《送东阳马生序》基础训练题及答案

基础训练
1.文学常识填空。

《送东阳马生序》的作者是，他和高启、刘基三人并称我国
“”。

2.注意下列一词多义的用法。

找出加点词意义相同的一组。

（）
3.请在供选的解释中，给下列词语找出对应的解释。

（只填序号即可）
先达（）加冠（）辞色( ) 负箧曳屣 ( ) 县官（）太学（） ]皲裂( ) 司业、博士（）供选的解释：
○1古时男子二十岁举行加冠礼，表示已经成年。

这里即指二十岁。

○2古代中央的最高学府，明代称国子监。

这里沿用旧称。

○3这里指朝廷。

○4指国子监司业、国子监博士，都是教官。

○5有名望的前辈。

○6客舍。

○7以乱麻、旧絮衬于其中的袍子。

○8背着书箱，趿拉着鞋子。

○9皮肤受冻开裂。

○10言辞和脸色。

4.翻译：
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

参考答案：
1.宋濂明初诗文三大家
2.D
3.先达：（○5）加冠：（○1）辞色：( ○10 ) 负箧曳屣 ( ○8 )
县官：（○3）太学：（○2）皲裂：( ○9 ) 司业、博士：（○4）
4.我住在客金里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。

送东阳马⽣序练习题_含答案《送东阳马⽣序》练习题⼀、余幼时即嗜学。

家贫，⽆从致书以观，每假借于藏书之家，⼿⾃笔录，计⽇以还。

天⼤寒，砚冰坚，⼿指不可屈伸，弗之怠。

录毕，⾛送之，不敢稍逾约。

以是⼈多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，⼜患⽆硕师、名⼈与游，尝趋百⾥外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门⼈弟⼦填其室，未尝稍降辞⾊。

余⽴侍左右，援疑质理，俯⾝倾⽿以请；或遇其叱咄，⾊愈恭，礼愈⾄，不敢出⼀⾔以复；俟其欣悦，则⼜请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

1、解释⽂中加粗的字。

假：⾛：2、解释下列各句中的加粗字⑴①余因得遍观群书得：②得之⼼⽽寓之酒也得：⑵①⾊愈恭，礼愈⾄⾄：②⾄舍，四肢僵劲不能动⾄：③⾄理名⾔⾄：⑶①稍稍宾客其⽗稍：②不敢稍逾约稍：3、请写出⼀个表现作者读书刻苦的句⼦：4、下⾯句⼦的朗读节奏划分正确的是（）A、先达德隆/望尊B、益慕圣贤/之道C、门⼈弟⼦/填其室D、⼿指不可/屈伸5、“录毕，⾛送之，不敢稍逾约。

”中的“稍”字的作⽤是＿＿＿，它照应了“＿＿＿”⼀句。

6、选出下⾯各句中“其”字⽤法不同的⼀项（）A、门⼈弟⼦填其室B、或遇其叱咄C、其业有不精，德有不成D、俟其欣悦7、⼈们为什么“多以书假余”(2分)答：___________________________________8、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)________(2)________ (3)________9、划分朗读节奏⑴余因得遍观群书⑵从乡之先达执经叩问10、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“＿＿＿”与“＿＿＿”之间的⽭盾决定的（摘录原⽂回答）11、“先达”对弟⼦“未尝稍降辞⾊”，你认为这种态度对吗谈谈你的观点。

12、在原⽂中划分层次并概括每⼀层的意思13、作者在记述⾃⼰的求学经历，却⼤篇幅地写⽼师的严厉，作⽤是什么14、选段分别从哪两⽅⾯叙写了作者的求学之难⼆、阅读并完成“当余之从师也，――盖余之勤且艰若此。

第11课送东阳马生序一、选择题1．下列语句有通假字的一项是（）A．至舍，四支僵劲不能动B．盖余之勤且艰若此C．凡所宜有之书，皆集于此D．岂他人之过哉【答案】A【详解】A.“支”通“肢”。

2．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（）A．《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。

