学的重点。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。
诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。
有效性评价课程评价注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、单元测试。
内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。
二年级（上册）语文第四单元课程纲要课程类型：义务教育课程必修内容教学材料：人民教育出版社 2002年12月第1版授课时间：10课时授课对象：小学二年级学生设计时间：2016年4月【背景】本组教材共四篇课文，都是围绕动手和动脑来选编的。
分别为13、《动手做做看》14、、《邮票齿孔的故事》15、《画风》4、《充气娃娃》和语文园地四。
学习本组课文不是要学生都立志做发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一遍想，看看有什么感受或者新的发现。
我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看看，学会独立思考、大胆创造。
本组教材中的几篇课文，应引导学生多读，同时要引导学生把读书与思考结合起来。
口语交际--在双向互动的口语交流中,培养学生的口语交际能力;展示台--给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
【课程目标】识字目标：1、自主预习四篇课文，利用工具书，正确读写，“酒、便”等52生字，正确默写“刀、使”等33生字。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4. 能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
阅读目标：1、朗读课文，做到读准字音，读通句子。
2、按默读要求默读第16课，要求学生做到不出声、不指读、不动唇。
培养学生一边默读，一边思考的习惯，默读后要有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、在深入学文的基础上，联系上下文和自己的生活实际，仔细想想课文中有关含义深刻的语句的意思。
知道含义深刻的句子的意思，明白文章表达的真挚情感。
4、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
5、要链接教材以外的丰富材料，培养学生爱动脑、勤动手，并培养学生的创新意识和实践能力。
让学生能够从身边的小事坐骑，经常自己动手或相互协作，学会独立思考、大胆创造。
口语交际目标：1、引导学生自己动手、动脑制作小制作，提高学生的动手能力。
2、通过交流小制作的制作过程，提高口语交际能力。
3、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
【课程内容与实施】1.问题探究教学。
教师创设情景，设置问题链，通过学生自学探究、课堂生成、互相交流来驱动任务完成，促使目标的达成。
2.合作学习。
本期完成教师布置的实践操作作业，要求综合应用所学知识，加深对知识的理解。
提示：一般采用绘画、手抄报、想象作文等形式。
【课程评价】本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果评价占70%。
过程性评价（30%）= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%），结果评价以期末学业水平测试成绩（70%）计入。
小学二年级《语文（下册）第五单元课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学二年级教学课时：10课时设计者：背景：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
课程目标：1、会认37个生字，会写45个生字。
2、通过阅读诗歌、故事,记诵名篇佳作,理解课文内容,了解课文中所涉及的自然知识。
3、激发探索大自然的情感和探索大自然的愿望,开阔视野,能主动凑集和运用资料。
4、教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。
5、在阅读、朗读、表演、讲故事、写字等语文活动中,训练学生的语文能力,积累学生的学习方法,逐渐养成学生良好的学习习惯。
课程内容：《古诗两首》 2课时《雷雨》 2课时《最大的“书”》 2课时《要是你在野外迷了路》 2课时《语文园地五》 2课时课程实施：（一）课程资源1、义务教育课程标准实验教科书，二年级语文下册，人民教育出版社。
2、课内资源：文中插图、多媒体。
3、课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、语文基础训练。
（二）教/学活动1、整体把握，合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
2、读中入境，读中生情。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。
3、学科兼容，课内外结合。
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。
如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习<要是你在野外迷了路>之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。
如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。
也可将活动延伸到课后。
如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。
建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
4、寻找规律，落实写字教学。
扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。
课程评价结合新课标建议，依据本单元教材，结合平时教学，我们将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，针对学习习惯、识字、写字、阅读进行重点评价。
1.学习习惯的评价主要从“课前准备，听讲、发言，读写姿势，作业等方面进行评价。
注重日常口头评价，对于这一单元都能做到课前预习的孩子，在班级评比栏中奖励一颗星，对于上课听讲专心，发言积极，读写姿势正确的孩子，老师当堂在书上加盖印章。
2、识字评价主要评价学生对本单元中37个二类字的认读情况。
先自评，圈出不认识的字，进行练读；再同桌互读互认，全部认识了就在“班级评比表”中加一颗星。
有不认识的可在练读后，再次测评。
3、写字评价主要评价学生本单元中45个一类字的书写情况。
主要通过教师评、同伴互评的方式，从字体的正确、端正、整洁三方面进行评价。
每次指导学生练写后，同伴互评，给同伴写得好的字圏起来；本单元每课课堂作业完成后，都得三个笑脸，就在班级评比栏中加上一颗星；单元学完后，听写本单元易错、难写的词语，全对的加一颗星。
4、阅读评价主要结合《贾寨小学快乐阅读星级评价手单元》评价课内阅读、校本教材阅读、课外自主阅读。
课内阅读有朗读、背诵两项内容。
主要评价第17课《古诗两首》和第20课《要是你在野外迷了路》、《语文园地五节气歌》的背诵，第18课和第19课朗读。
5、写话评价根据单元要求，在内化资料和充分交流的基础上，会根据老师创设的情景补全对话或者夸赞身边的活雷锋。
题目自定，重点评价语句是否通顺，表达是否清楚，主要采用口头、展示等形式。
6、口语交际每次口语交际互动中，都要针对学生的表现展开自评、生生互评，师生互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
写话主要评价两项内容，说话训练和园地五中的《奇妙的动物世界》，重点评价语句是否通顺表达是否清楚，主要采用同桌互评、全班交流展示评价等形式。
综合上述评价内容，还可进行单元书面测试，采用百分制。
小学二年级语文（下册）第六单元课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学二年级教学课时：12课时设计者：背景本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。
单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。
主题为：做品质优秀的好少年。
本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。
所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。
包含内容有《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》和语文园地六。
目标1. 会认47个生字，会写33个字，正确读写8个词语。
继续借助汉语拼音阅读4篇课文和语文园地六，学习自悟、自得。
采用多种方式，讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。
选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。
写话学文过程中适时进行说话、写话练习。
教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作。
收集学生的写话作品，编制班级作品集。
口语交际这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情景。
