社会距离测量法第五节、利他行为与侵犯行为1、利他行为的概念与分类2、影响利他行为的因素3、侵犯行为的概念与特点4、洛伦茨对侵犯行为的生物学解释5、弗洛伊德对侵犯行为的解释6、影响侵犯行为的因素7、武器效应第六节、社会影响与群体心理1、社会影响的概念与主要表现2、从众行为产生的主要原因3、暗示的概念与种类4、模仿的概念5、群体心理的概念6、社会促进作用与社会抑制作用7、扎荣茨的“观众效应”的主要观点8、群体决策的概念与优缺点9、群体领导的概念10、领袖人物是如何产生的第八章心理健康教育第一节、心理健康1、心理健康三个层面的标准2、张春生关于心理健康的定义3、心理治疗、心理辅导与心理咨询的概念及其区别与联系4、心理诊疗模式5、学校心理健康教育工作模式的类型6、学校心理健康教育工作的形式7、个别心理咨询的优缺点8、心理测试的类型与作用9、团体心理辅导的类型与优缺点第二节、学生常见心理问题及对策1、学生常见心理问题的类型2、学习问题包括的内容及原因3、学生自我管理问题包括的内容4、学生自我发展问题包括的内容5、学生常见问题的内在心理根源分类6、自卑的概念7、非理性观念包括的内容第三节、校园危机干预方法1、危机的定义2、校园危机干预的一般方法3、严重的精神障碍的类型4、对自杀问题常见的误解5、对自杀问题的干预措施6、引发校园暴力的主要因素7、常见性危机的种类8、危机干预的保密原则第四节、教师的职业压力与心理健康1、格林伯格关于职业压力的分类2、教师职业压力的主要来源3、教师应对职业压力常用的方法说明：本提纲以孙时进主编的上海市教师资格证书专业培训教材――《心理学概论》为根据，在本人长期的教学实践基础上整理的，带有“灰色标志”的内容为各章学习难点，仅供学员学习参考之用。