B．这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。

C．文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。

D．“盖余之勤且艰若此”的作用是启下，引出下文的对比。

【答案】D【详解】D．“盖余之勤且艰若此”的作用是承上启下，总结上文作者求学时的“勤”和“艰”，并引出下文。

故选D。

3．以下文言语句的翻译，不正确的一项是（）A．从乡之先达执经叩问。

译文：拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。

B．德隆望尊。

译文：道德高尚，名望很大。

C．援疑质理。

译文：提出疑难，询问道理。

D．负箧曳屣。

译文：背着衣被，拖着书箱。

【答案】D【详解】D．“负箧曳屣”应翻译为“背着书箱，拖着鞋子”。

故选D。

4．对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（）A．以．中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

以：因为。

B．以是人多以．书假余。

以：凭借。

C．且．欲与常马等不可得。

且：尚且，况且。

D．呼尔而与之，行道之．人弗受。

之：的。

【答案】B【详解】B．句意：因此人们大多把书借给我。

以，把。

故选B。

5．下列说法有错误的一项是（）A．《曹刿论战》选自《左传》，《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是一部编年体史书，相传是春秋时鲁国史官左丘明编著。

B．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入自西周至春秋大约500多年的诗歌305篇，又称“诗三百”。

它在内容上分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“雅”又分为“大雅”和“小雅”，是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。

C．序，一种文体，一般分为书序和赠序。

赠序，具有临别赠言的性质，多推崇、赞许、勉励之词，如《送东阳马生序》。

D．《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。

《送东阳马生序》练习题一、（四）阅读文言文，完成18—22题。

（17分）[甲] 余幼时即嗜学。

……盖余之勤且艰若此。

[乙] 溥幼嗜学，所念书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。

右手握管处，指掌成茧。

冬日手皲日沃汤数次，后名念书之斋曰：“七录”1八、解释下列句中加点的词语。

（4分）（1）弗之怠（）（2）负箧曳屣（）（3）四支僵劲不能动（）（4）溥幼嗜学（）1九、用现代汉语写出下面句子的意思。

（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（2）如是者六七始已。

20、用“/”标出下面句子的朗诵节拍。

（2分）余因得遍观群书2一、比较[甲] [乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的一路点。

（4分）2二、读了[甲] [乙]两文后，你有什么收获。

（3分）二、｛甲｝余幼时即嗜学。

……故余虽愚，卒获有所闻。

｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。

主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。

”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。

｛注释｝①匡衡：汉代人。

②不逮：指隔壁烛光透不过来。

逮，及、到。

③大姓：大户人家。

④文不识：人名，姓文名不识。

⑤佣作：做工辛勤劳作。

⑥资：借。

⑦大学：大学问家。

20、解释下面加点的字。

（2分）①每假借于藏书之家②礼愈至③衡乃与其佣作而不求偿④主人怪问衡2一、下列加点的字意义和用法相同的一项是（）（2分）A 门人门生填其室B 弗之怠或遇其叱咄从乡之先达执经叩问C 邻舍有烛而不逮D 衡乃穿壁引其光以书映光而读之衡乃与其佣作而不求偿2二、用现代汉语翻译下列句子（4分）①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

①主人感叹，资给以书，遂成大学。

23、甲、乙两个文段别离写了哪些事例（故事）？（3分）甲文乙文24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。

请从取得成功的原因的角度谈谈你从中取得了如何的启迪。

（3分）三、文言文阅读（共12分）[甲]余幼时即嗜学。

《送东阳马生序》试题及答案一．阅读题。

余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余勤且艰若此。

1．本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。

明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许2．解释下面加点的词语在文中的意思。

（1）余幼时即嗜．学（爱好，喜爱）（2）无从致．书以观（取得，买到）（3）每假借．．于藏书之家（借） (4) 弗之怠．( 懈怠，放松 )(5) 走．送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约．．（超过）(7) 既加冠．．名人与游（才学渊博的老师）．．( 指成人 ) (8) 无硕师(9) 尝趋．百里外（快步走） (10) 门人弟子填．其室( 充满 )(11) 未尝稍将辞色．．（语言和脸色） (12) 援．疑质．理 ( 提出；询问 )(13) 或遇其叱咄．．（训斥，呵责） (14) 俟．其欣悦（等到）(15) 负箧．曳屣．（书箱；鞋） (16) 持汤．沃灌（热水）(17) 以衾．拥覆（被子） (18) 寓逆旅．．主人( 旅社 )(19) 腰．白玉之环 ( 挂在腰间 ) (20) 烨．然若神人（光彩照耀）(21) 緼．袍敝．衣（旧絮；破）（22）略无慕艳．．意（羡慕；欣赏）3，找出本文中的两个通假字：○1四支．僵劲不能动通“肢”肢体○2同舍生皆被．绮绣通“披”，穿着4．根据要求默写：○1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学○2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸○3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游○4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

