最新冀教版小学数学一年级上册12减几教案(优质精编)

12减几教学目标：1、使学生能够正确掌握12减几的思考方法，较迅速地计算12减几。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点：掌握12减几的计算方法；教学难点：能够正确叙述12减几的计算过程；教具准备：课件、学具袋；教学过程：（一）快乐复习、激趣导入：师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（兔博士）兔博士今天可高兴了，因为它想和大家一起点亮蜡烛去闯关，有信心吗？（有）（课件出示复习题）。

同学们你们真聪明，和兔博士一起点亮了蜡烛，下面就让我们一起走进今天的智慧动物城。

（二）轻松互动、自主探究：1、引导观察，提出问题（鸳鸯园）①你从图中获的哪些数学信息？（一共有12只鸳鸯，水中有4只）②你有什么数学问题要提吗？（岸上有几只鸳鸯？）2、探讨算法师：刚才有同学想知道"岸上有几只鸳鸯？"你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？生：把总数的12只鸳鸯，去掉水中的4只，就是岸上有几只鸳鸯？师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。

学生汇报师板书：12－4=□⑴猜想：请小朋友猜一猜看，12-4等于几？⑵独立思考。

⑶组织讨论，交流算法。

师：12-4等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。

⑷全班交流生1：10-4=6，6+2=8 （破+法）生2：4+8=12，12-4=8 （想加算减法）(5)组织评价，优化算法师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。

（都是十几减9的减法）三、愉快闯关、巩固提高1、蜗牛之家（破十法）2、开心鸟园（想加算减法的运用)3、小熊飞车园（计算）4、动物之家（运用）5、鸡鸡园（拓展）四、全课总结、揭示课题。

《12减几》教学设计教材分析：本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。

学情分析：本节课是一年级的课程，一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱，所以本课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体情景中正确地计算12减几的算法。

教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。

2．能正确地计算12减几的方法。

3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。

教学重点、难点重点：正确地计算12减几的算法。

难点：主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。

教学准备教具：12块积木，学生准备20根小棒教学过程一、情境导入。

1、师：教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。

师：同学们，咱们来做一个猜数游戏。

你们看老师放在桌上的积木，猜一猜一共有多少块？学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对设计意图：猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，既能引起学生的学习兴趣，又发展学生的数感。

2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。

一摞10块，另一摞2 块。

设计意图：讨论怎样摆放积木，既是对已有知识活动体验的回顾，也为下面的学习活动提供活动素材。

二、探究新知。

1、自学目标：给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，知道如何去掉4块，从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生充分理解题目要求，知道要求什么，为计算12－4做好基础。

2、独立自学：自主学习课本题目，充分理解题目“一共有12只鸳鸯，水里有4 只，岸上有多少只鸳鸯？”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生在动手操作的过程中，计算12－4。

3、合作互助。

教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。

使学生了解“破十减”的计算方法。

岸上有多少只鸳鸯？学生说，教师板书：12－4＝师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。

《12减几》教学设计教学内容：冀教版一年级上册教材第83~84页。

教学目标：1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握12减几的计算方法。

2.初步掌握计算12减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12减几。

3.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4.在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

重难点：掌握计算12减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12减几。

教具、学具准备：教师准备：多媒体投影仪、课件。

学生准备：12根小棒。

课型：新授课。

课时：1课时。

教学过程：一、复习旧知、沟通联系让两名同学口答11减几的算式，答对了算式的蜡烛就会点燃，看哪名同学能把蜡烛都点亮？11-3= 11-5= 11-9= 11-4=11-8= 11-6= 11-7= 11-10=全体学生给回答正确的同学鼓掌。

活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！二、自主探索、学习新知1、出示画面，仔细观察。

说一说，从图中你获得了那些信息？原来有12块积木，小鸟搬走了5块，还剩几块？2、师：引导学生明确要解决的问题，并要求学生自己拿出12根小棒代替积木，拿走5根，数一数还剩几根？3、列出算式：12-5=74、师：说一说你是怎样算的呢？生：想加法做减法，因为5+7=12，所以12-5=7。

5、师：能不能用我们上节课学的破十法来计算12的减法呢？生：认真回忆上节课学过的破十法。

师：就让我们试一试吧：出示破十法课件，认真讲解，先把12分成2和10，用10减5得5，再用5加2得7。

6、巩固破十法的练习，让三名同学来前面黑板上书写具体的破十法，其他同学在数学本上练习，师一一检查指正。

不断强化破十法的关键之处就是分解出一个10来，用10做减法就很简单。

7、师：出示画片，如果搬走6块积木，还剩几块？生：12-6=6，并说一说自己是怎样计算的。

想加法做减法。

因为6+6=12，所以12-6=6。

还有的学生是摆小棒数出来的。

《12减几》学案一、学习目标１．结合具体的情境体会12减几的意义。

２．熟练掌握12减几的计算方法，能熟练地口算12减几的减法。

３．体会算法的多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。

二、重点难点重点：熟练地口算12减几的减法。

难点：掌握12减几的计算方法。

三、导学问题1．复习（1）顺数、倒数１——12各数，说说12的组成。

（2）填空９＋（）＝12 ８＋（）＝12７＋（）＝12 ６＋（）＝122．自主探究新知（1）岸上有几只鸳鸯？列式为：（2）现图表示算式：○○○○○○○○○○○○（3）完成填空3．达标练习（1）计算12－4＝12－9＝12-8＝ 5+15＝12－7＝ 12－4＝（2）数一数，填一填。

4．总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料阿拉伯数字的由来小明是个喜欢问问题的孩子。

有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫…阿拉伯数字‟，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。

大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。

后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。

就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。

因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为…阿拉伯数字‟。

”小明高兴地说：“原来是这样。

妈妈，这可不可以叫做…将错就错‟呢？”小明和妈妈都笑了。