送东阳马生序一、解释下列加点的词语。

以是：走送之：逾约：硕师：叩问：稍降辞色：叱咄：礼愈至：俟：负箧：至舍：四支：汤：衾：皆披绮绣：腰白玉之环：容臭：烨然：弗之怠：又患无硕师与游：二、翻译下列句子。

（1）以是人多以书假余。

（2）故余虽愚，卒获有所闻。

（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（4）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（5）录毕，走送之，不敢稍逾约。

三、理解课文内容。

（1）请具体指出作者的艰难表现在哪些方面？（2）“盖余之勤且艰苦此”，结合自己的学习实践，并根据你对作者的了解谈谈你的感受或从中受到的启示。

（3）古人读书像本文作者宋濂一样勤奋刻苦、刻苦的事例不胜枚举。

如我国战国时期苏秦、晋时孙敬的（填一个成语）来克服自己的困乏，孙康和车胤的（填一个成语）是利用有限的外部条件。

（4）读了你篇文章，你觉得宋濂有哪能些品质值得学习？（5）宋濂在学习上遇到了哪些麻烦，他是如何解决的？（6）你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（7）你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？（8）请你联系实际谈谈你对“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”的感受或体会。

答案：（三）（1）作者幼年读书的艰难表现在A、读书的艰难，B、成年从师的艰难；C、求学条件的艰苦。

（2）可从作者刻苦勤奋历经艰辛后，终获知识，成为饱学之士的事例，想到要成功必须刻苦勤奋学习的道理，也可只谈自己如何向作者学习谈一些想法。

（3）悬梁刺骨囊萤映雪（4）学习刻苦，求学诚心，尊敬老师，守信用。

（5）“余幼时嗜学”与“又患无硕师名人与游家贫，无从致书以观”的矛盾；解决办法：手自笔录，走送之。

“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”之间的矛盾。

解决办法：尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

（6）学习要勤奋，求师要诚心，求学须不断地战胜困难。

（7）不可取。

因为师生之间应该是民主平等的关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，共同成长，这样才有利于我们的学习成长。

《送东阳马生序》练习题（含参考答案）《送东阳马生序》练习题（含参考答案）一、阅读: 余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢岀一言以复;俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

1、用现代汉语翻译下而句子。

（3分）俟其欣悦，则又请焉。

2、人们为什么“多以书假余” （2分）3、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：（1）(2) (3) (3分)1、3分等到他高兴了，我才又向他请教。

（原句中词语翻译错一个扣分，句子不通顺扣分，扣完该小题分值为止）2、2分因为我守信，按时还书。

3、3分刻苦好学博览群书虚心请教（各1分）二、对比阅读:［甲］余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，于自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，乎指不可屈伸，弗之怠①。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

当余之从师也，负箧②曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。

至舍③，四支僵劲不能动，媵人④持汤沃灌，以衾拥覆, 久而乃和。

盖余之勤且艰若此。

［注］①怠：懈怠。

②箧：书箱。

③舍：学舍，书馆。

④媵人：服侍的人。

（乙）任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。

每言: 人若不学，则何以成或③依林木之下, 编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。

夜则映星月而读, 暗则缚麻蒿⑥自照。

观书有会意处，题其衣裳，以记其事。

门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。

临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。

”［注）（D任末：人名。

②笈: 书箱。

③或：有时。

④庵：茅草小屋。

⑤荆：这里指荆的枝条。

送东阳马生序》练习题及答案1.基础知识题1) 嗜学 (shì xué) 2) 逾约(yú yuē) 3) 俟 (sì) 4) 叱咄(chì duō)5) 皲裂(jūn liè) 6) 媵人 (yìng rén) 7) 箧 (jié) 8) 缊袍 (yùnpáo)2) ①家贫，无从致书以观……（无从致书以观：没有钱买书来看）②录毕，走送之，不敢稍逾约。

（不敢稍微超过借书的时间限制）③既加冠，益慕圣贤之道。

（加冠：指成年，益慕：更加崇敬）④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（患：遇到困难，硕师：指大师，先达：指学问高深的人）⑤俟其欣悦，则又请焉。

（俟：等待，欣悦：高兴）3) A4) ①僵(jiāng) ②舍 (shè)5) B6) “余缊袍敝衣，与黄巢齐名。

”（缊袍：指质地粗糙的衣服）7) ①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

作者遇到困难，想要寻找名师问学，不惜走远路。

)②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

有足够的乐趣，不知道如何表达自己的感激之情。

)㈡寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

寒暑易节，惟岁计之不暇。

或托疾于床笫，命曰“危”，则视死如归。

或乘醉于傍路，言曰“乐”，则以醉为常。

东篱菊庐，西藩石屏。

颍川赤壁，XXX。

《诗》云：“君子于役，不知疲倦。

”盖大丈夫之志，岂在物化之际乎！1、解释下列句中的文言实词。

①逆旅________________②岁计________________③托疾________________④归________________⑤疲倦________________2、下列句中文言虚词“以”的用法与例句相同的一项是（）例句：无从致书以观Ａ、以中有足乐者Ｂ、录毕，走送之Ｃ、俯身耳以请3、下列选项中的文言句式与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不也出一言以复”一句相同的一项是（）Ａ、天大寒，XXX，手指不可屈伸，XXX。

《送东阳马生序》练习与答案《送东阳马生序》练习一、积累与运用1．给下列加点的字注音。

①嗜．学（shì）②硕．师（shuò）③媵．人（yìng）④容臭．（xiù）⑤负箧．（qiè）2．,解释下列加点的词语每假．借于藏书之家( 借) 录毕，走．送之，不敢稍逾约(、跑) 援．疑质．理，俯身倾耳以请(引、提出) 俟．其欣悦，则又请焉(等候) 余幼时即嗜．学(喜欢，爱好) 无从致．书以观(致，取得、得到)。

弗不之怠．(懈怠) 既．加冠(已经)又患．无硕师．．百里外从乡之先达(曾经)(奔向)．．(担心，忧虑。

)(才学渊博的老师。

) 尝趋执经叩．问(问。

) 或．遇其叱咄(有时。

)负箧曳．．屣(背着书箱)(拖着鞋子) 持汤．沃灌(热水。

)以衾．．拥覆( 用)(被子) 腰．白玉之环(挂在腰间)弗之怠．（．懈怠）．未尝稍降辞色．（．脸色）．3．解释下列各句中一以”字的用法。

①以衾拥覆②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也③俯身倾耳以请④以是人多以书假余①_介词，用_②_连词，因为_③连词，相当于“而”④连词．因为，介词，译为“拿”4. 找出下列句子中的通假字并解释①四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体②同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着③日再食食：通“饲”，给饭吃5．古今异义：①媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤②走送之走：古义：跑今义：行走③尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势④或遇其叱咄或：古义：有时今义：或者⑤卒获有所闻卒：古义：最终今义：士兵⑥以是人多以书假余假：古义：借今义：假期6．一词多义：①和：久而乃和缓解、暖和②冠：勇冠三军天下第一言和而色夷谦和既加冠男子20岁成年③请：战则请从请让我④再：一而再，再而三第二次俯身倾耳以请请教日再食两次⑤患：又患无硕师名人与游担忧⑥之：录毕，走送之代词，他无冻馁之患忧患无鲜肥滋味之享助词，的二、翻译下面的句子。

1，盖余之勤且艰若此。

送东阳马生序经典习题精选(附答案)篇一：《送东阳马生序》70练(附答案)《送东阳马生序》70练1、解释下列加点的词。

（3分）（1）媵人持汤．沃灌（）（2）同舍生皆被．绮绣（）（3）以．是人多以书假．余（）（4）俟．其欣悦（）（5）腰．白玉之环（）（6）无从致．书以观（）（7）以．衾拥覆，久而乃和（）（8）录毕，走．送之．( ) （9）寓．逆旅主人 () （10）援疑质．理( ) （11）弗之怠．（）（12）未尝稍降辞色．( ) （13）右备容臭．．（）（14）又患．无硕师名人与游（）（15）余幼时即嗜．学（） 2、用现代汉语翻译下面的句子。

（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

（3）既加冠，益慕圣、贤之道。

（4）故余虽愚，卒获有所闻。

（5）盖余之勤且艰若此。

（6）至舍，四支僵劲不能动。

（7）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（8）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（9）俟其欣悦。

则又请焉。

（10）手指不可屈伸，弗之怠。

（11）门人弟子填其室，未尝稍降辞色（12）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（13）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（14）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（15）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

3、找出表现作者幼时守信用的句子。

（2分）答：。

4、作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？（2分）答：。

5．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）我的概括：6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）我的感悟：7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）我的看法： 8.文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)9．联系实际，谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

”的感受或体会。

10．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是() A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享D．烨然／若神人11．第②段将同舍生的豪华穿戴和作者的作对比，体现作者的精神追求。

《送东阳马生序》过关测试（有答案）①余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词①以中有足．乐者②走．送之③媵人持汤．沃灌④尝趋．百里外⑤当余之从．师也⑥况才之过．于余者乎⑦色愈恭，礼愈至．⑧主人日再食．．⑨穷．冬烈风（二）翻译句子1.家贫，无从致书以观。

2.手自笔录，计日以还3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。

（三）常识和内容理解1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“”和“”之间的矛盾来决定的。

2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“”字和“”字。

全文的总领句是“”；全文的主旨句是“”。

3.下列理解错误的一项是（）A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。

B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。

C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。

送东阳马生序》练习题及答案解析1、为下列加粗的字注音。

①嗜学（shì xué）②逾约（yú yuē）③俟（sì）④叱咄（chì duō）⑤皲裂（jūn liè）⑥媵人（yìng rén）⑦箧（qiè）⑧缊袍（yùn páo）2、解释下列句中加粗的词。

①家贫，无从致书以观……（无法买书来看）②录毕，走送之，不敢稍逾约。

（按时归还，不敢拖延）③既加冠，益慕圣贤之道。

（成年后，更加崇敬圣贤的道德）④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（又因为没有大师名人可以交流学问，所以常常跑到百里之外去向当地的学者请教）⑤俟其欣悦，则又请焉。

（等他高兴了，再请他）3、下列句子中和课文完全一致的一项是（）Ａ、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

4、找出下列句子中的通假字。

①四支僵劲不能动。

（肢体僵硬）②同舍生皆被绮绣。

（华美）5、下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（）Ａ、或遇其叱咄一食或尽粟一石（训斥）Ｂ、不敢稍逾约稍出近之（不敢拖延）Ｃ、烨然若神人不知口体之奉不若人（神态）Ｄ、礼愈至至则无可用（恭敬）6、作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是“家贫”，因为他没有钱买漂亮的衣服，所以不会追求华丽的外表。

7、翻译句子。

①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（又因为没有大师名人可以交流学问，所以常常跑到百里之外去向当地的学者请教。

）②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（即使在中有足乐的场合，也不知道如何表现得像一个有教养的人。

）二、阅读下列语段，完成题㈠余幼时即嗜学。

家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，XXX，手指不可屈伸，XXX。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，XXX得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

送东阳马生序练习题(带答案)
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 送东阳马生序练习题(带答案)
 《送东阳马生序》从、、、生活困顿等几方面，叙述了自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。

文章从容恳切，富有说服力和感染力。

 一，基础知识：
 1，按课文填空
 (　)冰坚 弗之(　) 德(　)望尊　(　)疑质理 遇其(　)(　)
 足肤(　)裂　负(　)(　)(　) 以(　)拥(　)　(　)袍(　)衣
 2，解释加点词：
 送东阳马生序：
 以是人多以书假余：
 寓逆旅：
 无从致书以观：计日以还：
 以衾拥覆：以中有足乐者：
 四支僵劲不能动：同舍生皆披绮绣：
 3，翻译：
 a,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

 _____________________________________。

 b,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

 _____________________________________。

《送东阳马生序》基础训练题及答案一、文学常识：1、选自《宋学士文集》作者明朝著名文学家宋濂2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。

本文是一篇赠序。

赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。

二、重点字词解释。

(1)余幼时即嗜学（爱好，喜爱） (2)无从致书以观（得到）(3)每假借于藏书之家（借） (4) 弗之怠( 懈怠，放松 )(5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约（超过期限）(7) 既加冠( 指成人 ) (8) 无硕师名人与游（才学渊博的老师）(9) 尝趋百里外（快步走） (10) 门人弟子填其室( 充满 ) (11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (12) 援疑质理 ( 提出；询问 ) (13) 或遇其叱咄（训斥，呵责） (14) 礼愈至（周到）(15) 俟其欣悦（等到） (16) 穷冬（隆冬）(17) 负箧曳屣（书箱；鞋） (18) 至舍（学舍，书馆）(19) 持汤沃灌（热水；浇洗） (20)以衾拥覆（被子）(21) 寓逆旅主人( 旅店 ) （22）腰白玉之环 ( 腰佩 ) （23）右备容臭（香袋）（24）烨然若神人（光彩照耀）（25）緼袍敝衣（旧絮；破）（26）略无慕艳意（羡慕；欣赏）三、译句：1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

我常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期送还。

2、录毕，走送之，不敢稍逾约。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。

4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

我又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

5、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；8、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

9、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

送东阳马生序经典习题精选(附答案)篇一：《送东阳马生序》70练(附答案)《送东阳马生序》70练1、解释下列加点的词。

（3分）（1）媵人持汤．沃灌（）（2）同舍生皆被．绮绣（）（3）以．是人多以书假．余（）（4）俟．其欣悦（）（5）腰．白玉之环（）（6）无从致．书以观（）（7）以．衾拥覆，久而乃和（）（8）录毕，走．送之．( ) （9）寓．逆旅主人 () （10）援疑质．理( ) （11）弗之怠．（）（12）未尝稍降辞色．( ) （13）右备容臭．．（）（14）又患．无硕师名人与游（）（15）余幼时即嗜．学（） 2、用现代汉语翻译下面的句子。

（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

（3）既加冠，益慕圣、贤之道。

（4）故余虽愚，卒获有所闻。

（5）盖余之勤且艰若此。

（6）至舍，四支僵劲不能动。

（7）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（8）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（9）俟其欣悦。

则又请焉。

（10）手指不可屈伸，弗之怠。

（11）门人弟子填其室，未尝稍降辞色（12）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（13）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（14）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（15）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

3、找出表现作者幼时守信用的句子。

（2分）答：。

4、作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用意是什么？（2分）答：。

5．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）我的概括：6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）我的感悟：7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）我的看法： 8.文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)9．联系实际，谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

”的感受或体会。

10．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是() A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享D．烨然／若神人11．第②段将同舍生的豪华穿戴和作者的作对比，体现作者的精神追求。

二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难1、幼时求学的艰难。

2、成年求师的叩问之难。

3、求学旅途之艰，生活之苦。

三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。

文章开头的“ 嗜学”一词，在文中有什么作用统领全文，为全文定下基调。

四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）1、余幼时即嗜学。

2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在是为了鼓励马生勤奋学习。

六：用原文的语句回答：1、1 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2 最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。

6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。

8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。

|9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。

10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。

11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游。

12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法有何作用对比反衬自得其乐。

说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。

《送东阳马生序》知识点整理一、给下列加点字注音。

叱咄（ch i du o）俟（s i）负箧曳屣（qi e）（x i）＜裂（j m）媵人（y ing）衾（q in）容臭（xi u）烨然（y e）緼袍敝衣（y d n）二、文学常识。

《送东阳马生序》节选自《宋学士全集》。

宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（浙江义乌）人。

明初文学家。

生，长辈对晚辈的称呼。

序，文体名，这是一篇赠序。

三、解释1、致：得到。

基础训练余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外。

从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1.下列句中加点的词，意思完全相同的两项是（）A．色愈恭，礼愈至．余人各复延至．其家B．益．慕圣贤之道香远益．清，亭亭净植C．又患．无硕师名人与游生于忧患．，死于安乐D．盖余之．勤且艰若此又间令吴广之．次所旁丛祠中2.把文中划线的句子翻译成现代汉语余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

3.本文描写生动形象，如“”形象地写出了老师严肃的神态；“俯首帖耳”形象地写出了学生尊师重教的姿态；“”形象地写出了同舍生华丽的外表；“”形象地写出了作者粗陋的衣服。

4.下面对选文的分析，不准确的一项是（）A．选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。

B．选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。

C．作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。

D．作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

参考答案1.B2.我穿着破旧的衣服生活在他们之间，却毫无羡慕的意思，（那是）因为（我）内心有足以快乐的事（读书），不觉得吃的穿的不如人。